課例-人教版高中英語 必修五第一單元聽說語言技能課的教學(xué)設(shè)計

人教版高中英語 必修五第一單元聽說語言技能課的教學(xué)設(shè)計

　　廣東北江中學(xué) 英語科組 王錦霞

　　1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

　　本篇教學(xué)設(shè)計是綜合的語言技能的訓(xùn)練，融合聽說讀寫，重點突出聽說能力。根據(jù)廣東省英語高考聽說的題型，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練，采取“聽前讀，聽后說，說后寫”的教學(xué)方式。在以往的英語教學(xué)中，很多老師傾向于將聽、說、讀、寫四項語言技能分項進行訓(xùn)練，而對其融合運用的能力的培養(yǎng)卻有所欠缺。而在現(xiàn)實日常的語言交際中，我們對語言技能的使用并非孤立開來，而是一個綜合運用的過程。因此，在教學(xué)過程中作為教師有必要將多項語言技能的訓(xùn)練進行適當?shù)恼�合，使其相互滲透促進，但也有所側(cè)重，突出重點。四項技能中，讀和聽是輸入，說和寫是輸出，只有將語言的輸入和語言輸出有效地聯(lián)系起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。

　　2.教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本教學(xué)設(shè)計是人教版《普通高中課程標準實驗教科書.英語必修五》第一單元第三課時using language 部分。這一單元的話題是圍繞“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學(xué)道理”而展開的。其中本課時是單元教學(xué)中的語言運用（using language）部分，它涵蓋聽說讀寫的綜合運用。但因課堂時間只有短短45分鐘的限制，這節(jié)課的設(shè)計重點在聽和說這兩方面。

　　聽的部分是通過兩個學(xué)生談?wù)摽茖W(xué)家錢學(xué)森的故事，使學(xué)生了解科學(xué)家的生活經(jīng)歷，并通過回答問題訓(xùn)練學(xué)生的分析，解決問題的能力。

　　說的部分是通過學(xué)生討論將來選擇什么科學(xué)工作，需要什么樣的教育，品格以及經(jīng)歷來完成提問和應(yīng)答的交際功能任務(wù)訓(xùn)練，也實施了對學(xué)生的德育教育。

　　學(xué)生情況分析：

　　作為高二的學(xué)生，對科學(xué)家這類人物介紹的文章應(yīng)該已經(jīng)有所了解和熟悉，也具備些相關(guān)的詞匯和表達，而且這個話題也是學(xué)生所較感興趣的，特別是對于理科班的學(xué)生來說，因此，我想學(xué)生會有比較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是，很多同學(xué)對于聽說是存在畏懼感的，特別是高考聽說新題型的改變對于粵北山區(qū)的孩子們來說真是一大挑戰(zhàn)。語音是否準確，語速是否流暢，是否能聽懂信息進行問答，能否及時記錄關(guān)鍵信息點進行復(fù)述等等這些都是我們老師在聽說課活動中要考慮到的實際問題。還有些學(xué)生缺乏自信，不愿開口，擔(dān)心出錯等等，那么教師所設(shè)計的活動要求就要由淺入深，層層遞進，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行表達的言語能力。

　　3.教學(xué)目標分析

　　語言知識目標：

　　讓學(xué)生了解些科學(xué)家和生活經(jīng)歷和他們所做出的貢獻，并學(xué)會如何去描述人物。

　　語言技能目標：

　　在聽力過程中培養(yǎng)學(xué)生進行預(yù)測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。同時，在說的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，正確的語音語調(diào)，進行問答，復(fù)述的語言表達能力。

　　情感目標：

　　鼓勵學(xué)生向這些偉大的科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們探索、鉆研、無畏的科研精神。在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互配合的團隊合作精神。

　　4.教學(xué)重點、難點分析

　　教學(xué)重點：

　　1. 在聽力過程中培養(yǎng)學(xué)生進行預(yù)測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。

　　2. 在說的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，正確的語音語調(diào)，進行問答，復(fù)述的語言表達能力。

　　教學(xué)難點：

　　1. 在教學(xué)過程中如何更好地創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生有話可說，樂于表達。

　　2. 在聽的過程中如何指導(dǎo)學(xué)生更快地記錄更多的有效信息。

　　5.教學(xué)過程設(shè)計

　　步驟1：Revision （3 minutes）

　　T: In the last period, we learned about John Snow who defeats “King Cholera”. Now please say something about this famous person who has made great contributions to the world，using the complete sentences. ( If your sentence is complete and correct, you get 5 points; if your sentence is incomplete or inaccurate, you can just get 2 points; if your sentence makes no sense, no points.)

　　(分4組比賽，讓學(xué)生盡可能地用完整的句子來介紹John Snow 如何以科學(xué)的研究方式收集、分析數(shù)據(jù)，找到控制霍亂這種傳染病的途徑的故事)

　　設(shè)計意圖：

　　這是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生用完整的句子說出John Snow 是如何發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染疾病的。這是對所學(xué)內(nèi)容的通過說進行的一個輸出的活動。一則溫故而知新，再則通過比誰能說這個競賽形式，也初步調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　步驟2： Grammar Completion（5 minutes）

　　T: Read the following passage about Qian Xuesen to get some information about this great scientist. While reading, please complete the passage.

　　Qian Xuesen (1911-2009), born in Huangzhou, China, lived and studies for many years in the USA but returned to China in 1955 regardless of temptation. In 1939 he received PhDs in ___1___aerospace and mathematics and stayed in the USA to work on rockets and missiles. When he returned to China he became the Director-General of the Mechanics Institute of the Chinese Academy of Science. He helped Premier Zhou Enlai ___2___(begin) a programme to build China’s first rockets and missles in 1956. Qian Xuesen has won many international awards, including being honoured in China as __3___ outstanding scientist with outstanding achievements. In 2009, China was preparing to build a space exploration launch pad on the island of Hainan, and had set __4___ the aim of getting a Chinese man on the moon in the next decade. Qian’s contribution __5___China’s space and missile programme can’t be underestimated. Much of the technology behind the Shenzhou rockets, ——_____6____(launch) into space from the 1990s onwards to much national fanfare, can be traced back to research____7___ Qian undertook. And much of that was based on what he _____8______(study) in the USA during his 20 years there.

　　After his _____9___(retire) in 1991, he maintained a low profile, despite being garlanded with awards. Qian Xuesen died ___10_____ 31 October 2009. 設(shè)計意圖：

　　因為在聽力活動中，對錢學(xué)森的介紹內(nèi)容偏少，因此補充一篇關(guān)于介紹錢學(xué)森經(jīng)歷的文章，并在文章中設(shè)空，改編成語法填空的形式，這樣既拓展學(xué)生的閱讀，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，又加強學(xué)生對于一些語法結(jié)構(gòu)的重視。這也是任務(wù)型聽力活動設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。激活背景，擴充知識，降低學(xué)生對聽力的焦慮程度。

　　步驟3： Reading Aloud （5 minutes）

　　T: Read the following passage, paying attention to the pronunciation and intonation. Make some marks to help you read better. For the first time, read after the teacher, then pratise by yourself. After that, I will ask someone to read in class.

　　設(shè)計意圖：

　　為了配合廣東省高考聽說考試第一部分模仿朗讀而設(shè)計一篇文章，取材于學(xué)生學(xué)生剛剛做完語法填空的有關(guān)錢學(xué)森經(jīng)歷的描述的文章。結(jié)合本單元本課時的主題介紹科學(xué)家，從語篇入手，在訓(xùn)練時要求學(xué)生學(xué)會利用相應(yīng)的符號做好意群停頓，重音，升降調(diào)，以把握好朗讀節(jié)奏，發(fā)音飽滿、語調(diào)自然、停頓得當。

　　步驟4： Pre-listening：Prediction and Question-Asking （5 minutes）

　　Ｔ：Now we are going to listen to some material about Qian Xuesen. Can you predict the content of the listening, based on the pictures and the exercises in the textbook. If you talk with your friends about Qian Xuesen, what topics would you like to cover? ……

　　T: You may raise the questions according to the hints below:

　　請用英語提出以下三個問題： 1. 他是什么時候出生和逝世的？_________________________________

　　2. 他為國家做出了哪些貢獻，取得的哪些榮譽？___________________

　　3. 他被成為是中國的航天之父，是嗎？___________________________ 設(shè)計意圖:

　　預(yù)測這是聽力訓(xùn)練中一項微技能，在聽之前讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)圖片，練習(xí)的內(nèi)容推測將要聽的內(nèi)容，能降低聽的難度，有助于提高對所提內(nèi)容的信心。 此外，根據(jù)廣東高考聽說考試第二部分的要求，再設(shè)計了“問”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會提問，因為學(xué)生普遍對于英語的疑問詞和英語的語序感到困難，這一部分使用“中式英語”的現(xiàn)象比較嚴重，要加強訓(xùn)練。

　　步驟5：While-listening: Listening for Detailed Information（5 minutes）

　　T: Now let’s listen to a conversation between Yu Ping and Steve Smith about Qian Xuesen’s life. Please listen carefully and write down as much information as possible. Later, you are required to answer 5 questions based on the listening m

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