管理學基礎課程實踐教學方案
第一部分：大綱一、實踐教學的定位與目標
1、定位：符合管理學基礎課程教學要求，管理學基礎課程的輔助教學內容，并用以補充專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的不足。
2、總目標：培養(yǎng)掌握基本管理理論知識和方法的應用型人才。
具體目標：在業(yè)務知識和能力方面：掌握管理學的基本理論、基本知識、基本方法，并掌握一定的專業(yè)技能知識。具備中小企業(yè)的綜合管理或大中型企業(yè)的管理者的基本素養(yǎng)和技能，能夠運用所學的專業(yè)知識分析和解決實際問題。同時具備一定的自主學習和自我提高能力。
二、實踐教學方法與方式
（一）實踐模式與體系設計
基于電大學員多數為成人在職學習，構建“基礎理論+管理技能實踐”的實踐教學模式；在具體的實踐環(huán)節(jié)設計中，以體驗式學習方式為主，為學員創(chuàng)設“管理情景”，引導學員去在仿真情境中模擬實際管理；結合管理學基礎教材，通過知識分解，構建一個完整的實踐學習體系，由若干個實踐環(huán)節(jié)練習，每個實踐環(huán)節(jié)包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內容，可以根據需要靈活設置，分階段進行。
（二）實踐教學的主要方法
指導思想：完全“以學生為主，以自我學習為主，以提升能力為主”的教學理念；體現“體驗式學習”和“互動式課堂”；以“學習團隊”為載體；充分調動學員參與的積極性，提升學員的管理能力。
1、角色扮演法：在模擬的公司中，或面臨要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設身處地地分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。
2、調查與訪問：根據教學與實踐需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學生寫出調研報告。
3、模擬情景：模擬展示要解決的管理關系與矛盾，由角色扮演者現場處理所要解決的問題；提供更有價值的仿真環(huán)境，并且使學生對不斷變化與發(fā)展的管理問題進行動態(tài)的分析與決策，對于實踐學生的管理意識與實際管理技能具有重要的作用。
4、管理游戲：圍繞著對管理技能的學習和使用而展開游戲，幫助學員思考、反應、操作，更重要的是通過體驗一個完整的游戲過程，讓學員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。
5、項目決策與管理：即設定一定管理情景與項目任務，由學生運用所學知識與相關技能，對該項目進行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。
6、管理沙龍：電大學員多數 “在職”，來自各行各業(yè)，因此可以多運用沙龍形式進行討論和交流。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準備，由學生們集聚在一起，暢談，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供學習總結和反思。
7、多媒體教學：在布置任務時可使用多媒體教學，有的項目可以要求學員通過多媒體展示，也可制作有利于學生學習與實踐的助學課件。
8、學習小組：基層電大的班級基本上都有劃分學習小組，在討論中，可以以小組為單位進行調查、交流、討論和總結，這種學習小組的方式非常適合成人在職學員，是大量采用的實踐組織形式。
9.案例分析。電大在職學員有著較為豐富的案例積累，在學習中既可以采用現成的案例，也可以邀請學員分享身邊的案例，分析時，既可以學員獨立分析，再總結；也可以采用先分小組討論，后集中討論的形式。教師可在最后對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。
�。ㄈ⿲嵺`學習考核方法
實踐教學注重對參與性和團隊的考核。占到形考成績的80％。
�、� 個體分值：學員參與的次數在5次以下者不及格，參與的次數在5－10次者及格，參與的次數在10-15次者良好，參與次數15－19次者優(yōu)秀。個體分值滿分為50分。
�、� 團隊分值：學員所在團隊每次都能按照要求完成項目作業(yè)者并表現突出者為“優(yōu)秀團隊”基本完成者為“及格團隊”，為完成者為“落后團隊”。根據所在團隊的情況為學員加減團隊分，團隊分值滿分為50分。
三、實踐教學組織、媒體與條件
1、組建模擬公司，作為實實踐教學的基本組織形式。
在參與的班級中，以班級為單位或20人左右的學習團隊成立一個模擬公司，選出負責人并設計其公司組織，在總經理的主持下共同策劃，相互配合，同時，一些實踐活動也在公司之間進行競爭和交流。
2、媒體與條件
根據實踐教學方案來進行分階段的實踐學習，部分環(huán)節(jié)可根據“模擬公司”的狀況靈活進行。一般的多媒體課室即可，需要配備兩個麥克風或者無線話筒。能夠隨時上網。
四、實踐課程時間安排
（一）實踐活動課程時間運用模式
根據電大教學及學員學習特點，管理學基礎的實踐活動課程可采用以下兩種模式
1、對等課時模式。即在管理學基礎課程中，一半時間用于理論課時，另一半課時用于實訓，進行實踐活動主要項目的實踐。建議20課時。其余項目在課外進行。
2、輔助實踐模式。即在管理學基礎課程中只用三分之一的時間進行實踐教學，建議12-15課時。只是重點項目在課內進行，再選擇部分項目在課外進行。
由于時間原因，一些討論交流或調查只在課外由課程模擬公司（小組）組織完成作業(yè)，可不安排課內班級討論。
�。ǘ⿻r間安排表
時間安排表 管理基礎知識 技能實踐目標 實踐項目 課時 備注 管理與管理學（第一章） 1.對管理重要性的認識 實踐內容1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別 1 課堂進行 2.對不同管理者的角色與任務區(qū)分 實踐項目1.2 調查與訪問：你身邊的管理者 1 課外進行
同時完成作業(yè)一第三題 3.思考并總結管理者應該具備什么樣的素質 實踐項目1.3 組建模擬公司 1 課外準備
并形成演講文稿 管理理論的形成與發(fā)展（第二章） 1.對傳統(tǒng)管理理論的學習和實踐 實踐項目2.1 管理沙龍：古典管理思想、行為科學管理理論在企業(yè)管理中的運用 1 課外進行
課外搜集資料 2、小組討論：心智模式 實踐項目2.2 小組討論：你對心智模式的認識，心智模式對你的學習、生活乃至人生的影響 1 課外準備
課堂討論并總結 3.對企業(yè)文化的認識和設計能力 實踐項目⒉3模擬公司的`管理思想與組織文化 1 課外小組討論
寫出PPT并演講 第二篇：計劃
�。ǖ谌隆谖逭拢� 1.計劃在管理中的重要性 實踐項目3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計劃，并分享你自己的個人工作計劃 1 課外調查
課堂交流 2.目標管理如何在企業(yè)中實施 實踐項目3.2案例討論：某企業(yè)的目標管理分析 1 課堂討論
課外進行 3.科學制定計劃的能力 實踐項目3.3模擬公司編制活動策劃（計劃）書 2 課外準備
形成文稿 第三篇：組織（第七章—第八章） 1.組織設計能力 實踐項目4.1 模擬公司的組織設計 1 課外討論
形成文稿 2.聘任與培訓能力 實踐項目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎酬能力 項目4.3 調查與總結：評估你所在的企業(yè)的考評制度 1 課外進行
課堂小組交流 第四篇：領導（第九章——第十一章） 1．對優(yōu)秀領導者應該具備的素質有深入正確認識 實踐項目5.1管理游戲：面對遲到的骨干員工 1 課外調查
課堂討論交流 2．有效激勵，調動人的積極性的能力 實踐項目5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對員工的激勵計劃 1 課外準備 3．有效溝通的能力 實踐項目5.3公司為單位，每個員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準備
課堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章） 1.對控制在企業(yè)中重要性認識 實踐項目6.1模擬情景： 1 課外進行 2.運用現代控制方法能力
實踐項目6.2 為模擬公司制定質量及預算控制方法
1 課外準備
形成文稿
綜合及總結 1.管理知識總結和綜合能力 實踐項目7.1寫出學習管理學心得體會（結合管理學形考作業(yè)四） 1 課外進行 實踐項目7.2.模擬公司的綜合評價 2 課外準備
課堂交流 實訓總時數 22 第二部分 實踐教學內容
第一篇 總論
第一章：管理與管理學：
一、實踐目標：
1、引發(fā)學員成長為優(yōu)秀管理者的目標，對管理重要性的認識；
2、對高層、中層及基層管理者能力及要求的區(qū)分；
3、站在管理者角度思考管理職能和企業(yè)管理問題。
二、實踐方法：沙龍；調查與訪問；角色扮演
三、實踐內容
1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別
實踐形式：沙龍討論與交流
實踐步驟：
1、準備，要求學員調查所在企業(yè)管理者的職責、具體工作，觀察典型管理者的言行，為沙龍交流做充分準備。
2、學習小組形式進行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點；或者集體討論交流。
3、教師對討論成果進行點評，總結，記錄。
要求：學員就自己
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