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滴水穿石的啟示說課稿
一、教材分析《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇說理性的文章。這篇課文對(duì)學(xué)生而言，內(nèi)容很清晰，說明的事理很明確——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。課文從安徽廣德太極洞內(nèi)一塊被水滴穿了的石塊的“奇”引出作者的觀點(diǎn)、感想，接著列舉三個(gè)正面的例子和一個(gè)反面的例子，進(jìn)一步證明和揭示作者的啟示。
作為一篇說理性的文章本文有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。一是課文由自然界中的一個(gè)現(xiàn)象引發(fā)出來。二是所列舉的例子的典型性——古今中外，正反結(jié)合。三是在語句表達(dá)中設(shè)問句和反問句及四字成語的運(yùn)用特色。第四，這篇課文所講的道理雖然簡單，但作為教材，我們要指導(dǎo)學(xué)生與前文中的事例相聯(lián)系起來，互相關(guān)照，指導(dǎo)學(xué)生潛心地通過品味語言，加深理解。防止停留在對(duì)道理的單純理解上。這些特點(diǎn)正是這篇說理性的文章要傳達(dá)給學(xué)生的語文知識(shí)和技能。
鑒于以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感受成語在文章中的表達(dá)意味。
3.能概括文章的內(nèi)容，理解、體會(huì)文章所揭示的道理。
4.理解文章舉例的典型性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解、體會(huì)文章所揭示的道道
2.理解文章舉例的典型性
二、教法和學(xué)法
1.理解事例的典型性：對(duì)于說理性的文章在表達(dá)上，理解事例的典型性是重點(diǎn)。我采用換事例的方法，既幫助學(xué)生理解文中的省略號(hào)，同是也理解事例的典型性——古今中外。同時(shí)明白這樣讓讀者更加信服。
2.聯(lián)系課文，加深對(duì)道理的理解：找出三個(gè)事例中人物的“滴水穿石”的精神的詞。采有反復(fù)朗讀的方法，加深對(duì)道理的理解。如“李時(shí)珍二十年訪名醫(yī)，嘗草藥，終寫成《本草綱目》，告訴我們——讀”。并與雨水比較，找出雨水“目標(biāo)不專一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)的方法，概括課文的內(nèi)容。通過討論，研究，這樣的事例還有很多，并明白舉例要典型。
三、教學(xué)過程
（一）揭示課題 了解奇觀
1.板書課題：課題中的啟示在文章的哪里？齊讀
2.這個(gè)啟示，和我們?nèi)松暮芏嗟览硪粯樱瞾碜源笞匀恢械囊粋�(gè)奇觀？它是怎樣形成的/
(抓住“同一個(gè)地方，幾百年，幾千年，幾萬年……同一個(gè)地方就是鍥而不舍、目標(biāo)專一，幾百年……就是日雕月琢、持之以恒)
�。ǘ└爬ㄊ吕I(lǐng)悟特點(diǎn)
1.自讀，概括舉了哪些事例。（大致）
2.你能不能在他們身上找到水滴的精神。請(qǐng)你再來概括，要把這些詞語用上去。
3．教師引導(dǎo)朗讀：李時(shí)珍二十幾年訪名醫(yī)，嘗草藥，告訴我們——讀。愛迪生一千多項(xiàng)發(fā)明，是他畢生的孜孜不倦，告訴我們——讀。白石老師技藝的爐火純青，是他每日的堅(jiān)持，告訴我們——讀。
4.還有哪些事例？可不可以換掉。怎么換？交流
�。ㄕf理性的文章，要讓讀者信服，最好辦法就是舉出事例。而舉例既要準(zhǔn)還要具有典型性 例如古今中外）
5.文中還有一個(gè)事例——雨水，它為什么不能滴穿石塊？比較這個(gè)事例與前三個(gè)例子有什么不同？（正面 反面）
不但在正面舉例只要……就能……。還從反正舉例如果……那么……。再次理解舉便的典型性。
（三）仿寫
由于說理性的文章在小學(xué)階段重點(diǎn)是感知，讓學(xué)生重寫一篇，難度較大。我們可以讓學(xué)生改變事例的方法，完成另一篇《滴水穿石的啟示》，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又再次加深對(duì)舉例典型性得解
四、板書
古今中外
典型性
正面 反正
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