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《出色的老師》教案
《出色的老師》教案一、教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能
1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5．有感情地朗讀課文。
2過程與方法
3情感態(tài)度與價值觀
二：教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。
三：教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)過程
教師修改
一、揭示課題，談話激趣
1．導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3．解題談話，初識人物。
�、耪f說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？
�、莆闹小俺錾睦蠋煛敝傅挠质钦l？談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。
4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。
�、抛杂烧J(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。
�、钦页鲎x不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。
�、认胍幌牍适碌墓８�，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。
2．自學(xué)交流。
3．反饋，理清條理。
�、艑W(xué)習(xí)生字新詞。
�、俪鍪疚闹猩中略~，指名認(rèn)瀆，評議正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。
�、劢M織比較形近字，正確識記字形。
揣——端 昧——味 屜——屆
�、苤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。
⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。
樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
公德：公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。
�、普_、流利地朗讀課文。
⑶整體感知，理清脈絡(luò)。
�、僦该f說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
�、诜答伔侄谓Y(jié)果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
三、把握情節(jié)，講述梗概
1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。
2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補(bǔ)充。
3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。
�、殴适掳l(fā)生的時間：2000年。
�、乒适掳l(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。
�、枪适轮械娜宋铮骸拔摇�、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。
�、裙适掳l(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。
�、晒适陆�(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。
�、使适陆Y(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。
4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。
�、抛杂瑟�(dú)立練習(xí)說一說。
⑵小組交流，互相評議，糾正或補(bǔ)充。
⑶指名反饋，全班交流。
四、課堂小結(jié)
“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．書寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。
教學(xué)反思：
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