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《苗嶺的早晨》教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《苗嶺的早晨》教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
《苗嶺的早晨》教案 篇1
教學內(nèi)容：
欣賞《苗嶺的早晨》。
教學目標：
認知目標：通過聽賞《苗嶺的早晨》使學生充分感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
能力目標：培養(yǎng)學生區(qū)分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。
情感目標：聆聽《苗嶺的早晨》這首口笛獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養(yǎng)學生的意識和想象力。欣賞歌曲感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學重難點：
一、區(qū)分樂段。
二、感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
教學準備：
多媒體課件、口笛、畫筆、白紙和打擊樂器等。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、組織教學
師生問好歌。
二、欣賞教學
1、導入：播放《愛我中華》。
同學們，中國是一個古老的國家，它流傳著幾千年的文化，其中民族音樂是我國的瑰寶之一。民族音樂是我們的驕傲和自豪�，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞歌曲《愛我中華》。
我們的國家有五十六個民族，每個民族都有它的民族特色，下面讓我們一起來欣賞一首有關苗族音樂。
2、揭開課題《苗嶺的早晨》。
3、初聽樂曲《苗嶺的早晨》感受樂曲帶來的意境。
提問：樂曲中有什么樂器演奏？（口笛）
4、出示口笛樂器，簡單介紹口笛的構造、音色和表現(xiàn)力。
�。ㄟ@首樂曲是笛子演奏家于孫發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲，以苗族“飛歌“的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩�？诘咽且环N小巧玲瓏、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠揚起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點。）
5、（出示民間笛子）請一名學生用口笛試吹。
試吹后提問：它能模仿出什么聲音？
6、復聽樂曲，樂曲可分為幾個樂段？（三個樂段）
聆聽樂曲感受速度的變化。請學生邊聽音樂邊用手勢隨著音樂速度的變化進行。
7、分段欣賞
（仔細聽聽第一樂段的速度、力度、節(jié)奏、氣氛所帶來的不同感受和畫面。）
第一樂段：從緩慢自由的速度中感受樂曲舒展輕柔的情緒，從中想象到苗嶺早晨的美麗景色和寧靜的氣氛。
�。ㄓ谩翱诘选卑盐覀円氤筷爻趼丁⒈§F繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。布谷鳥在歡鳴，百鳥在呼應，寧靜的氣氛中充滿了勃勃生氣。）
第二樂段：樂曲的主體部分節(jié)奏活潑、旋律歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的熱烈場面。不斷出現(xiàn)的鳥聲是音樂氣氛更為活躍。
第三樂段：是第一樂段的再現(xiàn)。再次把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的.苗嶺晨景春色之中。
提問：
A、此樂曲最歡快的樂段是哪一段？（第二樂段）
B、第三樂段是哪一段樂段的再現(xiàn)？（第一樂段）
8、列表
9、（出示課件）
A、請學生聆聽音樂用不同色彩表現(xiàn)這三段樂段。
提示：氣氛熱烈可以采用鮮艷的顏色。氣氛寧靜可考慮黯淡的色彩。
B、加入模仿鳥聲的笛子、用報紙模仿自然聲源、并加上打擊樂器創(chuàng)作出另一個苗族音樂。
10、播放多媒體課件，介紹苗族的風土人情、服飾。
苗族人民主要居住于我國西南地區(qū)，其中以貴州省最多。這個民族歷史悠久、忠厚樸實、勤勞勇敢、能歌善舞。每逢節(jié)日、聚會，都以歌唱來表達祝賀、友情、和對下一代的傳統(tǒng)教育。
11、選擇喜歡的樂段進行繪畫。請三位同學找同伴上臺合作苗嶺的圖畫。各組進行評價。誰畫的好？為什么？其余的同學一起作畫，并選擇代表性圖畫進行展示。
三、擴展
欣賞樂曲《瑤族舞曲》。悠揚起伏的樂曲《苗嶺的早晨》是民族樂曲。我國還有許多很好聽的民族音樂，接下來讓我們一起欣賞悅耳的民族音樂《瑤族舞曲》。
四、小結(jié)
回顧樂曲帶來的美麗晨景。想想我們聆聽了三首風格各異的民族音樂，我們的民族團結(jié)友好，手拉手一心向著黨，向著美好的明天前進！
《苗嶺的早晨》教案 篇2
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和想象力，引導他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
2、指導學生為樂曲區(qū)分段落，領會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情，擴大學生的文化視野。
【教學重點】
指導學生在欣賞過程中，充分體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情。
【教學難點】
指導學生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導學生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進行分段。并采用分段欣賞和多種教學手段，幫助學生在體驗和理解作品意境的基礎上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是人教版小學音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的`意境。
【教學準備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。
【課時安排】
一課時
【設計思路】
運用綜合教學形式，把音樂與地理、美術、表演、舞蹈等學科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學和啟發(fā)式教學法”進行教學。發(fā)揮學生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學生理解作品，享受音樂的美感。
引導學生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學習。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達對音樂的情感體驗。
【教學過程】
一、導課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
2、引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書)
二、欣賞作品初步感知
1、完整的欣賞音樂。(提示學生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學生初步了解作品。)
設問：你認為樂曲可分幾段？
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品
(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
(2)根據(jù)這些變化，談談自己的感受。(如意境、樂曲的風格特點)
三、賞析作品情感體驗
師：細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？
意圖：啟發(fā)想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導學生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗。(板書)
2、欣賞第二段。指導學生對比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同？
設問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢？(板書)
意圖：讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。引導學生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片，讓學生在充分體驗之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？
3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點。
(1)啟發(fā)學生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢？
(2)指導小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴展延伸體驗升華
引導學生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構。
結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學后記】
教學過程設計為導課、分段、總結(jié)、擴展延伸五個環(huán)節(jié)。我以學生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中，相信學生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。
《苗嶺的早晨》教案 篇3
教學目標
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發(fā)對民族音樂的熱愛。
2、根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
3、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受口笛的音色。
4、通過表演，進一步感受音樂、表現(xiàn)音樂。
教學重、難點
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2、根據(jù)音樂情緒分段。
教材分析
《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。
全曲分三個部分。第一部分實際上是一個較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂曲轉(zhuǎn)為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，由幾個取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展，互成對比又互有聯(lián)系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區(qū)奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出，粗獷有力，帶有勞動的節(jié)奏特點。
隨后，這個旋律由慢漸快，并在高音區(qū)以更快的速度重復，此起彼伏，互相呼應，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的'速度中達到高潮，戛然而止。接著，音樂又轉(zhuǎn)入自由的散板，再現(xiàn)了樂曲的第一部分。由于這個再現(xiàn)有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教學過程
一、導入
1、教師出示圖片（口笛、小提琴），指導學生認識樂器的名稱及聽辯音色。
2、師：它們之間有什么共性？
生：（根據(jù)自己的感受說出來）。
師：它們的音色很相似。
3、教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。
二、簡要介紹苗族風土人情
教師介紹苗族的居住環(huán)境（文本）及、服飾（文本）、樂器（圖片）并出示相關圖片。
三、初步欣賞
1、師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。
2、師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒？
生：有兩種，歡快的和抒情的。
3、師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學生自帶畫筆老師發(fā)紙。）
完整播放《苗嶺的早晨》。
學生完成自己的作品。
學生聽后展示結(jié)果，并為音樂區(qū)分三段。
�。ㄓ蒙蕝^(qū)分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。）
四、分段欣賞
1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。
2、師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？
學生根據(jù)自己的理解回答
師：音樂的開始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是
3、請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。
學生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。
師：這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么？
生：晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。
師：接著音樂有什么變化？
生：好像還有小鳥叫。
師：音樂表現(xiàn)了什么？
生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。
師：與第一樂段有什么關聯(lián)？
學生根據(jù)自己的想法回答。
師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。
師：使你聯(lián)想到什么？
生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。
教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導學生學幾個動作。
學生隨音樂跳舞，表現(xiàn)音樂。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。
師：這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)？
生：第一段
師：音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現(xiàn)力。
4、再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。
學生：結(jié)合畫面完整欣賞作品。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過欣賞《苗嶺的早晨》，使同學們了解了苗族的風土人情，還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受了口笛的音色。希望同學們在課后可以了解更多不同民族的風土人情。
《苗嶺的早晨》教案 篇4
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學目標：
1．指導學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情。
教學重點：
讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
教學難點：
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
教具準備：
多媒體設備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學設計：
一、導入
1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個民族？
�。úシ拧睹缂覂和瘧c豐收》教師跟音樂律動。）
3介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。
�。ǔ鍪荆嚎诘褕D片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）
2、完整欣賞：
�。�1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞
（1）第一段
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的`情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
�。�2）第二段
聽一聽第二樂段與第一樂段的關系是怎樣的？（重復、對比）
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準備并練習）
唱歌：為學生準備好部分歌詞，請學生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示
�。�3）第三段
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂
剛才我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
《苗嶺的早晨》教案 篇5
教學目標：
一、認識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢
二、通過欣賞《苗嶺的早晨》領略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動的情景。
教學重、難點：
感受節(jié)奏和速度的對比對樂曲的表現(xiàn)所起的作用。
教學過程：
一、師生問好
師：１２３４┃５－‖
生：�。担Б。担В担矗常博В保�
二、西洋拉弦樂器介紹
小提琴：音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀意大利有個叫蓋斯巴達沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）
中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）
大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在雙腿之間，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊中重要的低音樂器�？瑟氉嘁部砂樽�。（有男高音之稱）
低音提琴：構造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）
三、《苗嶺的早晨》
�。薄⒔榻B苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的'絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛歌蕩漾。同時又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。
�。�、初聽：樂器？演奏形式？曲式結(jié)構？
�。�、復聽：各段的旋律特點？（節(jié)奏、速度）
�。�、討論，復聽。
四、小結(jié)
《苗嶺的早晨》教案 篇6
一、導入
聆聽《苗家兒童慶豐收》進教室。
誰記得我們進教室的歌曲唱的是哪個民族的歌？（苗族）
讓我們一起來回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）
能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學生介紹自己搜集的有關苗族的資料）
老師也為大家介紹一下苗族的圖片。
今天老師帶來了一首樂曲，它將我們帶到了鳥兒爭鳴、笛聲飄飄、風光秀美的苗家山寨。仔細聆聽，用心去感受這首樂曲描繪了怎樣的畫面。（初聽全曲）（學生交流自己聽后的感受）
這首樂曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂幸福生活的情景。這首樂曲就是我們今天重點要欣賞的《苗嶺的早晨》。
二、完整欣賞
你聽出是由什么樂器演奏的嗎？樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂曲分段嗎？讓我們在聆聽音樂中找到答案吧！（完整地欣賞全曲）
�。▽W生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學生能清晰地分出三個段落。課件展示。）
三、分段欣賞
每段中樂曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來細聽各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。
1、聆聽第一段主題音樂
這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？
（師生交流，教師出示課件）
我們用歌聲來感受這一主題畫面。（教師引導學生視唱主題旋律）
2、聆聽第二段主題音樂
在你們動聽的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽。
這段音樂表現(xiàn)了―幅什么樣的畫面？（學生交流自己的感受，課件展示）
請你用動作來表現(xiàn)這段音樂。（教師引導學生跳起苗族舞蹈）
這里有打擊樂器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來為這段音樂伴奏最合適。（教師引導學生用串鈴表現(xiàn)音樂形象，為音樂伴奏，創(chuàng)造氣氛）
3、聆聽第三段主題音樂
我們接著往下聽，仔細聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同，課件展示）
那這一段如果沒有了，又會有什么不同呢？（引導學生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的'作用，同時與第一段遙相呼應，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）
通過我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生交流、討論）
小結(jié)：
�。�1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。
（2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂形象中起到了重要的作用。
四、完整欣賞并表現(xiàn)音樂形象
讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來展現(xiàn)這首樂曲，并用打擊樂器伴奏，并真正地體驗到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動喜悅之情（教師引導學生完整地表現(xiàn)全曲）
五、拓展延伸
秀美的風光、好聽的樂曲吸引著我們，讓我們再次乘著音樂的翅膀來到苗家山寨，去品味那苗族的音樂文化，去和那里的小朋友共同起舞吧！聽聽這次的演奏樂器還是小提琴嗎？
�。雎牽诘血氉嗲睹鐜X的早晨》。課件介紹口笛）
這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍亂伐樹木，造成了嚴重的破壞，面對這種情況，你怎么辦呢？（教師引導學生有環(huán)保意識，保護環(huán)境的教育。）
六、課堂小結(jié)
欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學生說出自己的心里話）
《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風光，民族風情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了苗族音樂的風格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護我們地球家園，讓它永遠年輕、美麗吧！
聆聽《苗嶺的早晨》。走出教室，下課。
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