說屏-教學(xué)設(shè)計(jì)

說“屏”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：感知課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

能力目標(biāo)：體味本文生動的語言，感知文中古詩句的意境美。 情感目標(biāo)：以屏風(fēng)為媒介激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情 教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識。

2.體味語言，弄清文中古詩句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。 重難點(diǎn)分析：

這個教學(xué)重難點(diǎn)的提出，是基于學(xué)生語文底子薄，對屏風(fēng)的了解甚少提出的，側(cè)重于學(xué)生審美情趣的激發(fā)和語言感悟力的培養(yǎng)。 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，老師在生活中碰到了一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室也是我的書房�？墒前褜W(xué)習(xí)的地方和休息的地方安排在一間房子里有很多的不便，而且也很不雅觀。大家能不能想個辦法將我這間小房子里的學(xué)習(xí)和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更方便呢。

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對于學(xué)生提出的解決方案予以評說，從而引出本文的說明對象“屏”）

3、教師課件展示幾幅屏風(fēng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自讀感知，整體把握：

1、走進(jìn)作者

陳從周 （1918-2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。著有《說園》等。

2、背景資料介紹

由于受到古詩詞古畫的感染和影響，陳從周從小就對屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)認(rèn)識更深，也就“更覺得它實(shí)在微妙�！弊髡邔懘宋南Ｍ�借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意。

3、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

流螢yíng 牡丹mǔ 錦屏jǐn 閨房guī 帷幕wéi

休憩qì 忒 ：口語中讀tei，書面讀tuī

傖俗：粗俗、鄙淺。 納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。 雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。 因地制宜：因：依據(jù)；制：制定；宜：適當(dāng)?shù)拇胧�。根�?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

三、合作交流，解讀探究

（一）聽課文朗讀 思考下列問題

1、用文中的句子回答什么是“屏”？該如何用自己的話給“屏”下個定義？

明確：屏者，障也，可以緩沖一下視線。

屏，就是用來遮擋的東西 �！�下定義、作詮釋的說明方法

2、作者介紹了“屏” 的那些知識？采用了什么順序進(jìn)行說明的？

明確：屏的作用 屏的種類 屏的設(shè)置

邏輯順序

屏有哪些作用？①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③可以擋風(fēng)④緩沖視線 屏有哪些種類？①按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。②藝術(shù)上：雅俗之別。③外形上：大小之分�！�分類別

屏的制作與放置要注意哪些問題？ 得體 →造型精巧 色彩高雅 繪畫有詩意

3、作者對“屏”的感情如何？從文中哪些句子可以看出？

明確： 句子：“富有詩意”“心生向往之情”“更覺得它實(shí)在微妙”

（1）把“屏”看作是一個富有詩意的名詞，表露了作者對屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘。

（2）受古詩詞古畫的影響，作者從小就對屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情。

（3）后來在實(shí)際接觸和研究中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，也就“更覺得它實(shí)在微妙”。

喜愛 向往 贊賞

4、課文最后一段該如何理解？

希望建筑師和家具師能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。

（二）理解文中詩句，體會語言

? 自讀課文，找出文中引用的古詩詞并分析其作用

a．引用《秋夕》詩句:“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐代詩人杜牧《秋夕》。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�星�！边@首詩描寫封建帝王后宮宮女生活的圖景。整首詩描繪出寂靜凄涼的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

b.《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”是“太”的意思。

明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。 杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求幸福的熱望。 c “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

出自張恨水的《金粉世家》，寫的是女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

應(yīng)用古詩詞的作用：開頭→營造詩意氛圍，引起讀者興趣。 中間→作用，補(bǔ)充屏風(fēng)定義，語言生動有趣

結(jié)尾→增添情趣，留有余味。

四、知識拓展

中國傳統(tǒng)器物文化有哪些？

紙扇，剪紙、椅子，中國結(jié)、窗等。

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