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我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計(jì)
語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作
《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
易店分校 吳艷萍
【教材簡析】：
《寫寫自己的故事》是語文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。
【教學(xué)目標(biāo)】：
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。
2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。
二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作
三、自述選材，交流故事
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、寫法遷移，草擬片段
過渡：其實(shí)作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一
回小作家吧。
設(shè)計(jì)意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運(yùn)用。
五、課堂小結(jié)
具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫
篇三：我的老師教案
悠悠師生情,片片感恩心
人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)
《我的老師》拓展教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（2分鐘）
（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）
同學(xué)們，在人生的長河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
（過渡語）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）
（一）自學(xué)指導(dǎo)
（二）自學(xué)檢測(cè)
本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。
kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì） 焚香（ fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（ bǔ）糾（jiū）紛
生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。
（三）我的疑惑
三、研讀課文，思考問題
再次認(rèn)真閱讀課文：
（要求：先小組交流，再全班展示。
（點(diǎn)撥：
意思?)
“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”，意思是不過做做樣子，不是真打�！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂�，與“抽”“揮”大不一樣�！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打。
文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。
4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀! (全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?) 一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
1.默讀《我的教師》（冰心）
2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象
（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫了幾件事？
（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？
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