《我做的文具》教案

《我做的文具》教案

課 題

我做的文具

課型

工藝制作

二課時

在仔細觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

教 學 發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的

能力。使學生了解藝術(shù)形式及其設(shè)計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價

目 的 能力。 重 點 難 點 教 具 準 備

教與學過程

教學內(nèi)容步驟及教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版 在設(shè)計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、組織教學：

1、 出示教具“外星人”

展示板。導入 ，文具星球來的外星人 學生準備學具 想和同學們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學情境。

進入教學的特感受。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一定情境，說出自己的說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設(shè)計目標。 鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

二、組織教學：

1、 情景引申。它有很多小禮物想送給 闡述自己的觀大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的點和看法。 文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集 個人或二人、三思。

人結(jié)合進行實際制力。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小作，鍛煉自己動手能結(jié)，表揚鼓勵有第一文庫網(wǎng)創(chuàng)意的設(shè)計想法。

3、出示成品引導學生分析制作材料、 進行相互欣賞方法、優(yōu)缺點

和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

三、講授新課：

1、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學 學生收拾整理

生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)自己的剩余物品。 計與眾不同的文具。

2、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由

的設(shè)計，并及時予以幫助指導 3、學生作業(yè) ：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。 提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設(shè)計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

第二課時

一、組織教學、導入 新課：

檢查學生學習用具的準備情況！ 說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集思。

并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優(yōu)秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計想法。 3、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設(shè)計，并及時予以幫助指導 3、學生作業(yè) ：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。 提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設(shè)計幾種不同的

新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性

闡述自己的觀點和看法。 引起學生的學習興趣！

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，

個人或二人、三增強自信心。認識文具特點體會造人結(jié)合進行實際制型美、色彩美。

作，鍛煉自己動手能 使學生明確自己的設(shè)計目標。 力。

進行相互欣賞

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借

和交流，繼續(xù)完成更鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。 新穎的學習用品。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。 教后記

在這一課的設(shè)計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓學生在游戲中學到知識增長技能。

情趣導入 課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發(fā)

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