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評(píng)估課《“蟻國英雄”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂這則故事。了解文中螞蟻逃生的不同方式，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的不同方式。
2、難點(diǎn)：感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過程
師：在自然界中，很多生命微不足道，但是他們卻在創(chuàng)造著奇跡，生命的奇跡。今天，我們將走進(jìn)大自然，去感受那些弱小者在危難來臨之時(shí)創(chuàng)造的生命奇跡，譜寫http://www.oriental01.com的生命壯歌。
1、認(rèn)真默讀課文《“蟻國英雄”》，要求：（1）想一想：課文寫了一個(gè)什么故事？（2）不理解的詞語也畫出來，可以聯(lián)系上下文也可以問同學(xué)問老師，還可以借助工具書解決。（3）畫出帶有生字的詞語，并能結(jié)合課文進(jìn)行理解，同時(shí)把詞語寫到課文后的田字格中對(duì)應(yīng)的生字處。
2、生反饋初讀情況。同時(shí)相機(jī)糾正讀音，理解生字詞語。
3、再讀課文，想一想，用“—”畫出描寫螞蟻從火海中突圍的語句，認(rèn)真再讀一讀，把自己的感受寫下來。
4、生反饋二次讀書感受，并引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有束手待斃”“迅速地扭成一團(tuán)”“至死也不松動(dòng)分毫”“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”等詞句，體會(huì)小小螞蟻面對(duì)危難，竟然如此團(tuán)結(jié)一致，最后成功突圍的經(jīng)過。同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫火勢兇猛肆虐的語句，加深感悟螞蟻們的英勇行為——為了蟻?zhàn)宓纳�，“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，勇于犧牲的偉大精神�?/p>
描寫火勢兇猛肆虐的詞句：
【“一群螞蟻被火包圍了�！薄�
【被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。】
【火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味�！�
【火舌舐動(dòng)】
【不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響。】
師：面對(duì)如此強(qiáng)大的危難，小小的螞蟻齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，外圍被燒焦螞蟻至死也不松動(dòng)分毫，也不放棄自己的崗位，死死的抱作一團(tuán)，保護(hù)著里層的螞蟻，犧牲自己換來蟻?zhàn)宓纳�。這是多么偉大的團(tuán)結(jié)和勇于犧牲的精神��！讓我們帶著無比崇敬的心情再一次來讀一讀課文，用我們的聲音表達(dá)我們對(duì)這些“蟻國英雄”的崇高敬意！
5、生第三次有感情地朗讀課文。
6、師：如此弱小者，面對(duì)比自己強(qiáng)大無數(shù)倍的危難，他們最終憑著團(tuán)結(jié)一致和勇于犧牲的精神戰(zhàn)勝了危難，保存了蟻國的生存。學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多話想要說，那就把你心中最想說的話說出來吧。也可以談?wù)勛约旱淖x書收獲或是得到的啟發(fā)。
7、理清課文的脈絡(luò)，按事情的發(fā)展順序給課文分三層。
8、第四次有感情的齊聲朗讀課文。
9、復(fù)述課文。
課后反思：
在上課時(shí)，直接抓住描寫火勢大而猛的語句，讓學(xué)生讀默讀課文，圈畫出以下這些語句，從中體會(huì)火勢的大而猛。
①順著風(fēng)勢走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈。②一群螞蟻被火包圍了。③被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。④火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。⑤不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響。還有兩個(gè)詞語：葬身火海、火舌舐動(dòng)。
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