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鳥鳴澗教學設計
古詩《鳥鳴澗》教學設計
授課教師 宋興美
教學目標
1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。
2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩。
3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。 教學重難點
體會詩人看到的春山，由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐意境。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?（課件出示謎語）現(xiàn)在請大家猜一個謎語（有時象只圓盤，有時象把田刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢。——月亮）。
二、新課教學
（一）看圖猜古詩
1、大家平時一定積累了不少古詩,今天,老師要考考大家,咱們來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?誰如
果猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽。（課件出示：《江雪》、《靜夜思》。） 2、老師已經感受到同學們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們一起來學習與明月有關的古詩。(板書題目:鳥鳴澗)（齊讀課題）
“澗”這個字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟——水有關。水在哪里呢？水在兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細流還是洶涌波濤？那應該怎么讀題目呢？誰來試試？（齊讀）
這首詩是唐代大詩人王維寫的，王維的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在先讓我們來認識一下作者。
（二）作者簡介（課件出示）
王維 （701-761）字摩詰，唐代著名山水田園詩人。他寫的詩以優(yōu)美著稱，一向被人稱“詩中有畫，畫中有詩”。 外號“詩佛”。本詩作者覺得友人皇甫岳居住的地方環(huán)境優(yōu) 美，風景如畫，所以作了這首詩送給友人。
（三）初讀詩文，整體感知
鳥鳴澗，是一處風景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢？請大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細細地讀上4遍，前2遍讀的時候注意讀準字音，爭取讀得字正腔圓，后2遍讀的時候，爭取讀通順，注意詩句內部的停頓。
1、學生自讀。
2、（屏顯古詩）指名讀,點評。
（1） 你很會思考，夜靜春山空，“空”這個多音字你讀準了，真是一絲不茍。
（2） 聲音清脆悅耳，讀詩正確流暢，很好。
（3）聲音響亮，把每個字的音都讀準了，自信的孩子，真不錯。
（4） 讀得很流利，又注意了詩內部的停頓，讀出了詩的韻味。
3、齊讀。
4、這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學們，“書讀百遍，其義自見�！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時候呢？
指名回答，并說說依據。（根據學生回答相機板書春夜）
5、詩人王維在春夜看到了哪些景物呢？請同學們到詩中一行一行仔細地找一找，并把它圈出來，四行都找完了，再舉手。
指名回答。（相機板書：花、山、月、鳥、澗）
6、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。
指名回答。（板書靜）
的確，這首詩給我們的一個深刻感受就是“靜”。
（四）初讀解題知作者（課件出示）
接下來，我們一起來理解詩題。
鳥：鳥兒。 鳴：鳥叫。 澗：夾在兩山間的流水。 鳥鳴澗:鳥兒在山澗中鳴叫。
這首詩是王維《皇甫岳云溪雜題五首》之一�；矢υ�，王維的朋友，詩人為云溪之景所醉，連續(xù)寫下了五首詩。 （五）感知詩意，體味清幽
1、第一行：人閑桂花落
同學們都很會讀書，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，（屏顯：人閑桂花落）同學們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的每一個同學也包括宋老師可能都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。
這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學生自由說，老師不評價）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？
（指名回答）
是呀，夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音�？纯础叭舜髮W網閑”兩個字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時隱居風景秀麗的藍田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是—— 人閑。
現(xiàn)在，就讓我們用朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。（指名讀）
（女生齊讀、齊讀）
女生讀起來清清幽幽的，別有一番情趣。我們一起來讀一讀。
2、第二行：夜靜春山空
聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜��！真是——夜靜春山空。（屏顯：夜靜春山空） 同學們，鳥鳴澗這里風景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動物們都進入夢鄉(xiāng)了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的……如果此時，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？
是呀，靜，靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰用朗讀來把這樣的畫面讀出來。（指名讀）
讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧�。猩R讀、齊讀） 讓我們把這個“靜”字留在心中，讀好這句詩。（屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。）齊讀
3、第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。
引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？
（薄薄的幾片云）是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。
“時鳴”怎樣叫呢？（指名回答）是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？
對，這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”。
我想，鳥兒此時一定是用它動聽的叫聲在贊嘆。
現(xiàn)在，就讓我們來讀一讀這句詩。（指名讀）
4、朗讀背誦整首詩
現(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀的時候要把自己當成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩,齊——
很好，我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點：詩中有畫。再齊讀。
讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠留在心里，一起背一背。
（六）賞析
1、這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物？
春季；桂花、山、月、鳥、澗。
2、這首詩寫出了夜的什么特點？描繪了怎么樣的意境？
幽靜的特點。
花落、月出、鳥鳴都是動的，作者用以動襯靜的手法，更顯現(xiàn)了山澗的寧靜。
3、本詩表達了詩人怎么樣的思想感情？
閑適的心情和對大自然的熱愛之情。
（七）揭示主題
1、這首詩描繪了夜晚山中空寂幽靜的景色， 表達了詩人對山中春景的喜愛之情。
2、前兩句屬于靜態(tài)描摹，從正面描寫了鳥鳴澗的幽靜（人靜、夜靜、山靜），直接描寫春天的空寂。
3、后兩句屬于以動襯靜，寫月出、鳥鳴，用動反襯前面的靜，表現(xiàn)春夜山澗幽靜的美。
4、"月出驚山鳥"有創(chuàng)意，月亮出來無聲無息，而它的光亮驚醒了鳥兒，更顯山里月亮之明，山中夜晚之靜。
三、總結全課
本節(jié)課，我們和詩人一同佇立在山澗中，感受了大自然
的這種神來之美，同時受到作者對生活的贊美和熱愛的感情所感染，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們通過讀書積累更多的知識，做一個有知識有修養(yǎng)的人，因為“腹有詩書氣自華”，讓我們一起讀書吧！
四、布置作業(yè)
背誦并默寫古詩《鳥鳴澗》。
板書設計：
鳥鳴澗
唐 王維 花 靜
山
春夜月
鳥
澗 美
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