《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　書院小學(xué)  劉曉麗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀記"編造、饒有趣味"等詞語(yǔ)；

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性；

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住"這算什么老師——我最好的老師"這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

　　2.自讀課文，要求：

　�。�1）、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀連貫。

　　（2）、找出課文的生字和不懂的地方，畫出來(lái)，與同桌討論交流。

　　同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，下面老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）指名讀、齊讀詞語(yǔ)：

　　編造·  破綻· 強(qiáng)調(diào)· 教訓(xùn)   顱骨

　　駁倒·  論證· 權(quán)威· 糊弄   真?zhèn)?/p>

　　出人意料    目瞪口呆    饒有趣味   侃侃而談     終身受益

　�。�2）寫字指導(dǎo)：綻    駁     學(xué)生給多音字組詞

　　（3）整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　�。ㄕn文寫的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)"教"給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。）

　　找出文中點(diǎn)明中心的`一句話——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

　　二、找出矛盾沖突點(diǎn)

　　問(wèn)：誰(shuí)是作者最好的老師啊？（懷特森先生）

　　錯(cuò)了吧？作者覺(jué)得懷特森先生連個(gè)一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。出示——懷特森算哪門子老師？這句話的言下之意是什么？

　　再把課題和這句話連起來(lái)讀一讀，你有什么感覺(jué)？有什么要說(shuō)的，要問(wèn)的嗎？

　　為什么對(duì)懷特森先生前后的看法怎么會(huì)有如此大差異呢？

　　三、質(zhì)疑：作者為什么說(shuō)懷特森先生是他"最好的老師"?

　　1.出示：懷特森算哪門子老師？

　�。�1）指名讀，讀出什么感覺(jué)來(lái)了？（生說(shuō)）

　�。�2）看來(lái)懷特森先生不算個(gè)好老師，對(duì)不？他到底是個(gè)怎么樣的老師呢？請(qǐng)讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師？

　　2.出示：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）默讀1-2小節(jié)，哪些讀出"出人意料"?

　　3.出示：當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋�(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

　　（1）談感受。什么叫"目瞪口呆"?聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過(guò)"目瞪口呆"的感受？讀出作者的那份驚詫。

　　（2）還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來(lái)？（竟然）

　�。�3）作者為什么"目瞪口呆"?"目瞪口呆"的只是作者一個(gè)人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。

　�。�4）一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——（出人意料）

　　過(guò)渡：考了零分，心情如何？可是懷特森先生又是怎么樣向你們交代的呢？

　　4.出示："很簡(jiǎn)單",懷特森先生說(shuō)，"關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？"

　　"他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。"

　　師：據(jù)老師了解，西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。(www.oriental01.com)憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？

　�。�1）對(duì)學(xué)生的心情，他會(huì)理會(huì)嗎？你認(rèn)為他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)？

　�。�2）如果當(dāng)時(shí)你也是其中一名學(xué)生，聽(tīng)了老師的話心情怎么樣？（忿忿不平、懊惱、感覺(jué)受騙上當(dāng)、被戲弄……）是的，教室里肯定是一片嘩然，帶著你剛才說(shuō)的心情，說(shuō)說(shuō)想法。

　　小結(jié)：與其說(shuō)是對(duì)成績(jī)不滿，還不如說(shuō)是對(duì)老師的師德、老師的人品提出了強(qiáng)烈的質(zhì)疑、抗議。因此大家懷疑——懷特森算哪門子老師？（讀出語(yǔ)氣）

　　四、探究"最好"

　　1.同學(xué)們，書讀到這里，我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師，與其說(shuō)他個(gè)性十足，不如說(shuō)他用心良苦。他為什么這么做呢？出示：同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。"

　　他如此用心，到底教會(huì)了我們什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)兒交流。

　�。�1）"冒險(xiǎn)"——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎？為什么？

　�。�2）"挑戰(zhàn)"——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

　　（3）"花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證"——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。�4）"饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程"——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

　　2. 出示"不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。"

　　讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？有兩個(gè)"不要迷信",說(shuō)說(shuō)你看法。

　　我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。讀——不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

　　五、拓展延伸

　　孔子曾說(shuō)過(guò)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆",結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　六、總結(jié)收獲

　　你的生活中有什么人、什么事讓你有所啟發(fā)、有所收獲嗎？請(qǐng)先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我最好的老師

　　不要迷信書本，不要迷信權(quán)威

　　算哪門子老師？ → 我最好的老師

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