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《我的老師》教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《我的老師》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的老師》教案1
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)通過(guò)開(kāi)展角色表演，孩子學(xué)會(huì)幫老師做力所能及的事情。
(2)增進(jìn)師生之間的感情。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現(xiàn))，場(chǎng)景布置(兩個(gè)家)。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣。
教師：小朋友在班里幫助老師做過(guò)哪些事情?(幼兒?jiǎn)为?dú)表達(dá)，激發(fā)幼兒?jiǎn)为?dú)講述的愿望)如：掃地、擦桌子、發(fā)筷子、等一些簡(jiǎn)單事情，那好我們一起來(lái)觀看照片吧，看看這些小朋友是怎么做的。
(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈
問(wèn)題：①幼兒一邊看照片一邊思考，這些小朋友做了什么?是對(duì)還是錯(cuò)?為什么呢?
�、诨胤呕脽羝�，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的.記憶).
(3)開(kāi)展游戲"我們這一班"，體驗(yàn)班集體的溫暖。
①把幼兒分組，分別扮演班上的老師、小朋友。
�、诘綔�(zhǔn)備好的場(chǎng)景中去做各種事情(教師巡回觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的)。
�、蹆山M互相參觀交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，各位老師又是怎樣評(píng)價(jià)孩子們的(取得相互學(xué)習(xí)的效果)。
4、活動(dòng)延伸
(1)爭(zhēng)做好孩子，拍照在班里的情景拿來(lái)展覽，作為一個(gè)榜樣評(píng)比欄。
(2)做個(gè)老師心目中的好孩子，體驗(yàn)自己和老師之間的愛(ài)。
《我的老師》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在與老師、伙伴玩水游戲中，感知水會(huì)流動(dòng)的特性和清潔、澆灌的用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2．通過(guò)幼兒初步嘗試的探索過(guò)程，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 各種會(huì)沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，顏料和一盆水。
2． 家長(zhǎng)與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話(huà)題，豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分組玩水，進(jìn)行水的操作探索，感知水的`特性。
1．將幼兒分為四組，給每組幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師要求幼兒在做每一次嘗試之前，先猜一猜都會(huì)發(fā)生什么變化。
2．教師在每組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，
1）幫助幼兒初步感知水會(huì)流動(dòng)的特性。
2）讓幼兒觀察水的顏色變化。
3）讓幼兒感知水上物體的浮沉。
二、幼兒共同討論自己觀察到的水。
1．組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩水的過(guò)程中用了哪些工具，是怎樣玩的，都發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性，了解水可以把手洗干凈的用處等）
2．幼兒講述后，教師做簡(jiǎn)單小結(jié)，請(qǐng)大家表?yè)P(yáng)玩水時(shí)最干凈最節(jié)約用水的一組小朋友。
三、幼兒觀看“水”的廣告宣傳片，教師與幼兒談話(huà)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水的用處大。
1．教師請(qǐng)幼兒討論：我們生活中什么時(shí)候需要水，都用水做些什么？（讓幼兒知道：水真有用，沒(méi)有水我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物、植物就無(wú)法生存，我們要節(jié)約用水。）
2．教師延伸幼兒話(huà)題：水的用處很大，怎樣就能做到節(jié)約用水？（提示幼兒結(jié)合日常生活說(shuō)一說(shuō)喝水時(shí)拿緊杯子不要灑水，洗手不要磨蹭時(shí)間，洗完要關(guān)水龍頭。）
四、游戲：“吹泡泡”。
教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。
《我的老師》教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)提示，詞的音、形、義。
二、講授新課：
1．作者通過(guò)哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？
這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開(kāi)始就寫(xiě)道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”。“難忘”這個(gè)詞在全文中很重要，它包含兩個(gè)內(nèi)容：一方面是寫(xiě)蔡老師對(duì)我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個(gè)詞，就抓住了理解這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)。
2．齊讀二、三自然段。
3．理解二、三自然段內(nèi)容。
�、俚诙匀欢螌�(xiě)了什么?
簡(jiǎn)要介紹蔡老師的特點(diǎn)。
②“狡猾”這個(gè)詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
“狡猾”是個(gè)貶義詞。作者把貶義詞反過(guò)來(lái)用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫(xiě)他兒時(shí)在老師面前淘氣的神態(tài)，同時(shí)又形象地表明他不怕老師，而且對(duì)老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中，作者用樸素的語(yǔ)言，深情地贊美他的女教師，仔細(xì)地體會(huì)一下這些詞語(yǔ)，在書(shū)上加上重點(diǎn)號(hào)�！皬膩�(lái)不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……�！�
4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細(xì)體會(huì)課文。
5．指定一名學(xué)生朗讀四、五自然段。
6．理解四、五自然段內(nèi)容。
問(wèn)：仔細(xì)看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說(shuō)“看到蜂王”，而說(shuō)“認(rèn)識(shí)蜂王”？不說(shuō)“頭一次”而說(shuō)“生平第一次”？用這兩個(gè)大詞寫(xiě)這件小事，這樣用詞表達(dá)作者什么樣的思想感情？
“認(rèn)識(shí)”這個(gè)詞表明不僅看到了，開(kāi)了眼界，而且學(xué)到知識(shí)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性。“生平”是一生、一輩子的意思，而作者當(dāng)時(shí)還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強(qiáng)調(diào)他長(zhǎng)這么大從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動(dòng)地寫(xiě)出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當(dāng)時(shí)在孩子心中是多么不平常，多么激動(dòng)孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語(yǔ)，表明兒時(shí)那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛(ài)分不開(kāi)的，字里行間流露出他對(duì)蔡老師的無(wú)限敬意。
通過(guò)以上幾件小事，既寫(xiě)出蔡老師對(duì)孩子的真摯的愛(ài)，也表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的深情的贊美。
過(guò)渡。
7．蔡老師不僅熱愛(ài)學(xué)生，而且用她豐富的知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對(duì)他愛(ài)好文學(xué)的影響。齊讀下段文字。（6自然段）
8．這段文字中哪些詞語(yǔ)突出蔡老師對(duì)他影響之深？
“我還記得她讀詩(shī)的.音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)”，這兩句話(huà)寫(xiě)出蔡老師對(duì)他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩(shī)的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩(shī)，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開(kāi)的。
過(guò)渡。
9．接著他滿(mǎn)懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。
理解兩個(gè)反問(wèn)句的作用。
10．下面作者用較多的筆墨寫(xiě)一件小事，當(dāng)他回憶起這件小事時(shí)，作者寫(xiě)道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈�！�
①作者真的考慮過(guò)“不值得提它”嗎？
②“占據(jù)”在這里該怎么理解？
“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動(dòng)了。這樣用詞，寫(xiě)出作者當(dāng)時(shí)的心里充滿(mǎn)對(duì)蔡老師的感激。
③為什么這件事這么激動(dòng)他幼小的心靈呢？
從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時(shí)候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊(duì)里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會(huì)，他們母子倆求告無(wú)門(mén)，母親只好求神問(wèn)卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負(fù)他、氣他，常喊什么哪？（ ），在這最困難的日子里，蔡老師對(duì)他伸出熱情的手。蔡老師對(duì)他的同情和愛(ài)護(hù)，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿(mǎn)了感激。他回憶到這里，無(wú)限深情地寫(xiě)道：“一個(gè)老師排除孩子世界里的一個(gè)小小的糾紛……”，從這里開(kāi)始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對(duì)老師的熱愛(ài)和無(wú)比深厚的感情�！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當(dāng)?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學(xué)女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實(shí)是既普通又偉大。
11．下面課文是寫(xiě)和蔡老師分別時(shí)，作者對(duì)老師的依戀和思念。教師范讀。
�、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉�，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？
——無(wú)限依戀。
�、跒槭裁锤械铰L(zhǎng)？（一般說(shuō)，孩子多是盼望假期到來(lái)的。）
似乎反常的說(shuō)法，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛(ài)。
③為什么變第三人稱(chēng)為第二人稱(chēng)？
一般的情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)，直接抒情，更加親切。
�、苣Ｄ：�
12．結(jié)尾設(shè)問(wèn)句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
表達(dá)了作者對(duì)老師的深深的懷念。
三、鞏固總結(jié)
1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細(xì)體會(huì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法（4人朗讀）。
2．誰(shuí)來(lái)歸納一下主題思想？
這篇文章回憶了和老師相處時(shí)的幾件小事，贊美老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限懷念和尊敬的思想感情。
3．這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)？
①用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。
②選擇感受最深的事來(lái)寫(xiě)，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動(dòng)他心靈的事，因此文章非常感人。
四、理清感情線索（結(jié)合板書(shū)）
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。
依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者思念老師甚至夢(mèng)中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師�。 薄笆裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了�！鄙钋榈恼Z(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。
五、布置作業(yè)：
1．學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，以《我的老師》為題寫(xiě)一篇短文。
2．預(yù)習(xí)提示字詞
3．練習(xí)一，2，3。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《我的老師》教案4
活動(dòng)目的
1、 喜歡用普通話(huà)與老師交談，或講悄悄話(huà)。
2、 初步能聽(tīng)辯教師的不同音色和簡(jiǎn)單指令。
3、 知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
活動(dòng)過(guò)程
1、玩游戲《找教師》：聽(tīng)口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵(lì)幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請(qǐng)幼兒用普通話(huà)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的`祝賀語(yǔ)或一悄悄話(huà)的形式告訴教師，萌發(fā)愛(ài)教師的情感。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討，聽(tīng)音樂(lè)。
《我的老師》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
２、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
�。场⒛馨词虑榈陌l(fā)展順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
�。�、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。薄⒅攸c(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。
�。�、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
�。病⒊踝x課文，了解課文的大致內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。薄⒔翌}，談話(huà)。
（１）讀課題：
�。�、課題中的“我”是誰(shuí)？
�。�、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？
�。谩⒄n文主要講一件什么事？
（２）再讀課題
�。病⒙�(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
�。ǎ玻z查自學(xué)情況：
Ａ、討論作業(yè)本第１題。
Ｂ、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。谩熒餐u(píng)價(jià)檢查情況。
４、學(xué)習(xí)課文第一段：
（１）自由讀：
�。�、讀了這段話(huà)，你知道了什么？
�。�、“著名”是什么意思？
�。ǎ玻┙Y(jié)合Ｂ介紹居里夫人。
�。ǎ常┯谩熬永锓蛉耸牵� ）”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǎ矗┰僮x這一段。
�。ǎ担┱n堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第２題，讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。�、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
２、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
（１）讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。
�。ǎ玻┳x懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
３、學(xué)習(xí)課文第２段：
（１）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？
�。ǎ玻R讀第２句，討論。
�。按�?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？
�。蒙线@些詞說(shuō)明了什么？
�。懈星榈乩首x。
�。ǎ常┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎么樣讀懂的？
�。ǎ矗┯脤W(xué)第２句的方法學(xué)習(xí)第４句。
�。宰x，理解“吸引”“神情”。
＊什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？
�。永锓蛉藶槭裁磿�(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？
�。星槔首x，體會(huì)思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)第３段。
（１）自己輕聲朗讀。
（２）完成課后題２。
�。ǎ常┚永锓蛉俗鹁蠢蠋熥呦蛑飨_(tái)是為了什么？
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第３段。
�。永锓蛉俗鹁蠢蠋�，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的`？
�。唧w按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�、學(xué)習(xí)課文第４段。
（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？
�。ǎ玻├斫獾冢簿洌�
＊“深情”是什么意思？
�。吧钋榈卣f(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？
�。永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？
�。ǎ常┳x懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
６、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
７、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
１、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本４
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
�。ǎ玻┯懻撔Ｕ�，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
（３）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？
�。�、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？
�。怠⒅甘靖星槔首x。
（１）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？
�。ǎ玻┲该肿x，師生評(píng)價(jià)。
�。ǎ常R讀課文。
�。�、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
�。ǎ保┳x“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
《我的老師》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道9月10日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來(lái)歷。
2、了解幼兒園各類(lèi)工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦。
3、有尊敬和熱愛(ài)老師的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門(mén)老師的工作，知道他們工作的辛苦。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師胸戴大紅花進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)。
老師今天為什么要戴上大紅花?為什么那么高興?
你知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?老師在幼兒園做些什么呢?
2、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有誰(shuí)?老師在做什么?老師是怎樣關(guān)心我們的?帶領(lǐng)幼兒閱讀畫(huà)面上的文字。
3、引導(dǎo)幼兒回憶參觀過(guò)的'各部門(mén)教師的工作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的參觀見(jiàn)聞。
我們參觀了幼兒園的哪些部門(mén)?你看到那里的老師在做什么?
你還知道哪些老師，他們?yōu)樾∨笥炎鲂┦裁词虑?他們?yōu)樾∨笥烟峁┝四男⿴椭?
4、引導(dǎo)幼兒用自己的行動(dòng)來(lái)表示"怎樣愛(ài)老師"的心情。
通過(guò)討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進(jìn)行小制作作為節(jié)日的禮物送給老師。
幼兒園大班教案《我愛(ài)老師》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫(huà)出老師的正面頭像。
2、大膽作畫(huà)，并添畫(huà)有關(guān)景物。表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
今天是教師節(jié)，為我們最親愛(ài)的老師畫(huà)一幅畫(huà)，祝老師節(jié)快樂(lè)。
2、講解示范。
教師示范畫(huà)兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過(guò)對(duì)比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫(huà)。
3、幼兒練習(xí)。
畫(huà)出自己所畫(huà)老師的主要特征。鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒添畫(huà)有關(guān)景物。
4、講評(píng)。
�、僬�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的老師是誰(shuí)。
�、诮處熆隙ㄓ變旱木磶熤�。
活動(dòng)反思：
設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。我在活動(dòng)的開(kāi)端，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開(kāi)思路，做好準(zhǔn)備。
小百科：老師又作教師、師長(zhǎng)、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人員，有各種教育類(lèi)型（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
《我的老師》教案7
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)歌曲《大家一起跳起來(lái)》
二、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手動(dòng)作，并配合學(xué)過(guò)的歌曲，自己進(jìn)行創(chuàng)編二、三拍子的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
三、學(xué)習(xí)歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手表現(xiàn)方法，可以配合拍手動(dòng)作演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲。
�。病W(xué)習(xí)歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》，可以熟練的進(jìn)行朗讀。
�。场W(xué)生可以自由創(chuàng)編二拍子、三拍子的動(dòng)作，區(qū)分強(qiáng)弱拍，邊演唱歌曲邊進(jìn)行動(dòng)作演示。
�。础⒃诒痴b歌謠以及進(jìn)行自編節(jié)奏歌謠的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)習(xí)體會(huì)各種節(jié)奏型的不同。
通過(guò)讓學(xué)生來(lái)扮演小老師，增深教師和學(xué)生之間的感情
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)生可以準(zhǔn)確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏，并能配合自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行歌唱，要拍出強(qiáng)拍的感覺(jué)。
學(xué)生通過(guò)用口技、手勢(shì)等方法來(lái)表示出休止符的感覺(jué)，對(duì)休止符有初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)在詩(shī)歌中象聲詞的使用，來(lái)區(qū)分各種不同的節(jié)奏型，對(duì)連續(xù)的`十六分音符、前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型進(jìn)行初步接觸學(xué)習(xí)。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、節(jié)奏卡片
課型：綜合新授
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：組織教學(xué)
放《大家一起跳起來(lái)》的音樂(lè)帶，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。站到自己座位上之后跟教師的示范進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)。（要求每一個(gè)學(xué)生都參與其中）
師生問(wèn)好歌，發(fā)聲練習(xí)
活動(dòng)二：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看這是什么？（教師戴小螳螂的頭飾）
學(xué)生回答：這是……
師：小螳螂長(zhǎng)什么樣呢？讓我們來(lái)看一看
活動(dòng)三：教授新課
１、教師一邊在黑板上畫(huà)小螳螂的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的印象，幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)完一邊詩(shī)歌之后，回答：詩(shī)歌里都講到了什么？（通過(guò)學(xué)生的回憶，來(lái)記憶詩(shī)歌的內(nèi)容）
３、教師第二遍朗讀詩(shī)歌，加入空拍的口技，使學(xué)生熟悉詩(shī)歌的節(jié)奏，并區(qū)分一下老師讀的這兩遍有什么不一樣的地方？（生：第二遍加入了口技）
�。础W(xué)生跟教師一起學(xué)習(xí)背誦兩遍《小螳螂》，邊背誦邊跟老師一起用手拍出穩(wěn)定的拍子。
�。�、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看一看剛才的口技表示的是什么符號(hào)？使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)休止符。并讓學(xué)生想一想，試一試如果這里不用休止感覺(jué)上有什么不一樣？（表現(xiàn)不出小螳螂的勇敢、果斷）讓學(xué)生自己通過(guò)嘗試，體會(huì)休止符的用處。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途
�。�、請(qǐng)學(xué)生帶上小螳螂的頭飾，來(lái)當(dāng)小老師。臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)自己的喜歡可以在空拍上加上各種不同的動(dòng)作，敲桌子、拍肩、響指等。小老師帶領(lǐng)學(xué)生做以上的動(dòng)作。
活動(dòng)四：
歌里有小饞貓嗎？同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這只小饞貓?jiān)诟墒裁�？教師一邊拍手一邊有感情的朗讀《轱轆轱轆圓》。
�。薄W(xué)生跟著教師手拍穩(wěn)定的節(jié)拍，學(xué)習(xí)、背誦滾鐵環(huán)
�。�、請(qǐng)學(xué)生想一想，讀一讀說(shuō)出這些歌謠中出現(xiàn)了哪些我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的節(jié)奏？
�。�、小老師帶領(lǐng)同學(xué)們練一練，讀一讀。
４、教師帶領(lǐng)學(xué)生再換個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)，黑板上出示前十六后八、前八后十六的節(jié)奏型，讓學(xué)生拍著節(jié)奏讀一讀，
師：你們還能用其它的相聲詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
活動(dòng)五：
學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的表示動(dòng)作
�。�、師：這一首《轱轆轱轆圓》，是一首二拍子的小節(jié)奏，同學(xué)們除了用拍手的方法，誰(shuí)還可以用其他的方法表示出來(lái)
在小老師的帶領(lǐng)下，配合自己創(chuàng)編的二拍子動(dòng)作演唱歌曲秋。
同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)第一拍拍手，第二拍拍肩膀或拍腿帶來(lái)的不同強(qiáng)弱效果，使學(xué)生感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�、誰(shuí)來(lái)想一想，試一試，三拍子都有哪些拍法？
拍著三拍子的節(jié)奏，演唱歌曲大家一起跳起來(lái)。
在《大家一起跳起來(lái)》的音樂(lè)聲中，學(xué)生有秩序的出教室。
《我的老師》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
３、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？
�。病⑦@節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
１、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
�。�、不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
�。�、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
�。�、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
�。�、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織同學(xué)就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
�。�、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進(jìn)作者的情感世界。
２、關(guān)注對(duì)懷特森先生的'認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”
�。场㈥P(guān)注文章給同學(xué)其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
�。薄⒛阆矚g這樣的老師嗎？同學(xué)自由暢談。
�。病⑦x下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)：
《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學(xué)》、《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》。
《我的老師》教案9
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)本次主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)和尊敬老師，進(jìn)而奮發(fā)努力，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)默默耕耘的老師們。通過(guò)“歌曲欣賞”，“詩(shī)歌朗誦”、“我想說(shuō)”、“我行動(dòng)”等豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師精心制作主題班會(huì)課件。
學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《老師》和學(xué)生朗誦詩(shī)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？是敬愛(ài)的老師們！他們將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。用流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。今天，你們已入學(xué)一個(gè)月了，和老師們朝夕相處，你感受到溫暖了嗎？看到老師們一天的工作，你覺(jué)得他們辛苦嗎？現(xiàn)在的.你，想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？今天，就讓我們借此機(jī)會(huì)，跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)�！独蠋�，我想對(duì)您說(shuō)》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、歌曲欣賞《老師》
師：同學(xué)們，都說(shuō)老師像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師像園丁，辛勤地澆灌著花朵；老師又像人梯，讓孩子們踩在他們的肩膀上，不斷地向上攀登。是呀，老師，是我們每一個(gè)人成長(zhǎng)路上的引路人，讓我們一起走進(jìn)歌曲《老師》，享受老師們對(duì)我們的愛(ài)！
（播放歌曲：《老師》）
三、詩(shī)朗誦《老師，我想對(duì)您說(shuō)》
師：同學(xué)們，老師像兄長(zhǎng)，老師像好朋友一樣，老師給我們的一切，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘。接下來(lái)，讓我們一起欣賞張立亨同學(xué)為我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。
四、我想說(shuō)
同學(xué)們，聽(tīng)到張立亨同學(xué)的朗誦，此時(shí)此刻，你一定也有很多心里話(huà)想對(duì)老師說(shuō)吧。讓我們?cè)凇堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中，對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
（通過(guò)此環(huán)節(jié)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)和尊敬老師）
五、我行動(dòng)
同學(xué)們，老師們?yōu)榱宋覀�，努力工作，辛勤付出，默默無(wú)聞。他們是老師，更像是媽媽?zhuān)桥笥�。我們真�?yīng)該對(duì)他們說(shuō)一聲辛苦，道一聲謝謝！那我們平時(shí)該怎樣尊敬老師呢？你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)呢？
六、輔導(dǎo)員總結(jié)：
老師是石，敲出星星之火；
老師是火，點(diǎn)燃生命之燈；
老師是燈，照亮前進(jìn)之路；
老師是路，引你走向輝煌。
感謝老師，感謝他們的諄諄教誨；
贊頌老師，贊頌他們的美好心靈；
祝福老師，祝福他們健康，歡樂(lè)！
《老師，我想對(duì)您說(shuō)》主題班會(huì)到此結(jié)束！
《我的老師》教案10
一、本課的目標(biāo)定為如下：
1、 用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
二、教法和學(xué)法：
結(jié)合本課的內(nèi)容，我采用的教法是聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法、講授法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上，我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即合作、表演，跟隨音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紅花等
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生在
練習(xí)唱的過(guò)程中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒。準(zhǔn)確地把握歌曲中的幾種節(jié)奏。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊歌，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由回答）。今天老師帶來(lái)了一首我們學(xué)過(guò)的動(dòng)物歌曲《小花貓和小老鼠》
音樂(lè)欣賞：《小花貓和小老鼠》
師生可以表演唱。
提問(wèn)：歌曲中有哪兩只小動(dòng)物？你們想和小動(dòng)物交朋友嗎？
過(guò)渡：那么今天這節(jié)課我們就一起到動(dòng)物學(xué)校里看一看，來(lái)了哪些小動(dòng)物朋友，可這些小動(dòng)物很頑皮，躲到了謎語(yǔ)里了，下面我們一起來(lái)猜一猜。
�。ǘ⑷の恫轮i，導(dǎo)入新課
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
猜一猜是什么動(dòng)物？（貓）（可以引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作）
2、 出示貓圖片。
3、 繼續(xù)猜關(guān)于其他動(dòng)物的謎語(yǔ)。（可給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感
這些小動(dòng)物非常的`好學(xué)，它們今天也來(lái)到了我們課堂上，想為大家獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲。
1、欣賞歌曲《我當(dāng)老師》
2、提問(wèn)：歌曲中老師教了哪幾個(gè)小動(dòng)物？教它們學(xué)什么本領(lǐng)？ 師：小朋友真了不起，現(xiàn)在讓我們跟隨書(shū)中的小朋友進(jìn)入好聽(tīng)的歌曲中吧！
�、抛x歌詞。
⑵拍節(jié)奏。
�、前垂�(jié)奏讀歌詞（師念前半句，生念后半句）
3、學(xué)唱歌曲
師：老師也很想和歌曲中的小動(dòng)物們一樣快樂(lè)的歌唱，同學(xué)們?cè)敢?和老師一起唱嗎？。
�、賻燁I(lǐng)唱歌譜。
�、趲燁I(lǐng)唱歌詞。
③老師想考考你們的小耳朵，看看誰(shuí)的耳朵最靈。師并用手勢(shì)表現(xiàn)高低音
④接龍唱
�、萦辛诵�(dòng)物的陪伴，你們的心情怎么樣？（指導(dǎo)用活潑、跳躍的聲音唱）
�、藜觿�(dòng)作表演唱
�。ㄋ模⒏枨鷦�(chuàng)編
1、小朋友們，除了我們歌曲中學(xué)到的這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物，你準(zhǔn)備教它們什么本領(lǐng)呢？
2、學(xué)生唱一唱
�。ㄎ澹�、拓展教學(xué)，延伸感情
師：有關(guān)小動(dòng)物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小猴子有禮貌》讓我們一起欣賞，也可以小聲唱一唱。
總結(jié)：今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？因?yàn)槲覀兒托?dòng)物們一起上了一節(jié)音樂(lè)課，并還教了他們?cè)S多本領(lǐng)，你們真棒！小動(dòng)物是我們的好朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不能傷害它們。
《我的老師》教案11
要求學(xué)生介紹自己的老師是學(xué)生習(xí)作中常見(jiàn)的題目，在指導(dǎo)中要防止學(xué)生寫(xiě)空話(huà)和套話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的老師寫(xiě)活，突出個(gè)體的特點(diǎn)，做到血肉豐滿(mǎn)。學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂(lè)于愿意有意識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么內(nèi)容;向誰(shuí)表達(dá)對(duì)象;為什么表達(dá)目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯?xiě)作之前要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)目的、對(duì)象的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，從你上幼兒園到現(xiàn)在，先后有多少位老師教過(guò)你們，請(qǐng)你回憶一下教過(guò)你的老師，我們打算開(kāi)一次以我的老師為主題的班會(huì)，請(qǐng)大家認(rèn)真地準(zhǔn)備。屆時(shí)在班會(huì)上把自己熱愛(ài)、熟悉、具有鮮明特點(diǎn)的老師介紹給大家。
二、回憶師情，尋找我的老師
學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)目的、對(duì)象，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫(xiě)作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了回憶師情，尋找我的老師，讓學(xué)生在教過(guò)自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
1引導(dǎo)學(xué)生回憶老師。
2聽(tīng)歌頌教師的歌曲，朗誦歌頌教師的詩(shī)歌。
3同學(xué)們找到最理想的老師后，同組互相說(shuō)一說(shuō)老師的基本情況及主要事跡。
4寫(xiě)出習(xí)作提綱。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)我的老師
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了我的老師后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓我的'老師再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法。
1引言：每位同學(xué)都找到了我的老師，請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。
2閱讀例文學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物的形象。
例文：
我的老師
我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿(mǎn)了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)老夫子，教學(xué)死板、無(wú)味。可是只要聽(tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。
叮呤呤上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見(jiàn)了，立刻板起了臉，說(shuō)：上課了還玩，沒(méi)收!說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀!誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話(huà)表達(dá)。話(huà)音剛落，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空
他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)成了同學(xué)們的口頭禪了呢。
(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞我的老師寫(xiě)了一件什么事?
(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么?
(3)教師小結(jié)：
A.選擇的材料要有特點(diǎn)。從沒(méi)收瓶子到巧妙引入教學(xué)一句話(huà)表達(dá)，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。B?結(jié)構(gòu)新穎，例文開(kāi)始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感我的老師可敬可愛(ài)。
(4)動(dòng)筆習(xí)作。
四、交流評(píng)議，共享我的老師
1個(gè)人自評(píng)自改。
2小組交流互評(píng)互議。
3全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
4學(xué)生再次修改習(xí)作。
《我的老師》教案12
活動(dòng)意圖：
對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我采取了多種教育方式，包括平時(shí)的個(gè)別教育，以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育方式等，但效果仍然不是很明顯。最近，我就發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)幼兒習(xí)慣在教室里吃早餐， 吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且桌子上也弄得很臟�？吹竭@樣的場(chǎng)面，我想到了用實(shí)際的、可操作的教學(xué)活動(dòng)來(lái)教育他們，使他們真正從認(rèn)識(shí)、情感上意識(shí)到自己這樣做不僅沒(méi)有講衛(wèi)生，而且也沒(méi)有尊重別人的勞動(dòng)成果，于是我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)——《我是老師的小幫手》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己亂扔垃圾，不講衛(wèi)生是一種不良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒初步講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒尊重別人勞動(dòng)成果的情感。
3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的'事，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是 光榮的。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)的兒歌《小小手》;
2、 圖片準(zhǔn)備：幾張清潔工打掃衛(wèi)生時(shí)的圖片;
3、 物質(zhì)準(zhǔn)備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以?xún)焊琛缎⌒∈帧纷鰹閷?dǎo)入，提高幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭;我有一 雙小小手，會(huì)洗臉來(lái)會(huì)梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手。”
提問(wèn)：“兒歌里說(shuō)的是什么呢?”
(老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由闡述)
2、 提問(wèn)：“每個(gè)小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會(huì)做什么事情呢?”
幼兒自己回答：我會(huì)幫媽媽洗衣服，我會(huì)幫媽媽洗碗，我會(huì)自己穿衣服，我會(huì)自己吃飯……
3、 出示圖片
提問(wèn)：“圖片上是誰(shuí)呢?她在干什么?
幼兒：“是清潔工，她在打掃衛(wèi)生�！�
老師：“清潔工打掃衛(wèi)生辛苦嗎?你們以后還會(huì)亂扔垃圾嗎?”
4、 提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友看看教室里有沒(méi)有垃圾?是誰(shuí)仍的?桌子上干凈嗎?怎樣才能讓教室變干凈?”
(讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小朋友自己打掃衛(wèi)生也就是幫助老師，使他們知道以后不能亂扔垃圾。)
5、 讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)際操作性勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)每一組幼兒具體分工，老師分發(fā)清潔用具給幼兒。
教學(xué)反思：
生活瑣事是孩子們每天都會(huì)碰到的，很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強(qiáng)，他們一些不良行為習(xí)慣都是完全能夠進(jìn)行教育的，對(duì)幼兒行為習(xí)慣教育是老師和家長(zhǎng)共同的職責(zé)。老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，和家長(zhǎng)們一起探討教育孩子的方法。幼兒在家時(shí)，家長(zhǎng)可以讓幼兒做一些簡(jiǎn)單家務(wù)，一方面讓他們體會(huì)勞動(dòng)是光榮的 。另一方面能夠培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)相互結(jié)合，老師和家長(zhǎng)共同配合教育孩子，才能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
《我的老師》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱(chēng)得上的老師?
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始�！�
二、 攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2. 讀后匯報(bào)交流。
(1) 小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
(2) 指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物�！�
三、 精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示：
當(dāng)我讀到( )，我覺(jué)得懷特森先生是位(
)的老師。
導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)。)
4. 提煉文本，升華理解。
(1) 課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。
(2) 小組交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌�！�
四、 延續(xù)話(huà)題，贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?
(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說(shuō)些什么?
3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(2) 生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4. 你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀�！�
五、 真情感言，情灑的老師
1. 學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。
2. 學(xué)生展示真情感言。
【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一�！�
六、 激情延伸，感懷自己的.老師
回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求�！�
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書(shū)本，不迷信
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】
《我的老師》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用漫畫(huà)的方式畫(huà)自己的老師，能夠畫(huà)出每位老師的主要特征。
2.學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水彩筆
2.幼兒學(xué)習(xí)資源
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師幫助幼兒了解人物漫畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。
建議設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：圖片上的人是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？這幅畫(huà)把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫(huà)形式就是漫畫(huà)。
2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對(duì)班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的`衣服，老師平時(shí)喜歡愛(ài)笑等。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何畫(huà)出老師的特點(diǎn)。
3.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）繪畫(huà)前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫(huà)誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
�。�2）教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫(huà)得大而突出，讓別人一眼就能看出畫(huà)的是誰(shuí)。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的理由。如：你看出來(lái)哪幅作品畫(huà)的是老師？從哪個(gè)地方看出來(lái)的？最后評(píng)選出最佳漫畫(huà)家。
《我的老師》教案15
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,
教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話(huà)，接受和建立新的價(jià)值觀。
3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本114頁(yè)，讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的.要求，制定自己的學(xué)習(xí)任
務(wù)。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知
1、指名說(shuō)說(shuō)自己的自學(xué)計(jì)劃
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)提示：
�。�1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
三、圍繞提示，自讀自悟
1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
1、交流自學(xué)情況
�。�1）檢查讀書(shū)情況
A、識(shí)讀下列詞語(yǔ)：
編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
B、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)讀書(shū)情況
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�2）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
2、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
�。�1）出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
齊讀句子：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解？這句話(huà)放在文章開(kāi)頭有什么作用？
默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法
獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？
交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？
�。�2）仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？
教師有機(jī)引導(dǎo)：
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。
2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”
3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生自由暢談。
3、教師小結(jié)
4．小練筆：選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)
《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》
板書(shū)：
我最好的老師
編造 零分 冒險(xiǎn) 受益
算哪門(mén)子老師？ 不，你的看法錯(cuò)了
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