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《孔子游春》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《孔子游春》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《孔子游春》教案1
事前準(zhǔn)備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語,分段。
教學(xué)內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子
孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水!辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。
。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮亍c羲舆吿壹t柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)
3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
4、此時(shí),我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)
5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點(diǎn)也沒錯(cuò),---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……
6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?
。L滾的春雷)是她(前進(jìn))的.(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)
8、你們簡(jiǎn)直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝,同時(shí)。(齊讀第二節(jié))
三、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
。ㄖ缸x)
3、這段話你理解嗎?
。1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?
。2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?
。3)是啊,就為了這個(gè)目標(biāo),許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認(rèn)同嗎?
。4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
。5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)
4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板
5、孔子對(duì)學(xué)生這么說水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)
6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢?
。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧?鬃咏逃茏幼鋈,卻沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。)
7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)
8、那么讓我們?cè)賮眈雎犚幌逻@宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解:司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。
(1)聊了各自的志向。
。2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝(gè)真君子。
。3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。
五、小節(jié)
1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?
2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學(xué)生的高尚志向。
六、作業(yè)
《孔子游春》教案2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊(cè)語文教案:第七單元。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求,從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的'語言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。
2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排:13課時(shí)
21莫泊桑拜師
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑:
莫泊桑(1850-1893):十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們?cè)Q他是"短篇小說之王",他一生寫的短篇小說將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動(dòng)細(xì)致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀生詞,教師正音。
"孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語,教案《蘇教版十二冊(cè)語文教案:第七單元》。
酷愛:非常愛好。
揣摩:反復(fù)思考推究。
烙。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦:非常勤勉。
滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。
《孔子游春》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意,體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。
一.師述導(dǎo)語,導(dǎo)入新課。
1.你知道哪些孔子的名言?
2.孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文,找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.過渡:泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1) 出示:
陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀,邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景?
(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受:泗水河畔的春天美在哪兒呢?(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是景色美;二是語言美:疊詞,比喻,排比。)
(4)指導(dǎo)朗讀:春光是如此燦爛,你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎?
(5)練習(xí)朗讀,指名讀。
。6)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往,誰來給我們描給一下你眼中的春天。
(7)過渡:春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?
。10)展開想象,練習(xí)說話:
。L滾的`春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)
(漫天的云朵)是她(潔白)的(裙裾)
。C5拇箪F)是她(神秘)的(面紗)
。11)小結(jié):你們簡(jiǎn)直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4.交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。
過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述:這一段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問嗎?
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流,師相機(jī)小結(jié):
水滋潤(rùn)萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
《孔子游春》教案4
教學(xué)要求:
1.有感情朗讀課文。
2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
春天已經(jīng)來到我們身邊了,你能用一個(gè)字來概括一下你對(duì)春天的印象嗎??jī)蓚(gè)字呢?用個(gè)成語行嗎?
導(dǎo)讀過渡:春意盎然,孔子帶著弟子們來到了泗水河邊,那里的春天怎樣呢?
二、精讀課文:
。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩蟮,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
1、指名讀,相機(jī)指導(dǎo),再指名讀;
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”?自由讀考慮;
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)(聯(lián)系生活,重點(diǎn)在母親上:溫馨、舒適、甜蜜)
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié),你有什么話要說嗎?
過渡:泗水河邊的春意很濃了,但是課文最后一節(jié)說:泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢?
。ǘ、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié),考慮:你又讀出來怎樣的“更濃的春意”?
1.學(xué)生自由讀課文,把自身有感受的'句子畫下來,在旁邊寫上批注。
2.小組討論交流。
3.全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo),朗讀。
(1)教師的循循善誘;
。2)教育的效果(子路、顏回的語言);
。3)、人與自然的和諧統(tǒng)一;
(4)師生的朋友般的和諧,濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí):教師教誨
(1) 出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔騰不息,是撫育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子,仿照寫句子(讓學(xué)生上黑板寫);
(2)交流評(píng)點(diǎn)句子;
(3)句子應(yīng)該怎么寫?學(xué)生交流;
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話,然后學(xué)生再寫句子,再交流;
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話;
(6)練習(xí)背誦這一段話;
(7)讀了孔子的話,你想說什么嗎?(真君子的涵義,結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。)
三、總結(jié):學(xué)到這里,你還想怎么樣?
四、作業(yè):
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實(shí)踐:收集有關(guān)孔子的故事,言論,做手抄報(bào)。
3、語文綜合實(shí)踐:孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書:
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
《孔子游春》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理;
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、1500多年前,我國(guó)偉大的'教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學(xué)生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
(2)交流:
水滋潤(rùn)萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對(duì)比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點(diǎn)講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
。4)……省略了什么?水的其他特點(diǎn),也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜幔
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,老師佩服你們。
(5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他?huì)怎樣對(duì)弟子說?
“意味深長(zhǎng)”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時(shí)候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會(huì)孔子會(huì)怎么說。
指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。
指名配樂讀。(評(píng):老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)
練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長(zhǎng),好嗎?)
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!
3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會(huì)寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動(dòng)了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教案6
微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì),并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí),也讓學(xué)生展開來,通過省略號(hào),去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)需求分析
適用對(duì)象分析
適用教師:
適用于小學(xué)語文高段教師,已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。
適用學(xué)生:
使用蘇教版小學(xué)語文的六年級(jí)下學(xué)生,并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
本課的'重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達(dá)來說,學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出的理解這四點(diǎn),為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)分析
1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的運(yùn)用;
2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷,理解四個(gè)水的品格;
3.舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1. 出示全文,細(xì)細(xì)品讀
設(shè)計(jì)意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會(huì)深入理解文本。
2. 拋出問題,梳理文章
① 讓學(xué)生找出段落的中心句。
② 圍繞中心句,孔子表述了幾點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)先行,讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知,學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。
3.逐條理解,層層推進(jìn)
T: 同學(xué)們,接下來,我們就走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)過程,其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過程,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4. 舉一反三,深入淺出
師: 同學(xué)們,我們?cè)俅位氐娇鬃诱f的這段話,你仔細(xì)看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點(diǎn)?既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì),那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚(yáng)一下水好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
通過自己寫的這一過程,讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來,也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過程,真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課;
2.觀看微課的過程中,請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí);
3.觀看微課的過程中,及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù),并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合;
4.觀看微課的過程中,可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。
配套學(xué)習(xí)資料
1.蘇教版12冊(cè)語文課本;
2.與微課配套用研習(xí)單;
3.孔子的部分言論
制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程:
設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻
《孔子游春》教案7
一、教材解讀:
本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼?鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際,適時(shí)組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤(rùn)物無聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),發(fā)人深省、回味無窮。
二、設(shè)計(jì)理念:
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法,通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展!
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中,教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論,而后將問題歸納、整理,由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣,由易到難、步步深入,重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行,有情又有志向,善使教化?”這一鋪墊性問題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法,便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題,從而獲得成功體驗(yàn),提高探索學(xué)習(xí)的興趣。
語文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對(duì)于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方,但在很多情況下,由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟的角度等方面的差異,面對(duì)同一個(gè)語文材料,學(xué)生會(huì)有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,因此,語文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異,特點(diǎn)鮮明,教者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好,然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想,也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛每一個(gè)弟子”作了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。
2、體會(huì)孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》,昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色,:同學(xué)們請(qǐng)看——出示第三自然段。(配上背景音樂指名讀)春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了,你能用一個(gè)詞或者一句話來概括一下你對(duì)她的印象嗎?(學(xué)生自由說)老師課后要求你們背誦這一段,誰來試試?)
。ǘ┱撍
1、過渡:泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了,孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?我們來讀讀課文3—9自然段,用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍,想想這兒主要寫了什么?
2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字?
3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。
4、孔子曾說,學(xué)貴有疑,同學(xué)們自己讀讀第八自然段,看能提出什么問題讓大家討論?
5、交流、評(píng)價(jià) (為什么說水是真君子??重要?)
。槭裁凑f水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?)(省略號(hào),還有什么特點(diǎn)??注意了標(biāo)點(diǎn)?)(論水的用意??思考得更深?)
6、同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問題,我們就一個(gè)一個(gè)地解決。
7、解決第一、二個(gè)問題
師:在孔子眼里,水具有什么特點(diǎn)?為什么說水有德行、有情義、有志向,善使教化呢?孔子曾說,三人行,必有我?guī)煛N覀兯娜诵〗M討論討論。
談?wù)勛约旱睦斫;還可以聯(lián)系生活實(shí)際來說。
(1)“有德行”。(無私奉獻(xiàn))
師:是呀,水滋潤(rùn)萬物,無論它是參天的大樹還是低矮的小草,無論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀!指名讀。
師:沒有水就沒有一切,請(qǐng)你敬佩地讀! 指名讀
。2)“有情義”。
。ㄉ勼w會(huì))解釋“或”
師述:水好像很通人情,總能與周圍的事物和諧相處,有時(shí)是方的,有時(shí)是長(zhǎng)的……也就是說:該方的時(shí)候,她就(方)該長(zhǎng)的時(shí)候,她就(長(zhǎng))該圓的'時(shí)候她就(圓)!
師:能屈能伸,真大丈夫也!流進(jìn)方方的池塘里就是方的,流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的,它為人著想,有情有義!誰能把這種情義讀出來?
。3)“有志向”
師:一個(gè)“穿”、一個(gè)“鑿”讓你想到了什么?(滴水穿石)
師:有道是“人無志則不立”,孔子也說過:“三軍可奪帥,匹夫不可奪志! 水有一個(gè)志向,那就是奔向大海!為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想,不怕任何艱難險(xiǎn)阻,鍥而不舍。這就是流水的志向!親愛的同學(xué)們,難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?那么,我們?cè)撊绾巫x出這水的剛強(qiáng)呢?)生練讀、齊讀
。4)“善施教化” (善于教育啟迪別人)
師:萬物入水,水都能幫其洗刷污垢,這一點(diǎn)又多么像孔子自己,不管是誰,無論他是高貴還是低賤,無論他是貧窮還是富有,只要他肯學(xué)習(xí),孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操,誰來讀?
師:水好象有 是因?yàn)? ……
。4)師:水的這些品行實(shí)際上是誰具有的特點(diǎn)?所以,孔子說,由此看來,水是——在孔子眼中,就是有 有 有 、善施教化的人,在善施教化的后面有個(gè)省略號(hào)!
8、解決省略號(hào)省略了什么?
。1)我們想想,這兒省略了什么?
(2)是水的其它特點(diǎn)?也是誰的其它特點(diǎn)?
。3)是水與君子共有的特點(diǎn),誰能補(bǔ)充?
引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點(diǎn)
。ㄈ缤该鳎儩;無邊無際-胸襟寬廣;靜靜流淌→默默無聞;海納白川-肚量大、包容;若滿則溢-知足常樂;小可成滴,大可成洋-有氣量))
(4)小結(jié):水具有那么多君子般的特點(diǎn),由此看來——水是真君子呀!
9、解決議水用意是什么?
(1)孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢?他僅僅是在贊揚(yáng)水嗎? (是在描述一個(gè)君子應(yīng)有的形象,還在表白自己的志愿,是要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。)
(2)孔子表面上是帶學(xué)生到泗水河邊游玩,實(shí)際醉翁之意不在“玩”,而在巧妙地用水打比方,來啟發(fā)弟子做人,此時(shí),你想對(duì)他說什么?
孔子,你真是一位 的老師!
師:孔子帶弟子走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,走進(jìn)泗水河畔,讓一花一草含情,讓一樹一木開口,讓一山一水育理,用生活這部博大精深的教科書教育弟子,他的智慧是無人能企及的,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第八自然段。
。ㄈ┲鞠蚱
1、過渡:孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子,他期待著每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是,他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀10—17自然段,我們看看子路和顏回各有怎樣的志向?用筆畫出有關(guān)詞句。
(1)子路的志向是什么?誰來讀子路的話?(出示12自然段)你準(zhǔn)備怎樣讀?(評(píng)價(jià),讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn))
。2)再來看顏回,他的志向是什么?誰來說(出示17自然段)。
3、同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?
。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)“溫文而雅,深思熟慮,從容不迫”)
4、有志之人就是讓人刮目相看,同學(xué)們有什么志向?想做一個(gè)怎樣的人?
。1)指名說
(2)師:一言既出、駟馬難追,請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的諾言、志向,做個(gè)真君子。
5、聽同學(xué)們談志向,老師很開心;孔子聽子弟說志向,他有什么反映呢?你從中體會(huì)到什么?
。1)討論交流。
(2)師小結(jié):孔子對(duì)弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。
師:文章最后一節(jié)是這么寫的:“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎?(師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了?鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬恕#
。2)小結(jié):多么濃濃的師生情誼!孔子愛生如子,他主張“有教無類 ”,還主張“因材施教”。(出示并作適當(dāng)解釋)
五、總結(jié)、作業(yè)
1.總結(jié) :孔子這位偉大的教育家,他對(duì)待弟子是那樣的和藹可親,教育學(xué)生是那么的循循善誘,他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范,真不愧為“萬世師表”。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢
2、作業(yè):讀背孔子名言
有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 君子坦蕩蕩,小人常戚戚。
不學(xué)禮,無以立。 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學(xué),不恥下問
板書: 12 孔子游春
有德行
水 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教案8
教材分析
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的.那段話所蘊(yùn)涵的道理。
3、通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。
體會(huì)第8自然段孔子所說的話蘊(yùn)涵的道理,并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:DVD錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)資料等。收集有關(guān)孔子的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)5月21日 總第 75課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文脈絡(luò)理清,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
課文脈絡(luò)理清,整體感知課文內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道孔子是什么人嗎?你們知道他的哪些故事?教師補(bǔ)充介紹:
2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。(板書:孔子游春)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步了解孔子生平,激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望)
二、 初讀指導(dǎo)。
1)、提出自學(xué)要求:
A、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語,用“═”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
2)教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果
1)指名讀課文,幫助正音和讀的不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2)指名說課文中的成語有哪些。(映示投影)
(設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生字詞字音,認(rèn)清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)
三、 整體感知:
1、想一想:課文寫了一件什么事?是分幾段來寫的,每段寫了什么?
2、指導(dǎo)小組討論,全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生字詞字音,認(rèn)清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)
四、 布置作業(yè)。
1、出示生字詞
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
4、課堂小結(jié):
5、作業(yè)
1)、練讀課文。
2)、抄寫生字詞及本課的成語。
(設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生字詞,正確抄寫生字詞)
《孔子游春》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字:春、水、人,并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過程:
一、 春
師:孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景,請(qǐng)你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天,好嗎?
生:(感情朗讀)
師:(讀中指導(dǎo))
二、 總起導(dǎo)入
師:有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍,其義自見”(若同學(xué)說則請(qǐng)他們大聲地說出來),這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來讀去,發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字,第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字,第三個(gè)字要靠你們的.讀書把它讀出來。
三、 水
師:請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段,看看第二個(gè)字是什么。
生:(自讀課文)
師:(看同學(xué)讀完后)第二個(gè)字是寫得什么呢?
生:寫得是水
師:哪些句子是跟水有關(guān)的?
生:(把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。)
師:這么多寫水的句子,其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段(掛出寫有第八自然段的小黑板)。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍,準(zhǔn)備做題目。
生:(大聲地自由朗讀)
師:(等同學(xué)讀完后,出示題目:1、讀一句你最想讀的句子,說說為什么。2、讀一句你最懂的句子,說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子,說說你哪兒不懂。)請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。
生:(選其中的一題讀、說。)
師:(跟著同學(xué),順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn))(總的引讀)總的來說,這一段每句話都是寫的水?鬃诱f水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),說水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),總的來說——(同學(xué)讀)。
四、 人
師:第三個(gè)字有點(diǎn)難,但只要認(rèn)真讀書,相信你們一定能找出來。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段,想想這一局部寫了一個(gè)什么字。
生:(自讀課文,想寫了一個(gè)什么字。)
生1:寫了一個(gè)“情”字。
生2:寫了一個(gè)“志”字。
師:請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子,或跟“志”有關(guān)的句子。
。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”,由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”)
“志”指的是人的志向,因此也可以說第三個(gè)字是“人”。
請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍,想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生:(默讀課文后說聯(lián)系。)
師:我注意到你們說孔子和他的弟子們游春,看到了水,借水來教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話,想想應(yīng)該怎么說。
生:(讀完第一小節(jié)后恍然大悟)是孔子聽說泗水正漲春潮,為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未,借水來教育他的弟子?/p>
師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜x寫水的這一段,你一定會(huì)有新的感受。(再次掛出黑板),這一段每一句都是寫的水,但同時(shí)每一句都是寫的人,你們嘴里讀著水,心里應(yīng)該想的是人。
生:(再次讀第八自然段,逐句說“人應(yīng)該怎么樣”)
師:現(xiàn)在我們明白了,孔子外表上說水,實(shí)際上是教育他的弟子們應(yīng)該做什么樣的人。你們懂“意味深長(zhǎng)”的意思了嗎?
生:(說意味深長(zhǎng)的意思)
師:誰可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽?
生:(意味深長(zhǎng)地讀,老師同時(shí)指導(dǎo))
師:老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語,但我還是特別想把這段話送給同學(xué)們。(意味深長(zhǎng)地背誦這段話)親愛的同學(xué)們,我可愛的同學(xué)們,你們記住了嗎?
生:記住了(背誦這段話)
師:讀書到現(xiàn)在,你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?
生1:我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。
師:所以孔子是個(gè)大教育家。
生2:我覺得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。
師:所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言,你能帶大家背一句嗎?
生1:知之為知之,不知為不知,是知也。(大體說意思,其余同學(xué)跟著背)
生2:小人常戚戚,君子坦蕩蕩。(大體說意思,其余同學(xué)跟著背)
……
師:孔子留給我們的財(cái)富很多,課后你們?nèi)プx讀、背背,那你就與“高尚”交朋友了。
《孔子游春》教案10
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語的意思,并任選兩個(gè)成語造句。
(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻提句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
(3)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中想像泗水河畔美麗的春景,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時(shí)空隧道,來到2500年前的春秋時(shí)期,跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定會(huì)飽覽到很多如畫的美景,聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天,我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》(板書課題)
簡(jiǎn)介孔子生平。
二、初步感知,了解大意
1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
2.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4.通過預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語嗎?
5.讀了課文,你解開了哪些疑問?
三、自主學(xué)習(xí),直擊重點(diǎn)
一提到春游,我們肯定會(huì)興奮不已,那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)
你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)
孔子為什么會(huì)這樣的快樂?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,去細(xì)讀課文,找出有關(guān)的語句畫下來?梢栽O(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學(xué)習(xí),深化理解
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分,并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來品讀課文。
、俪醪叫哉J(rèn)識(shí)--弟子言志
A.孔子是聽完子路和顏回的志向后,聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么,子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。
C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎,請(qǐng)同學(xué)們想一想,子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的?請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文,從課文中尋找答案。
、谏顚哟握J(rèn)識(shí)--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的.志向,是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后,深受啟發(fā)?鬃油f了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢,把它畫出來讀一讀。
B.學(xué)生質(zhì)疑:為什么孔子最后說:“水是真君子啊!”
在孔子眼里,水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?
C.大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?(水的其它特點(diǎn),也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)......)
D.孔子教育弟子們做人,卻沒有直接說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子,你覺得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段,
在讀中體會(huì)孔子的語氣,語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。
、凵A性認(rèn)識(shí)--自然饋贈(zèng)
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理,說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請(qǐng)大家再次研讀課文,想一想答案。(綠如翡翠的泗河水,說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng))
B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景,找出來,讀一讀。
C.賞析美景:
學(xué)生質(zhì)疑:為什么稱大自然是一位偉大的母親?
討論交流:這個(gè)句子寫得很美,美在何處。讀中想像,讀中品味。
練習(xí)說話:仿照()是她()的()句式,展開想像,練習(xí)說話。
D.指導(dǎo)有感情的朗讀,指導(dǎo)背誦。
、苄〗Y(jié):
陽春三月,泗水河畔桃紅柳綠,草色青青,春意盎然,置身于大自然母親寬廣的懷抱中,怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡,神情愉悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng),從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí),他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí),教書育人的快樂充盈著他的整個(gè)心靈,他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文,總結(jié)收獲
1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累,文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié),著重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句:
如果積累的是自己喜歡的詞語,則用這個(gè)詞語造句;如果積累的是句子,則背誦這個(gè)句子。
4.課文結(jié)尾說:“泗水河畔的春意更濃了!,春意為什么會(huì)變得更濃呢?你能回顧課文,說說你的理解嗎?
(春光不變,但人欣賞春光的心情在變;春光不變,但春光中人心中的春景在變;春光不變,但春光中人的思想境界在變;春光不變,但人與自然的和諧關(guān)系在變......)
六、自置作業(yè),課外延伸
《孔子游春》教案11
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題:12
孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。
、谟卯嫵霰菊n中的成語,用畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
、谝龑(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流:
出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)展開想象,練習(xí)說話:
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
()是她()的()
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的`形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀,思考:
這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學(xué)生看水的目的是什么?
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文:
出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;我希望成為個(gè)不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?
(5)出示掛圖:請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物,圖
上有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)?
三、小結(jié):
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?
四、指導(dǎo)造句:
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句,評(píng)議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書:
12、孔子游春
板書:
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》教案12
一、敲開讀的大門,張開聽的翅膀,感受泗水春景。
“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面?”新課開始,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題,既串起了課文的脈胳,又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來!白屛覀兏S孔子的腳步,再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天!币痪錁O富感染力的引語,一段優(yōu)美抒情的音樂,讓孩子們?cè)邶R讀中張開了心靈的翅膀。(板書:春意正濃)
二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆,開啟思的航程,感悟孔子論水。
孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字,卻充滿哲理,發(fā)人深思,更重要的是,它飽含著孔子對(duì)水的一往情深?鬃由阢羲叄嵊阢羲,他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中,讀懂孔子的“情”,領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”,是重中之重。
在出示了這段話之后,我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手,“為什么孔子說水是真君子呢?”(根據(jù)學(xué)生的回答板書)“孔子說的`哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思,引發(fā)了你的感慨?”如此,讓學(xué)生靜靜地讀書,邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后,在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上,全班交流。在此過程中,根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子,邊讀邊悟,邊悟邊讀。
比如說,在“有德行”一句中,我從詞語入手,抓住“奔流不息”,什么是“奔流不息”你還會(huì)用哪些詞語描繪流水的樣子?你見過奔流不息的流水嗎?回憶學(xué)過的課文《長(zhǎng)江之歌》中對(duì)水的描寫,溫故而知新。
比如說,在“有志向”一句中,我從畫面入手,把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生,緊扣“穿”和“鑿”,在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,不管是從詞語還是從畫面入手,目的只有一個(gè),那就是建立文本與生活的聯(lián)系,讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來,進(jìn)而接受它,理解它,悅納它,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,與孔子達(dá)成心靈的溝通。
在深入文本之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本,給他們一個(gè)更寬的視野,再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié),我做了三件事。
1、把孔子論水的一段話稍加變動(dòng),把原本是第三人稱的“水”改成“你”,形成孔子與水的直接對(duì)話,提問:“水如果會(huì)說話,它想說什么?”,深化真君子的形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn),用水(),它好像()這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話,豐富真君子的形象。
3、抓住“意味深長(zhǎng)”,反復(fù)誦讀,定格真君子的形象。
通過這樣的回環(huán)復(fù)沓,一唱三嘆,讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,形成聽說讀寫的能力。同時(shí),也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中,為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。
三、奏強(qiáng)讀的旋律,激起說的樂章,感動(dòng)于師生言志。
這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀開始:“子路和顏回各有怎樣的志向?快速閱讀10—15小節(jié),畫出有關(guān)的句子。”然后借助具體的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅,問:“子路和顏回,你喜歡誰?”“作為他們的老師,孔子喜歡誰?”讓學(xué)生反復(fù)討論,在子路和顏回的橫向比較中,在讀者與孔子的縱向比較中,滲透孔子有教無類的教育思想,讓學(xué)生知道,在孔子心中,子路和顏回都是有志向的真君子。
然后,圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”,緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義,讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天,把課堂的朗讀推向高潮。(板書:春意更濃)
最后,為了讓學(xué)生帶著思考走出課堂,為給第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊,我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的志向歌,在音樂烘托下全體誦讀,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
(第三課時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手,借助注釋弄懂它的意思,再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠颍詈蟪鍪菊撜Z中孔子關(guān)于君子的多種論述,欣賞品讀。)
縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過程,始終貫穿著讀,注重學(xué)生讀的實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文,真正理解課文,走進(jìn)課文的情感世界,感受語言文字的優(yōu)美,在他們心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過聽說讀寫等一系列語文學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓孩子在語文實(shí)踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。
泰戈?duì)栒f過,天空沒有翅膀的痕跡,但我已飛過。只有一篇課文,甚至只有一節(jié)課,我不可能把所有的全教給學(xué)生,我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過程,在他們心中留下閱讀的痕跡。
《孔子游春》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
。ㄍㄟ^初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
二、自主選讀,感悟語言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀,有什么感受?
2、學(xué)生自讀。
。▽W(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
相機(jī)教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
(1)學(xué)生讀。
(2)配樂,教師范讀。
(3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。4)齊讀。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
B、讀悟“孔子論水”。
。1)小組練讀。
。2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
。3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
。4)讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
。5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。
。6)欣賞“水”的.動(dòng)畫。
(7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ有哪些更深入的感受。
。8)齊讀第八自然段。
。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語,練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
。ㄟ@部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?
2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流,相機(jī)板書:景、理、行、情。
。ǜ形蚵(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。
。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。
。ㄍㄟ^有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)
《孔子游春》教案14
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流:
出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)同學(xué)談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)展開想象,練習(xí)說話:
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔騰不息,是撫育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀,考慮:
這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?(水的其它特點(diǎn))
那你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢?(心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長(zhǎng)……)
。4)從中你有什么體會(huì)嗎?
。ǹ鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比如,巧妙地暗示弟子?鬃友普T、很聰明充溢了智慧。)
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
。8)分角色朗讀3---9自然段。
出示:子路是個(gè)急性子,老師的`話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛!
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;“我希望成為——個(gè)不為自身表功的人!
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“有福同享”的意思?
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向標(biāo)明了他們是一個(gè)真君子,孔子很滿意。)
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓同學(xué)在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)?
三、小結(jié):
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?
四、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事,言論。
板書: 12孔子游春
撫育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
《孔子游春》教案15
文本(教材)是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體,為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值,實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念,不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,以增加文本資源利用的含金量,毋庸置疑,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處,但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材,一味地追求個(gè)性化的理解,反而會(huì)減損了教材的價(jià)值,使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊(cè)中的一篇美文,文章說理透徹,濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課,發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí),對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確,有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄:
師:孔子說的有道理嗎?你由此想到了什么?你是怎樣理解的?
生1:由‘水是哺育一切生靈的乳汁’,我想到了黃河;由‘水和順溫柔’,我想到了桂林山水,
由‘水穿山巖,鑿石壁’,我想到了瀑布……
師:你的想象力真豐富!
生2:我覺得孔子論水很片面,“水流必向下”,只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向,人們不是有句常話“人往高處走,水往低處流”嗎?可見,這不是君子的行為。
師:有道理!
生3:孔子說水能蕩滌污垢,我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì),它包庇、隱藏污點(diǎn),難道是君子的行為嗎?
4:水不像孔子說的那樣完美,比如說,泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田,又讓多少老百姓無家可歸!
生5:為什么會(huì)有洪水?我覺得人類應(yīng)該好好反省,如果不是你們亂砍濫伐,造成水土流失,又怎么會(huì)有洪水?
……
在上述片斷中,學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”,把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來,又在洪水的問題上有了爭(zhēng)議,談到了環(huán)保;顯然,學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟,已經(jīng)脫離了文本主旨,甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮,教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo),課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo),更無法繼續(xù)深入下去,因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系,子路之所以悟到?yīng)該“有福同享”,顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”;都是悟到了孔子論水的主旨:即要做一名像水一樣的“真君子”!由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū),可以說,這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念,實(shí)則是失敗的.。
教育是要解放人,而不是束縛人,更不是壓制人(陶行知)。我們要解放學(xué)生,讓學(xué)生敢說,敢想,敢干――敢于創(chuàng)造,善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢?特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,“教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課,不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。”筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研,從文本語境出發(fā),重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本,并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。
筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從文本語境出發(fā),重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本,并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。
師:水與真君子之間有那些相似的地方?
生:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源,不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物,離開了水,都無法生存。
師:那你覺得水和真君子有什么相似的地方?
生:都有種奉獻(xiàn)的精神!
師:說得好!水哺育著天下萬物,君子呢?對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助,他們都具有高尚的道德。
生:“水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向”。從這句話中,我感受到水非常勇敢,勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁,君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生:我還想補(bǔ)充一點(diǎn),我們都學(xué)過滴水穿石的故事,我覺得水還有恒心,毅力,永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師:是啊,君子和水一樣有志向,遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。
生:“水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為,相反,我覺得水好象沒有骨氣,你看它沒有一定的形狀,也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則,它流必向下,我感覺它好象沒有進(jìn)取心。
生:我不同意!“大丈夫能屈能伸”,彎曲不是倒下,而是為了更好地發(fā)展。我想,這也是君子的做法。
師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“水唯能下方成海,山不矜高自及天!彼樒渥匀欢粻(zhēng);甘愿處于人都厭惡的低下之地,這不也說明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎?
生:水雖能蕩滌污垢,可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所,君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。
師:水的本質(zhì)是晶瑩透剔的,放到水中洗的萬物雖是不清潔的,可拿出來的卻是干凈的、光潔的,它洗凈了萬物的污濁,這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎?
生:我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人,用自己的美德影響著周圍的人。
師:“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?
生:水還有君子的其他特點(diǎn)。
師:孔子不愧為古之圣人,他教育弟子做人,沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想,水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢?
。ㄐ牡厣屏肌⑿貞褜拸V、博學(xué)多才、公平公正……)
在這“二次討論”中,通過師生深刻的對(duì)話,較好地挖掘了文本的人文價(jià)值,讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞,由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象,有了這樣的理解,學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟,更能讀出語感。
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