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帶孩子教案

時(shí)間:2023-01-05 12:54:52 教案 我要投稿
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帶孩子教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的帶孩子教案,希望對(duì)大家有所幫助。

帶孩子教案

帶孩子教案1

  教案前言:

  一般大人都不喜歡過夏季,夏季在我們大人的心中就是炎熱的代表,每天似乎總有流不完的汗水,但是在小孩子們的眼中,夏季是什么樣子的呢?通過似游戲可以開拓寶寶們的想象力,也可以使老師更加了解孩子們的心里世界!

  活動(dòng)目的:

  伴隨著夏天的腳步走進(jìn)幼兒園,教師和孩子們一起創(chuàng)設(shè)以“夏天”為主題的環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展的。

  活動(dòng)由來:

  提起夏天,我們常常想到的就是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水,但是對(duì)于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺!孩子們從學(xué)習(xí)《夏天在哪里?》的詩(shī)歌開始尋找身邊的夏天,再仔細(xì)觀察身邊的夏天,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢?原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天,是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是這樣美麗!

  活動(dòng)過程:

  1.欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夏天在哪里?》,感知詩(shī)歌的韻律和夏天明顯的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)夏天的感受和體驗(yàn),經(jīng)過討論,孩子們總結(jié)出:夏天就是熱,穿得又短又少;太陽(yáng)很曬人,在有空調(diào)的屋子里就會(huì)很涼快;每天都會(huì)出汗,吃點(diǎn)涼的東西可舒服了;最有意思的就是去游泳,還可以在草叢中捉到蛐蛐;晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著,還有蚊子呢……

  附:詩(shī)歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在樹上,知了知知叫。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飄。

  夏天在哪里?夏天在頭上,戴頂小草帽。

  2.和孩子們一起在室內(nèi)、到戶外去感受夏天。按照詩(shī)歌的句式仿編,用錄音的方式幫助

  幼兒整理他們仿編出的新詩(shī)句,逐步達(dá)到措辭準(zhǔn)確、押韻、優(yōu)美,還可讓幼兒用擅長(zhǎng)的繪畫形式把對(duì)夏天的感受表現(xiàn)出來、記錄下來。

  3.與幼兒一起把他們的畫和詩(shī)進(jìn)行分類,創(chuàng)設(shè)主題互動(dòng)墻飾《夏天在哪里?》。同時(shí)給每個(gè)幼兒朗誦新詩(shī)歌的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,使其在仿編活動(dòng)中獲得成功與樂趣。

  附:幼兒仿編的詩(shī)歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在海里,小魚穿新衣。

  夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。

  夏天在哪里?夏天在臉上,要抹防曬霜。

  夏天在哪里?夏天在屋里,空調(diào)很涼爽。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都開了。

  夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……

  在這一主題活動(dòng)中,我們注重幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上的發(fā)展與提高,通過朗誦、仿編詩(shī)歌、復(fù)述故事、續(xù)編故事等活動(dòng),有效提高了幼兒大膽表達(dá)表述的能力。此外,我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝,到大自然中去傾聽夏天的天籟之音;去觀察夏天里開放的美麗花朵;去制作夏天的圖畫和扇子;去盡情地打水仗,充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜!

  活動(dòng)剖析:

  1、本案例的教育價(jià)值

  通過開展夏天在哪里的主題活動(dòng),教師進(jìn)一步走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,知道了孩子眼里的夏天是什么樣的,有什么,夏天孩子最關(guān)心什么。在活動(dòng)中,孩子們自始至終是活動(dòng)的主人,教師努力滿足孩子的發(fā)展需要,為孩子們的'發(fā)展搭建適宜的平臺(tái)。

  2、本案例中環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用體現(xiàn)在

  ◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn),貼近幼兒的生活,在學(xué)習(xí)、仿編《夏天在哪里》的詩(shī)歌中,景、物的夏天特征非常明顯。教師根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了相應(yīng)的互動(dòng)式墻飾,每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)、有能力參與詩(shī)歌的仿編和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過仿編、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,每位幼兒都體驗(yàn)了成功的快樂,建立了自信。

  ◆促進(jìn)幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發(fā)展。在《夏天在哪里》的主題活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察夏天的特征,體驗(yàn)夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……),讓幼兒在仿編的基礎(chǔ)上把自己的感受畫下來,貼在墻上,請(qǐng)同伴分享。在分享的過程中,教師又通過分析、比較,引導(dǎo)幼兒給畫分類,如分成夏天在家里、公園里、空中、水里……邊分類,邊與幼兒協(xié)商分類后怎樣在墻上表現(xiàn)出來。

  ◆促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。本活動(dòng)以“夏天”為主線整合了多種教育資源,教師在第一次仿編后提出任務(wù),幼兒學(xué)習(xí)興趣非常高,回家還與爸爸媽媽一起編,把看到、聽到、體驗(yàn)到的都編到詩(shī)歌里;教師順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,采用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾墻飾等方式,較好地促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。

  3、家長(zhǎng)應(yīng)如何參與這樣的活動(dòng)?

  首先,家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度回應(yīng),了解教師的教育目的,了解仿編詩(shī)歌活動(dòng)的意義步驟,與幼兒園保持一致的教育方法。

  其次,帶幼兒觀察夏天,與幼兒一起收集有關(guān)夏天的信息。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子從最近的地方開始觀察,讓幼兒說出觀察對(duì)象的特征、特點(diǎn),讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩(shī)歌的句式說出來,并畫下來,然后把幼兒編的詩(shī)歌寫在畫上,或?qū)懺诹硪粡埣埳?和孩子商量,尊重孩子的意愿)。

  在這一過程中,家長(zhǎng)要尊重幼兒,不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什么,怎么畫,怎么編,家長(zhǎng)只起引導(dǎo)、搭橋的作用。當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí),家長(zhǎng)可以適時(shí)“扶”一下,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

帶孩子教案2

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、情感與態(tài)度目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、過程與方法目標(biāo):

  通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【課前準(zhǔn)備】

  雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖說話,初步感知課文

  1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、指名說說。

 。场⑿“淄盟臅r(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

 。、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的'叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

 。、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字。

  二、自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:

  讓、往、燒、知。

 。、會(huì)讀:

  累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

  四、讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

 、胖该x讀文中的句子

  ⑵指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

  ⑶說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

 。、雪孩子是怎樣飛到天上的?

 。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

 。、讀讀課文想一想:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?

 。ɡ^續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  五、朗讀指導(dǎo)

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

 。病涯愕倪@種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

  六、續(xù)編故事

  想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

  七、字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:

  把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

 。病⑼瓿烧n后讀讀說說:

 、盘顚懻n后的詞語(yǔ)。

  ⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

帶孩子教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受雪孩子美好的心靈。

  2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

  3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”,一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,理解課文大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

  有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),你們喜歡冬天嗎?冬天里這我們可以做許多有趣的事情,你們快看:大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動(dòng)?今天,老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎?出示課題。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生分自然段朗讀課文,可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

  教師引導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的`畫面,從而說出感情來。重點(diǎn)讀好最后一段:“雪孩子/哪里去了呢?他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云!钡谝痪湟x出疑問的語(yǔ)氣,讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念,第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些,讀出云朵的美麗,表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí),可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢?”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解,最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件,讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程,讓學(xué)生感受自然界的奇妙,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

  a、“找”是翹舌音,“從”是平舌間,“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音,要提醒學(xué)生讀正確。

  b、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

 。2)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

  a、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動(dòng)作了解它的意義,弄清它的反義詞,并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

  b、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置,教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”,學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。

  c、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思,想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

  d、學(xué)習(xí)“她”字,與“他”“它”字進(jìn)行比較,弄清其中的不同。

  e、學(xué)習(xí)“從”字?陕(lián)系字理演變過程識(shí)記這個(gè)字。

  f、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個(gè)字,要學(xué)生注意寫好上半部分,特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

  四、課后思考:你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  老師出示生字卡片,開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

  二、指導(dǎo)書寫。

  學(xué)生觀察虛宮格里的范字,注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說,再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描,教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

  組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

  三、有感情的朗讀課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

  教師教給學(xué)生講述故事的方法,然后以小組為單位練習(xí)講故事,先自己練習(xí)講,講給同座聽,自愿匯報(bào)。

  你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?有沒有什么話想對(duì)他說?

  五、活動(dòng)與練習(xí)。

  1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例,可先讓學(xué)生模仿,初步理解之后再放開說,老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病,指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

  2、講一講,演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來,再把學(xué)生分成小組合作演一演,最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

  3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

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