- 《5、4、3、2加幾》教案 推薦度：
- 加3的教案 推薦度：
- 5、4、3、2加幾 教案 孟爽 初稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
加3的教案(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的加3的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
加3的教案1
教學內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容
教學目標：
讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學設(shè)計：
一、復習導入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的餓進位加法。（板書：20以內(nèi)的進位加法）
二、合作學習，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學習。
A、獨立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上
B、匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的'題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、：這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習
1、先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）
2、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、學生自己出題，其他同學搶答。
四、全課。
加3的教案2
教學目標
1使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學重點：
使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
教學難點：
培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教具、學具準備
口算卡片
教學過程
一、復習導入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、合作學習，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
�、賹W生獨立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計算方法。
③學生匯報各種算法，教師板書。
�、軒煟和瑢W們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
�、賹W生分析每道題的.算法，把得數(shù)寫在書上。
�、趨R報不同的算法，師板書。
�、塾懻摚涸�20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。
學生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
�、诘�2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、練習
1、先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習二十二第4、5題。
學生獨立完成，集體訂正。
4、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）
四、課堂小結(jié)設(shè)計,數(shù)學,教學
加3的教案3
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調(diào)整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
加3的教案4
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學習準備：課前先自學本的內(nèi)容。
教學過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
�。�2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內(nèi)容。
�。�4）學生自學。
（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
�。�6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學生的'回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學生解題后匯報。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄儯碢90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學生獨立完成。
匯報交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
加3的教案5
教學內(nèi)容：
一年級上冊95頁例4和＂做一做＂。
教學目標：
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．
教學重點：
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點：
使學生悟出5、4、3、2加幾的的.計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
1．談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿�，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。！大家想不想去�。�
那就請同學們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書課題。
二、合作學習，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹
1．課件出示：一棵圣誕樹
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數(shù)呢？
b.學生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學生匯報各種算法，教師板書。
e.統(tǒng)計每種方法有多少同學選擇。
f.師引導：同學們在計算時喜歡用哪種方法能準確的計算，就選擇哪種方法。
2．學生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導觀察三個算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）
第三關(guān)：數(shù)客人
1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學生自己做題后，引導觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實踐與應用
1．小馬過河
生口算，課件演示小馬過河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點擊課件進行連線
四、全課總結(jié)
今天你學會什么了？
加3的教案6
【教學目標】
知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。
過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息，并能恰當?shù)亟鉀Q問題。
情感態(tài)度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【教學重點】
提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學難點】
掌握逆向計算的思維方法。
【教材分析】
學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
【教學方法】
演示法、討論法、實踐法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、復習舊知
1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的`。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導學生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3.請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
�。�1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。
三、鞏固拓展
動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計
教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設(shè)計】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學反思】
本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透，讓學生有一個初步的感悟。
加3的教案7
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。
教學重點：
學會5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)同學算法的多樣化。
教學過程：
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）同學搶答
�。�2）以8+9、7+8為例，請同學說一說怎樣想的？
�。�3）引導同學小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
�。�1）同學看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？
�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的'知識做這道題嗎？
�。�3）同學分組討論，指名說一說怎樣想的？
�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請同學回答，同座相互說。
2、教學例24+8=？3+9=？
�。�1）讓同學試做，然后請同學回答是怎樣想的？
�。�2）指導同學看書，小結(jié)
問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
�。�1）第1題，
左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學自身考慮，列式計算。集體訂正。
（2）讓同學從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
�。�3）同學獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學開火車進行。
加3的教案8
教學目標：
1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2．培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學設(shè)計：
一．創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學問題，有沒有信心解決它們？
二．復習揭題
1．復習
�、賻煟耗俏覀兿葋斫鉀Q誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）
②看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）
生齊說算式并直接報得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
�、巯旅嬷苯訄蟮脭�(shù)，看誰的反應最快，行嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
�、埽ó嬅嫱Ａ粼�8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說得真好，前些天我們學了9,8，7,6加幾，今天我們來學習5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？
�、诜答仯�5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）
學生邊說邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的�，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。
④：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）
�、僬埬銈冊囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。
�、趯W生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。
�、燮渌∨笥岩策x擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）
�。ㄕn件顯示：你能很快把他們算出來嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜韱�？迅速地在紙上完成。
�、谛�。請學生報答案。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
③：兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習
1．口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學生喊停，就直接進行口算。
2．比一比
①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習紙上試試。
�、诜答仯簷C器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？
�、軇�(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。
3．：今天我們學了什么？
六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍色,看看是什么?
課后反思：
（一）關(guān)注學生已有的知識水平。
新課標指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學生已經(jīng)學過了9、8、7、6加幾，應該說學生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，使學生在趣中學。
為了提高學生學習的興趣，我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習的設(shè)計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學生猜猜結(jié)果會怎樣，學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看，雖然練習密度比較大，但學生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學習著。
（三）重視練習地層次，使學生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學生的.思維，可是在思維訓練中，學生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應訓練學生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學生又發(fā)展學生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中，讓學生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說，想到一題說一題�，F(xiàn)在回想起來，我們的練習不應該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學生的思維，讓學生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學會正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應該適當?shù)闹笇W生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導完了，學生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學生一定會受益匪淺。
加3的教案9
活動目標：
1、學唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲第一段和第二段的差異。
2、幼兒探索動作幅度的大小與聲音力度強弱的關(guān)系。
3、幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
歌曲，大貓和小貓。
活動過程：
一、教師引入大貓和小貓
出示大貓小貓的卡片，感受大貓小貓形體上的差異，提問：
1、它們是誰？它們一樣嗎？
2、大貓是什么樣子的？小貓是什么樣子的？（學一學大貓小貓的樣子）
3、大貓叫的聲音是什么樣的？小貓叫的聲音有是什么樣的？（學一學大貓小貓的叫聲）
二、幼兒熟悉歌詞，用完整的句子形容大貓小貓。
三、教師領(lǐng)幼兒聽歌曲的伴奏音樂，讓幼兒感受音樂旋律的'不同，并將音樂與大貓小貓匹配。提問：這是誰來了？大貓的動作是什么樣的？小貓呢？
四、幼兒學唱歌曲。跟隨教師放慢速度演唱歌曲，幼兒模仿學習。
五、幼兒一邊做動作一邊演唱歌曲。教師提醒幼兒用不同的力度和動作來表現(xiàn)大貓小貓。
六、幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。教師提供大狗、小狗大羊小羊的圖片引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
加3的教案10
數(shù)學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學設(shè)計教學內(nèi)容：
新課標人教版小學數(shù)學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學重難點：
重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學生匯報各種算法，教師板書。
師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
匯報不同的算法，師板書。
討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的.，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。
四、開放延伸：數(shù)學游戲
五、板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
加3的教案11
設(shè)計說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設(shè)計：
1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強練習，提高計算速度。
在教學中，利用學生喜歡的'“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備口算題卡
教學過程
復習舊知，導入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設(shè)計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經(jīng)驗，為學習新知做好必要的準備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
�。�1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節(jié)課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。
�、谕乐g合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設(shè)生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數(shù)太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
�。�1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。
�。�2）指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預設(shè)生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計算速度。
4.反饋練習。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學游戲”）
2.解決問題。
（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）
�。�2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數(shù)學信息，提出相應的問題，再列式計算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學,技能,教師
加3的教案12
活動目標：
1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國癿傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)癿風俗和來歷。
2、引導幼兒學習簡單地包粽子（折紙），并迚行線描裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識及動手操作能力。
活動準備：
《粽子飄香》、《屈原癿故事》癿欣賞課件，長條狀癿紙條不幼兒人數(shù)相等，彩帶、油性筆等。
活動過程：
一、引出話題。
師：小朋友，明天我們因為什么節(jié)日放假呢？（端午節(jié)）那你們知道端午節(jié)嗎？誰能告訴我端午節(jié)是什么時候？在這一天，我們會吃什么？（粽子）今天老師也為小朋友帶來了很多癿粽子，我們一起來欣賞一下吧！小結(jié)：粽子癿形狀真有趣！有三角形癿、有四角形癿、有長條形癿等等，并且有多種口味癿，有肉粽、有豆沙粽、有紅棗粽等等。
二、故事欣賞。
師：那你們知道端午節(jié)這一天為什么要吃粽子呢？讓我們一起來聽一段故事，聽完你就知道為什么了。
1、幼兒欣賞故事內(nèi)容。
2、提問。
�、俪贼兆邮菫榱思o念誰？
�、诙宋绻�(jié)這一天除了吃粽子，還有哪些活動��？（飲雄黃酒、賽龍舟、佩香囊、戴五彩線等等）
三、教師示范講解：
教師：為了表示我們對屈原敬佩情，讓我們也一起來學包粽子好不好？
教師示范講解：
1、先將紙條一端折成一個三角形；
2、順著三角形癿一邊正反來回折，將整張紙條折成連續(xù)癿多個三角形；
3、打開三角形；
4、在紙條癿起端，順著折縫攏成一個立體癿形狀，似錐形；
5、順著紙條上癿縫往上卷繞，將紙條末端揑入縫中；
6、用油性筆迚行線描裝飾；
7、用彩帶捆綁裝飾。
四、幼兒制作粽子，教師巡回指導。
加3的教案13
活動目標
1、鞏固對常見蔬菜食用部位的了解。
2、樂意與同伴交流自己知道的蔬菜營養(yǎng)。
3、能夠用幾種分類規(guī)則對蔬菜進行簡單的分類。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
1、幼兒已經(jīng)認識了幾種常見的蔬菜。
2、每組3—7種蔬菜，如：白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。
活動過程
�。ㄒ唬┬〗M討論
1、介紹幾種常見的蔬菜的營養(yǎng)的知識。
2、引導幼兒與小組同伴一起觀察桌面上的各種蔬菜，說一說這些蔬菜的顏色，吃什么部位？；有什么營養(yǎng)？
�。ǘ┘w分享
1、組織幼兒交流小組討論的結(jié)果：這是什么蔬菜？什么顏色？我們吃它們的什么部位？
2、提問：你知道這些蔬菜有什么營養(yǎng)？
3、小結(jié)：蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所需要的營養(yǎng)，因此小朋友們要多吃蔬菜。
�。ㄈ┱硎卟�
1、出示分類筐，引導幼兒討論：要整理桌子上的蔬菜，要怎么整理？
2、引導幼兒根據(jù)討論的.分類規(guī)則將蔬菜整理到不同的框子中。
3、組織幼兒互相檢查討論分類是否正確。
反思與推進：
班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱，有的孩子認識的還不少，在活動中我通過讓孩子觀察觸摸實物蔬菜讓孩子觀察里面，并通過讓孩子聞出味道，梓軒小朋友說：洋蔥的味道不好聞，我不喜歡吃洋蔥；西紅柿有維生素，我喜歡吃；于是就組織孩子說說喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營養(yǎng)，但是他們對蔬菜的營養(yǎng)及對我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營養(yǎng)成分對幼兒來說確實難度很大，別說孩子，連我們老師都很難掌握，它是一個比較抽象的概念。
加3的教案14
音樂游戲：
小鳥和汽車
設(shè)計思路：
為了迎接“元旦”節(jié)對家長開放活動，根據(jù)幼兒喜歡邊唱邊跳的特點，特設(shè)計此活動，使幼兒在輕松愉快的集體環(huán)境中體驗節(jié)日快樂的氣氛。
活動目標：
1、喜歡參與音樂游戲，體驗集體游戲的樂趣。
2、能邊唱歌邊表演。
3、掌握音樂游戲規(guī)則及玩法。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動準備：
小鳥頭飾每人一個；汽車頭飾一個；大樹四棵。
活動過程：
1、律動：小鳥飛。
2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。
3、游戲：小鳥和汽車。
教師交代游戲規(guī)則及玩法：請配教老師扮“汽車”，其余幼兒扮“小鳥”。小鳥和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽車開來了，小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉(zhuǎn)了幾圈又開走了，小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后，請能力強的個別幼兒扮“汽車”，再玩1"2遍。
4、結(jié)束活動：小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、跳舞。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的.方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設(shè)的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
加3的教案15
教學目標：
1．在學生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎(chǔ)上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2．能應用交換兩個加數(shù)的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。
教學重、難點：
掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。
教具準備：
數(shù)學城堡課件。
教學過程：
一、 復習舊知，情境導入
1、 出示動物口算卡片，讓學生開火車進行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、 電腦出示一個數(shù)學城堡，數(shù)學城堡上寫有5、4、3、2加幾。告訴學生要成為城堡的主人，必須闖過一些關(guān)卡。
【設(shè)計意圖：讓學生成為數(shù)學城堡主人的情境導入，能激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、 探究新知，培養(yǎng)能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）
提問：前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰來闖第一關(guān)，說說口算5+7時應該怎樣想？
先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個學生講出自己的想法，教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價：在用湊十法進行口算時，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）
指名幾個學生講出自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計意圖：注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機會】
三、 反饋練習，發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數(shù)學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、 做一做
�。�1）課件出示第一幅圖
讓學生說一說圖意，列式計算。
�。�2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習二十一第1題。
3、 數(shù)學游戲。
4、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設(shè)計意圖：注重聯(lián)系學生生活實際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識】
四、自我總結(jié)，深化新知
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
【設(shè)計意圖：引導學生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學生，使學生更清楚地認識到今天到底學了什么，培養(yǎng)學生的反思意識�！�
教學反思：
本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，借助多媒體輔助教學功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生的'學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
1．確立學生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵他們主動參與學習。
學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學。課始通過開火車形式復習舊知，使學生在一個輕松的氛圍中進入課堂，然后根據(jù)學生的認識規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學王國這個情境，提起了他們濃厚的學習興趣，激勵他們主動參與學習。
2．發(fā)展學生個性，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。
在探究新知中，教師讓學生自己講計算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識，同時也訓練了學生的語言表達能力。在反饋練習中，練習形式多樣化，使枯燥無味的數(shù)學知識變得具有趣味性，并在開放題中，擴展了學生的思維空間。
3．展現(xiàn)學生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應愛護這些寶貴的思想。這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。
《課程標準》明確指出：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學生思維的廣闊、靈活性、獨創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學生主動參與，自主探索的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學生在具體的情境中，靈活運用自己已有的知識、經(jīng)驗和方法，獨立研究算法，并鼓勵學生創(chuàng)造個性化的計算方法。由于學生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路。然后通過小組合作學習，全班交流學習，把大家的思維亮點聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學生想出很多種方法，教師應適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。
但在最后的開放題中我沒有為學生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點倉促。
【加3的教案】相關(guān)文章：
加3的教案01-06
加3的教案15篇01-06
《加一加》教案03-07
《5、4、3、2加幾》教案03-03
進位加教案02-23
加一加教案設(shè)計參考12-01
《9加幾》教案03-30
7加6教案03-30