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農(nóng)民的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的農(nóng)民的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
農(nóng)民的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的.同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥�(fù)習(xí)生字
1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)全文
（板書(shū)）
憫農(nóng)
辛苦
農(nóng)民的教案2
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，知道秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者以及秦朝滅亡的史實(shí)，理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績(jī)；認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】
重點(diǎn)：
1、大澤鄉(xiāng)起義
2、秦朝的滅亡
難點(diǎn)：
1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、學(xué)生讀課文引言。
2、教師引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的.，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。
3、過(guò)渡：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國(guó)歷史上的功績(jī)不可抹滅，但是他又極其殘暴，政治上專(zhuān)制獨(dú)裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，最終讓他建立起來(lái)的大秦帝國(guó)成為了一個(gè)短命的王朝。
二、新課講授
�。ㄒ唬┣氐谋┱�
1、學(xué)生閱讀教材，了解秦的暴政的表現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
3、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⒋鬂舌l(xiāng)起義
1、原因：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前2XX年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷史上第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始。（看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn)）
3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為著名。
（三）、秦朝的滅亡
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
2、讀最后一部分材料（明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。
農(nóng)民的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解秋天是豐收的季節(jié)，人們都在辛勤地勞動(dòng)著。
2.知道勞動(dòng)是光榮的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
農(nóng)民在田間勞動(dòng)的照片。
活動(dòng)過(guò)程
1.帶幼兒到田野中觀看勞動(dòng)(如鋤地)，讓幼兒講一講，老伯伯在干什么?他手里拿的.是什么?(請(qǐng)老農(nóng)介紹自己的勞動(dòng))看老農(nóng)鋪稻草，說(shuō)說(shuō)他是怎么鋪的，并幫著鋪;看農(nóng)民挖番薯，也可自己動(dòng)動(dòng)手。
2.集體討論：出示農(nóng)民在田野中勞動(dòng)的照片，如耕田、拔稻草，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆蛇@些事?看了他們的勞動(dòng)有什么想法?
活動(dòng)延伸
要求幼兒向家長(zhǎng)了解更多的勞動(dòng)內(nèi)容，并參與力所能及的勞動(dòng)。
農(nóng)民的教案4
教材分析：
《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過(guò)欣賞、臨摹農(nóng)民畫(huà)，了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué) 通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫(huà)的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫(huà)、添畫(huà)的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線的'大膽應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)課：
《小魚(yú)的故事》，有一條小魚(yú)，她很愛(ài)美，身邊的小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚(yú)也走進(jìn)了造型師的屋子。她會(huì)變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）
�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》）
你們覺(jué)得小魚(yú)漂亮嗎？（生）
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫(huà)）
你們想不想向這位造型師學(xué)習(xí)，也設(shè)計(jì)出這么美的作品？
今天就一起學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)。
二、講授新知：
1、問(wèn)題：什么是農(nóng)民畫(huà)？你認(rèn)為他有什么特點(diǎn)呢？
師：農(nóng)民畫(huà)是民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫(huà)和印畫(huà)，內(nèi)容多以日常勞動(dòng)生活中所見(jiàn)、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們?cè)趧趧?dòng)、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚(yú)對(duì)自己的新形象也很滿(mǎn)意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學(xué)們也一起看看吧：
問(wèn)題：比較一下，農(nóng)民畫(huà)中的小魚(yú)和現(xiàn)實(shí)中的小魚(yú)有什么不同？
（農(nóng)民畫(huà)中的小魚(yú)身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚(yú)呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實(shí)中的小魚(yú)沒(méi)有的，說(shuō)明他的想象力很豐富。）
3、你們說(shuō)的太好了，小魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周?chē)呐笥褌円黄?/p>
美麗起來(lái)，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫(huà)的王國(guó)了，同學(xué)們想看嗎？我們一起欣賞吧�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫(huà)圖片）
4、又看了這么多優(yōu)美的畫(huà)面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點(diǎn)呢？同桌之間交流一下：
�。ɑy：1：農(nóng)民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對(duì)比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點(diǎn)，具有平面裝飾性）
三、合作探究：
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫(huà)的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫(huà)農(nóng)民畫(huà)呢？
1、根據(jù)自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下，1、磨谷谷2、猴吸煙3、舞龍這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和添畫(huà)農(nóng)民畫(huà)的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)的？
�。ス裙龋哼M(jìn)行了改畫(huà)，將畫(huà)面的顏色，改成了藍(lán)色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫(huà)不但從顏色、花紋以及小配飾上進(jìn)行了改畫(huà)，而且還對(duì)背景上進(jìn)行了添畫(huà)，使畫(huà)面更加的飽滿(mǎn)有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫(huà)和添畫(huà)。）
你們覺(jué)得這么畫(huà)有趣嗎？（生）你們想畫(huà)嗎？（生）那我們一起來(lái)畫(huà)一張農(nóng)民畫(huà)吧
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫(huà)，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意畫(huà)面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
添畫(huà)或改畫(huà)注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評(píng)：（構(gòu)圖、色彩、畫(huà)面內(nèi)容）
互評(píng)：小組選出有特色的作品
自評(píng)：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫(huà)，你進(jìn)行了改畫(huà)還是添畫(huà)？你最喜歡你畫(huà)中的什么地方，你覺(jué)得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)民畫(huà)，也學(xué)會(huì)了畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。但農(nóng)民畫(huà)除了這些還有很多種類(lèi)，包括年畫(huà)、版畫(huà)、剪紙、壁畫(huà)等等民間藝術(shù)。它來(lái)源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)生活的熱愛(ài)。如今，農(nóng)民畫(huà)的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶(hù)人的小院，走向了世界，成為全人類(lèi)的文化財(cái)富和藝術(shù)瑰寶。
農(nóng)民的教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.懂得要愛(ài)惜糧食，尊敬農(nóng)民伯伯。
2.了解農(nóng)民的勞動(dòng)和勞動(dòng)環(huán)境。
3.能結(jié)合自己的體驗(yàn)大膽講述。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、大,考吧.幼,師,網(wǎng)體驗(yàn)過(guò)鋤地種植。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶參觀實(shí)驗(yàn)基地的過(guò)程。
提問(wèn)：
1.有什么農(nóng)作物?
2.是誰(shuí)在收農(nóng)作物?他們?cè)诟墒裁?
二、看幻燈片。
提問(wèn)：
1.畫(huà)面上有些什么?
2.他們?cè)诟墒裁?
三、回憶體驗(yàn)過(guò)鋤地種植。
1.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.表達(dá)自己對(duì)農(nóng)民的情感。
3.說(shuō)說(shuō)任何愛(ài)惜糧食活動(dòng)延伸1.游戲"插秧忙"。
2.參觀農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面。
教學(xué)反思
本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動(dòng)，如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的`表現(xiàn)舉例來(lái)說(shuō)明怎樣吃飯才是正確的課會(huì)更生動(dòng)，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做，對(duì)幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題
1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來(lái)放松頭腦，陶冶情操，誰(shuí)來(lái)清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫(xiě)的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛(ài)惜糧食）
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦�。�
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結(jié)合，感受畫(huà)面
1、師：俗話(huà)說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái)，讀不懂的提出問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始。（師巡視指導(dǎo)）
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書(shū)心得。（小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧！）
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
�。�2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
�。�3）你還感受到什么呢？
�。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的.田間管理，如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰(shuí)來(lái)試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來(lái)讀讀吧！大家聽(tīng)出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�5）“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
�。�6）誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
�。�8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
�。�9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試�。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10） 師先配樂(lè)朗誦，生再配樂(lè)朗誦。
�。�11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢？
�。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）
�。�12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意�。�
四、再找組詩(shī)，拓展延伸
1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
農(nóng)民的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2.理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話(huà)。
3.懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了哦!”
1.師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的?”(白白的面粉做出來(lái))白白的.面粉哪里來(lái)?(黃黃的小麥磨出來(lái))黃黃小麥哪里來(lái)?(農(nóng)民伯伯種出來(lái))
2.農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎?(不容易)
附：大饅頭，哪里來(lái)?
大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎?請(qǐng)我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1.指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2.出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎?鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3.師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(難點(diǎn))
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
農(nóng)民的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來(lái)之不易，懂得要愛(ài)惜糧食
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)
4、會(huì)念古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解古詩(shī)大意
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加�，好不好？背好你的小�?shū)包，我們出發(fā)了！
�。ń處煆椬喔枨�，師幼作郊游狀）
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰(shuí)？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的`這個(gè)意思，你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來(lái)念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩(shī)的韻律美）
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了，我們是一起出來(lái)的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會(huì)先種完，想個(gè)什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務(wù)再回家？
�。▎l(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂(lè)于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師：剛才這群樂(lè)于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌��？怎么唱的��？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看.
�。ㄓ變赫f(shuō)出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
�。▎l(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個(gè)地方，我還有兩小塊地要種，你們?cè)敢饫^續(xù)幫助我嗎？
�。▎l(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）
八、活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊�，背上小�?shū)包，回家落！
（鋼琴伴奏）
農(nóng)民的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，讓幼兒體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，感受糧食的來(lái)之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時(shí)不挑食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步學(xué)會(huì)在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)人物樂(lè)與憂(yōu)的表情。
3、在活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看，進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動(dòng)的活動(dòng)，并讓孩子親自參加一次勞動(dòng)。
2、農(nóng)民樂(lè)、農(nóng)民憂(yōu)掛圖。
3、圖畫(huà)紙、鉛筆（幼兒各一份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示主題
1、播放古詩(shī)《憫農(nóng)》的相關(guān)畫(huà)面。
2、幼兒集體朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
教師問(wèn)：這首古詩(shī)告訴小朋友在平時(shí)的生活中，應(yīng)該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)出來(lái)的糧食不能浪費(fèi)……
二、談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣。
教師提示：今天老師給小朋友帶來(lái)了兩幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察。
1、出示農(nóng)民樂(lè)掛圖
師：畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的`面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂(lè)……
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導(dǎo)幼兒試用“因?yàn)椤浴暗木涫奖磉_(dá)清楚。
2、出示“農(nóng)民憂(yōu)“掛圖。
教師問(wèn)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，畫(huà)上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌朕r(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
幼：因?yàn)樾∨笥训麸�、剩飯、還弄的滿(mǎn)桌都是、不愛(ài)惜糧食……所以農(nóng)民伯伯生氣、傷心、難過(guò)、很不高興……
三、知行引導(dǎo)：農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦，糧食來(lái)之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費(fèi)……
四、引導(dǎo)繪畫(huà)
1、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)會(huì)畫(huà)出人物樂(lè)與憂(yōu)的表情。
2、教師示范作畫(huà)。
3、幼兒嘗試作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)作品，并和幼兒一起表演樂(lè)和憂(yōu)表情。
農(nóng)民的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
�。壑R(shí)與技能］：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解什么是農(nóng)民畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作（農(nóng)畫(huà)的造型方法及著色步驟）。
�。圻^(guò)程與方法］：結(jié)合生活實(shí)際，嘗試獨(dú)立完成一小幅簡(jiǎn)單的農(nóng)民畫(huà)作品，在了解農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，基本掌握農(nóng)民畫(huà)的造型方法，并通過(guò)創(chuàng)作和交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。 ［情感態(tài)度價(jià)值觀］： 通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母，尊重勞動(dòng)、樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)進(jìn)而熱愛(ài)勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作簡(jiǎn)單的生活作品。
教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)民畫(huà)中人物勞動(dòng)的特點(diǎn)
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫(huà)棒，或水粉、水粉筆、毛筆，另備兩支粗、細(xì)不同的記號(hào)筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、展板、作業(yè)素材
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
同學(xué)們，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的，他們有一個(gè)相同的名字，叫什么？（播放課件，農(nóng)民畫(huà)） 生：農(nóng)民畫(huà)
師：對(duì)，這些作品來(lái)自于中國(guó)農(nóng)民畫(huà)的三大故鄉(xiāng)，誰(shuí)還記得是哪三個(gè)？
生：上海金山、陜西戶(hù)縣、山東日照
一、導(dǎo)入
�。ㄉ险n，同學(xué)們好）
師：同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過(guò)許多農(nóng)民畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)過(guò)哪些題材的農(nóng)民畫(huà)？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……
師：這些農(nóng)民畫(huà)通常會(huì)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
生：描繪農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)景、農(nóng)民生活的場(chǎng)景……
師小結(jié)：農(nóng)民畫(huà)，是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間，表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式（也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。）它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象，主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢(mèng)想與希望。
二、新授
農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)？
隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民畫(huà)已經(jīng)不單單是農(nóng)民畫(huà)的畫(huà)了，很多美術(shù)愛(ài)好者、專(zhuān)業(yè)畫(huà)家、甚至學(xué)生也加入了這個(gè)繪畫(huà)群體，使農(nóng)民畫(huà)的'繪畫(huà)種類(lèi)也越來(lái)越豐富。同學(xué)們吃過(guò)粉皮嗎？這是粉皮制作形成的四個(gè)過(guò)程：淀粉從盆到鍋到缸到晾四個(gè)過(guò)程。老師根據(jù)這些場(chǎng)景創(chuàng)作了一幅農(nóng)民畫(huà)《旋粉皮》的作品，比較生活中做粉皮的場(chǎng)景和老師創(chuàng)作的農(nóng)民畫(huà)作品《旋粉皮》當(dāng)中的場(chǎng)景，我們一起來(lái)探討農(nóng)民畫(huà)有什么特點(diǎn)？
我們從（構(gòu)圖、造型、色彩）三個(gè)方面出發(fā)：
構(gòu)圖：飽滿(mǎn)（一位農(nóng)民畫(huà)家說(shuō)得好，他們畫(huà)畫(huà)如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費(fèi)一分土地，在畫(huà)面當(dāng)中從不留大面積的空白，是滿(mǎn)而不塞多而不亂，可用兩個(gè)字概括為飽滿(mǎn)）； 造型: 農(nóng)民畫(huà)造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫(huà)與農(nóng)民畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對(duì)比）
在色彩上農(nóng)民畫(huà)學(xué)習(xí)了年畫(huà)這種民間藝術(shù)，（出示年畫(huà)與農(nóng)民畫(huà)）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農(nóng)民畫(huà)色彩：鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈。
A、色彩：
對(duì)比幾幅作品，你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫(huà)，為什么？（構(gòu)圖：飽滿(mǎn)。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈。）
比如這幅圖片，請(qǐng)思考問(wèn)題：這幅農(nóng)民畫(huà)主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景和心情？（玉米豐收的場(chǎng)景，表達(dá)一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍(lán)）這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農(nóng)民畫(huà)重要的色彩特征。 B:色調(diào)：這幅畫(huà)占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫(huà)我們可以稱(chēng)為暖色調(diào)，藍(lán)色在這兒起到什么作用？對(duì)比，藍(lán)色使紅黃色對(duì)比更鮮艷，一幅畫(huà)形成一個(gè)色調(diào)，即是大面積協(xié)調(diào)小面積對(duì)比。
暖色調(diào)，有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等，很受農(nóng)民的歡迎，我們看這是一幅什么色調(diào)的畫(huà)？黃色調(diào)、農(nóng)民畫(huà)暖色調(diào)較多，很漂亮，但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現(xiàn)了色彩的對(duì)比，這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫(huà)，表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫(huà)，同學(xué)們看到這幅畫(huà)有什么感受？孩子們玩得很快樂(lè)，我們看出農(nóng)民畫(huà)不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂(lè)，我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿(mǎn)；色彩：鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí)，我們?cè)鯓佑棉r(nóng)民畫(huà)的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂(lè)呢，讓我們?cè)倩氐缴钪小?/p>
我們總結(jié)出農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿(mǎn)；色彩：鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí)，我們?cè)鯓佑棉r(nóng)民畫(huà)的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂(lè)呢，讓我們?cè)倩氐缴钪小?/p>
同學(xué)們看，這位阿姨來(lái)自大嶗村，在一個(gè)夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日
的勞作給予了她一雙健碩的臂膀，一次次的彎腰與抬頭使得她汗流浹背，這位阿姨她不怕苦不怕累，將采摘的葫蘆運(yùn)到市場(chǎng)賣(mài)掉供他的孩子上學(xué)，面對(duì)這位阿姨你想對(duì)她說(shuō)什么？ 生：辛苦了、她不怕苦不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀的精神值得學(xué)習(xí)
師：勞動(dòng)是不分等級(jí)的，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng)作了世界，希望同學(xué)們都能尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。今天我以這位摘葫蘆的阿姨為原形，動(dòng)手創(chuàng)作了一幅農(nóng)民畫(huà)，
我是這樣畫(huà)的，一邊畫(huà)一邊講：
1、用概括的手法畫(huà)出大的動(dòng)態(tài)，
2夸張：
首先讓這個(gè)人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動(dòng)者為最美？我們畫(huà)的形象：要?jiǎng)討B(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫(huà)可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫(huà)的即純樸又可愛(ài)，這樣才更有情趣，所畫(huà)形象來(lái)源生活又高于生活。
3、添加：
那么人物畫(huà)完了，這幅畫(huà)還不夠完整，我們要根據(jù)人物的形象動(dòng)態(tài)表情，去添加相關(guān)的道具背景，使人物形象更加突出，主題更加明確，畫(huà)面更加完整，我們運(yùn)用什么變化方法呢？
3）著色步驟：
這樣一幅畫(huà)就初步形成，接下來(lái)我們要著色了：我們從大面積色塊著手，或是從最重的顏色著手，整體鋪色細(xì)致刻畫(huà)完成，同學(xué)們，一幅創(chuàng)作就這樣完成了，
4）生說(shuō)他創(chuàng)意
看了老師的演示，如果請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)，你現(xiàn)在想畫(huà)什么？（農(nóng)民畫(huà)中的植物，以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫(huà)郵票，以粘貼的形式來(lái)做農(nóng)民畫(huà)……）
三、學(xué)生作業(yè)
教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
�。�1）請(qǐng)各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
�。�2）同學(xué)評(píng)出你最滿(mǎn)意的作品，并說(shuō)出原因。
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫(huà)及其特點(diǎn)，體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣。
農(nóng)民畫(huà)具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息，廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開(kāi)放，國(guó)際間的交流日益頻繁，我相信農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)會(huì)有更多的人喜歡、熱愛(ài)。也希望同學(xué)們象熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛(ài)我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
4、積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。不應(yīng)該浪費(fèi)糧食）
2、師出示“辛苦”，教讀。
3、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀察圖畫(huà)：
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？
�。^上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。
（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
理解：
憫：同情，憐憫
三、學(xué)習(xí)生字：
1、聽(tīng)范讀
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？
2、小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。
3、指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的？
你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問(wèn)，指名答。
原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
4、老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真？（誰(shuí)，農(nóng)，午，辛，苦）
午和牛的區(qū)分！
辛注意是前鼻音
誰(shuí)讀好拼音
指名讀生字。
5、小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）
7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
8、齊讀古詩(shī)。
四、再讀課文，理解詩(shī)意：
1、剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩(shī)，回答下列問(wèn)題：
a農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周?chē)耐?/p>
農(nóng)民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草
b正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
c孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦��！我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把這句話(huà)用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄕl(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
又有誰(shuí)知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的辛苦
2、師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的'朗讀節(jié)奏）
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
3、指名讀，齊讀。
4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、拓展延伸：
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）
2、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。注釋
1、憫：憐憫。
2、粟：（sù）谷子；栗粟。
3、猶：還。
4：四海：泛指全國(guó)各地。
譯文
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。
雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被佞官奪去而餓死。這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī)，著重寫(xiě)舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削�！蔼q餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平，凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。
4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？指名背古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憫農(nóng)
李紳
辛苦愛(ài)惜糧食
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。2、體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致
農(nóng)民的教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解金山農(nóng)民畫(huà)，感知其獨(dú)特的中國(guó)民間繪畫(huà)的風(fēng)格。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)金山民畫(huà)拼圖。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)一說(shuō)——了解金山農(nóng)民畫(huà)
1.說(shuō)說(shuō)各自對(duì)春節(jié)的印象。
2.了解金山農(nóng)民畫(huà)的由來(lái)。
3.出示不同風(fēng)格的畫(huà)面，讓孩子找出金山農(nóng)民畫(huà)，感受金山農(nóng)民畫(huà)的風(fēng)格：平面構(gòu)圖、顏色鮮艷等。
二、玩一玩——欣賞金山農(nóng)民畫(huà)
1.3—4人結(jié)伴拼圖。
2.邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們?cè)鯓託g慶春節(jié)。
3.展示拼圖，各組介紹拼圖上的內(nèi)容。
4.欣賞金山農(nóng)民畫(huà)。
小結(jié)：金山農(nóng)民很喜歡畫(huà)畫(huà)，他們不但畫(huà)春節(jié)，也畫(huà)平常的生活，不但我們喜歡看他們的`繪畫(huà)，就連外國(guó)人也非常喜歡。
三、猜一猜——看動(dòng)作，猜圖畫(huà)
1.了解金山農(nóng)民很喜歡畫(huà)畫(huà)。他們不但畫(huà)春節(jié)，也畫(huà)平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫(huà)，就連外國(guó)朋友也非常喜歡。
2.欣賞金山農(nóng)民畫(huà)：各自分別欣賞6—8張金山農(nóng)民畫(huà)，了解其內(nèi)容。
開(kāi)展“我們?cè)谧鍪裁础钡挠螒颉?/p>
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在孩子們都是家中的“小皇帝”、“小公主”，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。在他們的眼中，家長(zhǎng)對(duì)他們的愛(ài)和幫助都是理所當(dāng)然的。孩子們習(xí)慣了索取，無(wú)論是語(yǔ)言上還是行動(dòng)上，卻很少對(duì)爸媽有所表達(dá)�；谂囵B(yǎng)孩子情感成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了大班主題活動(dòng)中《我是爸媽小幫手》。
此項(xiàng)活動(dòng)是一個(gè)很好的感恩教育的機(jī)會(huì)。把孩子們平時(shí)沒(méi)有注意到的小細(xì)節(jié)融入到生活體驗(yàn)中，讓孩子直觀地感受并了解爸媽的辛勞，從而產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的真切感情。
在活動(dòng)的進(jìn)行當(dāng)中，我問(wèn)孩子們：媽媽每天在家都干些什么事？爸爸每天干什么事時(shí)？孩子們給我的答案幾乎是相同的：爸爸上班，媽媽做飯，還有的說(shuō)我媽媽什么都不干就是接我送我。孩子們特殊的視角和生活認(rèn)知使他們對(duì)平日家長(zhǎng)的辛勞和付出視而不見(jiàn)，也就不能感同身受。通過(guò)孩子們的答案可見(jiàn)，在家里他們基本都是以自我為中心，并沒(méi)有學(xué)會(huì)關(guān)注家人，關(guān)心他人。為了讓孩子們能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，想到更多爸爸媽媽的辛勞和付出。我嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子。這樣不僅有了趣味性，更讓他們的注意力集中起來(lái)，解決了孩子思維上的固定模式。當(dāng)我出示爸爸上班忙碌的照片，媽媽勞動(dòng)照片，還有小朋友幫助爸爸勞動(dòng)的照片時(shí)，孩子們恍然大悟，遠(yuǎn)處傳來(lái)驚訝的聲音：爸爸媽媽平時(shí)在我們上幼兒園就這么忙？做那么多事？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)父母的了解與理解。
農(nóng)民的教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦朝的暴政；大澤鄉(xiāng)起義；張楚政權(quán)；巨鹿之戰(zhàn)；楚漢之爭(zhēng)。
二、通過(guò)本課的講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集成語(yǔ)典故的方法，積累成語(yǔ)故事。通過(guò)學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因及其勝負(fù)關(guān)系的能力。
三、通過(guò)對(duì)陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。
教學(xué)建議
地位分析：
秦朝是中國(guó) 歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有分裂紛爭(zhēng)，但統(tǒng)一是主流。秦的統(tǒng)一為以后中國(guó)的疆域形成奠定了基礎(chǔ)；秦朝初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為以后兩千多年的封建社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。統(tǒng)一國(guó)家的建立，加快了各民族的融合，有利于華夏族的形成。秦朝存在的時(shí)間雖然很短，但對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響也很大。所以“秦人”同后來(lái)的“漢人”、“唐人”一樣，成為世界各國(guó)對(duì)中國(guó)人民的代稱(chēng)。另外，秦的滅亡給后世封建統(tǒng)治提供了借鑒。西漢初年，統(tǒng)治者即鑒于秦亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息政策。
難點(diǎn)突破方案
方法一： 教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，突破難點(diǎn)。問(wèn)題：劉邦項(xiàng)羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續(xù)高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰(zhàn)爭(zhēng)并未到此結(jié)束。劉邦項(xiàng)羽之間又進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng)，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。請(qǐng)同學(xué)們思考楚漢之爭(zhēng)與最初的農(nóng)民起義相比，在目的上是否發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)前后是否有變化？
方法二：為了課文的完整性和便于講述， 教師可把此目放在《漢初的休養(yǎng)生息和文景之治》一課講述。可在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)使用。
重點(diǎn)突破方案
1．關(guān)于“秦的暴政”一目。
可編排 歷史小短劇“秦的暴政”。 教師提前讓一部分文筆好、富于表演的同學(xué)（也可以自愿報(bào)名）根據(jù)課文“秦的暴政”，查找資料，編寫(xiě)小短劇，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他匯報(bào)、請(qǐng)旨。內(nèi)容包括繁重的徭役、兵役，嚴(yán)酷的刑法，修阿旁宮、酈山陵墓等（可利用媒體資料中的幻燈片課件——《第10課秦的暴政》）。 教師課前發(fā)給學(xué)生有關(guān)短劇的問(wèn)卷，觀看完短劇后， 教師逐個(gè)提問(wèn)，一起歸納出“秦的暴政”，引出第二個(gè)子目——陳勝、吳廣起義。
2．關(guān)于“陳勝、吳廣起義”一目。
教師可安排兩位同學(xué)進(jìn)行角色扮演。讓“陳勝”和“吳廣”把發(fā)動(dòng)起義的原因講述出來(lái)，在他們講的時(shí)候把“大澤鄉(xiāng)起義”想象畫(huà)用大屏幕放出來(lái)，渲染氣氛。之后， 教師利用課件“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”，講述經(jīng)過(guò)。
陳勝、吳廣起義
作為中國(guó)封建社會(huì)第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，陳勝吳廣起義在 歷史上占有重要的地位，“王侯將相，寧有種乎？”的豪言成為歷代封建農(nóng)民起義的標(biāo)志性口號(hào)，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治，對(duì)后面的封建統(tǒng)治者也是一個(gè)極好的 教育，漢初的休養(yǎng)生息政策和開(kāi)明統(tǒng)治很大程度上是受農(nóng)民起義的影響。
秦的暴政
秦朝盛極而衰一直是一個(gè)重要的 歷史研究課題，從古到今，都是重要的 歷史借鑒。以當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一六國(guó)的氣勢(shì)和國(guó)力，是不可能在短短二世就滅亡的，正是秦的暴政才導(dǎo)致了秦朝的速滅，因此，分析秦的暴政與秦朝滅亡的關(guān)系是本課的一個(gè)重點(diǎn)。
如何全面掌握人民起義的內(nèi)容？
第一、從原因上看，一般都是由于殘暴黑暗的統(tǒng)治，如賦稅徭役沉重、刑罰嚴(yán)酷、人身壓迫和控制等。
第二、從其在一個(gè)朝代中所處的時(shí)間位置上看，一般都發(fā)生在一個(gè)朝代的中后期，因?yàn)橐粋�(gè)朝代之初的帝王大都勵(lì)精圖治，能夠建立新的朝代必定很有作為，同時(shí)也會(huì)吸取前代滅亡的教訓(xùn)。到一個(gè)朝代的中后期，皇帝大都養(yǎng)尊處優(yōu)，貪圖享樂(lè)，加之各種矛盾激化，從而導(dǎo)致人民起義爆發(fā)，朝代終結(jié)。
第三、從起義的形式上看，有的是有準(zhǔn)備的、有組織的，有的是無(wú)準(zhǔn)備的、由某種特殊情況引發(fā)的。
第四、從起義的過(guò)程來(lái)看，都經(jīng)歷了爆發(fā)、發(fā)展壯大、失敗或性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
第五、從起義的.影響上看，都打擊了或推翻了王朝統(tǒng)治。
項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)
本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。要通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后對(duì)比，使學(xué)生了解項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)從反抗封建統(tǒng)治的單純的農(nóng)民起義發(fā)展到為爭(zhēng)奪封建統(tǒng)治權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。對(duì)這種“變化”的理解對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：秦的暴政和陳勝、吳廣起義。
難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
教學(xué)思想：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生更加直觀生動(dòng)的了解 歷史，理解 歷史。
教學(xué)手段：角色扮演，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
秦滅六國(guó)，建立起中國(guó) 歷史上一個(gè)什么樣的國(guó)家？（學(xué)生回答略）秦朝的統(tǒng)治狀況如何？讓我們一起回到秦朝去看一看吧。（學(xué)生表演"上朝"）
一、秦的暴政
節(jié)錄部分：
大臣甲（慌張的）：?jiǎn)⒎A陛下，大事不好了。
秦始皇：何事驚慌？
大臣甲：我們花費(fèi)了大量人力、物力，用以抵御匈奴的長(zhǎng)城，被一個(gè)叫孟姜女的哭塌了一大段。我們恐怕還要在全國(guó)調(diào)派大量民力加緊修復(fù)，請(qǐng)皇上明鑒。
秦始皇（沉吟一下）：再征發(fā)10萬(wàn)人力修長(zhǎng)城。
大臣甲：遵旨。
大臣乙：?jiǎn)⒆啾菹拢⑴詫m的前期工程已經(jīng)完工，請(qǐng)讓微臣向皇上稟報(bào)工程進(jìn)展情況。
秦始皇（作感興趣狀）：快快講來(lái)。
大臣乙：陛下，阿旁宮殿內(nèi)可以容納一萬(wàn)人，殿前立五丈高的旗桿，宮前立有12尊銅人，各重24萬(wàn)斤（約合12萬(wàn)公斤）。宮殿均以磁石為門(mén)，若有身懷武器的人進(jìn)宮，就會(huì)被吸住，以確保我皇安全。阿房宮大小殿宇共建700余所，一天之中由于地勢(shì)不同，各殿氣候也不盡相同。周?chē)ㄩw道連通各宮室，閣道依地勢(shì)上達(dá)南山（今陜西西安南）。微臣還準(zhǔn)備在南山頂建一宮闕，作為阿旁宮的大門(mén)。再造復(fù)道，從阿旁宮通到渭水北岸。只是現(xiàn)在的人手還不夠，恐怕會(huì)耽誤工程的進(jìn)度，還請(qǐng)陛下多調(diào)派人力才是。
秦始皇：再調(diào)派20萬(wàn)人力修阿旁宮。
……
大臣丙：陛下，微臣以為修長(zhǎng)城已征發(fā)30萬(wàn)人力，移民戍守越族地區(qū)50萬(wàn)，修酈山陵墓和阿旁宮每年役使近70萬(wàn)人，再加上日夜奔走于途、運(yùn)輸糧食的，共約二三百萬(wàn)人。我國(guó)人口共約20xx萬(wàn)，減去婦女1000萬(wàn)，男子1000萬(wàn)中再除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也就三四百萬(wàn)人。請(qǐng)陛下三思呀。
秦始皇（憤怒地）：住嘴，朕做事用得著你多嘴。……
在學(xué)生表演后， 教師提問(wèn)：
請(qǐng)根據(jù)剛才的 歷史短劇，談?wù)勄爻慕y(tǒng)治情況。（學(xué)生回答略）師生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役負(fù)擔(dān)沉重；賦稅沉重；刑法殘酷。 教師補(bǔ)充秦二世的殘暴統(tǒng)治比秦始皇有過(guò)之而無(wú)不及。
教師最后總結(jié)：
因?yàn)榍氐谋┱箯?qiáng)大的秦朝如同曇花一現(xiàn)，很快就湮沒(méi)在了轟轟烈烈的農(nóng)民起義中。讓我們一起去看看這場(chǎng)農(nóng)民起義的發(fā)生吧。
二、陳勝、吳廣起義
學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
陳勝：吳廣，你看這大雨一直下個(gè)不停，路也被沖壞了，看來(lái)我們不能按期到達(dá)漁陽(yáng)了（嘆氣）！
吳廣：（焦慮地）是呀，我們不能按時(shí)到達(dá)漁陽(yáng)，是要被處死的呀，這可怎么辦呀。
陳勝：（神情堅(jiān)毅地、語(yǔ)氣果斷地）我們延期到了漁陽(yáng)也是死，反了也是死，不如我們反了吧。
吳廣：（有點(diǎn)猶豫地）光我們兩個(gè)肯定不行，鄉(xiāng)親們能聽(tīng)我們的嗎？要不我們?nèi)?wèn)問(wèn)鄉(xiāng)親們？
陳勝：好！
陳勝：鄉(xiāng)親們，因?yàn)榇笥暌恢毕聜�(gè)不停，我們已經(jīng)不能按時(shí)到達(dá)漁陽(yáng)了，按照秦朝法律，延期是要被處死的。秦朝對(duì)我們百姓的統(tǒng)治也太殘暴了，……我們與其等死，還不如反了，或許還有條生路。難道那些作王侯將相的，都是天生的貴種嗎？我們沒(méi)有旗幟，可以揭桿為旗，我們沒(méi)有武器，可以斬木為兵。鄉(xiāng)親們，你們?cè)覆辉敢夂臀覀円黄鸱磳?duì)秦朝的暴政？如果愿意，就請(qǐng)你們坦露右臂，高喊：王侯將相，寧有種呼！
同學(xué)們：齊聲和。
教師講述：就這樣，中國(guó) 歷史上的一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。具體過(guò)程 教師根據(jù)課件《陳勝、吳廣起義形勢(shì)圖》講解，詳見(jiàn)媒體資料。
三、秦朝的滅亡
教師根據(jù)課件《劉邦、項(xiàng)羽滅秦》講解巨鹿之戰(zhàn)和劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)。伴隨著秦王子?jì)氚遵R素車(chē)投降，煊赫一時(shí)的秦王朝，在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中灰飛煙滅了。秦始皇所期望的萬(wàn)世流傳的帝國(guó)基業(yè)，只存在了15個(gè)年頭，便在 歷史上消失了。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。（詳見(jiàn)課文）
四、楚漢之爭(zhēng)（公元前206年--前202年）
教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，突破難點(diǎn)。問(wèn)題：劉邦項(xiàng)羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續(xù)高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰(zhàn)爭(zhēng)并未到此結(jié)束。劉邦項(xiàng)羽之間又進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng)，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。（請(qǐng)學(xué)生選講成語(yǔ)故事：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；四面楚歌；霸王別姬。）
請(qǐng)同學(xué)們思考楚漢之爭(zhēng)與最初的農(nóng)民起義相比，在目的上是否發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)前后是否有變化？
小結(jié)：秦滅六國(guó)，建立起中國(guó) 歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專(zhuān)制主義集權(quán)統(tǒng)治對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過(guò)激過(guò)暴的統(tǒng)治，激起了中國(guó) 歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，陳勝、吳廣的革命首倡精神在 歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭(zhēng)奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng)。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。 歷史上稱(chēng)之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的 歷史。
農(nóng)民的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)民伯伯勞作的辛苦并產(chǎn)生尊敬之情。
2、能大膽地表演出農(nóng)民伯伯耕種各種勞作物。
3、用各種形式制作各種禮物送給農(nóng)民伯伯，表達(dá)自己對(duì)他們的感激之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：表演區(qū)：草帽、鋤頭、汗衫等。
動(dòng)手區(qū)：卡紙、皺紋紙等。
閱讀區(qū)：畫(huà)出農(nóng)民耕作的各種圖畫(huà)然后裝訂成書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、深層認(rèn)識(shí)。
1、教師：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)民伯伯、了解了農(nóng)民伯伯勞作的情景。知道了農(nóng)民伯伯為了給我們種出豐碩的糧食、蔬菜、果實(shí)等付出了很多，很辛苦。
2、教師：你們喜歡農(nóng)民伯伯嗎?在喜歡的同時(shí)我們更要熱愛(ài)和尊敬農(nóng)民伯伯。你想怎么來(lái)尊敬農(nóng)民伯伯，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果呢?
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：有很多小朋友說(shuō)到了要珍惜糧食、不浪費(fèi)來(lái)尊敬農(nóng)民伯伯。那現(xiàn)在我們來(lái)玩有關(guān)農(nóng)民伯伯的區(qū)域。
二、區(qū)域引入。
1、教師：小朋友們、你想通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)呢?
小結(jié)：我們可以制作不同的勞動(dòng)工具，比如“草帽、鋤頭、鐮刀”等。也可以來(lái)表演農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的情景。還可以把他們勞作的.情景畫(huà)下來(lái)裝訂成書(shū)。
三、區(qū)角介紹
1、表演區(qū)：老師給你們準(zhǔn)備了草帽、鋤頭、汗衫等。你可以在那里表演農(nóng)民伯伯做事。種稻子、鋤草、插秧等。
動(dòng)手區(qū)：有卡紙、皺紋紙等材料，你可以用它們來(lái)制作農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的工具。
閱讀區(qū)：畫(huà)出農(nóng)民耕作的各種圖畫(huà)然后裝訂成書(shū)。
2、幼兒自選區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
四、區(qū)域進(jìn)行后進(jìn)行總結(jié)。
農(nóng)民的教案15
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我園自從開(kāi)展了特色體育教育以后，孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣增強(qiáng)了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動(dòng)的精髓——民間游戲。當(dāng)然，我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過(guò)是自己對(duì)民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的.快樂(lè)。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)民間游戲的小型組合，讓幼兒體會(huì)農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動(dòng)幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體、培養(yǎng)樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
取來(lái)和幼兒人數(shù)相同的長(zhǎng)毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的樣子。彩帶、音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動(dòng)。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來(lái)了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來(lái)炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個(gè))
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來(lái)，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨(dú)站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來(lái)，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對(duì)背四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿(mǎn)頭大汗，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們?cè)谘谉岬南奶煲惨碌貏趧?dòng)，很辛苦，我們要愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會(huì)。
播放音樂(lè)，我們今天勞動(dòng)的真快樂(lè)，一起來(lái)跳個(gè)舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動(dòng)反思】
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。而自己也沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問(wèn)題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小百科：農(nóng)民（拼音：nóng mín)，指長(zhǎng)時(shí)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人。語(yǔ)出《谷梁傳·成公元年》：“古者有四民。有士民，有農(nóng)民，有工民，有商民。即士農(nóng)工商四民”。
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