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幼兒教師教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的 幼兒教師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師教案1
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
�。�1）看圖，說圖意。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認(rèn)識(shí)四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
�。�1）出示a的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
（3）個(gè)人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的`四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
�。R讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
幼兒教師教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察發(fā)現(xiàn)物體的異同，嘗試根據(jù)物體的不同特征對(duì)物體進(jìn)行層級(jí)分類。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄分類結(jié)果。
3.愿意在操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，樂于與同伴分享交流分類方法與結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過簡(jiǎn)單的記錄方式。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)“超市”情景、記錄卡、實(shí)物投影儀等。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒參觀“維尼超市”，了解超市物品擺放情況。
師：小維尼的“維尼超市”開張了，我們一起去看看超市里賣了哪些東西吧！
二、回顧在超市看到的情形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品擺放不規(guī)整，提出物品分類問題
提問：
1.超市里賣了哪些東西?
2.這些東西應(yīng)該怎么擺放會(huì)更好？說說你的想法。
4.你又會(huì)怎么記錄你的分類方法？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄分類方法。）
三、引導(dǎo)幼兒自主操作，按物品的某一特征分類。
1.提出操作要求：
�、傧冗x一種物品，看看想想，按物品的什么特征分，再動(dòng)手分一分。
�、谟煤�(jiǎn)單符號(hào)記錄分類結(jié)果。
2.幼兒操作，教師觀察幼兒是否按物品的特征分類。
3.師幼分享交流：
你分的是什么？按物品的什么特征來分？你是怎么記的？（引導(dǎo)幼兒按照自己分的物品和記錄卡來講）
四、引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征繼續(xù)分類。
1.提問：
�、倌銈兛纯捶趾玫奈锲愤�有什么不一樣的`地方，能不能繼續(xù)分？
�、谶@時(shí)，我們可以怎么來記錄？（引導(dǎo)幼兒在記錄卡上原來分好的物品下面繼續(xù)填寫分類記錄。）
2.提出再次分類要求：
①觀察你原來分類的物品，按物品的另一特征繼續(xù)分類。
�、谶x擇看得明白又簡(jiǎn)便的記錄方法記錄。
3.幼兒再次操作，老師觀察幼兒是否將物品進(jìn)行二級(jí)分類。
4.師幼分享交流：
�、俚诙�，你又是按物品的什么特征分類？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄卡與人交流。）
�、诜滞陜纱沃螅阌X得物品擺放得怎么樣？
5.師小結(jié)：看來呀，按物品的各種特征把物品分一分，可以讓人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。
五、再次參觀“超市”，體驗(yàn)層級(jí)分類后的變化。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放相關(guān)的材料，鼓勵(lì)幼兒按照物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類。
2.游戲活動(dòng)：在玩“超市”角色游戲中，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用層級(jí)分類的知識(shí)整理柜臺(tái)。
3.家園共育：請(qǐng)家長在家引導(dǎo)幼兒用層級(jí)分類的知識(shí)整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品等。
幼兒教師教案3
設(shè)計(jì)意圖：
歌曲《小黑豬》講述了一只胖乎乎的小黑豬跟猴子學(xué)本領(lǐng)，結(jié)果滑下樹打起了呼嚕的故事。歌詞具體形象，詼諧、幽默，很適合中班幼兒學(xué)習(xí)。歌曲的重難點(diǎn)在于副歌部分的旋律起落，我班孩子有一定的歌唱基礎(chǔ)，相信能很好的掌握，都能愉快、主動(dòng)的學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)名稱：
音樂活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：
歌曲《小黑豬》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞，初步學(xué)習(xí)副歌部分，唱出旋律的起落。
2、喜歡參加歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)其帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件一個(gè)
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)副歌。
1、呈現(xiàn)多媒體畫面，教師扮演“小豬”，提問導(dǎo)入情境：大家好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我長得怎么樣？
2、幼兒扮演“小豬”，嘗試如何打呼嚕。我可愛打呼嚕了，你們知道我是怎么打呼嚕的嗎？（注量強(qiáng)弱變化）你們跟著我一起打呼嚕好嗎？
3、幼兒“打呼嚕”時(shí)探索將聲音與節(jié)奏匹配。聽，鋼琴也會(huì)打呼嚕呢，我們和琴聲一起來打呼嚕吧！
4、根據(jù)教師體態(tài)和手勢(shì)的示范，探索學(xué)唱副歌部分。我們和琴聲再一起來試試打呼嚕吧！
�。ǘ�(zhǔn)備部分觀看動(dòng)畫，熟悉歌詞。
1、你們知道我小黑豬是怎么打呼嚕的.，那你們知道我今天到森林里干什么去了？我來告訴你們，聽仔細(xì)了。（教師范唱）
2、提問：我在森林跟誰學(xué)本領(lǐng)呢？學(xué)什么本領(lǐng)呢？我學(xué)得怎么樣？（有節(jié)奏唱念歌詞）
（三）進(jìn)行部分學(xué)唱歌曲。
1、幼兒看多媒體動(dòng)畫，聽教師再次演唱歌曲。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分。
在《健康歌》的伴奏下，幼兒扮演“小黑豬”自由跳“減肥舞”。
師：小豬們，別睡了，要減肥了，跟我一起鍛煉鍛煉吧！
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，讓幼兒聽一些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，豐富幼兒對(duì)音樂的印象，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好。
課件制作要求：
和歌曲《小黑豬》對(duì)應(yīng)的課件
幼兒教師教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、豐富對(duì)蛋的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受蛋與我們生活的關(guān)系。
2、體驗(yàn)蛋的不同表現(xiàn)情趣，樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些蛋、PPT、音樂
活動(dòng)過程：
一、蛋的游戲——比較蛋的異同
1、摸蛋排序：摸一摸，看看這是什么蛋？
從小到大排一排
2、比較異同：什么地方是不一樣的？什么地方是一樣的？
3、豐富經(jīng)驗(yàn)：鴕鳥蛋
二、蛋的作用之一——了解吃蛋的多種方式
1、交流：蛋可以怎么吃？
2、拓展：哪些食品里會(huì)有蛋呢？
三、蛋的`作用之二——體驗(yàn)蛋的不同表現(xiàn)情趣
1、呈現(xiàn)蛋、碎蛋殼等，看看想想：蛋還可以怎么用？
2、讓幼兒玩玩一些想法。
3、拓展：PPT與實(shí)物的呈現(xiàn)
無任蛋還是碎蛋殼都會(huì)給我們生活帶來許多有趣的感受。
幼兒教師教案5
20xx年6月底，帶著重在積極參與，期待有所收獲，以及有些緊張和忐忑的復(fù)雜心情，在蘭州我參加了舉行由甘肅省教育科學(xué)研究所主辦的“20xx年甘肅省第二屆幼兒教師教學(xué)技能大賽”。令所有人，包括我自己感到意外的是，我獲得了健康組第一名的好成績(jī)。看著精美的獎(jiǎng)杯和獲獎(jiǎng)證書，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情依然清晰，回顧整個(gè)比賽前后的日子，再次讓我心潮涌動(dòng)??
六月的蘭州驕陽似火，瓜果飄香，可我無心享用美食。心里壓力很大，一是因?yàn)楸卷?xiàng)比賽應(yīng)該是幼兒教師教學(xué)技能的試金石，二是因?yàn)樵诘谝粚帽荣愔�，我園的王老師就力壓群芳，獲得了語言組的第一名。而本次，是第二屆，分健康、數(shù)學(xué)、美術(shù)三個(gè)組別，每組各有來自全省14個(gè)市州的21名教師參加，一共63名參賽教師。我們嘉峪關(guān)市只有3個(gè)名額，值得驕傲和榮幸的是，我市的3個(gè)名額都被我們市二幼的老師爭(zhēng)得。最終也不負(fù)眾望，我獲得了健康組的第一名，我園劉老師和崔老師也分別獲得數(shù)學(xué)組、美術(shù)組的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。這個(gè)好成績(jī)?cè)谌碚f都是絕無僅有的，也讓我和我們二幼人感到驕傲和自豪。
記得頒獎(jiǎng)那天，激動(dòng)、忐忑、緊張??抱著獲得三等獎(jiǎng)想法，期待獲得二等獎(jiǎng)的喜悅，獲得一等獎(jiǎng)，想了，真的沒敢多想！當(dāng)聽到我以第一名的好成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)時(shí)，我真切的體會(huì)到了“心潮澎湃”這個(gè)詞的含義。當(dāng)踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我卻真的很平靜，因?yàn)橛X得自己離這個(gè)一等獎(jiǎng)?wù)娴倪�很遠(yuǎn)，還需要不斷的努力和奮斗。
當(dāng)我回到嘉峪關(guān)，看到幼兒園圍墻上耀眼的橫幅，還真覺得的有點(diǎn)恍惚，似乎這一切就像夢(mèng)一樣美好。等一切平靜下來，反思這次比賽，真的獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)，而這一次經(jīng)歷，也對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的影響，些許感悟和經(jīng)驗(yàn)與之分享。
收獲的感悟
一、積土成山，積水成淵——收獲源于日積月累。
作為一名男幼兒教師，工作已經(jīng)七年多了，2年半的一線帶班經(jīng)歷，4年半的保教工作經(jīng)驗(yàn)，讓我在實(shí)踐中積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，這些教育經(jīng)驗(yàn)源于每一
次公開課、競(jìng)賽課，也有每次聽課、評(píng)課的沉淀，更有每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的收獲，而這些經(jīng)驗(yàn)，都源于每一天的付出和努力，積極爭(zhēng)取和認(rèn)真把握每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，真的是“積土成山，積水成淵”，終有一天微小的量變終將會(huì)發(fā)生意想不到的質(zhì)變。
二、欲窮千里目，更上一層樓——收獲源于理想和目標(biāo)。
雖無鴻鵠大志，但也絕不甘心做一只燕雀。我經(jīng)常會(huì)給自己定一些目標(biāo)，為每一個(gè)小小的目標(biāo)去努力。自踏上工作崗位以來，我給自己定了很多不同層次的目標(biāo)。這些目標(biāo)看似很小，但我會(huì)為這些不起眼的目標(biāo)去努力。有些也許失敗了，有些也許自己都忘了，但是，正是這些目標(biāo)，承載著我前行的足跡，才有了我今天的收貨。給自己定一些小小的目標(biāo)，你就不會(huì)迷失自己，也終將有一天，你會(huì)收獲屬于自己的成功。驀然回首，你已更上一層樓。
三、問渠那得清如許，為有源頭活水來——收獲源于勤學(xué)善思。
記得剛剛參加工作時(shí)的茫然無助，記得第一次面對(duì)三十個(gè)孩子時(shí)的手足無措，也記得第一次公開課后的失落�；叵脒@7年，是什么能夠讓我獲得這個(gè)成績(jī)，其實(shí)就是勤學(xué)和善思。7年來，我會(huì)珍惜每一次的成功和失敗，成功后總結(jié)得失，失敗后吸取教訓(xùn)，讓自己看慣成敗，看懂經(jīng)驗(yàn)，看重反思。做一個(gè)勤學(xué)善思的人，真的對(duì)我們很重要，其實(shí)，這一點(diǎn)我做得并不好。
四、寵辱不驚，不驕不躁——收獲源于自信和謙虛。
其實(shí)，自信和謙虛并不是矛盾的，每一比賽和考驗(yàn)，我們要足夠的自信，只有自信，你才會(huì)正常的發(fā)揮，甚至超長的發(fā)揮。每一次成功和收獲時(shí)，一定要記得謙虛，戒驕戒躁，只有這樣，你才不會(huì)孤獨(dú)，才會(huì)收獲成績(jī)以外的驚喜。
五、眾人齊心，其利斷金——收獲源于團(tuán)隊(duì)合作。
能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，離不開團(tuán)隊(duì)的付出和努力，是市二幼這個(gè)優(yōu)秀的集體，給了我堅(jiān)強(qiáng)的`后盾。一個(gè)人的成功真的離不開一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，真的是天時(shí)不如地利，地利不如人和。
收獲的經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)過這次歷練，病結(jié)合省教育專家的點(diǎn)評(píng)，我總結(jié)出了些許經(jīng)驗(yàn)，愿與讀者共勉。
經(jīng)驗(yàn)一：準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)很重要。
抽取的目標(biāo)和自己制定的活動(dòng)目標(biāo)要高度吻合，每一個(gè)環(huán)節(jié)要給目標(biāo)服務(wù)，亮點(diǎn)、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、視頻、課件等寧缺毋濫，準(zhǔn)確合理。
經(jīng)驗(yàn)二：親切自然的課堂才是最美的。
活動(dòng)中不要太多的廢話，沒有無效的表揚(yáng)，就是實(shí)實(shí)在在的和幼兒一起學(xué)習(xí)，師幼互動(dòng)親切自然，不假不做作。
經(jīng)驗(yàn)三：課后客觀的自我反思是關(guān)鍵。
課后的自評(píng)很重要。說課時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確的找出自己的不足，并做好教學(xué)重構(gòu)。心懷一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。
經(jīng)驗(yàn)四：注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。
活動(dòng)中用心關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒。時(shí)刻銘記自己代表這一個(gè)幼兒園，甚至一座城市。
經(jīng)驗(yàn)五：博采眾長，取其精華，學(xué)習(xí)促進(jìn)成長。
向每一位參賽者學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋�(gè)人的身上總有許多閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)�？傊荣惖倪^程真的很煎熬，很痛苦，但你回首過程，你會(huì)覺得很充實(shí)、很快樂，作為一名幼兒教師，我會(huì)時(shí)刻銘記這句激勵(lì)我前行的話：世上沒有完美的教學(xué)活動(dòng)，但是，這并不能阻止我們追求完美的步伐。
幼兒教師教案6
0、豪豪，你是個(gè)活潑好動(dòng)、不善言辭，做事認(rèn)真的孩子。課堂上你能較專注地聽老師講課，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。這學(xué)期你在各方面均取得了較大的進(jìn)步，老師真為你感到高興。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)別人有困難時(shí)，你也能熱情地伸出友誼之手。老師希望你表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)些、自信些、大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎！
0、可馨，你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘。上課時(shí)能較認(rèn)真聽講，我們�？梢月牭侥闱宕嗟陌l(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。你舞跳得很好，老師總忘不了六·一慶祝會(huì)上你精彩的表演。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你在各方面均取得了較大的進(jìn)步。老師希望你今后能加快動(dòng)作，表現(xiàn)得更好！
0、翼翼，你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每天都能微笑著來上幼兒園，并有禮貌的向老師小朋友們問好，與小朋友能友好相處。上課能認(rèn)真聽講，每當(dāng)聽到你正確的發(fā)言，總令我們感到很欣慰。雖然年紀(jì)小但適應(yīng)性卻很強(qiáng)，也很有是非感。但你平時(shí)還不夠活潑，老師更希望聽到你歡快的笑聲。得再自信些，只要努力，老師相信你!
0、穎穎，你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。課堂上你能認(rèn)真地聽老師講課，然后細(xì)聲細(xì)氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對(duì)人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也很喜歡上臺(tái)表演，老師總忘不了六·一慶祝會(huì)上你精彩的表演。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了！
0、宏宏，你是個(gè)活潑好動(dòng)，頑皮又愛說話的小朋友。課堂上常能聽到你宏亮清脆的發(fā)言。通過你自己的努力，這學(xué)期你進(jìn)步了很多。但你有時(shí)上課還要開小差，那可不好�。∧闫綍r(shí)能尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)小朋友們有困難時(shí)，也總能熱情地提供幫助。你的身體健康而結(jié)實(shí)，是個(gè)可愛的健康寶寶！老師希望你能慢慢的學(xué)會(huì)控制自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！好嗎！
0、捷捷，你是一個(gè)聰明、機(jī)靈還帶點(diǎn)調(diào)皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)，但你若是能改掉隨便說話的毛病，就更好啦！你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也能對(duì)別人提供幫助。老師希望你能學(xué)會(huì)控制自己，讓自己變得更勇敢、成為一名棒棒的小男孩，好嗎！
0、瑤瑤，你是個(gè)文靜、不愛講話，做事認(rèn)真的孩子。課堂上能較認(rèn)真思考老師提出的問題。能在課堂上聽到你正確的發(fā)言，令我們很開心。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。
這學(xué)期在各方面均取得了很大的進(jìn)步。但你還欠活潑些，老師希望你多與小朋友交流，多聽聽別人的意見，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，好嗎！
0、偉偉，你是一個(gè)聰明機(jī)靈，的男子。喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有一定的分析能力。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。你尊師愛師，平時(shí)樂意幫老師的忙。每當(dāng)小朋友們有困難是，你總能熱情地伸出友誼之手。鋼琴也學(xué)的很好，還經(jīng)常給大家表演。老師希望你能發(fā)揮自己的聰明才智，更專心地聽講，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，好嗎！
0、善良、誠實(shí)的小男孩，你的出現(xiàn)給老師帶來了驚喜，給同學(xué)們帶來了快樂，大家都很喜歡你。記得剛?cè)雸@的你膽小、內(nèi)向，可是不到一學(xué)期，你變了，變得堅(jiān)強(qiáng)、活潑、愛學(xué)習(xí)，和小朋友快活地交往，老師覺得你好棒。相信明天的你會(huì)帶給大家更多的驚喜。
0、剛開學(xué)的你愛哭鼻子，好想家，老師拿你真沒辦法�？墒呛芸欤憔惋@現(xiàn)了你很多的優(yōu)點(diǎn)—自信、聰明、好學(xué)、善良，老師很喜歡你。更讓老師欣慰的是，你變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了，經(jīng)常能看到你那張燦爛的陽光笑臉。最后老師再給你提個(gè)小小的建議，作業(yè)再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！
0、不知不覺，你這個(gè)小不點(diǎn)已經(jīng)和老師相處了一學(xué)期。在老師的心目中，你堅(jiān)強(qiáng)、剛毅卻又透著純真的孩子氣。你給老師帶來了歡樂，給小伙伴們帶來了微笑，大家都很喜歡你。尤其是你的想象力特別豐富，常能發(fā)表與別人不一樣的見解，真是好樣的。就要長大一歲了，老師相信你在新的一年還會(huì)帶給我們更多的驚喜！
0、你是一個(gè)懂事、細(xì)心、愛學(xué)習(xí)的小姑娘，課堂上經(jīng)常聽到你精彩的發(fā)言，讓老師驚嘆，小朋友們羨慕。老師還發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面特別廣，思維敏捷。讓老師驚喜的是你每次在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能積極主動(dòng)地參與，獲得可喜的成績(jī)。相信憑著你的努力，你的未來一定更精彩！
0、 虎頭虎腦的帥小伙，你有著小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)，也有著孩子氣的純真。你熱情、大方、彬彬有禮，尤其是課堂上的你聚精會(huì)神，回答的問題與眾不同。更棒的'是你的操作能力也大大增強(qiáng)了�？傊�，你像一顆耀眼的星星照亮了曙光的每個(gè)角落，是我們班第一個(gè)獲得“曙光之星”稱號(hào)的幼兒。老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你為榮！ 0、老師真想對(duì)你說：“你進(jìn)步了�！闭n堂上能端端正正地坐好，也不時(shí)地舉起小手回答問題，和小朋友們友好相處。記得剛?cè)雸@時(shí)，你感到孤獨(dú)，什么也不會(huì)，小朋友也不愿與你一起玩。其實(shí)，不管做什么事情，只要認(rèn)真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定會(huì)成功的。老師和你的媽媽一定盡全力幫助你。
0、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)、頑皮的孩子，老師非常欽佩你的適應(yīng)能力�，F(xiàn)在的你，好學(xué)、上進(jìn)，課堂上的你眼睛睜得好亮，作業(yè)書寫的也不錯(cuò)，特別喜歡聽故事，其實(shí)，老師更想聽你講故事，愿意嗎？還有，你的舞跳得好棒，看到你在圣誕晚會(huì)上的精彩表演，讓老師覺得你是最棒的。老師期待著你，正如你的名字一樣，揚(yáng) 起風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
0、女孩子的活潑，女孩子的嘰嘰喳喳，男孩子的大大咧咧，這就是你，精彩十分。在我們這個(gè)班集體里，你沒有女孩子的嬌氣，卻有著驚人的適應(yīng)能力。記得剛?cè)雸@的時(shí)候，我們班女生，只有你從沒哭過鼻子，還像個(gè)大姐姐似的安蔚著其他的小朋友。最讓程老師開心的是，你改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。最讓老師心疼的 是你因?yàn)樽约翰恍⌒�，摔了兩次交，以后走路可要小心，別再讓自己受到傷害，做個(gè)健健康康的好孩子！
0、園園，優(yōu)秀的你一直是老師的驕傲，小朋友們的好榜樣�！肮适麓笸酢�、“曙光之星”以及你在圣誕晚會(huì)上的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話：沒有最好，只有更好！衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光！我最愛的小姑娘，愿下學(xué)期的你更優(yōu)秀、更出色！
幼兒教師教案7
引言：夏天到了，恩施的天氣又像往年一樣又熱了起來，這個(gè)小火爐又要燃燒了，大地又會(huì)被烤的火辣辣的，小家伙們會(huì)不會(huì)討厭這夏天來的太早，但也許會(huì)喜歡夏天里大自然的顏色，因?yàn)橄奶斓念伾嫣亓耍合奶斓臉淙~才會(huì)綠，夏天的花才會(huì)紅，夏天的冰激凌才會(huì)好吃，夏天的才能看到各色樣式和顏色長出的果實(shí)。大自然的奇特顏色上演著美麗的演出。我通過本次“大自然的奇特顏色”讓孩子喜歡上夏天，不要因?yàn)檠谉峋屯浺荒晁募局羞@個(gè)重要的季節(jié)。 教案名稱:
大自然的奇特顏色 教學(xué)目標(biāo):
1、了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色；
2、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一幅有彩虹的畫；
3、增加學(xué)生的自然常識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):
1、能夠感受大自然中色彩和彩虹的魅力與表現(xiàn)特征
2、培養(yǎng)出大自然的色彩有足夠的興趣且表現(xiàn)出很強(qiáng)的制作欲望 教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握了畫彩虹的正確方法河認(rèn)識(shí)了大自然最基本的色彩。
2、準(zhǔn)確辨認(rèn)色彩名稱和組成，從自己的喜歡顏色表現(xiàn)自己想表達(dá)的對(duì)象 教學(xué)準(zhǔn)備：
七色色標(biāo)卡片與糖果、混色示范工具、多媒體、實(shí)物、投影展示平臺(tái)等。 教學(xué)過程：
1、由于此次課程形式是以幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，因此在整節(jié)課進(jìn)行的過程中，孩子們對(duì)課程內(nèi)容的興趣度、參與度始終很高。并從幼兒完成的繪畫作品來看，幼兒整體完成目標(biāo)的情況達(dá)到預(yù)期效果。掌握了畫彩虹的正確方法河認(rèn)識(shí)了大自然最基本的色彩。
2、本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊密相連，層層深入，為幼兒更好的完成目標(biāo)而服務(wù)。如各種各樣的顏色的糖果引入，馬上就把幼兒的'注意力吸引起來，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意并主動(dòng)的跟隨老師開展活動(dòng)。又如請(qǐng)幼兒到前面試畫缺失的彩虹的顏色而不是教師直接示范這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性，做到讓幼兒成為活動(dòng)的主人，而不是老師單一的傳授。通過幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)的參與，教師再由此引導(dǎo)幼兒正確的畫曲線方法也更自然。再如出示錯(cuò)誤畫法的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察后說出“這樣畫行嗎？”“為什么不行？”提高了幼兒的觀察能力及解決問題的能力，并且鞏固了畫曲線的正確方法。
3、通過相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如幼兒討論環(huán)節(jié)、幼兒試畫環(huán)節(jié)、教師示范環(huán)節(jié)、出示錯(cuò)誤畫法環(huán)節(jié)，幼兒通過充分的反復(fù)的感知，掌握了畫曲線的正確方法。很好的解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)問題。
4、在本次活動(dòng)開展的過程中，多媒體發(fā)揮了不可或缺的作用。使原本平淡無味的繪畫內(nèi)容變得有聲有色，豐富多彩。是多媒體帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了他們感興趣的
童話故事世界。當(dāng)大雨過后彩虹的出現(xiàn)時(shí)，多媒體課件使他們身臨其境，感同身受。熱烈的討論怎樣才能更好的了解大自然的色彩組成，于是自然的引出本次活動(dòng)的主題。是多媒體展示了幼兒逐步掌握正確畫曲線的過程，在幼兒試畫時(shí)，多媒體可把出現(xiàn)的問題放大，進(jìn)行師幼互動(dòng)；在教師示范畫時(shí)，多媒體可使幼兒清楚的看到正確畫法的全過程，幫助幼兒很快的了解及掌握畫曲線的正確方法。
姓名：周玉爽 學(xué)號(hào)：101040116
日期：20xx年5月12日
幼兒教師教案8
案例背景：
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來自不同的家庭，他們?cè)诓煌募彝キh(huán)境和家庭教育下成長。因此，孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子。小班剛進(jìn)來的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開始時(shí)孩子們遇到不會(huì)做時(shí)我總是安慰他們，沒關(guān)系的，不會(huì)老師會(huì)幫你的，慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心里。經(jīng)常碰到一點(diǎn)困難就說：“老師我不會(huì)。”隨之原本打算自己做的孩子聽到了之后也跟著喊：“老師，我不會(huì)�！蔽野嗬锏奶鹛鹦∨笥丫屠鲜悄菢雍�。以下呈現(xiàn)的是她在一次活動(dòng)中的表現(xiàn)。
案例實(shí)錄：
在一次主題活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一次在馬路邊上添畫小花和小草的活動(dòng)。我要求孩子們先涂個(gè)圓圈，然后再畫上花柄。應(yīng)該來說活動(dòng)的難度并不大。可讓孩子們自己來添畫時(shí)自己動(dòng)手的孩子比較少，有的就眼睜睜地看著老師不動(dòng)手，眼中充滿了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起來：“老師，我不會(huì)做，幫幫我吧!”于是那些原本眼睜睜看著我的孩子也跟隨著喊了起來：“老師，我也不會(huì)�！笨吹竭@種情況后，我就跟甜甜說：“甜甜，試試看老師相信你會(huì)的，動(dòng)動(dòng)看�！笨吹嚼蠋煕]有幫她，她就大哭起來了，還很傷心。
案例分析：
每個(gè)孩子遇到困難時(shí)采取的方式不一樣，甜甜平時(shí)就是這樣喜歡喊引起老師和同伴的注意，在這次畫小花、小草的活動(dòng)中遇到困難時(shí)采取了喊的方式，影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我采用了“冷處理”的方式，用平淡的語氣對(duì)孩子們說：“自己試試看吧。”使其他幼兒覺得老師是不會(huì)幫助了，于是孩子們的注意力迅速再度集中到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也暗示甜甜，遇到困難，“喊”是不能解決問題的。確實(shí)甜甜小朋友對(duì)畫花、草集體教學(xué)活動(dòng)的接受能力較差，注意力無法集中，我在《幼兒教育》中看到：“在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，教師可以有變通的'教學(xué)形式，方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的，小組的和集體的形式。”在此，我對(duì)甜甜采用了“一對(duì)一“的教學(xué)形式，甜甜能認(rèn)真聽講并完成作業(yè)，由此可見甜甜對(duì)這天的畫花內(nèi)容并不是一竅不通，只是她接受信息的方式不同。當(dāng)時(shí)我看到甜甜完成作業(yè)后的表情，我很有成就感，我覺得自己這一次處理的很好。但當(dāng)我從貝老師那里也得知甜甜也同樣存在這樣的問題，我開始有點(diǎn)擔(dān)心。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功�！蔽覀儗�(duì)甜甜采取的“一對(duì)一”教學(xué)方式對(duì)于她能有多大的幫助?我們只是解決了眼前的問題，如果甜甜以后依賴這“一對(duì)一”的教學(xué)方式，那么她到了小學(xué)，初中，高中該怎么辦呢?會(huì)有多少老師能給甜甜做“一對(duì)一”的教學(xué)呢?一系列問題出現(xiàn)在我腦海中，我查了很多資料，在教研活動(dòng)中我們也討論了這個(gè)問題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、教師要具有教育機(jī)智。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)權(quán)變的過程，教師所面對(duì)的幼兒是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，而教學(xué)情景又是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，其中常常有意想不到的事情發(fā)生。教師面對(duì)變化的幼兒和突發(fā)事件時(shí)，要能巧妙地因勢(shì)利導(dǎo)，要善于隨機(jī)應(yīng)變，果斷的采取措施，作出適合、穩(wěn)妥的處理。
首先，教師對(duì)教學(xué)情景要敏感。在教學(xué)過程中，教師要善于把握幼兒的心理，敏銳的捕捉在教學(xué)過程中發(fā)生的各種細(xì)微的變化，不能照本宣科的進(jìn)行下去。其次，在教學(xué)過程中要把握好“度”。教師在教學(xué)過程中處理突發(fā)事件時(shí)，要做到實(shí)事求是，說話有度，分析到位，措施合理的得當(dāng)，方式穩(wěn)妥。第三，教學(xué)活動(dòng)要靈活。教師作為教育者，不可因循守舊，墨守成規(guī)，要隨時(shí)注意環(huán)境的變化，采取相應(yīng)的措施。第四，教師在教學(xué)過程中要因勢(shì)力導(dǎo)。教師是教育的引導(dǎo)者，因該正確的引導(dǎo)幼兒，激勵(lì)幼兒，啟發(fā)幼兒，而不是牽著幼兒走，強(qiáng)迫幼兒走。
二、建立積極有效的師幼互動(dòng)。
首先，要形成安全、愉快、寬松的外部氛圍。如果孩子在幼兒園不想、不能、不敢活動(dòng)，任何正確的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的。在師幼互動(dòng)中，教師不只是管理者、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者、傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次，師生雙方在師幼互動(dòng)中要保持關(guān)注。任何行為如果得不到對(duì)方的注意和關(guān)注，其發(fā)揮作用的可能和余地都不會(huì)太大。第三，教師要深入、有效的參與和引導(dǎo)，來保證師幼互動(dòng)的積極有效。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
在通過和甜甜不斷的接近、溝通后，我發(fā)現(xiàn)甜甜有一個(gè)很獨(dú)特的特點(diǎn)，他看過的圖書很快就能復(fù)述出書里的故事內(nèi)容，而且在看一些圖文并貌的少兒讀物的時(shí)候，他還能認(rèn)識(shí)書中大多數(shù)的漢字。這一點(diǎn)讓我頗為吃驚。在了解到甜甜的這個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)后，我有意的在每天環(huán)節(jié)過度時(shí)安排幼兒自主講故事時(shí)間，開展《故事大王》活動(dòng)。當(dāng)我主動(dòng)邀請(qǐng)?zhí)鹛饋頌樾∨笥褌冎v一個(gè)故事的時(shí)候，出乎我的意料，他居然毫不猶豫的走了上來，用洪亮的聲音生動(dòng)、有趣的為大家講起故事來。故事結(jié)束后，班里響起了熱烈的掌聲，我也為甜甜拍起了手。有的小朋友還羨慕的說：“甜甜，你講的真好。”有的說：“甜甜，能不能在講一個(gè)�！蔽一剡^頭，看到甜甜小小的臉上洋溢著幸福的微笑。掌聲過后，甜甜用詢問的口氣對(duì)我說說：“老師，我能不能再為小朋友們講一個(gè)故事?”我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，第一個(gè)拍手為甜甜加油、鼓勵(lì)。每個(gè)孩子由于性格、生長環(huán)境等的不同都存在個(gè)體差異，因此在方法上要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教，激勵(lì)每個(gè)幼兒都能主動(dòng)地參與活動(dòng)。
四、培養(yǎng)幼兒的自信心。
“有志者，事竟成”，自信對(duì)孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任，這也是培養(yǎng)孩子自信心的前提。現(xiàn)在她來到了幼兒園，作為教師就應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子不會(huì)輕易地說：“我不會(huì)!”像甜甜這樣喊原因之一也是孩子缺乏自信心，為了幫助甜甜樹立自信心，我采用一些種方法：如：積極鼓勵(lì)與幫助、合理贊許與表揚(yáng)、等等。
五、做好家園溝通，做到家園共育。
孩子上幼兒園以后，很多家長就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，其實(shí)教育孩子光靠幼兒園教育是絕對(duì)不行的，家長依然是孩子教育最主要的影響者。所以，我們應(yīng)把家庭教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值。像甜甜這樣的小朋友在家里也時(shí)時(shí)關(guān)注她的變化，如遇到類似情況要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到家園針對(duì)同一問題要有一致地教育策略，有助于孩子更好地發(fā)展。
以上這個(gè)案例也許每個(gè)帶小班的老師都會(huì)碰到，這也只是我個(gè)人的一些初淺的做法，在以后的工作中我會(huì)進(jìn)一步跟進(jìn)，努力讓孩子們從喊不會(huì)到喊我會(huì)了。
幼兒教師教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向指定的位置跳躍。
2、能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3、喜歡參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來的愉快氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在室內(nèi)用兩條長線布置成河、在河的中間放若干的體操圈當(dāng)荷葉、磁帶、積木若干當(dāng)害蟲、青蛙頭飾人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：
情景導(dǎo)入：師生分別扮演青蛙媽媽和小青蛙。“今天天氣真好，媽媽帶你們?nèi)ネ饷孢\(yùn)動(dòng)一下吧！”師生跟著音樂做準(zhǔn)備動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作——向指定地方跳
1、復(fù)習(xí)跳動(dòng)作——雙腳并攏跳
“我們青蛙有什么本領(lǐng)�。俊� “是怎么跳的`？”（教師強(qiáng)調(diào)——并腿、屈膝、向前跳、輕輕落地、微蹲）幼兒練習(xí)。
2、師：今天媽媽要帶你們到河對(duì)面去捉害蟲，但是河里有一條鱷魚，我們不能游泳過去，怎么辦呢？你們看，河面上還有一些荷葉，我們只要踩著荷葉就能過河了。先看媽媽怎么過河——兩腳并攏站好，眼睛看著前面的荷葉，輕輕跳過去，然后站好后再找一片荷葉，看好了再跳過去，這樣一片一片跳過去，直到對(duì)岸。
3、幼兒重點(diǎn)練習(xí) ，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、游戲：小青蛙跳荷葉
1、介紹玩法規(guī)則：稻田里有許多害蟲，我們從荷葉上跳過去，到對(duì)岸后捉一條害蟲，然后再回來，把蟲子放到媽媽為你們準(zhǔn)備的籮筐里來。
2、請(qǐng)一個(gè)幼兒示范。
3、幼兒第一次游戲。
4、休息并提升難度——距離間隔更大的荷葉
下雨了，我們趕緊躲躲雨吧。幼兒站好。
師：孩子們，剛才下來一場(chǎng)雨，把好多荷葉都漂走了，現(xiàn)在只有這些荷葉了，這下，我們要跳得更遠(yuǎn)才能跳過去，敢不敢去試一試？要看準(zhǔn)了再跳過去，否則就掉到河里被鱷魚給吃掉了。
5、幼兒第二次游戲。
四、放松整理動(dòng)作——放音樂
1、師：我們都是能干、勇敢的小青蛙，捉了那么多的害蟲，真高興啊！我們一起來慶祝一下吧�。ǜ魳纷龇潘蓜�(dòng)作）
2、現(xiàn)在我們回家和朋友們?nèi)シ窒砦覀兊拿朗嘲桑。◣в變撼鼋淌遥?/p>
幼兒教師教案10
一、幼兒教師職業(yè)的基本特征
請(qǐng)同學(xué)們思考：幼兒教師職業(yè)的基本特征有哪些？
下面請(qǐng)大家先看一組圖片
看了這些圖片，請(qǐng)同學(xué)們想一想：幼兒教師職業(yè)的基本特征
1、幼兒教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)
有專業(yè)理論知識(shí)作支撐，有專門的技能作保證
2、幼兒教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的職業(yè)
教書育人反應(yīng)了教師職業(yè)的本質(zhì)
3、幼兒教師是一個(gè)示范性很強(qiáng)的工作孩子心靈像一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃，教師的示范性作用更強(qiáng)
4、幼兒教師的勞動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，這不僅需要體力的付出，還需要有腦力的付出。
1、勞動(dòng)的復(fù)雜性
幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)前兒童的主體性
2、勞動(dòng)任務(wù)的全面性
3、勞動(dòng)頭緒的多樣性
2、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：
1、因材施教
2、教學(xué)上要不斷更新
3、教師的“教育機(jī)智”教師在無準(zhǔn)備的情況下，能夠迅速、果斷的做出正確判斷。隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、勞動(dòng)的示范性
幼兒教師和幼兒朝夕相處，和幼兒一同活動(dòng)、一同游戲，幼兒教師的知識(shí)、智能、思想感情、道德風(fēng)貌，以及他們的一言一行、一舉一動(dòng)都是幼兒的榜樣，有力地熏陶著、影響著幼兒。在幼兒教育中，身教重于言教，幼兒教師自身的活動(dòng)和言行是重要的勞動(dòng)手段
由于幼兒教師勞動(dòng)手段的主體性，對(duì)幼兒教師提出很高的要求。幼兒教師應(yīng)有較完美的個(gè)性、一定的教育技能和素養(yǎng)、廣泛的知識(shí)，而且又是繪畫、音樂、文學(xué)的多面手，才能充分地發(fā)揮身教的作用。
4、勞動(dòng)的長期性
幼兒教師培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)，要經(jīng)過長期的過程才能獲得勞動(dòng)效果。不僅在勞動(dòng)的.社會(huì)效果方面，幼兒成長為社會(huì)所需要的人才，需要有十幾年的周期。教師在勞動(dòng)的個(gè)體效果方面，幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展也是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程，幼兒教師要付出長期的、大量的勞動(dòng)，才可能取得一定的效果。因此，幼兒教師勞動(dòng)的周期具有長期性。
綜上所述，幼兒教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的，艱巨的和具有創(chuàng)造性的。幼兒教師做好教育工作，是對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)新一代作出偉大的貢獻(xiàn)，所以幼兒教師的勞動(dòng)又是十分光榮的。
二、學(xué)前兒童的發(fā)展
1、什么叫學(xué)前兒童發(fā)展？
是指人在嬰幼兒期（0——6歲）所發(fā)生的一系列生理和心理的變化過程。
2、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素？
遺傳————生物前提
環(huán)境————決定作用
教育————主導(dǎo)作用
主觀能動(dòng)性——內(nèi)在動(dòng)力
幼兒教師教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道9月10日是老師節(jié)，是所有老師的節(jié)日。
2、初步學(xué)習(xí)祝賀節(jié)日的方式。
3、培養(yǎng)對(duì)老師的愛，做到尊敬老師。
4、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先排練好的情境表演幼兒用書、練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
老師：小朋友們好，你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？
�。ㄍㄟ^談話了解“老師節(jié)”是哪一天）
讓幼兒知道每年的9月10號(hào)是老師節(jié)，是幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)所有老師的.節(jié)日。
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
二、基本部分
情境表演：生病在幼兒園，讓幼兒感受老師對(duì)幼兒的細(xì)致照顧。請(qǐng)事先排練好的孩子們出場(chǎng)，情境表演的內(nèi)容是一名幼兒受涼了，入園沒一會(huì)兒工夫，老師發(fā)現(xiàn)他沒有精神，老師量了下他的體溫，發(fā)現(xiàn)溫度很高，于是，老師便拿來了毛巾給幼兒敷上，很關(guān)心的抱著幼兒，還通知了家長，幼兒感覺到舒服一些，就睡著了。
老師在一邊適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
老師：剛才那位小朋友怎么啦？老師是怎么做的呢？后來他在老師的關(guān)心下有沒有感覺到更舒服呢？
（幼兒自由回答。）
老師：那誰來說說，這位老師為什么會(huì)這樣做呢？
�。ㄗ層變毫私猓蠋熀軔鬯麄�，關(guān)心他們，樂意照顧他們，是他們的朋友。）
三、結(jié)合幼兒用書，向幼兒講述老師關(guān)心小朋友的事例，讓幼兒感受到老師的愛。
老師：請(qǐng)小朋友們打開我們的書本，看看圖上老師在干什么？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒說說自己記得的老師對(duì)自己關(guān)心過或者幫助過的事情。）
老師：那書上小朋友是怎么樣跟老師慶祝節(jié)日的呢？你們有什么好的想法呢？
�。ㄓ懻摾蠋煴绢I(lǐng)大。）
老師：現(xiàn)在老師想問問小朋友們，你們知道老師有哪些本領(lǐng)嗎？你喜歡他們嗎？
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)表。）
老師：哇，老師真厲害，那你們要怎么樣謝謝老師的關(guān)心呢？
（幼兒自由回答。）
活動(dòng)結(jié)束：
老師：今天是老師的節(jié)日，老師希望小朋友們都能夠健康快樂的成長哦！老師要謝謝小朋友們給老師帶來的那么多的快樂，希望我們都繼續(xù)努力好嗎？
幼兒教師教案12
一、活動(dòng)目的
為落實(shí)教育工作會(huì)議精神，同時(shí)提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學(xué)總體水平，經(jīng)研究，擬舉辦20xx年幼兒教師微型課評(píng)比活動(dòng)。希望通過此次活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高，繼而促進(jìn)我轄區(qū)幼兒園教育教學(xué)水平的整體提升。
二、參賽要求：
參賽領(lǐng)域：科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、美術(shù)任選一領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)和比賽。
三、評(píng)比要求：
�。�1）本次微型課（限本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容）時(shí)間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。
（2）設(shè)計(jì)并展示一次完整的教學(xué)活動(dòng)，無須說課，開始前教師做自我介紹（幼兒園、教師姓名、課程領(lǐng)域、年齡段、課題。）
（3）參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用最有效、最適宜的教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。
�。�4）教案一式6份，A4紙打印，仿宋字體，四號(hào)字。
�。�5）為保證活動(dòng)效果，參加觀摩人員在活動(dòng)開始時(shí)一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，期間遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，中途不得小聲議論、隨意走動(dòng)，認(rèn)真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動(dòng)反思，發(fā)言積極、熱烈。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、教學(xué)目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實(shí)際。
2、教學(xué)過程層次清晰，重點(diǎn)突出。
3、教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練。
4、教具適用、簡(jiǎn)潔、美觀，充分發(fā)揮作用。
5、能完成教學(xué)目標(biāo)，且目標(biāo)達(dá)成度高。
附：關(guān)于“微型課”
“微型課”是教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，是一個(gè)沒有幼兒實(shí)際參與的教學(xué)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程能夠(否)達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)效果。在微型課中，幼兒活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動(dòng)、具有感染力的同時(shí)，應(yīng)做到準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)單明了。
“微型課”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導(dǎo)入到新授，從提問到點(diǎn)撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實(shí)，只是比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)。
二○一五年三月十七日
幼兒教師教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用.
2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側(cè)脈.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡.
2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等.
3.幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動(dòng)中給“梧桐樹葉”涂過色.
活動(dòng)過程
1.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注.
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了.昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的.
�。�2）（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？
2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu).
（1）自由觀察實(shí)物.
●教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的.請(qǐng)每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面.
�。�2）細(xì)致觀察并交流.
●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的.
●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈.
提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側(cè)脈）側(cè)脈是怎樣生長的？
�。�3）用放大鏡觀察細(xì)脈.
教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細(xì)看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密.）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈.可邊用放大鏡觀察邊繪畫.
3.討論葉脈的作用.
（1）教師：葉脈為什么會(huì)長得像一張網(wǎng)？為什么會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
（2）（觀看PPT）葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分.為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到.
�。�3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的`骨頭，把葉子支撐起來.
4.拓展.
�。�1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較.討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用.
活動(dòng)延伸
1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈.
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣.
幼兒教師教案14
目錄
一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)
三、利用標(biāo)記、語言進(jìn)行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
五、通過計(jì)算機(jī)多媒體的教育形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
六、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。
七、教師語言方面
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境中，意外事故的發(fā)生常常不可避免，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，各種意外傷害發(fā)生的可能性就能降到最低。
生活中較常見的有安全隱患或者幼兒不能觸碰的東西，通過講故事、影片、組織實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來讓幼兒知道生活中的一些小常識(shí)。
了解生活常識(shí)后，要提高幼兒分析、判斷的能力�？梢詾楹⒆訙�(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)孩子自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
要讓孩子主動(dòng)了解一些生活中的安全常識(shí)：
如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高孩子對(duì)事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。
老師可以組織專門的討論活動(dòng)，例如倒一杯熱水，請(qǐng)孩子討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見，有的'孩子說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝�！庇械恼f：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝�！庇械恼f：“喝水的時(shí)候，應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。”等等。
當(dāng)教師拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始孩子真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)保健老師幫忙喂藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
幼兒園環(huán)境應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的健康和安全
教師應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行直觀、形象而綜合的教育。例如，如果發(fā)現(xiàn)孩子常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，就要及時(shí)與孩子進(jìn)行商量，和孩子一起決定在室內(nèi)布置哪些安全標(biāo)記。比如在班內(nèi)的電視機(jī)及開關(guān)上張貼禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記……
時(shí)刻提醒孩子注意安全。
在活動(dòng)區(qū)開設(shè)“安全角”
可以在墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。
玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練孩子遇到困難如何救助的方法。
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。
剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，其實(shí)一旦有了一定的限制，孩子就會(huì)約束自己的行為了。老師可以在孩子的廁所外、洗手池、水杯架旁貼上小腳印兒。孩子會(huì)馬上明白，喝水的時(shí)候要按照腳印排隊(duì)等，輪到自己才喝水。上廁所、洗手的時(shí)候只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有小腳印就要在旁邊等一會(huì)。這樣既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。
適當(dāng)提供給孩子接觸不安全因素的機(jī)會(huì)：
小班孩子好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事。但老師又不能因?yàn)檫@些就限制孩子的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們也需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。
比如上下樓梯對(duì)小班幼兒來說不安全的因素會(huì)加大。但在采取相應(yīng)安全措施的同時(shí)，提供給孩子接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高孩子自我保護(hù)的能力。要教會(huì)孩子上下樓梯的基本動(dòng)作和技巧，當(dāng)孩子掌握了要領(lǐng)，自然就得心應(yīng)手，也能促進(jìn)他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，往往對(duì)突如其來的意外手足無措，造成傷害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，非常危險(xiǎn)，但孩子意識(shí)不到。而一味的說教孩子會(huì)失去興趣，而且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感的支配，因此可以用孩子喜愛的形式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用課件和電腦，讓他們知道滑滑梯的正確方法和規(guī)則，不然會(huì)像動(dòng)畫里的人物那樣摔傷。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)孩子來說是一種新奇的刺激，能夠激發(fā)他們的參與性
讓幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)孩子進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。同時(shí)，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
循序漸進(jìn)的教育活動(dòng)，讓老師對(duì)幼兒的提醒逐漸減少，孩子之間自發(fā)的提醒在增加，慢慢學(xué)會(huì)了積極防御。培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要老師持之以恒，真正使孩子形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
教師的語言在師幼互動(dòng)中起到舉足輕重的作用，能引起教師與幼兒的互動(dòng)，決定互動(dòng)的積極性和有效性。因此，教師在幼兒園的一日生活當(dāng)中應(yīng)注意語言運(yùn)用。開學(xué)了，幼師這樣說話，上好開學(xué)第一課！
多用提問性語言
多用鼓勵(lì)性語言
多用啟發(fā)性語言
多用平等性語言
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的提問性語言是一種發(fā)生頻率很高的教學(xué)語言。它需要幼兒認(rèn)真傾聽，仔細(xì)理解教師語言的含義，并根據(jù)教師的要求作出相應(yīng)的回答。提問性語言能有效地促進(jìn)師幼互動(dòng)，但要注意提問性語言的類型對(duì)師幼互動(dòng)的影響。
一般來說，教師主要使用四種類型的提問性語言：是否式、選擇式、引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式。是否式、選擇式提問語言比較封閉，答案控制在“好不好”、“對(duì)不對(duì)”。引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式提問語言則比較開放，能給幼兒思考的余地。如“為什么會(huì)下雨呢”、“天空為什么是藍(lán)色的”、“球?yàn)槭裁磿?huì)滾動(dòng)呢”，等等。后兩種提問靈活，問題緊扣幼兒的興趣與需要，幼兒需要認(rèn)真傾聽老師的問題，才能做出思考性的回答。這樣的提問，有利于啟發(fā)幼兒思考，使幼兒能作出不同創(chuàng)意的回答，甚至得出不同的答案。這樣的提問性語言運(yùn)用，有利于提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)師幼互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)多選擇后兩種提問性語言。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持和鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)。教師鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用能給幼兒極大的鼓舞。鼓勵(lì)是教師激勵(lì)幼兒不斷上進(jìn)、激勵(lì)幼兒健康成長的最常用的一種方法
教師應(yīng)創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，在言語信息中傳遞對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，如“你好棒”、“你真能干”、“你做得真好”、“加油”、“你想到了嗎”，肯定幼兒的成績(jī)，對(duì)幼兒予以激勵(lì)。教師鼓勵(lì)性的語言能激起幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)幼兒的自信心，給幼兒以鼓舞，使幼兒產(chǎn)生想說、敢說、愛說的愿望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”，應(yīng)“有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！�
在組織一日教育活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)有“價(jià)值”（有針對(duì)性）的問題，以此來提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可先提供一些動(dòng)物、植物、實(shí)驗(yàn)材料、玩具、圖片等，向幼兒發(fā)出啟發(fā)性語言，如“你看到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”，幼兒則根據(jù)教師的問題去尋找心目中的答案。
然后，根據(jù)幼兒反饋結(jié)果，教師繼續(xù)發(fā)出啟發(fā)性問題，如“摸一摸”、“看一看”、“聞一聞”、“聽一聽”。這樣，幼兒的好奇心就會(huì)產(chǎn)生，他們就會(huì)在教師的啟發(fā)下進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，這樣的師幼互動(dòng)就會(huì)有效地發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。教師與幼兒互動(dòng)，反映的是教師作為支持者也是平等的交流者。
有效的師幼互動(dòng)，需要師幼在語言上的平等。平等的語言如“我能夠幫助你嗎”、“我們一起分享吧”。環(huán)境能夠營造寬松和諧氣氛，能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種支持力量。我們做教育工作的，不能總站著居高臨下地跟幼兒講話，一定要蹲下來，與幼兒平視，放下架子，平等地與幼兒相處，平等地討論問題，把幼兒當(dāng)成了自己的朋友。平等的語言，讓幼兒近距離和老師接觸，使得幼兒更信任教師，師幼互動(dòng)關(guān)系更加親密。
教師與幼兒情感交流的基礎(chǔ)是教師真誠地接納每一個(gè)幼兒。幼兒的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都訴說著自己的想法、愿望和態(tài)度。教師應(yīng)理解幼兒所處的情景，洞悉幼兒的一言一行，尊重他們的想法。在積極的情感氛圍中，教師會(huì)更加真誠、耐心地傾聽幼兒的話語，幼兒會(huì)更加親近教師，說出自己的心里話，師幼互動(dòng)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，效果也更好。
幼兒教師教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意積極，主動(dòng)地觀察生活中常見的鏡子，了解鏡子的種類和用途。
2、積極參與游戲，清楚、完整地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書，鏡子若干。
活動(dòng)過程：
一、鏡子的用處
1、教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。
這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？
2、鏡子是怎樣的？請(qǐng)你拿起桌面上的鏡子仔細(xì)觀察一下。
小結(jié)：鏡子是光滑、透亮、能照物品的）
鏡子還有一樣神奇的本領(lǐng)，我們一起來看看！
二、有趣的光斑
1、教師將鏡子對(duì)著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發(fā)幼兒的興趣。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。
三、幼兒利用鏡子，產(chǎn)生光斑，感受其有趣
1、幼兒自由嘗試將鏡子對(duì)著太陽，產(chǎn)生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試。
四、鞏固對(duì)鏡子作用的理解。
1、翻開幼兒用書第9頁的`蘋果游戲，提問：如果將這半個(gè)蘋果放在鏡子上會(huì)看到什么？
2、幼兒用書第9頁汽車游戲。提問：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)物品哪里有鏡子？如果將這一輛小汽車放在雙面鏡的中間，會(huì)看到幾輛小汽車呢？為什么？
3、幼兒根據(jù)鏡子的特點(diǎn)兩兩玩鏡子的游戲。一個(gè)幼兒做出一個(gè)動(dòng)作或表情，另一個(gè)幼兒要做相同的動(dòng)作的表情。
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