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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

時(shí)間:2023-01-11 16:39:17 教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、明白“知音”的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來(lái)的`美妙享受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)

  2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

  3、(過(guò)渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

  二、品讀精思,在感悟交流中怡心

  1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上,思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)?勾畫(huà)出本段的總起句

  2、體會(huì)句子:無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

 。1)指名讀,從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴?

  (2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

 。1)指名讀句子。

  教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?

  (2)學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)

 。3)出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。

  鐘子期立刻興奮地說(shuō):“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

 。4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)

  4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

  (1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔,洶涌澎湃,多么壯觀(guān)哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂(lè))

 。2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的畫(huà)面,學(xué)生交流:看到畫(huà)面,聽(tīng)著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。

 。3)再讀句子,突出氣勢(shì),體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

  5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

 。1)出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

  鐘子期聽(tīng)了,一一說(shuō)出了琴聲的含義!

 。2)播放這三段音樂(lè)。聽(tīng)著音樂(lè),想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí),子期會(huì)怎樣贊美他呢?學(xué)生討論交流

 。3)說(shuō)話(huà)練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”

 。4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會(huì)!

  (5)理解“知音”的內(nèi)涵。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

  出示:后來(lái),鐘子期去世了,伯牙悲痛萬(wàn)分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說(shuō):“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>

  指導(dǎo)朗讀

  1、理解“扯”“摔”包含的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話(huà)。

  四、課外延伸,在抒寫(xiě)心聲中明理

  1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?

  2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!

  五、作業(yè)

  1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。

  2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽,了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力,編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格,并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

  3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思,積累有關(guān)冬天的句子。

  4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫(xiě)。

  5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。

  2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思,積累有關(guān)冬天的句子。

  3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫(xiě)。

  4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、合作編小詩(shī)集。

  2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén),去品讀吧!

  1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。

  2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌,體會(huì)其與古詩(shī)的不同,感受他們的魅力所在。

  二、合作編詩(shī)。

  1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫(xiě)一句。

  如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長(zhǎng)高。

  媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。

  小組交流,組長(zhǎng)收集整理組員仿寫(xiě)的句子,并匯報(bào)。

  小組合作,將組員仿寫(xiě)的句子連在一起,加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩(shī)。

  2、小組合作把編寫(xiě)好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示:配圖、書(shū)法,加封面。

  3、討論如何編寫(xiě)一首小詩(shī)?

  確定編寫(xiě)的內(nèi)容:確定小詩(shī)要描繪的事物,確定主題。

  編排角度:可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。

  小詩(shī)形成:起名字,配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。

  三、詩(shī)歌朗誦比賽。

  1、把小詩(shī)收集,集體討論朗誦過(guò)程:

  選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式

  2、朗誦詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  一、交流平臺(tái)。

  回顧本單元詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),很有節(jié)奏感。

  2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特,如“陽(yáng)光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

  3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。

  教師小結(jié):詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

  二、識(shí)字加油站。

  1.小組合作:

  (1)借助工具書(shū),識(shí)字,認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。

 。2)介紹詩(shī)人:小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解,互相補(bǔ)充,并記錄。

 。3)把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。

  2.匯報(bào):

 。1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

 。2)小組匯報(bào)詩(shī)人情況,教師補(bǔ)充。

  三、詞句段運(yùn)用。

  1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。

 。1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

 。2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬(wàn)頃。

 。3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人!

  教師小結(jié):這幾句話(huà)都是描寫(xiě)事物顏色的句子。

  第一句話(huà)是描寫(xiě)白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。

  第二句話(huà)是寫(xiě)白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

  第三句話(huà)是寫(xiě)草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

  其他描寫(xiě)顏色的句子:

  毛茸茸的'枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。

  在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

  2.讀一讀,注意加點(diǎn)部分,再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。

  這些事——

  是永不漫滅的回憶:

  月明的園中,

  藤羅的葉下,

  母親的膝上。

  春天的早晨,

  怎樣的可愛(ài)呢!

  融冶的風(fēng),

  飄揚(yáng)的衣袖,

  靜悄的心情。

  這些詞使描述的物體更加形象、具體。

 。2)仿寫(xiě)詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。

  學(xué)生仿寫(xiě)匯報(bào):

  夏天的花,

  多么的絢麗啊!

  紅的似火,

  粉的如霞,

  白的如雪。

  四、日積月累。

  1.課件出示:

 。1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。——艾青

 。2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛

 。3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——【英】華茲華斯

  2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句,教師引導(dǎo)。

  3.拓展:你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎?

  詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家。——迪斯雷利

  只有美,對(duì)詩(shī)來(lái)說(shuō)是不夠的,詩(shī)應(yīng)該打動(dòng)人心,引導(dǎo)聽(tīng)者靈魂到詩(shī)的意境!补帕_馬〕賀拉

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案3

  一、圖片導(dǎo)入。

 。ǔ鍪拘骸芭P剝蓮蓬”的圖片。)

  同學(xué)們,看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片,小兒的快樂(lè)感染著畫(huà)外人,可見(jiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)下生活——(十分喜愛(ài))。

  二、交流平臺(tái)。

  1、談話(huà)導(dǎo)入:在文章中有些句子特別能表達(dá)作者的情感或想法。

  2、體會(huì)范例:出示“交流平臺(tái)”中的句子,各自說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么情感。

 。1)我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”,理解了作者想要表達(dá)的想法。

 。2)學(xué)習(xí)《天窗》這課時(shí),我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話(huà)中,體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、遷移練習(xí)!各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

  4、教師點(diǎn)撥:我們對(duì)文中重點(diǎn)句子的感悟,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章的思想感情。“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”“獨(dú)特、迷人”指的是非常的與眾不同,只有鄉(xiāng)下才會(huì)遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格,優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢!

  “小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話(huà)在文章中出現(xiàn)兩次,分別是在下雨時(shí)和在夜晚,孩子們被迫回到屋子后,因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩,表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。

  三、詞句段運(yùn)用。

  1、讀一讀,選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

  繁華璀璨高樓林立車(chē)水馬龍大街小巷

  肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

  名師指導(dǎo):第一排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的,第二排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的`。

  繁華:(城鎮(zhèn)、街市)繁榮熱鬧。如:王府井是北京繁華的商業(yè)街。

  璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。如:這座古塔是我國(guó)古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

  高樓林立:高高的房子,像樹(shù)林一樣密集地樹(shù)立著。如:站在國(guó)貿(mào)大廈上,舉目四望,街道縱橫,高樓林立。

  車(chē)水馬龍:車(chē)如流水,馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句:上海市街,整日車(chē)水馬龍的,交通繁忙。

  大街小巷:城鎮(zhèn)里的街道里弄,概指都市里的各處地方。造句:國(guó)慶節(jié)到了,大街小巷彩旗飛揚(yáng),一派喜慶氣氛。

  肥沃:(土地)含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。造句:山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

  麥浪:指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句:那一朵朵盛開(kāi)的牡丹花似麥浪;似朝霞;似海洋。

  炊煙裊裊:是指古時(shí)人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升,隨風(fēng)而逝的景象,也指搖曳貌,飄動(dòng)貌,也形容香氣散發(fā)。造句:傍晚,小山村家家戶(hù)戶(hù)炊煙裊裊。

  依山傍水:指地理位置靠近山嶺和水流。造句:我的家鄉(xiāng)依山傍水,四季如春,是一個(gè)寧?kù)o不被打擾的地方。

  雞犬相聞:指雞鳴狗吠的聲音都能聽(tīng)到,指人煙稠密。造句:他厭倦了喧囂的都市,寧愿在雞犬相聞的小山村,頤養(yǎng)天年。

  2、讀一讀,選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  (2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線(xiàn)。

  教師點(diǎn)撥:這兩句話(huà)中,前一句選自《鄉(xiāng)下人家》,為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫(huà)面。第二句話(huà)描繪的是海邊的景色:海鷗、沙灘、浪花、海岸線(xiàn),無(wú)疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中,心情也會(huì)平靜下來(lái)。

  四、日積月累。

  1、課件出示《卜算子·詠梅》

  2、師范讀。

  3、學(xué)生模仿讀。

  4、同桌比賽讀。

  5、嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

  6、師小結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。

 。、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。

  4、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

 。、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

 。、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū),再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等)

 。病W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。(從不同的方面,不同的'角度,介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分,不拘一格)

  3、多向交流,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  第二課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。

 。、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。

 。、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。

  二、日積月累

 。薄⑹熳x歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。

 。、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。

 。、書(shū)上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語(yǔ)文

 。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)

 。、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

  2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。

  3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、積累關(guān)于生命的名言警句。

  5、理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),并且還深深的打動(dòng)著我們。生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的.生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話(huà)題的相關(guān)內(nèi)容。

  二、明確目標(biāo),準(zhǔn)備發(fā)言

  (一)自讀關(guān)于口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  (二)全班交流,明確方向。

  1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

  2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。

  3、談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

 。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

 。ㄋ模┳屑(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

  (五)根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話(huà)題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

  (六)自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。

  三、不同層面交流,加深理解

 。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。

  在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并推選出一位最佳選手。(教師同時(shí)巡視指導(dǎo),并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控)

 。ǘ┤嘟涣。

  1、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬┳晕以u(píng)價(jià),主要從:自己是否準(zhǔn)備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時(shí)條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn),又有什么差距。

 。ǘ┌嗉(jí)評(píng)價(jià):本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中,誰(shuí)的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

 。ㄈ┙處熢u(píng)價(jià):肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:生活中只要細(xì)心的觀(guān)察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類(lèi)敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫(huà)出本次習(xí)作的要求。

 。ǘ┟鞔_要求:

  1、主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。

  2、可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。

  3、可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。

  4、選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  5、內(nèi)容要具體,要寫(xiě)出真實(shí)的感受。

  6、習(xí)作的題目由自己定,寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

  三、方法指導(dǎo)

 。ㄒ唬┻x才指導(dǎo)。

  1、記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛(ài)生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護(hù)士,忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿(mǎn)光彩。)

  2、觀(guān)察小動(dòng)物,從小動(dòng)物開(kāi)始,寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。

  3、觀(guān)察植物,從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始,寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。

  4、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。

 。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。

  寫(xiě)好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門(mén)。

  1、如果你寫(xiě)生活中的事情,可以這樣來(lái)構(gòu)思:敘事→說(shuō)明道理。

  2、如果你寫(xiě)小動(dòng)物,可以這樣的來(lái)構(gòu)思:描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

  3、如果你寫(xiě)植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

  四、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。ǘ┬薷淖魑。

  1、請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  2、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  3、按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  4、選擇學(xué)生例文,師生共同進(jìn)行修改。

  5、學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

  五、朗讀佳作,共同賞評(píng)。

  指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

  六、譽(yù)寫(xiě)作文,制作墻報(bào)。

  (一)再次修改自己的習(xí)作,直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。

 。ǘ┱砹(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案6

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3 讀我的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、 名言導(dǎo)入 :

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

  列寧說(shuō):書(shū)籍是巨大的力量。

  高爾基說(shuō)::愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

  伏爾泰說(shuō):我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亞說(shuō):書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。

  歌德說(shuō):讀譯本好書(shū),就像和許多高尚的人談話(huà)。

  別林斯基說(shuō):好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  二、 自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)。

  三、 介紹一本好書(shū):

  1指名介紹一本好書(shū)

  a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  2小組開(kāi)始互相介紹。

  3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。

  四、 再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的.活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時(shí):

  一、 導(dǎo)入 激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3全班交流:最想寫(xiě)什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話(huà)、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  二、 自主習(xí)作

  三、 師生評(píng)議作文

  1 交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話(huà),用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專(zhuān)家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3 互相糾錯(cuò)。

  二、 讀對(duì)話(huà),了解內(nèi)容

  1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話(huà)中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

  三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、 讀課本中的歇后語(yǔ)

  1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語(yǔ)。

  3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

  1 水滴穿石非一日之功,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2 他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。

  3 你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà):關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>

  六、 趣味語(yǔ)文

  1 自讀二個(gè)小故事,讀熟練。

  2 你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3 讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè) :

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  七、 閱讀延伸

  課外作業(yè) :讀選讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。

  2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

  3.積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?

  2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?

  3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)

  4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。

  三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)

  2.請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫(xiě)?)

  3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)

  4.出示大寫(xiě)數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

  2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

  3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi)。

  4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。

  (二)第二題。

  1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)

  2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)

  3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

  4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句。

  (1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

  (2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的;匚囊龅健八频苟,似順而倒”,這有賴(lài)于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

  (3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情!边@是蘇州滄浪亭的'對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫(xiě)蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖!边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀(guān),就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的由衷贊美。

  3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。

  (有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿(mǎn)山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

  4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^(guān)察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。

  2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  4、正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  教具準(zhǔn)備:

  1、識(shí)字課件。

  2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)

  [從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  2、同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū):太陽(yáng))

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字,互教互學(xué)。

  (2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

  (3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

  [以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

  3、以小組為單位匯報(bào)交流。

  4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

  (1)觀(guān)察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫(xiě)字,同桌互評(píng)。(3)寫(xiě)字交流展示。

  三、再讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  1、讀課文的前三個(gè)自然段。

  2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū):遠(yuǎn)大熱)

  3、讀讀自己感受最深的句子。

  4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。

  四、作業(yè):

  1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、影像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、早晨,當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起,把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候,你可曾想過(guò),是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)的世界。(播放太陽(yáng)升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。

  2、質(zhì)疑梳疑:

  太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?

  太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

  [鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。]

  二、抓詞理解,品讀課文。

  1、討論:太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?

  (1)根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)

  ①遠(yuǎn):重點(diǎn)詞句:三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)

  日夜不停的走走三千五百年;坐飛機(jī)飛二十幾年;從地球上看只有盤(pán)子那么大。

 、诖螅褐攸c(diǎn)詞句:大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上

  ③熱:重點(diǎn)詞句:大火球很高

  表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

  (看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

  [從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

  (2)有感情地朗讀這些句子。

  (3)在你讀出的這些句子中,有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法)

  (4)用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),那么大,還那么熱,與我們有什么關(guān)系呢?

  討論:太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

  (1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

  (2)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。(學(xué)生練讀)

  (3)看錄像:有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

  (4)根據(jù)你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽(yáng)…… ②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤?/p>

  [出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,體現(xiàn)因材施教。]

  閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  (5)太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?

  三、朗讀展示,讀出體會(huì)

  同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

  [讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式,也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]

  四、課外資料交流

  1、小組內(nèi)交流。

  2、全班交流。

  [擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

  五、小結(jié)升華

  人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的,不僅僅指它的光彩奪目,還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

  2.認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

  3.積累描寫(xiě)精神意志的名言警句。

  4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  (談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。

  三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

  4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

  3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。

  4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

  (二)第二題。

  仿照例句,寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。

  1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

  2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

  4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。

  5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě)。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言。

  天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

  譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

  勝人者有力,自勝者強(qiáng)!独献印

  譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

  不怨天,不尤人!墩撜Z(yǔ)》

  譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

  生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)!睹献印

  譯文:因有憂(yōu)患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。

  3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的`動(dòng)作描寫(xiě)的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、賞析重點(diǎn)句子表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的方法和能力。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)仿寫(xiě)句子的能力。

  3、積累《卜算子·詠梅》一詞,并能理解其含義和學(xué)會(huì)賞析。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)句子的能力。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流平臺(tái)

  1、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。

  2、你還能從哪些句子中了解作者表達(dá)的思想感情?

 。1)學(xué)生討論后回答。

 。2)教師歸納。(我們可以從中心句、總起句、總結(jié)句等關(guān)鍵句中理解作者的情感或想法。)

  3、我們可以用哪些方法來(lái)理解重點(diǎn)句子?

 。1)借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ);

 。2)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言,可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境造句或?qū)懸欢卧?huà);

 。3)也可以運(yùn)用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容;

 。4)在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀訓(xùn)練。

  二、詞句段運(yùn)用

  (一)根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

  1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ),選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

  生討論后示例:我從“璀璨、高樓林立、車(chē)水馬龍”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了城市街道繁華熱鬧,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人們生活節(jié)奏快;我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新,人們生活安逸,處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

  2、小組討論交流:說(shuō)說(shuō)你還知道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村和城市的詞語(yǔ)。

  3、教師出示課件歸納、拓展。

  描寫(xiě)城市的詞語(yǔ):流光溢彩、高樓大廈、四通八達(dá)、十里長(zhǎng)街、川流不息。

  描寫(xiě)鄉(xiāng)村的詞語(yǔ):雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長(zhǎng)鶯飛、山清水秀

 。ǘ┻x一幅圖畫(huà),照樣子仿寫(xiě)句子。

  1、學(xué)生齊讀課本上的兩個(gè)句子。

  2、小組交流:從這兩個(gè)句子中你讀出了什么內(nèi)容?(都是把圖畫(huà)中涉及到的具體景物加上形容詞用短語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái),最后對(duì)這幅圖畫(huà)加以概括總結(jié)。)

  3、選取課本上的一幅圖片,仿寫(xiě)句子。

  例如:第一幅圖片:

  第二幅圖片:飛翔的鳥(niǎo)兒,挺拔的樹(shù)木,潺潺的流水和形狀各異的巉巖,繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。

  第三幅圖片:嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書(shū)聲的教學(xué)樓、飄來(lái)陣陣菜香的食堂和在操場(chǎng)上跑步的學(xué)生,構(gòu)成了一幅美麗的校園晨曦圖。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、日積月累

  1、談話(huà)導(dǎo)入:你知道哪些寫(xiě)梅花的詩(shī)句?(學(xué)生積極發(fā)言)這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 。1)同桌之間練讀,教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀詞,教師相機(jī)指導(dǎo)正音,讀出節(jié)奏。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。

  (1)小組討論對(duì)題目及詞意的理解。

  譯文:風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了,漫天飛雪又把春天迎來(lái)了。懸崖已結(jié)百丈堅(jiān)冰,但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美,只是把春天的消息來(lái)報(bào)。等到滿(mǎn)山遍野開(kāi)滿(mǎn)鮮花之時(shí),她卻在花叢中笑。

 。2)全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  ①“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到!痹~的起句就以健筆凌云之勢(shì),表現(xiàn)出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。

 、凇耙咽菓已掳僬杀,猶有花枝俏”極力渲染梅花開(kāi)放時(shí)的.冰雪環(huán)境,這是一種襯托的手法,在“百丈冰”的時(shí)節(jié)梅花開(kāi)放是十分難能可貴的。

  ③“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”描寫(xiě)春天降臨繁花似錦的時(shí)候,梅花那種舒心高興的樣子。寫(xiě)出了梅花不僅有俏麗的身姿,還有崇高的精神境界。

  ④教師介紹作者(課件出示),幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

  4、同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀,熟讀成誦。

  5、“讀陸游詠梅詞,反其意而用之!边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生積累宋代詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》。

 。劢虒W(xué)反思]

  “語(yǔ)文園地一”中的“交流平臺(tái)”,主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“詞句段運(yùn)用”主要難點(diǎn)是仿寫(xiě)句子,指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對(duì)毛澤東的《卜算子·詠梅》的認(rèn)知和理解、賞析再到課外的積累,都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。不足之處在于學(xué)生的知識(shí)面較窄,有待拓寬,在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中,還要引導(dǎo)學(xué)生多加積累。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案11

  語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

  2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  談話(huà)導(dǎo)入

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的'理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2.投影出示:

  內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  總結(jié)評(píng)價(jià)

  1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫(xiě)出真實(shí)感受;

  題目自定。

  試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報(bào)。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基

  d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

  3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

  成語(yǔ)故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案12

  教學(xué)目標(biāo)

 。、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

 。、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

  5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。

 。病⒉贾脤W(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類(lèi)新聞,并按類(lèi)把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

  第一課時(shí)

  詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的`苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

 。、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

 。、小組學(xué)習(xí):

  讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。

 。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

 。、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、學(xué)生自由讀這些句子。

 。、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子,談一談自己的理解。

 。怠⒔處熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

 。、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

 。病⒅该x成語(yǔ),集體正音。

 。、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

 。础W(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

 。怠⒖偨Y(jié):

  流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過(guò)的一本童話(huà)書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話(huà)書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

  2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。

  3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。

  (1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

  (2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  (3)《海的.女兒》:小人魚(yú)為了保護(hù)心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

  2.童話(huà)里的想象真是奇妙,讀童話(huà)不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿(mǎn)奇思妙想的童話(huà)呢?

  小組交流自己讀過(guò)的童話(huà),推薦給大家。

  3.總結(jié):書(shū)中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

  ◇他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。

  ◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  ◇這個(gè)字怎么寫(xiě)?我忘記了。

  ◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

  2.做類(lèi)似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

  3.總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。

  (二)第二題。

  1.想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的。

  ◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

  ◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

  2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

  1.出示幾個(gè)有趣的書(shū)簽,觀(guān)察其特點(diǎn)。

  2.總結(jié)書(shū)簽上字的特點(diǎn),總結(jié)做書(shū)簽的注意事項(xiàng)。

  要求:

  (1)豎寫(xiě)時(shí),要自右向左書(shū)寫(xiě)。

  (2)字距要均勻。

  (3)上下字要對(duì)齊。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美觀(guān)。

  3.在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.熟讀以下有關(guān)讀書(shū)的名句,并試著理解其意思。

  ◎少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書(shū)遲。

  ◎一日讀書(shū)一日功,一日不讀十日空。

  ◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。

  ◎書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書(shū)的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話(huà)。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話(huà)的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書(shū)的名言,理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書(shū)的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案14

  【口語(yǔ)交際】

  本組教材均為寫(xiě)人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過(guò)程中,都閃爍著執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手,說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學(xué)生讀這一段文字,明確口語(yǔ)交際的要求。

  本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我敬佩的一個(gè)人”,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說(shuō)一說(shuō)。

  組織學(xué)生討論時(shí),建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):第一,教師要提出明確的要求,把事情說(shuō)具體,表達(dá)出自己的敬佩之情;第二,分組,每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三,每組推選代表在班上交流,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語(yǔ)交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  【習(xí)作】

  本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,通過(guò)具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)之初,可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容,如,誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬,是怎樣說(shuō)的,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生明確:第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達(dá)自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順;第三,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  教學(xué)時(shí),要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí),教師要指導(dǎo)將事例寫(xiě)得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用:

  1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”:

  這里的引號(hào)表示特定的稱(chēng)謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣?jì)赡,容易受到破壞?/p>

  2、說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的`境界:

  這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),指聾啞青年與其他觀(guān)魚(yú)人不同,愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。

  3、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候,同學(xué)們就稱(chēng)他為“辯論家”:

  這里的引號(hào)具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤于思考,能言善辯,這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

  4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

  這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃”的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處。

  教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句,結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子,深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。

  2、能夠觀(guān)察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性,并寫(xiě)下來(lái);按一定的順序?qū),?xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

  3、區(qū)分形近字。

  4、理解:“千里馬、老黃牛”等8個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  5、體會(huì)句子中冒號(hào)的用法,體會(huì)語(yǔ)氣詞“吧!啊!啦”在表達(dá)效果上的不同。

  6、正確書(shū)寫(xiě)和積累詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。

  2、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,試著寫(xiě)出特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠觀(guān)察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性,并寫(xiě)下來(lái);按一定的順序?qū),?xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天我們就一起進(jìn)入習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》,來(lái)了解一下小動(dòng)物。

  二、習(xí)作主題。

  1、從書(shū)中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,向別人介紹你的動(dòng)物朋友。

  2、可以寫(xiě)自己飼養(yǎng)過(guò)的,也可以寫(xiě)自己熟悉的。

  3、寫(xiě)作時(shí),想一想你打算從哪些方面介紹它,它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。

  4、寫(xiě)作時(shí),注意語(yǔ)言連貫,敘述合理。

  三、習(xí)作要求。

  1、你們想了解它哪些方面呢?(教師根據(jù)學(xué)生的敘述,歸納板書(shū):外形特點(diǎn),生活習(xí)性)

  2、自由表達(dá),點(diǎn)撥方法。

  (1)觀(guān)察動(dòng)物,指名說(shuō)它的外形。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀(guān)察。如:從整體到部分,從部分到整體,從上到下等。(板書(shū):按順序)

 、谠趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (2)觀(guān)察動(dòng)物吃食、嬉戲、休息的場(chǎng)景,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活習(xí)性。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的.動(dòng)作,用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將動(dòng)物的活動(dòng)說(shuō)具體。板書(shū):抓特點(diǎn)、寫(xiě)具體。

 、趧(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面,同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)可以抓住某一個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě),也可以寫(xiě)兩到三個(gè)方面,但一定要注意有詳有略。

  (3)經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)地觀(guān)察,終于對(duì)動(dòng)物有所了解了,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直抒感情,同時(shí)還告訴學(xué)生可在描述它的外形時(shí),把自己的感情融入進(jìn)去。(板書(shū):寫(xiě)出喜愛(ài)之情)

  四、自由習(xí)作。

  教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

  五、欣賞交流,自評(píng)互評(píng)。

  1、欣賞自己的作品。

  學(xué)生朗讀自己的作文,在自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  2、評(píng)價(jià)同學(xué)的文章。

  (1)以小組為單位,互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間,互相評(píng)一評(píng),看誰(shuí)寫(xiě)得精彩,哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí),哪個(gè)地方還有待修改提高。

  (2)指名在全班朗讀自己的習(xí)作,師生共評(píng)。

  六、修改成文,佳作欣賞。

  1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作修改補(bǔ)充。

  2、小組推選寫(xiě)得好的習(xí)作讀一讀,讀出感情來(lái)。

  七、習(xí)作例文

  我的動(dòng)物朋友

  我有一個(gè)好伙伴,它,就是我爺爺家的“汪仔”。

  “汪仔”是一只狗,一只可愛(ài)、討人喜歡的小狗。“汪仔”全身毛絨絨的,它的毛是米黃色的。它的兩只耳朵耷拉在頭上,兩只小眼睛黑溜溜的。它的身體有些胖,肚子兩側(cè)的四條小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴總是搖來(lái)?yè)u去的,可愛(ài)極了!

  我第一次見(jiàn)到“汪仔”時(shí),一點(diǎn)兒也不敢靠近--雖然我屬狗,但從小就怕狗。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這是一只勇敢而又溫順的小狗時(shí),我便不怕了。后來(lái),隨著我與“汪仔”的漸漸親近,我與“汪仔”的關(guān)系越來(lái)越好了。我很喜歡這小狗,就給他取名叫“汪仔”。

  之后,每次我去奶奶家,“汪仔”總是吐著舌頭,搖著尾巴,滿(mǎn)臉歡喜,一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的頭,它就吃飯去了。

  可有一天,“汪仔”失蹤了!晴天霹靂!我跑出門(mén),大聲呼喊“汪仔”。這時(shí),一道黃影閃過(guò)!“!汪仔!”它正喜滋滋地叼著它那“戰(zhàn)利品”--一根骨頭!我心里懸著的石頭總算落了下來(lái)。

  有空時(shí),我就訓(xùn)練“汪仔”。我想把它訓(xùn)練成一只“千里狗”。“汪仔”跑起來(lái)快極了!你別看它胖,我都跟不上!只見(jiàn)它四腳站穩(wěn),身體后傾,“嗖”地一聲跑出去。它的四只腳不停交替著,它身上的毛都飛了起來(lái),好帥!我喊它回來(lái),扔了一根骨頭,它立刻跳起來(lái),準(zhǔn)確無(wú)誤地咬住了,不錯(cuò)!

  這就是“汪仔”,我的朋友!

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