關(guān)于貓教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的關(guān)于貓教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于貓教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡小貓，樂(lè)意學(xué)習(xí)小貓好的習(xí)慣。

　　2、了解小貓的生活習(xí)性。

　　3、初步養(yǎng)成走路輕、愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小貓走路安靜地走進(jìn)活動(dòng)室。

　　——請(qǐng)幼兒猜猜，大家剛剛學(xué)的是什么動(dòng)物？

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小貓走路時(shí)的特征。

　　二、看圖學(xué)習(xí)。

　　1、教師出示電子大書(shū)，和幼兒一起了解小貓的生活習(xí)性。

　　——小貓對(duì)自己的好朋友表現(xiàn)得十分地友好，見(jiàn)到好朋友的時(shí)候會(huì)相互摩擦臉頰，撒撒嬌。

　　——小貓吃東西特別利索，抓住獵物后，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了。

　　——小貓也是很愛(ài)干凈的，每次吃完?yáng)|西，它都會(huì)舔舔嘴巴，抓抓毛。

　　——小貓拉完臭臭之后，會(huì)用泥土把臭臭蓋起來(lái)，它可是很愛(ài)護(hù)環(huán)境的`。

　　——小貓的腳底有肉墊，走路的時(shí)候沒(méi)有聲音，所以每次抓老鼠的時(shí)候，老鼠都跑不了。

　　2、討論小貓的習(xí)性值得學(xué)習(xí)的方面。

　　——小朋友們對(duì)待自己的同學(xué)朋友要友好，我們可以相互擁抱。

　　——小朋友也學(xué)習(xí)小貓，吃飯的時(shí)候大口吃，不要?jiǎng)e人喂。

　　——小朋友吃完飯后也要學(xué)習(xí)小貓愛(ài)干凈的好習(xí)慣。飯后一定要刷牙，洗手，擦嘴巴。

　　——小朋友們上完廁所要記得沖水，學(xué)習(xí)小貓保持廁所干凈衛(wèi)生。

　　——走路要向小貓學(xué)習(xí)，輕輕走，不打擾他人。

　　三、搶答游戲。

　　——小貓走路為什么沒(méi)有聲音呢？小貓吃完飯之后會(huì)干什么？小貓拉完臭臭會(huì)干什么？

　　小結(jié)：小貓有好多好的生活習(xí)慣，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有哪些？哪些方面可以學(xué)習(xí)？

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　家里有養(yǎng)小貓的幼兒可以說(shuō)說(shuō)小貓的習(xí)性。

　　活動(dòng)延伸

　　進(jìn)行“衛(wèi)生小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，每周評(píng)比一次，對(duì)每個(gè)講衛(wèi)生愛(ài)干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)小貓的習(xí)性。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　張貼小貓習(xí)性圖片以及幼兒學(xué)習(xí)小貓的好行為圖片，如自己吃飯、輕輕走路等，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　家園同步

　　可以用“星星表”鼓勵(lì)幼兒日常生活中養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活中，提醒小朋友要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，輕輕走路等。

關(guān)于貓教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序,并講述理由。

　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"驚慌""喝醉"等詞句,講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。

　　3．能安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．《貪嘴的貓》圖片4幅,醉貓手偶一個(gè)。

　　2．幼兒用書(shū)。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1．活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開(kāi)聯(lián)想和講述。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情,根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片,并進(jìn)行講述。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1．出示手偶,激發(fā)興趣老師;今天我們班來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呀？（貓）看一看今天的貓與平時(shí)有什么不一樣？（貓醉了）到底發(fā)生了什么事呀？

　　1．出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)（1）這張圖講了一件什么事?(幼兒自由講述)（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去,還敢偷吃魚(yú)和雞蛋呢？

　�。�3）貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢？猜一猜,瓶子里裝的是什么？

　�。�4）貓喝醉了,躺在地上打呼嚕,睡得又香又熟。那么,這瓶酒又是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)放在那兒的呢？為什么？

　　2．觀察圖二（1)這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面,為什么？

　　(2)老鼠為什么在桌上放酒和魚(yú)呢？

　　3．觀察圖一(1)這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?

　　(2)洞外的老鼠被貓抓住了,洞里的`老鼠心里覺(jué)得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？

　　小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃�？墒�,主人養(yǎng)了一只大花貓,老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天,大花貓又抓住了一只老鼠,躲在洞里的老鼠看見(jiàn)了非常驚慌,它們說(shuō)："這可不行,咱們可不能在這等死,要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓。"(3)它們想辦法對(duì)付貓,貓會(huì)上當(dāng)嗎？

　　4．觀察圖三排圖：這張圖應(yīng)排在哪里,為什么？（申訴理由）啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）貓看到一大瓶酒和魚(yú)會(huì)高興地說(shuō)什么？它是怎樣喝酒、吃魚(yú)的？

　�。�2）貓喝著酒,啃著魚(yú)骨頭。這時(shí)候,墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想？為什么發(fā)笑？

　�。�3）貓?jiān)趺磿?huì)上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？

　　5．按順序編講故事。

　　這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适隆Ｕ?qǐng)小朋友把這件事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,連起來(lái)編個(gè)故事,并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的詞句編到故事中去。

　�。�1）幼兒閱讀幼兒用書(shū),互相提示及編講。

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。

　　(3)教師評(píng)價(jià)--鼓勵(lì)用詞恰當(dāng),編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心理活動(dòng)的幼兒。

　　6.教師示范講述。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。

　　2．能否對(duì)角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想,并用連貫的、好聽(tīng)的詞句編講故事。

　　六、活動(dòng)建議可把圖片放置于語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。

關(guān)于貓教案3

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

　　3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

　　4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5．背誦課文第4節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文。

　　2．揭題：貓（讀題）

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

　　1．自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

　　2．指名讀，交流。

　�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。（板書(shū)）

　�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

　　1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的'性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

　　完成書(shū)上題1/（2）

　　交流出示板書(shū)：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪

　　高興時(shí)溫柔可親

　　不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小

　　勇猛

　　滿月的小貓更可愛(ài)

　　4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

　�。�1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5．朗讀第一段。

　�。ǘ�）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

　　2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）

　　3．齊讀第二段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

　�。ㄓ锌偲鹁洹⒅行木�、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；2、家默詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

　　二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　�。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　　①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可

　�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“閉息凝視”）

　　②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　比較

　　任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[2]小組學(xué)第二節(jié)

　　1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

　�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

　�、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

　　3．交流朗讀。

　　①貓的溫柔可親：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c．豐富多腔地叫喚

　　d．給自己解悶。

　�、谙矏�(ài)之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚�磨、擦）

　　②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

　�、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

　�、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

　�、菽銈兛�，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　�、迬熜〗Y(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍�，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結(jié)這－節(jié)：

　　作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　[3]集體學(xué)第三節(jié)

　　1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

　　（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2．交流：

　�、僭~語(yǔ)：

　　更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

　�、诰渥樱阂桓�雞毛……枝折花落。

　　板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

　　1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

　　3．造句。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成練習(xí)冊(cè)；

　　2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

　　板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

　　滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) ↓

　　院子里——花草遭殃

關(guān)于貓教案4

　　設(shè)計(jì)背景

　　為培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)細(xì)致地觀察畫面，充分理解畫面所表達(dá)的意思，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　2.通過(guò)看圖問(wèn)答，培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3.鼓勵(lì)孩子積極地回答問(wèn)題，培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中積極開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　4.學(xué)會(huì)生字：“貓、魚(yú)”，注意發(fā)音正確。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3.正確認(rèn)讀生字：“貓、魚(yú)”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.饞嘴的貓的掛圖。

　　2.“貓、魚(yú)”的識(shí)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 談話導(dǎo)入主題。

　　小朋友，你們家養(yǎng)小貓嗎？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什么？

　　二、 觀察畫面，了解圖意，回答問(wèn)題。

　　1. 畫面上有什么？

　　2. 觀察左上圖，小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

　　3. 觀察右圖，撲通一聲，小貓?jiān)趺戳耍?/p>

　　4. 觀察左下圖，小貓抓到魚(yú)沒(méi)有？魚(yú)跑到哪里去了？

　　三、 請(qǐng)小朋友講故事。

　　多給一些激勵(lì)性語(yǔ)言，讓孩子體會(huì)成功的喜悅而樂(lè)意在大家前面說(shuō)話。

　　四、出示“貓”、“魚(yú)”的識(shí)字卡片，教孩子認(rèn)讀。

　　教讀時(shí)注意發(fā)音正確。

　　教學(xué)反思

　　1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入、觀察了解圖意、根據(jù)圖意講故事到認(rèn)識(shí)生字，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法是本節(jié)課的特點(diǎn)，也讓孩子愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3．給孩子時(shí)間和空間，讓孩子有展示自我的時(shí)間和空間，感到成功的喜悅，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　4．本節(jié)課教師和孩子的`互動(dòng)做得比較好，孩子能根據(jù)教師的提問(wèn)回答問(wèn)題，教師能根據(jù)孩子的興趣安排時(shí)間給孩子說(shuō)話，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能。

　　5.本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為是成功的，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式能促使孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　6．這一課也一點(diǎn)遺憾，游戲化教學(xué)手段用得太少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸沒(méi)有考慮到，如果以后還上這一節(jié)課我一定要注意到這一點(diǎn)。

關(guān)于貓教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

　　2.（放課件）生欣賞。

　　3.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等，

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓

　　師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。

　　2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)

　　3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

　　生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

　　生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？

　　生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

　　生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

　　生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

　　生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？

　　生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

　　師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的.問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。

　　三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想

　�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊�(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）

　　師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　貪玩盡職

　　大貓

　　膽小勇猛。

　　師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？

　　生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

　　生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

　　生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

　　生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）

　　師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？

　　師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。

　　指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。

　�。ǘ�）解決問(wèn)題3

　　師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛(ài)？

　　生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）

　　生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛�可�?ài)。（板書(shū)：淘氣）

　　生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！

　　（三）解決問(wèn)題4

　　師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪看出？

　　生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”

　　（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）

　　師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

　　生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來(lái)寫了。

　　生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。

　　生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。

　　生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

　　生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）

　　師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。

關(guān)于貓教案6

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫，一幅圖畫的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì)，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫下來(lái)。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)要寫成“小貓”，有學(xué)生說(shuō)寫成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫成“老貓”，還有學(xué)生說(shuō)寫成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：

　　師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài)。

　　師：哦，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。

　　師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。

　　生：圖畫上的那只貓像只老貓。

　　師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？

　　生：野貓才會(huì)吃燕子。

　　生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。

　　從以上對(duì)話我聽(tīng)出來(lái)了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái)，至于文章的主題，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：

　　師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是燕子。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？

　�。�沒(méi)有學(xué)生舉手）

　　師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，為什么把燕子作為主人公呢？

　　生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，主人公是小燕子。

　　師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢？

　　生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會(huì)斗不過(guò)它的。

　　師：這理由說(shuō)得好，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的.同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的理由是什么呢？

　　生：小女孩看到這一幕，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。

　　師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？

　　生：應(yīng)該是老貓，因?yàn)槔县埵呛芙苹�的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

　　生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。

　　師：同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎？

　　生（齊聲）：是！

　　以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī)，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。

關(guān)于貓教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的情緒變化。

　　2、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲、尋找快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能分辨小貓三次不同的叫聲，愿意表述自己的想法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試積累自己尋找快樂(lè)的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、小貓叫聲錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜猜誰(shuí)來(lái)了

　　（環(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察，為活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。）

　�。ㄒ唬┏鍪綪PT1，問(wèn)：

　　1、猜一猜，這是誰(shuí)的眼睛呀？

　　2、你見(jiàn)過(guò)的小貓咪有什么特別的？

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，你們都見(jiàn)過(guò)小貓咪�。〗裉煳覀冞@里也來(lái)了一只小貓咪，會(huì)發(fā)生什么有趣的`事情發(fā)生呢？

　　二、小貓咪找朋友

　　（環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)分段傾聽(tīng)、觀察、辨別小貓咪三次不同的叫聲，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的情緒變化）

　�。ㄒ唬┙新曇弧�—撒嬌

　　1、看看，老奶奶手上拿著什么呀？

　　小結(jié)：是呀，奶奶要給家里的寶寶織毛衣，織毛衣是件很花時(shí)間的事情，要認(rèn)認(rèn)真真才行�？墒悄棠虅傞_(kāi)始織毛衣就聽(tīng)到……

　　2、小貓咪好象在說(shuō)什么呀？

　　3、小貓咪的聲音是怎么樣的�。浚ㄒ龑�(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）

　　小結(jié)：是呀，這是撒嬌的聲音。

　　過(guò)渡語(yǔ)：可是奶奶說(shuō)：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣。”這回……

　�。ǘ�）叫聲二——生氣

　　1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

　　2、小貓咪為什么生氣呀？

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣��！但是奶奶說(shuō)“你不要吵，你不要叫，奶奶沒(méi)空陪你玩，自己去玩吧�！�

　　3、瞧，小貓咪找到了哪個(gè)朋友？他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>

　　過(guò)渡語(yǔ)：可是突然，傳來(lái)了奇怪的叫聲……哎呀，發(fā)生什么事情了？

　�。ㄈ�）叫聲三——求救

　　1、原來(lái)，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什么？

　　2、奶奶聽(tīng)見(jiàn)了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開(kāi)來(lái)。小貓咪的哪里露出來(lái)了？

　　小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀，真是個(gè)小淘氣�！�

　　三、情感遷移

　�。ōh(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓?lè)。）

　�。ㄒ唬┩暾�欣賞故事

　�。ǘ�）我會(huì)自己玩

　　1、你們喜歡這只小貓咪嗎？

　　2、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢？

　　小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時(shí)候，我們可以自己找一些開(kāi)心的事情，自己玩。你們果然都長(zhǎng)大了，懂事了！

關(guān)于貓教案8

　　【公開(kāi)課教案說(shuō)明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局部，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“相互”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

　　本課建議布置兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1.借助字典，自同學(xué)字新詞。

　　2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表示了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，考慮并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　�。�1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

　　（5）再問(wèn)：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

　�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　�。�7）提問(wèn)：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　�。�10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的'叫喚用了“豐富多腔”、“變化無(wú)�！� 來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化無(wú)�！�，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　�。�12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的？（板書(shū)：無(wú)論……也）

　�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　　（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

　　2.講讀第二段。

　　（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充分。）

　　2.教師指板書(shū)，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實(shí)。

　�。�2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　�。�4）這堂自習(xí)課真靜�。�

關(guān)于貓教案9

　　一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

　　1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?

　　2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

　　板書(shū)(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書(shū)。

　　4、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

　　5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

　　7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

　　8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它的確可是)

　　10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會(huì)情感。

　　1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　比較：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

　　喜歡的`語(yǔ)氣。

　　2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

　　(1)師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像

　　生：(接答)像唱歌、說(shuō)話

　　(2)指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子?

　　4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　　(1)盡職、閉息凝視是什么意思?

　　(2)出示填空：

　　閉息凝視( )

　　一連就是幾個(gè)鐘頭( )(專心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來(lái)不可( )

　　(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習(xí)。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

　　的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫。

　　五、學(xué)生寫作。

　　板書(shū)：

　　貓

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

　　膽小 勇猛

　　摘錄法 說(shuō)它的確可是

關(guān)于貓教案10

　　[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。

　　[課時(shí)準(zhǔn)備]

　　第一課

　　一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學(xué)課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

　　△：盡職、變化多端、閉息凝視。

　�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

　�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）

　�。ǖ诙�段：滿月的小貓更可愛(ài)。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

　　2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　3．范讀第一段。

　　4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓?jiān)谒�覺(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）

　　5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　�。ㄕf(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）

　　①說(shuō)它老實(shí)吧

　　6．比較讀

　　這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

　�、谒�很老實(shí)

　　①說(shuō)它貪玩吧

　　比較讀

　　再比較比較，體會(huì)體會(huì)

　　②它很貪玩

　　說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）

　　7．根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：

　　說(shuō)它

　　老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

　　8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

　�。�可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

　　自己講書(shū)要點(diǎn)：

　�。�1）它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

　�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的'，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

　　（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

　　長(zhǎng)短不同

　　豐富多腔

　　變化多端

　　粗細(xì)各異

　�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

　　10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

　　四、鞏固詞語(yǔ)。

　　任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

　　第二課

　　一、講讀課文。

　　第一段，第三節(jié)。

　　1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）

　　2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

　　3．現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。

　　說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

　　__ 貪玩 __ 盡職

　　古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

　　__ 怕 __ 勇猛

　　這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

　　為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？）

　　4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

　　第二段

　　1．你們?cè)倏吹诙�段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）�?/p>

　　課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓�，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

　　2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

　　3．指名朗讀。

　　4．特點(diǎn)層次。

　　一根雞毛

　　淘氣

　　一玩起來(lái)

　　它們的膽子

　　你見(jiàn)了

　　二、練習(xí)背誦。

　　三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

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