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筆算除法教案

時(shí)間:2023-01-15 11:09:14 教案 我要投稿

筆算除法教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的筆算除法教案,希望能夠幫助到大家。

筆算除法教案

筆算除法教案1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在理解算理的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、 重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

  二、難點(diǎn)。

  三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

  三、教學(xué)過程。

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備。

  1、括號(hào)里最大填幾?

  2、計(jì)算并且驗(yàn)算。

  (1)64÷4

 。2)84÷ 2

 。ǘ┨骄啃轮

  1、情境展示。

  第一條信息與問題:三年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班共捐書256本,每個(gè)班平均捐了多少本書?

 。1)齊讀題目,并指名說已知條件與問題。

 。2)要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?(指名回答:256÷2)

  (3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2。

  ①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。

  ②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。

 。4)師生共同交流算法。

  ①除。用2個(gè)百除以2,商1一個(gè)百,1寫在百位上。

  ②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百,寫在2個(gè)百的下面。

 、蹨p。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0,后面還沒除完,不寫0。

 、懿椤z查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

 、莘。把被除數(shù)十位上的`5放下來繼續(xù)除 (再重復(fù)上面的筆算步驟。)

 。5)指名2—3名學(xué)生講算法

 。6)師;這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演,說說自己是怎樣想的。)

 。7)口答。

  2、練習(xí)。

  獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”。

 、佟ⅱ诓Ⅱ(yàn)算。

  432÷2 522÷3 (請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)

  3、計(jì)算方法。

  :大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

 。ㄈ┤n。

  今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

筆算除法教案2

  1、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

  3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  弄清每一位商的書寫位置,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ppt課件,練習(xí)紙[教學(xué)流程]

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

  師:出示圖片“身邊的環(huán)境”。同學(xué)們,這些地方你熟悉嗎?是哪?看到這樣

  的情景你有什么感受?(生自由發(fā)言)

  師:我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“河西環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”,我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了方便行動(dòng),我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì),那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)?(課件展示,學(xué)生齊讀題目)

  (二)小組合作、探究新知

  1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程,重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”(1)小組討論

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論,找出解決這個(gè)問題的`方法吧!(2)探索交流,理清算理

  師:1 2 3(坐端正)哪個(gè)小組愿意來說一說你們是怎樣算的?(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18;把576估成600,把18估成20再計(jì)算等方法。)師:計(jì)算576÷18時(shí),你先用18除什么數(shù)呢?為什么?商的最高位怎么寫?師:在除完后余數(shù)是幾?這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算?(請(qǐng)一名同學(xué)反饋說一說)

  師:比較這兩種方法,哪一種更準(zhǔn)確呢?(近似數(shù),準(zhǔn)確數(shù))(3)觀察思考,揭示課題

  師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)它的商有什么特點(diǎn)嗎?(板書課題:商是兩位數(shù)的除法)師:為什么商是兩位數(shù)呢?

  2、研究“商的個(gè)位是0的除法”

  師:為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面

  請(qǐng)同學(xué)們來看看河西環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī):他們共收集了930節(jié)廢電池,那么他們每天收集廢電池多少節(jié)?怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生齊讀例題)

  師:下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過的知識(shí)自己算一算商是幾!老師請(qǐng)一位同學(xué)上來做一做!

  師:他做對(duì)了嗎?你們?cè)谧龅眠^程中遇到了什么困難嗎?(要注意什么?)(預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況)①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦?

  ②個(gè)位上的數(shù)也是0,這個(gè)0應(yīng)該怎么辦?

  ③十位余數(shù)是0,個(gè)位也是0,那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫?(學(xué)生自己嘗試解決以上問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié))

  3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師:現(xiàn)在,老師有兩道題想考考你們。

  師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題,看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)?計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么?(學(xué)生觀察發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié))

  4、小結(jié)

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,再除前三位;除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面;每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

 。ㄈ╈柟虘(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)

  師:誰(shuí)來說一說你的答案?

  2、按要求在()填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,再計(jì)算。商是一位數(shù)商是二位數(shù)()25÷28()76÷57()96÷62()04÷74

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  總結(jié):今天我們不僅學(xué)會(huì)了商是兩位數(shù)的筆算除法,還知道了我們美麗的生

  活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!

筆算除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第42頁(yè)例5.

  教學(xué)目的

  1.通過探索、交流的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,學(xué)會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法;并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力.

  3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn)

  計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題

  師:學(xué)校的興趣小組買了一些器材(演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”).音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個(gè)航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)列式計(jì)算.

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價(jià)格的算式是: 6475÷7

  求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是: 368÷2

  求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是: 6475÷5

  揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

  二、運(yùn)用法則,探索學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.

  2. 師問:想一想,我們能不能在計(jì)算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)

  3.學(xué)生匯報(bào),師生共同規(guī)律.

  根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

  三、分層練習(xí),鞏固提高

  1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁(yè)“做一做”的題目.

  (1)

 。2)665÷5 498÷6 456÷8

  2484÷3 5598÷7 8648÷4

  2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題.

  出示: 水果店有460千克梨,每8千克裝在一個(gè)筐里,算算至少需要多少個(gè)筐?

  學(xué)生獨(dú)立解答.

  訂正答案:460 ÷ 8 = 57(個(gè))…… 4(千克) 答:至少需要58個(gè)筐.

  說明:得數(shù)說明要57個(gè)筐還剩4千克梨,這4千克梨也需要一個(gè)筐來裝;所以至少需要57+1即58個(gè)筐.

  3. 你能像老師這樣出道題嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題,使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  探究活動(dòng)

  小小辯論會(huì)

  活動(dòng)目的

  以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理.

  活動(dòng)過程

  1.出示判斷題:“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對(duì)嗎?

  2.全班同學(xué)參與出示判斷結(jié)果(可利用反饋牌),根據(jù)學(xué)生的不同意見,分為辯論的正方和反方.

  3.正、反雙方各出兩三名代表展開辯論.

筆算除法教案4

  背景:

  本教案是本人用來參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案,備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期,我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像,并看了大量?jī)?yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習(xí)。

  教學(xué)課題:

  《筆算除法》

  教材分析:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

  小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法,三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?梢哉f,除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算,除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復(fù)雜,在計(jì)算過程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

  2. 掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式,特別要注意商的書寫位置。

  3. 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。

  2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、畫好格子的紙。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示卡片或多媒體出示)

  1、 口算。

  120÷60= 480÷80= 630÷90= 360÷40=

  82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈

  2、 豎式計(jì)算。

  52÷2 126÷9 35÷8 290÷7

  同桌互檢查一下,都做得對(duì)嗎?

筆算除法教案5

  設(shè)計(jì)內(nèi)容

  本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識(shí),在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

  師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì),我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了方便行動(dòng),每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少個(gè)這樣的小組呢?

  (學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問題中,使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置問題。

  (1)討論交流。

  ①出示討論題目:計(jì)算612÷18時(shí),應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?

  ②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

 、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。

  生2:我把18看成20,612里面大約有30個(gè)20,所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

  (2)嘗試計(jì)算。

  學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

  (3)匯報(bào)計(jì)算過程。

  (18除61個(gè)十商3個(gè)十,余7個(gè)十,再加上個(gè)位上的2,變成72,18除72,商4)

  (4)觀察思考,對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

  (商是兩位數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過交流探討確定商的.位置。

  2.探究“商的個(gè)位是0的除法”。

  師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī):共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個(gè)問題呢?

  (學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)

  (1)提出要求。

  師:大家試著用我們學(xué)過的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難?

  (2)學(xué)生試算,提出問題:31除94商3后余1個(gè)十,與個(gè)位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫?

  (3)小組討論,明確商的個(gè)位的寫法。

  學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào):商的個(gè)位應(yīng)寫0占位。

筆算除法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

  2、筆算

  9÷3 37÷9

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)

  2、植樹有什么好處?(學(xué)生暢談)

  3、出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說明圖意。

  小組探究 各小組匯報(bào)

  4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

 。ㄉ40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)

  板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1、教學(xué)例1 42÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

 。1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考 、操作計(jì)算

  (2)與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法

 。3)反饋

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)

  口算方法 ,40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

  請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過程(分小組展示)

 。1) 我們分小棒,先分4捆的,相當(dāng)于十位上的4,4除以2,商是2,寫在哪兒?(十位上)為什么?寫在十位上表示什么?

 。2) 從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)

  (3) 除以2的商是幾?(商1)這個(gè)1寫在什么地方?(個(gè)位上)

  (4) 分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來)

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2、教學(xué)例2 :

  52÷2

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

  (2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

 。3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來的?表示多少?

  指商個(gè)位上的` “6”,這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

 。4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)

  (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,

  小組內(nèi)交流 分小組匯報(bào)

  強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  (6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  3、練習(xí)反饋 P20 做一做 1

  4、引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?從圖上看,每份是21根:從豎式上看,得數(shù)是21、師生共同歸納方法:先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù),

  商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫在個(gè)位上。

筆算除法教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第84頁(yè)例3.做一做,練習(xí)十五第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件(購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1.3題)

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí)

  1.

  選一題,說一說筆算過程。

  2.口算下面各題。

  20×430×650×580×4

  40×690×570×360×7

  3.寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

  31465263872174

  二、新課

  1.提出問題。

 。1)呈現(xiàn)購(gòu)書的錄像或畫面,請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書的情況。之后,請(qǐng)學(xué)生提出問題。

 。2)請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。

  2.教學(xué)用“四舍”法試商。

  開始前,可進(jìn)行談話:我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)組織交流。

  學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí),肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算,真棒!

  接著,由談話引出試商:要想算84里面和幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84.21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商,是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

 。3)師生共同經(jīng)歷試商過程。

  請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商?之后,試除……

  在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”!俺跎獭笔欠窈线m,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

  (4)完成例3下面“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問:

  “誰(shuí)能說一說你是把除數(shù)看試商的?是怎樣想的?”

  “觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這三道題都是用什么方法試商的?”

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的`數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  3.教學(xué)用“五入”法試商。

 。1)接上面的購(gòu)書情境和問題,引出第(2)個(gè)實(shí)際問題。

  由學(xué)生說出算式:196÷39

 。2)嘗試試商,完成計(jì)算。

  讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商?

  學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種用學(xué)過的方法,把39看作30來試商,商6大了,再改商5,另一種把39看作40來試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商,看試商情況。

  教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上,并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。

  接著讓學(xué)生把這首題做完。

 。3)做例3下面“做一做”的第2題。

  先讓學(xué)生做,訂正時(shí),讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的,是怎樣想的。

  教師概括說明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位時(shí)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

  4.引導(dǎo)概括

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍法入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

  三、練習(xí)

  1.完成練習(xí)十五第1題。

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后,組織交流。

  由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×()<85,()里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無(wú)實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時(shí),要選擇除數(shù)與1~9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

  2.完成練習(xí)十五第2題。

  請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前,可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式,比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。

  3.完成練習(xí)十五第3.4題。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商?怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?

  2.教師強(qiáng)調(diào):筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù),試商時(shí),用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  初商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

筆算除法教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  33頁(yè)練習(xí)八5至8題

  練習(xí)要求:

  進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

  練習(xí)過程:

  一、基本練習(xí)

  1.口算

  30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

  2.列豎式計(jì)算,并從中選一題說說自己的'算法

  218÷2 704÷5

  3.游戲:比比誰(shuí)跑得最快

 、700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

  二、綜合練習(xí)

  1.643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇,每個(gè)花壇放多少盆,還剩幾盆?

 、抛x題,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演

 、萍w訂正

  2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算?

  票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

 、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

 、扑娜诵〗M討論:你是怎么想的

 、侨鄥R報(bào)。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

  2.求出商和余數(shù)。

  3.記下余數(shù),作為自己的得分。

  4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟,繼續(xù)玩,看誰(shuí)先得20分。

  5.思考:從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

筆算除法教案9

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1—4題。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書寫位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

  2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。

  四、編寫意圖:

  (1)、教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事,解決“可以組成多少組?”的問題;第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每天收集電池多少節(jié)?”的問題;

 。2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的.除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

 。3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;

 。4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。

  五、教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  “興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。

  六、教學(xué)過程簡(jiǎn)述。

  首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說筆算過程,通過“說”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。

  學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生,也不會(huì)覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過自主探究筆算過程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

筆算除法教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程,掌握筆算方法。

  2.使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實(shí)物投影,小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.談話。

  親切地與學(xué)生交談:每年的植樹節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如,去年植樹節(jié)洛陽(yáng)市植樹約有1 538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說說植樹有什么好處?

  學(xué)生發(fā)表意見:抵御風(fēng)沙,綠化,提供新鮮氧氣

  2.引出實(shí)際問題。

 。1)呈現(xiàn)植樹畫面。(教材第19頁(yè)主題圖)

  這是我們學(xué)校今年植樹的情景,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。2)解決問題。

  ①對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

  ②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生說出算式,并說一說為什么用除法計(jì)算。

  二、探究筆算方法

  1.探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹的方法。

 。1)獨(dú)立思考解決問題的方法。

  (2)小組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

 。3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會(huì)。

  請(qǐng)小組推薦代表,介紹本組解決問題的方法。

  2.師生交流筆算過程。

  (1)談話。

  師:同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21;有的通過分小棒,知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。(板書課題:筆算除法)

 。2)再現(xiàn)422的筆算過程。

  3.試一試。

  放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題。

 。1)先談話:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。(告訴學(xué)生:也可以先用小棒分一分,再寫出豎式。)

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問題之后,全班交流。

  (3)在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)解決問題的.過程。

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1.幫小兔拔蘿卜。(課件出示)

  先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算,在小組內(nèi)相互檢查。

  然后,課件顯示拔蘿卜的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂。

  2.幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

  我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,還幫助小動(dòng)物解決了問題,檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng),你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

  3.設(shè)計(jì)活動(dòng)(書上練習(xí)四的第3題)

 。1)請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上的花卉圖案。(出示廣場(chǎng)一角畫面)

  接著引出布置學(xué)校的情景。

  師:你看到了什么?你能提出什么問題?大家一起解決提出的問題。

 。2)自主設(shè)計(jì)圖案并解決問題。

  (可以獨(dú)立解決,也可以2~3人結(jié)合。)

  完成設(shè)計(jì)后,全班交流。

  4.猜數(shù)謎。

  四、課堂總結(jié)

  今天你有什么收獲?有什么體會(huì)?

筆算除法教案11

  教學(xué)內(nèi)容:課本第19-20頁(yè)的例1和例2.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷627÷3240÷8160÷4

  2、筆算

  3)9 9)37

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

  2.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

  (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1.教學(xué)例142÷2=21

 。1)用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  第一種 第二種

  21 21

  2)42 2)42

  42 4

  0 2

  2

 。2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

  學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法,簡(jiǎn)單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

  師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì),它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

  (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)

  (4)讓學(xué)生質(zhì)疑

  (還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.)

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2.教學(xué)例2 :

  52÷2

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

  第一種 第二種

  26 26

  2)52 2)52

  52 4

  0 12

  12

  (2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

  (3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的'“1”,這個(gè)1是怎么來的?表示多少?

  指商個(gè)位上的 “6”,這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

  (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)

  (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  (6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  3.練習(xí)反饋P20 做一做 1

  4.引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  四、 應(yīng)用新知,解決問題

  1.完成下面的除法算式。

  1□ □□

  4)4 8 6)8 4

  4 □

  □ □□

  □ □□

  0 0

  2.比賽,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

  P20 做一做 2

  五、全課總結(jié)

筆算除法教案12

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法,總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

  2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

  教具 圖片

  教學(xué)過程:

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、復(fù)習(xí)

  商是幾位數(shù)?為什么?

  4)948 4)348

  二、新授

  1、出示例5

  學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少組?

  問:怎樣列式?

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前幾位試商?

  61比18大,18除61個(gè)十,商幾個(gè)十?3應(yīng)寫在哪一位的上面?

  第一次商后余7比18小,說明商3合適。余7是7個(gè)十,下步該怎么辦?

  問:這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  61218=34

  34

  18)612

  54

  72

  72

  練一練:

  80523 82659 148747

  總結(jié):怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  從被除數(shù)的高位數(shù)起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小,就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  1、出示例6

  十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了940節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?

  問:怎樣列式?如何驗(yàn)算?

  2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、練習(xí),先估算商大約是多少,再計(jì)算。 229334 958828

  獨(dú)立完成訂正

  4總結(jié)

  除法的計(jì)算法則是什么?

  三、鞏固新知

  1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況,很快找出準(zhǔn)確的商

  直接說出下面各題該商幾?

  6015

  17525

  28824

  23426

  38416

  77525

  筆算第91頁(yè)6

  四、小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè)

  P92 9、10

筆算除法教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第17~18頁(yè)的例3、例4。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除三位數(shù),商是三位數(shù)的筆算方法。

  2、過程與方法:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  3、情感與價(jià)值觀:通過培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  2、通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

  考點(diǎn)分析:掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  四、專家建議

  課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展、共同提高的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機(jī)會(huì),啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu),秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,將教學(xué)思路設(shè)計(jì)為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在探究中多遷移、交流中多體驗(yàn)、練習(xí)中多總結(jié)。

  五、教學(xué)方法

  故事導(dǎo)入法講解法小組合作課件演示

  六、教學(xué)用具

  多媒體課件彩色手工紙10盒。

  七、教學(xué)過程

  第一關(guān)、故事導(dǎo)入

  在深山老林里,住著七個(gè)小矮人,他們和白雪公主快樂的生活著,可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西,可憐的白雪公主又上當(dāng)了。七個(gè)小矮人預(yù)感到白雪公主遇到了危險(xiǎn),趕緊扛起鋤頭往回趕,但是走到半路上卻遇到了困難,咱們快來幫幫他們吧!

  (出示復(fù)習(xí)題56÷7=和64÷4=)

 。▽W(xué)生們踴躍舉手,指名讓兩名同學(xué)在黑板上計(jì)算)

  同學(xué)們真聰明,幫助小矮人們順利過關(guān)。

  呀,不好了,又一道關(guān)卡出現(xiàn)了,小矮人們能不能過去,就看你們的了。

  (出示PPT:例3主題圖)引入:

  寒假里小夢(mèng)和小欣兩兄妹也去旅游了,并拍了很多照片。這天,他們商量著把照片整理一下,插在相冊(cè)里。

  提問:你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  怎樣列式?256÷2(板書課題:筆算除法——三位數(shù)除以一位數(shù))

  [設(shè)計(jì)意圖]:由學(xué)生熟悉的故事和現(xiàn)實(shí)生活情境引出問題,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  第二關(guān)、探究新知

  先估算一下“256÷2”的結(jié)果大約是多少?

  精確的商與120有什么關(guān)系?

  估算的商120是幾位數(shù)?和120很接近的精確的商會(huì)是幾位數(shù)?

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生了解了題目?jī)?nèi)容,明確數(shù)學(xué)問題之后,先讓學(xué)生估算,目的是增強(qiáng)估算意識(shí),更重要的是判斷出商的位數(shù),為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。

  筆算:256÷2的準(zhǔn)確商到底是多少呢?

  請(qǐng)每個(gè)學(xué)生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計(jì)算過程。

  這個(gè)問題還真沒難住同學(xué)們,又一只更大的“攔路虎”出現(xiàn)了。(出示例4主題圖)

  這道該怎么列式呢?(學(xué)生回答)

 。ò鍟256÷6=)

  進(jìn)一步估算并嘗試在本子上筆算。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生嘗試自己解決問題,給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗(yàn)證“商是兩位數(shù)”的正確性,又為之后的疑難問題交流做好準(zhǔn)備。

  你遇到了哪些困難?(全班交流)

  共同討論解決疑難問題:

 。ㄏ葟哪囊晃怀?

  2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百,怎么辦?

  25個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)

  再次筆算。組內(nèi)開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生討論并解決疑難問題之后,理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算,驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),讓學(xué)生感覺到成就感。

  一生板演例4豎式計(jì)算過程,其余學(xué)生提問。

  [設(shè)計(jì)意圖]:有了算理的支撐,還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過程。選取班上的學(xué)生板演,能起到更好的示范效果。生生問、答,全班匯報(bào)互動(dòng),讓做數(shù)學(xué)與說數(shù)學(xué)融為一體。

  師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。(PPT)

  反問:商為什么不寫在百位上呢?(百位不夠商1)

  十位商2行嗎?(不行,余數(shù)一定要比除數(shù)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)生理解了筆算算理的情況下,再一次為學(xué)生總結(jié)筆算方法,加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。

  師:請(qǐng)你試著算一算378÷2和378÷6。

  [設(shè)計(jì)意圖]:前后照應(yīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較商是兩位數(shù)和商是三位數(shù)的筆算除法,加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)。

  小矮人們終于闖過了第二關(guān),救出了可愛的白雪公主,為了感謝七個(gè)小矮人,白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個(gè)小矮人,平均每個(gè)小矮人可分得多少枝玫瑰花?

  (學(xué)生回答208÷7=)師生共同討論,解決問題。

  第三關(guān)、課堂練習(xí)

  白雪公主高高興興地與小矮人們走進(jìn)了第三關(guān),我們一起跟著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)吧!

  不計(jì)算,你知道商是幾位數(shù)嗎?

  附答案:

  兩位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)三位數(shù)

  先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。

  336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=

  附答案:

  兩位數(shù)56,三位數(shù)168,兩位數(shù)32,兩位數(shù)49

  根據(jù)第一個(gè)式子,直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。

  378÷3=126126×3=()

  416÷7=58??458×7+4=()

  附答案:

  378 416

  師生總結(jié):被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  白雪公主給小矮人的玫瑰花數(shù)量對(duì)嗎?我們來驗(yàn)算一下吧!千萬(wàn)不要忘記加上余數(shù)呀!

  [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生們驗(yàn)算的習(xí)慣。

  小矮人在我們的.幫助下計(jì)算能力大幅提高,下面讓我們陪著他們一起進(jìn)入第四關(guān)、智慧島吧!

  數(shù)學(xué)診所

  2 4 1 1

  4 8 3

  1 63

  1 63

  0 0

  附答案:

  2 4 0 1 0 1

  3 0 3

  8 3

  1 6 3

  1 6 3

  0 0

  如果你要參加廬山一日游,選擇哪家旅行社最便宜?

  星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽(yáng)光旅行社廬山一日游4人需452元。

  附答案:2962=148(元)3423=114(元)4524=113(元)

  148>114>113

  答:選擇陽(yáng)光旅行社最便宜。

  七個(gè)小矮人沖入最后一關(guān),勝利正在向他們招手,我們一起努力吧!前進(jìn)!

  第五關(guān)、課堂總結(jié)

  a提問:

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  b師生總結(jié)

 。ㄒ唬┏龜(shù)是一位數(shù)的筆算除法,我們應(yīng)該怎么算?

  1、從被除數(shù)的高位除起,每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。

  2、除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上。

  3、每求出一位商,余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。

 。ǘ┮晃粩(shù)除三位數(shù),怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)?

  關(guān)鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系:被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商是兩位數(shù);被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時(shí),商就是三位數(shù)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧整理,有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),既關(guān)注學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  從此,白雪公主和七個(gè)小矮人過上了幸福的生活。

  板書設(shè)計(jì)

  一位數(shù)除三位數(shù)的筆算

  這些照片要插多少頁(yè)?

  256÷6=42(頁(yè))??4(張)

  4 22 4 1 6

  1 2

  4

  42+1=43(頁(yè))

  答:要插43頁(yè)。

筆算除法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。

  2.不用計(jì)算,能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法,能夠正確判斷出商的位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  不用計(jì)算,能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  口算卡片、小黑板、0~9的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高技能。

  口算下面各題:

  80÷2=÷5=84÷2=4×6=

  58-54=2800÷7=2400÷6=60÷8=100÷2=

  20-18=17÷2=63÷3=6300÷9=5600÷8=

  二、加強(qiáng)比較,得出結(jié)論。

  1.提問:我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么?

  使學(xué)生明確:筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,就要看被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面,每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。

  2.想一想:

  三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎?讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。

  3.出示黑板上的兩組題。

  第一組:156÷3=434÷8=

  第二組:565÷5=863÷7=

  (1)指名在黑板上演示,其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

 。2)集體訂正,指名說出計(jì)算過程。

  第一組:

  156÷3=52434÷8=54……2

  第二組:

  565÷5=113863÷7=123……2

 。3)觀察這兩組算式有什么相同,有什么不同?為什么?以小組為單位討論。

 。4)學(xué)生討論后組織匯報(bào),通過交流使學(xué)生明確:

  這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù),但是所得的商的'位數(shù)不同。

  第一組所得的商都是兩位數(shù),第二組所得的商都是三位數(shù)。

  由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大,所以得到的商是三位數(shù)。

 。5)思考:商的位數(shù)和什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?

  通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

 。6):判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù),如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大,那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

  三、應(yīng)用結(jié)論,解決問題。

  1.不用計(jì)算,直接說出下面各題商是幾位數(shù)。

  2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0~9的數(shù)字卡片,任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題,并判斷商是幾位數(shù),看誰(shuí)編得快,判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說題,另一個(gè)人判斷。每人最少說3道。

  3.先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。

  4.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

 。ǎ25÷6的商是三位數(shù),()里最小填幾?

  ()97÷9的商是兩位數(shù),()里最大填幾?

 。ǎ810÷9的商是三位數(shù),()里能填幾?

  四、:

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  五、作業(yè):P15第2題

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

筆算除法教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:P35-36例1、例2

  教學(xué)目的:使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:5捆零2根小棒

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容

  二、新課

  1.教學(xué)例1

 。1)出示42÷2

  (2)這道題口算時(shí)怎樣想?

 。3)試用筆算來計(jì)算。

 。4)小結(jié)

  2.教學(xué)例2

  (1)出示例2

 。2)學(xué)生試算。

 。3)集體訂正。

  (4)通過這個(gè)例子,誰(shuí)能說一說做筆算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?

 。5)結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明:筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

  4.做例2下面“做一做”中的習(xí)題·

  三、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)九中的第1~3題.

  1.第1題,讓學(xué)生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,給予糾正。

  訂正時(shí),可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法.

  2.第2題,也讓學(xué)生自己做,同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上做.訂正時(shí),注意強(qiáng)調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦.

  3.第3題,先讓學(xué)生寫橫式,再用豎式計(jì)算,最后訂正.

  四、小結(jié)

  教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

  課題二:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書38—39頁(yè)的例3、例4

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生通過探索、研究,掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教具準(zhǔn)備:口算卡片.

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7

  計(jì)算完成后,讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的.

  出示128÷4,教師:和上面兩道題相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師點(diǎn)題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

  二、自主探索,學(xué)習(xí)例3、例4

  1.教學(xué)例3:128÷4二

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流。

  (3)教師小結(jié):在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除,我們把1個(gè)百看成10個(gè)十,與十位上的2個(gè)十合并,是12個(gè)十,12個(gè)十除以4得3個(gè)十,對(duì)著十位寫3,用除數(shù)4去乘3個(gè)十,積是12,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在12的下面,12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了.個(gè)位上還有8,要落下來繼續(xù)除,8除以4得2,要寫在個(gè)位上.

  2.教學(xué)例4.

  讓學(xué)生獨(dú)立完成例4.

  學(xué)生進(jìn)行匯報(bào):自己是怎樣計(jì)算的',在計(jì)算的過程中注意了哪些方面,與例3比較有什么相同的地方和不同的地方.

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式

  三、總結(jié)法則

  小組討論,研究、總結(jié)法則.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習(xí).

  完成練習(xí)十的第1、2題

  2.改錯(cuò):說出錯(cuò)誤原因

  六、作業(yè)

  練習(xí)十的3、4

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)

  教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教具準(zhǔn)備:口算卡片.

  教學(xué)過程

  一、提問:除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的?

  二、看題講除式后,全班豎式計(jì)算結(jié)果:

  1.3除81商是多少?

  2.278除以5,商是多少?余數(shù)是幾?

  3.被除數(shù)是576,除數(shù)是6,商是多少?

  三、很快說出下面各題的商。

  1.26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

  2.根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表,由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。

  四、應(yīng)用題訓(xùn)練:P41(10)

  五、分組奪紅旗。P40(5)

  六、豎式計(jì)算:P41(8)

  七、P41(11)看題分步列式。

 。1)學(xué)生家到校的路程。80×7=560(米)

 。2)小麗用的時(shí)間。7+1=8(分)

 。3)小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70(米)

  八、作業(yè):P41(9)

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁(yè)例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

  教學(xué)目的:1.讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體(可口述情境).

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題

  教師:興趣小組買了一些器材.(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個(gè)航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計(jì)算.

  學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7

  求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2

  求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475

  揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù).

  二、運(yùn)用法則,探索學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.

  2.小組討論:在計(jì)算一道除法題之前,怎樣看出商有幾位數(shù)?

  3.學(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)規(guī)律.

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

  三、分層練習(xí),鞏固提高

  1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁(yè)“做一做”的題目,

  2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題.

  有456千克蘋果,裝在8個(gè)筐里,算算每筐多少千克?

  3.你能像老師這樣給大家出道題嗎?

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課

  教學(xué)目的:1.讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教具準(zhǔn)備:口算卡片

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)鋪墊

  口算:900÷326÷238÷7

  二、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.口算下面各題:P43(3)

  2.很快說出下面各題的商:P43(4)

  3.分組練習(xí)題:P43(5)

  4.脫式計(jì)算:P44(9)

  5.應(yīng)用題練習(xí):P44(8)(10)

  6.看誰(shuí)算得又對(duì)又快:P44(7)

  7.選做題:P44(11)(12)

  三、作業(yè):1.復(fù)習(xí)P42-442.P43(6)

  ,新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案標(biāo)簽:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文,三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,數(shù)學(xué) 新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案,

  第六課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第45—46頁(yè)除法的驗(yàn)算

  教學(xué)目的:1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  2.通過新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

  教具準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)用卡片

  教學(xué)過程

  一、觀察算式,揭示規(guī)律

  出示下列三組題.

  42÷6=72÷8=72÷4=

  7×6=8×9=18×4=

  自己任選一組進(jìn)行解答.通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題.

  教師小結(jié)引出課題:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì).這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算.(板書課題)

  二、計(jì)算應(yīng)用,內(nèi)化新知

  1.出示例6:441÷7:

  請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確.

  2.教師反饋,小結(jié).

  驗(yàn)算時(shí),先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式.

  3.初步練習(xí):做練習(xí)十二的第1題

  4.小組合作,學(xué)習(xí)例7.

  出示例7:2463÷5=

  (1)小組合作,計(jì)算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

  (2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.

  (3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確。

  (4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算.

  (5)教師小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).

  5.提高練習(xí).完成練習(xí)十二的第2題。

  三、練習(xí)與質(zhì)疑

  1.完成“做一做”

  2.算算對(duì)不對(duì).

  多媒體出示:小明家搬了新家買了一些東西,爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià),請(qǐng)你幫小明檢查一下他算得對(duì)不對(duì).

  6把椅子共1080元,一把椅子170元

  3個(gè)電扇共453元,一個(gè)電扇153元.

  四、看書質(zhì)疑,全課小結(jié)

  五、課堂作業(yè):完成練習(xí)十二的第3、4題

  第七課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:P49-50商中間有0的除法

  教學(xué)目的:1.知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”,并初步理解其道理.

  2.會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法;掌握其計(jì)算方法.

  3.通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律.

  教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片(或小黑板)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣

  1.口算

  30+20xx-3020×560÷30+5

  12-00×23×00×59×0

  2.筆算

  484÷4498÷6804÷3408÷2

  二、設(shè)疑激趣,自主探索

  1.學(xué)習(xí)例9:408÷2

  (1)學(xué)生獨(dú)立試做,匯報(bào)完成情況。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法,展開討論發(fā)表個(gè)人看法。

  2.學(xué)習(xí)例80÷2=?

  (1)組織學(xué)生討論,計(jì)算題目得數(shù),并說出理由。

  (2)學(xué)生間交流質(zhì)疑,得出結(jié)論:0÷2=0

  (3)出示口算:0÷30÷50÷9

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果,提出問題:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  (5)教師理論升華:0除以任

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