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漂浮的山教案

時間:2023-01-18 15:06:26 教案 我要投稿
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漂浮的山教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的漂浮的山教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

漂浮的山教案

漂浮的山教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字;

  2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學(xué)習(xí)“山”的身高和外形兩部分;

  3、通過學(xué)習(xí)“山”的特點,初步了解列數(shù)字,作比較的說明方法。

  教學(xué)重難點:

  了解課文寫了“山”的哪幾方面,掌握“山”的身高和外形。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

 。、板書“山”字,請學(xué)生幫忙讀這個字,并說說自己看到的山的特點。

  學(xué)生自由發(fā)言

 。、教師過渡:今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山,相機(jī)板書完整課題:漂浮的山。

  生齊讀課題兩遍

  二、初讀課文

  1、學(xué)生帶著要求自由讀課文。

 、、認(rèn)識文中生字詞;

 、、弄清漂浮的山指的是什么。

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

 、佟⑵〉纳街傅氖鞘裁?(冰山)

 、、出示生字上卡片,要求學(xué)生讀、記

  尼

  誕

  逛

  區(qū)

  ③、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字的方法,記住“誕”“逛”二字

  誕——延

  逛——狂

 、、聽寫生字詞

  尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

 、荨⒂喺。

  三、再讀課文,了解冰山的特點

  1、教師讀課文,學(xué)生邊聽邊思考,課文寫了冰山的哪幾方面?

 。、引導(dǎo)學(xué)生匯報情況,根據(jù)回答相機(jī)板書:

  身高:

  外形:

  漂。

  數(shù)量多:

 。场W(xué)習(xí)第三自然段(身高部分)

 、、自由讀這一段,說說自己知道了什么?

  教師根據(jù)回答板書,并告訴學(xué)生:

  134m

  1~2倍

  90m

  6倍

  這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

 、、學(xué)習(xí)句子:這還不能算是它們實際的身高,因為漂浮在海上的冰山,大部分身體藏在水下,只在水面露出一個腦袋。

  A、反復(fù)讀句子,你知道了什么;

  B、指名回答;

  C、引導(dǎo)從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法,并說說這樣寫有什么好處。

  ③、齊讀這段話,讀出冰山在身高上的特點。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段(外形部分)

 、、自由讀,說說從這段中你又知道了什么?

 、、匯報情況

  根據(jù)匯報板書:

  南:個兒較大、平頂

  北:個兒較小、尖頂

  ③、引導(dǎo)學(xué)生從南極的冰山和北極的.冰山不同的對比中,了解比較的說明方法。

 、、齊讀第四段。

  四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排下節(jié)課學(xué)習(xí)要點:

  這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點,下節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)“山”的漂浮,了解一些關(guān)于冰山、冰川的知識,大家先去收集一下好嗎?

漂浮的山教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀詩歌,品味語言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  教學(xué)重點難點

  重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

  教學(xué)方法

  朗讀法、討論法

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一.導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。

  二.學(xué)習(xí)生字詞

  1.同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,喜不喜歡詩呀?

  詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  2、 學(xué)習(xí)生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

  喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

  注意:扎這個字有三種讀音,分別是zhā(刺,鉆)、zhá(掙扎)、zā(捆,纏束:扎辮子),在詩中應(yīng)讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學(xué)們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

  三.朗讀

  1、如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?

  2、在詩人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?

  3、大家評評他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指導(dǎo):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的'享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

  四.內(nèi)容分析

  下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過程中,請大家思考這樣幾個問題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  2、全詩為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  下面我們來一起討論這幾個問題。

  1. 在山的那邊是海。“山”,就像是困難;“!本拖袷抢硐。

  2.從時間看:第一節(jié)寫“我”童年時期;第二節(jié)寫“我”長大以后。 從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“海”;第二節(jié)寫“我”追尋“海”。 從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。 從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對話;第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 3. 全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

  五.品讀語言

  在詩中,詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

  我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

 。ㄕn堂討論)

  好,誰來和我們分享一下。

  提問,品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句: “小時候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩人小時候強(qiáng)烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) “媽媽,那個海呢?”(無限的困惑和沮喪,無限的向往與渴望。) “一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) “是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。) “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?释,只有理想才能滋潤“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。) “是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩很有人生哲理,詩人用來與讀者共勉!敖K會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們會驚喜萬分。) 當(dāng)理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時,詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的?(詩人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強(qiáng)了。)

  我們進(jìn)一步的了解了課文,現(xiàn)在請全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

  六.總結(jié)

  沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!

  《山高路遠(yuǎn)》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

  我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

  八.作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  3.預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

漂浮的山教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  2、整體感知詩歌內(nèi)容。

  3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)重點:

  1、朗誦課文。

  2、品味重點語句的深層含義。

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

  學(xué)生:熟讀課文。

  教學(xué)設(shè)計:

  導(dǎo)入新課:

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

  1.給加點的字注音。

  2.形似字辨析。

  3.解釋詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

  1范讀課文,可播放背景音樂。

  學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

  b.理解詩中‘‘山’’與‘‘!囊馑。

  2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

  學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

  3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  [教師指導(dǎo)]

  先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

  b.再挑選意義重音。

  以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

  投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

  c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

  4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

  a.討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

  ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

  ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

  ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

  學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。

  b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

  ◆“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

  ◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  ◆“媽媽,那個海呢?”

  ◆“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  ◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

 、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

  ②討論,全詩講述了一個什么道理?

  以上所討論的.內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

  結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

  ①引導(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

  這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

  ②全班激情齊讀。

  小結(jié),布置作業(yè)

 、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個“!,為了這個“海”,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

 、诓贾米鳂I(yè)。

  a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  c.抄寫生字。

  點評

  本教案簡潔、明晰,在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點,采用朗讀教學(xué)法,在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩歌的語言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”,就是要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動,也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學(xué)生思維的特點。

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