《5以內加法》教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《5以內加法》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《5以內加法》教案1
教材分析:
《5以內數(shù)的加法》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的校園中學生花壇旁澆花的背景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。在此基礎上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
學情分析:
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題,但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的'是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計算。因此,在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。面對學生已經(jīng)具有一定的學習基礎,課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度,才能夠吸引學生的注意力,完成教學任務,使學生的認知提高一個水平。
教學內容:教科書第44頁例1、“試一試”,第45頁“想想做做”第1——6題。
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法,并能夠正確地計算。
3、使學生結合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點:理解加法的含義,并學會5以內的加法。
教學過程:
一、活動導入
提出要求:請小朋友左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,合起來放在桌上。
提問:我們把幾個和幾個合起來了?(伴隨提問,教師用手勢表示“合起來”)
小結并揭示課題:3個和2個合起來是5個,這個問題也可以用加法來算。今天我們開始學習加法。(板書課題)
(設計說明:通過簡單的操作,喚醒學生已有的舊知和相關的活動經(jīng)驗,為新知的學習奠定基礎。)
二、認識加法,理解含義
(一)學習主題圖
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、和學生一起分析主題圖。
、偻瑢W們,圖上原來有幾個小朋友?后來又過來幾個?那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢?
②教師再將圖意復述一遍:原來有3個小朋友在澆水,又過來2個,現(xiàn)在一共有5個小朋友。
、劢處煄ьI學生將圖意復述幾遍。
、茏寣W生試著自己將圖意復述一遍。
⑤多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。
3、理解加法的含義。
。1)、原來有3個人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式:3+2(板書3+2)
。2)、認識加號。(板書加號)
。3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導寫算式。
8、小結:像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計算。
。ǘ、教學“試一試”
讓學生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么。
提問:左邊來了1人,右邊來了2人,把左邊的1人和右邊的2人合起來,能得到什么?
追問:把1人和2人合起來得到的一共有3人,可以寫出什么算式?
互相說一說,教師板書算式,再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程,引導說出:因為1和2合成3,所以1+2=3。
5、小結。
“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可以怎樣算他們的得數(shù)?
(設計說明:緊扣具體情境,讓學生體會加法的含義,并由此自覺與已經(jīng)學過的分與合的知識建立聯(lián)系,從而感悟計算的方法。)
三、指導完成“想想做做”
1。完成“想想做做”第1題。
讓學生先說說這兩幅圖的圖意,然后試著把算式填寫完整。
交流時,讓學生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思,再說說是怎樣計算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例說明題目要求,弄清畫圓、填數(shù)的步驟,再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學生想一想,直接填出得數(shù)。交流時,重點讓學生說說計算時是怎么想的。
4、指導學生自主完成第4、5題,并交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導孩子書寫。
。ㄔO計說明:采取多種練習形式,逐步提高計算要求,讓學生扎實掌握得數(shù)在5以內的加法,并加深對加法含義的理解。)
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
《5以內加法》教案2
教學目標
1.會正確計算5以內的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學設計
創(chuàng)新情境,導入新課
。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。
△交流匯報:
生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學生回答板書:4+1=5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習,辨析算理
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2=5
2+3=5
c.說說你的`計算方法。
d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的紅花答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設計體現(xiàn)了開放二字。
1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。
3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。
《5以內加法》教案3
【教案準備】
1、紅氣球3個,藍氣球2個;
2、男娃娃4個,女娃娃1個;
3、各種圖片每人一張。
【教案過程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球啊?”(答:3個)
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球?”(答:5個)
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導幼兒模仿老師的敘述,初步學習描述應用題。)
2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。)
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內容編應用題!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的`小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)
教案反思:
在活動中我采用掛圖作為教具,在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動,所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終,游戲是孩子最喜歡的一種學習方式,所以整個活動幼兒都精神飽滿,而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學,學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數(shù)學應用題,在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編,同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動,讓我體會到游戲是幼兒的最愛,是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段,作為教師我們應該為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍,讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,玩中學、做中學,寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方:在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應用題,細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題,在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。
《5以內加法》教案4
一、教學內容:
九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內容。
二、教學目標:
(1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。
。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。
。3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點:
激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。
四、教學難點:
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內的加法
五、教法、學法
、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內容進行藝術化重組,再現(xiàn)與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。
、呛献鹘涣,主動發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學過程:
(一)、創(chuàng)設情景,導入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。
。ǘ⒑献鹘涣,探索發(fā)現(xiàn)
。1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)
(2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
。3)最后小結:老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。
(三)分層練習,辨析算理
。1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
。3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。
(四)總結、歸納:
先詢問學生學會了什么?最后質疑。
八、教學反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的`容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。
5以內的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結合教學內容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結、歸納,提出質疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
《5以內加法》教案5
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5???9+3???8+5???8+3????9+4
9+2???8+4???7+5???6+6????6+8
7+6???7+8???9+6???9+9????8+8
讓學生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。(板書課題)
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較,體會用交換加數(shù)的.位置來計算,這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
。1)第1題要求學生獨立完成。
。2)第2題讓學生一組一組地完成后,教師引導學生觀察:每一組題都是上下對應的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
。3)第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《5以內加法》教案6
教學內容:
教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。
教學重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
教學難點:發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
教學過程:
一、復習
游戲:快速搶答;
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法,理解含義。
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動?,一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
讀算式:3加2等于5。
小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意。
2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的.方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?
(1) 出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?
(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法;丶液,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!
3、“想想做做”第3題。
。1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結果嗎?把得數(shù)填在書上。
。2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?
小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)
五、鞏固練習,拓展應用。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡4~第5題)。
六、小結:
大家用5以內的加法解決了這么多問題;丶液,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
七、教學后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎,所以大部分學生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。
《5以內加法》教案7
教學設計教學目標:
1、知識目標:使學生進一步理解加法的意義,會讀加法算式,弄懂計算過程,理清思路。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標:培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話,合作學習的良好習慣。
教學重點:
進一步認識加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計算過程。
教學難點:利用數(shù)的分解組成,正確地計算5以內的加法。
教學準備:小圓片、小棒、小黑板。
教學過程:
一、復習:
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意,并列式計算 。
3、復習5以內數(shù)的組成。
二、新授:
1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請學生上來板書列式。
3、小組內交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結果的。
4、匯報情況:指名小老師上來教大家計算的.過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說)
5、抽象出計算過程:引導學生如果不看圖,不數(shù)手指,你會計算3+2得幾嗎?(引導學生用數(shù)的組成知識來計算)
6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果,能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子,先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
三、練習:
1、P24做一做第1、2題,學生先說想法,或先動手擺一擺再寫答案。
2、P27練習三第3、4題。
四、小結:
今天學習了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎?
《5以內加法》教案8
教學內容:
教科書第44頁例1、試一試,第45頁“想想做做”。
教學目的:
1.使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程,初步體會假發(fā)的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握加法的計算方法,并能正確地計算得數(shù)在5以內的加法。
3.使學生結合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
教學重點:
初步體會加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內的加法。
教學難點:
結合具體情境,學會解釋自己的'思考方法和計算方法。
教學過程:
一、初步感知加法的含義
出示情境圖,讓學生說說從圖中知道了些什么?
學生交流,教師小結:原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。
提問:一共有5人,你是怎么知道的。
預設:3+2=5;一個一個數(shù)出來的;3人與2人合起來是5人;3和2合成5等等。板書:3 2
說明:把3人和2人合起來,可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)
認識加號,帶領學生書空“+”,并讀算式。
指名學生結合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?
小結:算3+2時可以這樣想,因為3和2合成5,所以3+2=5。
【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式,使知識更簡潔,更數(shù)學化,可以幫助學生溝通新舊知識,找到聯(lián)系,使知識融會貫通。】
二、進一步理解加法的含義
1.依次出示“試一試”中的二副圖,請學生說說從圖中知道了什么?
引導學生說出完整的題意:左邊來了1個女孩,右邊來了2個男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?
互相說一說,教師板書算式,再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程,引導學生說出:因為1和2合成3,所以1+2=3。
3.變換角度看圖意:右邊來了2個男孩,左邊來了1個女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
【通過變式,使學生感知到1和2合成3,可以寫成算式1+2=3;2和1合成3,可以寫成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式,但得數(shù)3表示的意思是一樣的,都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千。】
4.回顧小結:回顧剛才的學習,你知道了什么?
【學生可以從分與合的知識角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識】
《5以內加法》教案9
活動目標:
1、在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義,并嘗試看圖列式。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。
活動過程:
一、看一看,——了解晉城的一些著名的景點。
出示5張旅游景點的圖片,幼兒欣賞,并說說自己的見解。
二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。
1、猜一猜是什么交通工具?
2、為交通工具編號。
3、出示公園的圖片,那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。
三、編一編——在嘗試看圖列式中,進一步理解5以內式題的實際意義。
1、觀察公園的幾個區(qū),說說自己看到的地方名稱。
2、教師出示一道式題:猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?
3、出示小樹林,找一找數(shù)字5。
并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。
4、幼兒分成兩隊,選擇式題并說說式題所代表的實際意義,對多者為勝。
四、到生活中找5的加法。
活動反思
1、設計課程主要的考慮對象就是幼兒,我們要把握好本年齡段幼兒的'年齡特點,以及本班幼兒的發(fā)展水平,從以上兩方面著手,課程的大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點我設計了本節(jié)教育活動。
2、因為設計的場景均為本地著名的旅游景點,又以游戲的形式展現(xiàn),所以幼兒的積極性和參與性都較高,目標完成良好。
過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好,課后我與他交流,得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過,所以沒有說出來,旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。
針對此種情況,我利用講故事的時間,以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。
《5以內加法》教案10
活動目的:
1、通過游戲形式和幼兒的動手操作,鞏固復習5以內的加法。
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力,培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進幼兒相互關心、樂于助人的良好品質。
活動準備:
1、黑貓警長的木偶一個,小箱子3個(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)
2、數(shù)字卡片1—10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)
3、小火車(5號),數(shù)字娃娃每桌一份
活動過程:
一、播放《黑貓警長》音樂,引起興趣
1、剛才錄音機在唱什么歌呀?瞧,誰來了?黑貓警長和小朋友相互問好(黑貓警長:“今天,我給小朋友帶來了三個神奇的盒子,你們想不想打開來看看?先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開盒子)
2、拍手游戲:鞏固、口述5以內加法(集體、小組、個人)
二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子
1、里面有一輛火車,許多小動物。咦?怎么回事呀?黑貓警長告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車,可是只有三節(jié)車廂,所以要兩種小動物住一節(jié)車廂,這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。
2、請小朋友來說說看,應該誰和誰住在一起?
A:小兔和大象住在一起,為什么?(因為小兔有3只,大象有1只,合起來是四只。)
B:用數(shù)字怎么來表示?(3只兔子可以用3來表示,1只大象可以用1來表示,合起來一共4只小動物,可以用4來表示)
C:合起來一共有多少我們可以用什么方法來算?
。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶杹肀硎?(+)那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列?
。3+1=4)
D:其他方法同上(根據(jù)實際情況靈活運用)
三、請小朋友打開第二個箱子(里面是5號火車和若干娃娃)
1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子,他們乘的是5號火車,也是兩個娃娃住一節(jié)車廂,2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。
A:教師示范:請1和4住一起對不對?為什么?(因為1+4=5)
B:幼兒操作:(1)每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃,請小朋友幫助娃娃乘火車,要求二個小朋友為一對,和其他小朋友商量,不要重復。
(2)請一組小朋友到黑板上來示范。
2、集體校對
四、黑貓警長請小朋友打開第3個盒子(里面一封信)
1、黑貓警長說:小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,請小朋友把它打扮得漂亮一點,他給小朋友每桌都放了一個盒子,盒子里有花花綠綠的'紙,把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5,紙后面也有題目,答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難,如果你覺得太難,沒關系,你可以做黃顏色的,如果你覺得黃顏色的還是難了點,還可以找綠顏色的來做。
2、請個別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
《5以內加法》教案11
目的:讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經(jīng)驗。
準備:紅氣球3個,藍氣球2個
男娃娃4個,女娃娃1個
各種圖片每人一張。
過程:
一。老師示范
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球?”(答:3個)
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球?”(答:5個)
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導幼兒模仿老師的敘述,初步學習描述應用題。)
2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的.小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內上的內容編應用題!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)
《5以內加法》教案12
活動目標:
學習看自己與同伴所出的物品列算式,進一步認識理解加、減、等號的含義。
在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。
活動準備:
教具:5個貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號各一個。
活動過程:
集體活動。
交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果,請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果?(5個)今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的'游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情,并說出算式及符號所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。
比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個人做同一件事,而算式不一樣呢?”
小組活動。
玩雪片,并用算式記錄。
活動。
請幼兒相互把算式讀一讀,體驗共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過這節(jié)顆學習看自己與同伴所出的物品列算式,進一步認識理解加、減、等號的含義。
教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。
《5以內加法》教案13
教學目標:
1、使學生初步體會生活中有很多的加法計算問題。
2、初步了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內的加法。
3、初步學會觀察現(xiàn)實情景圖,口述題意并列式解答。
教學重點:
了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內的加法。
理解加法的含義,能熟練計算。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,學習新課
1師:小朋友,知道昨天老師到哪了嗎?(調動情緒)
老師給大家準備一份禮物了。(課件:魚市場面)
2猜猜老師給大家?guī)砹耸裁?用布把魚缸蓋起來。
出示魚缸,師:有幾條紅金魚?用幾表示?
3小朋友,這里又是什么?指另一個用布蓋起來的東西(出示黑金魚,又一次引起學生感官上的刺激)
數(shù)數(shù)有幾條黑金魚?(3條)
4師:兩缸金魚合起來,你們說一說一共是幾條金魚?
。ㄔ谶@里,教師先不演示,而是讓學生大膽猜測,合起來到底是幾條金魚呢?留給學生想象的空間。)
5剛才同學們都說是5條,到底是不是5條,我們來驗證一下。
。ò褍筛捉痿~倒進大魚缸里)
看一看,是不是5條金魚?
6誰來說一說老師剛才做什么了?你們說得真好,剛才老師做的這個過程,我們可以用一個數(shù)學算式來表示,你們知道是什么嗎?怎么表示呀?
7課件2+3師總結:中間的+號表示合起來的意思(課件閃動加號)
8 2+3等于5,數(shù)學上就說2+3=5,板書“=”領學生讀算式(課件逐步演示)
二、進一步理解加法的意義
1課件演示,老師準備回家了,發(fā)現(xiàn)了這樣一個數(shù)學問題,小朋友看一看,說一說?
(停車場上原來有3輛摩托車,看!有什么變化?(計算機課件)又開來了1輛)
2你觀察得真仔細。誰能把兩句話連起來說一說?
3現(xiàn)在一共有幾輛車?你們會算嗎?課件演示算式:3+1=4
4提問:4、1、3各表示什么意思?
3表示原來有的3輛摩托,1表示又開來1輛摩托,4表示合起來一共是4輛摩托車。
三試一試
1師:其實小朋友每天都碰到這樣的數(shù)學問題,(課件)三個小朋友做值日一邊1人一邊2人,你可以列出什么數(shù)學算式?又來了一人(課件)你又可以列出什么算式?
2想想生活中還有什么這樣的數(shù)學問題嗎?你能告訴大家嗎?
五、游戲部分
師:在教室的周圍,貼了許多圖畫,你們喜歡嗎?你們先自己看一看,都畫了什么?想要這些圖畫嗎?聽清老師的要求:每個同學只能拿一幅畫,可以挑選自己喜歡的,拿回去之后,說說圖上畫了什么,用一個加法算式表示,說完之后,把你的畫跟你的好朋友交流一下。
學生自己挑選圖片,自己寫算式,與好朋友交流。
六小結,交流學習體會。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么遺憾的地方?
教學反思:
這一課的最大特點是數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,多種情境的創(chuàng)設讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。
我認為這次基礎教育改革,其根本變化,在于更加重視對學生情感的培養(yǎng),使學生建立正確的數(shù)學觀,認識數(shù)學的價值體驗數(shù)學的趣味,清楚數(shù)學與生活密不可分的關系。從某種意義上說,這些目標的實現(xiàn),對于學生,是比知識本身更重要的。學生一旦認為數(shù)學有趣、有用,而自己通過學習能夠運用,那么,學生就具備了學好數(shù)學的愿望和信心,有了學習的內驅力(即學習動機)。這對于學生主動學習數(shù)學至關重要,是起決定作用的!都臃ā肥21世紀數(shù)學實驗教材第三單元的開始內容。在學生學習10以內數(shù)的認識的基礎上,初步了解加法的含義,使學生初步體會生活中有很多的加法問題,能夠比較熟練地口算5以內的加法。
我在備課上、上課過程中始終貫穿的一個理念是一切從“學生的生活”出發(fā)。第一部分,主要是利用談話,自然而然地過渡到魚市買魚的`情景,為了幫助孩子們學會加法,我把小金魚帶進了課堂,先讓學生猜一猜兩缸金魚合起來是幾條金魚,教師再通過把兩缸金魚合起來的演示,進一步驗證了學生們的猜測。隨著小金魚嬉戲地游在一起,加法的概念形象而生動地在孩子們頭腦中生成。
這一部分主要是抓住了低年級直觀教學的原則,貼近學生生活,生動而又有趣味,不但通過演示使學生牢牢地記住了加法是表示合起來的意思,同時讓學生感受到生活中的事情能夠用數(shù)學表示,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,愿意用數(shù)學來表示生活中的情景。當學生列出算式后,我沒有過多地追問1、2、3分別表示什么。之所以這樣做的想法,是我把學生的發(fā)展看成一個動態(tài)的過程,在后面的例題及練習中再進行相關內容的認識。而在例1中不處理,這樣做的目的是更加突出讓學生去感受數(shù)學情境,更加突出“合起來”的意思。一部分再添上一部分,也要用加法計算。我設計了停車場停車問題這一個情境,在學生理解了加法的含義的基礎上,進一步明確1、4、3各數(shù)的意思,分散了難點,符合學生的認知規(guī)律。然后繼續(xù)通過多媒體手段,我找到了學生做值日這一個每天都要接觸的事情更進一步認識到,使學生又發(fā)現(xiàn)身邊的事也存在數(shù)學問題。最后游戲部分,我挑選了許多有趣的加法開放題,學生可以挑選自己喜歡的圖畫,和自己的好朋友說一說,即復習了新知,又增加同學之間的友誼,從學生愉快的笑容、輕松的作答、熱烈的討論中,不難看出,學生學得輕松、愉快,只有在這種開放的學習情境下,學生的思維才能充分活躍,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這里開放包含兩層意思:一是從題目的選擇上,給了學生一個自由選擇和開放空間。學生有自己的想法,他可以根據(jù)自己的想法,去挑選喜歡的圖畫。二是題目的設計上體現(xiàn)開放。在這里也有兩層:A是在設計圖畫時教師有意識地設計了一些開放的題目。如在游戲中,我設計了這樣一幅圖:一個籃子里,左邊2個紅蘿卜,右邊1個紅蘿卜1個綠蘿卜,學生既可以左右看,列出2+2=4,也可以從顏色上區(qū)分,列出3+1=4,B是最后的連加。這幅圖的設計,就充分體現(xiàn)了開放,在這里,不但要看學生表示的結果,更要重視給學生機會,讓學生說出自己的想法。即重視反饋的環(huán)節(jié),學生只要“自圓其說”就可以了。
《5以內加法》教案14
活動目標:
1、認識“+”號、“=”號,會正確認讀;學習列加法算式;在情景中讓幼兒初步理解5以內加法的實際意義
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
3、在情境中體驗數(shù)學游戲的樂趣,增強幼兒學習數(shù)學的信心。
活動準備:
1、物質準備:
教師演示材料:實物3個、教具梨5個、“+”號、“=”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。
幼兒人手一個信封,信封里面有5以內的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。
分組活動材料:集合圖、分合式、情境圖若干張。
2、材料配套:教育掛圖《領域活動x科學x學習5以內數(shù)的加法》,幼兒操作材料《科學x0~10數(shù)字卡/運算符號》。
3、知識經(jīng)驗準備:掌握5的組成。
活動過程:
1、玩猜謎游戲,復習5以內數(shù)的組成分解。
我準備了一個小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。
2、教師用實物口述應用題,引導幼兒理解5以內數(shù)的加法含義。
。1)提問:老師先買了2盒彩色筆,又買了1盒彩色筆,老師一共買了幾盒彩色筆?
小結:2盒彩色筆加上1盒彩色筆,一共有3盒彩色筆。(教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。)
(2)告訴幼兒:“+”叫“加號”,讀作“加上”!+”表示把東西合并起來,東西變多了!=”叫“等號”,讀作“等于”,“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。
。3)引導幼兒正確地讀算式“2+1=3”。
3、引導幼兒根據(jù)教師的口述應用題列式計算。
。1)教師邊演示教具邊口述應用題,如:紅盤子里有2個梨,黃盤子里有3個梨,兩個盤子里一共有幾個梨?
。2)幼兒根據(jù)教師口述的應用題列出式子并運算,教師觀察幼兒列式情況。
。3)交流分享:說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨?
4、出示教育掛圖《學習5以內數(shù)的加法》,引導幼兒根據(jù)圖片內容列式計算。
。1)引導語:圖上有什么?先請一個小朋友編一道加法應用題,再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
。2)每個幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點,用數(shù)字卡列出加法式子并運算,教師觀察幼兒列出情況。
。3)交流分享:請說一說你列的式子。你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?
5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。
“1加1等于2,2個小朋友在唱歌,1加2等于3,3個小朋友做游戲,1加3等于4,4個小朋友寫大字,1加4等于5,5個小朋友敲鑼鼓!
6、幼兒分組活動,鞏固5以內數(shù)的加法知識。
。1)介紹分組材料。
情景圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計算。
(2)幼兒操作練習,教師觀察幼兒列式及運算情況。
(3)分享交流幼兒練習情況。
7、數(shù)學游戲活動。
我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內裝有信。每人一封,并寫好幼兒的.名字。我說:“小朋友們,今天,陳老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來看看,信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動結束后由老師檢驗。)
8、引導幼兒對本課所學的知識進行小結。
以提問的形式引導幼兒鞏固所學的知識。
活動延伸:
1、區(qū)域活動:在數(shù)學區(qū)投放分組活動的材料,供幼兒練習。
2、家園共育:請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應用題并列式計算。
《5以內加法》教案15
一、活動目標
1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作"加法、減法板",了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學活動的趣味性。
二、活動準備
1、教具準備:加法、減法板;盒子一個;5以內加法、減法的PPT課件;音樂。
2、學具準備:加法、減法板;寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。
三、活動過程
1、開始部分。游戲:碰球游戲。(復習5以內數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
。1)闖關游戲。老師播放PPT,出一些題目請幼兒來闖關,總共有5關,每闖一關成功,老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。
。2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負責記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分。游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,幼兒聽音樂開始去找家,當聽到大灰狼出現(xiàn)的'音樂,如果還沒有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。
教師小結:"今天,我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
活動反思:
要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學交流的機會,目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動,提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
【《5以內加法》教案】相關文章:
教案《得數(shù)在5以內的加法》12-17
《5以內的加法》數(shù)學教案01-11
大班數(shù)學5以內的加法教案03-29
小學數(shù)學教案:5以內的加法02-06
數(shù)學20以內的加法教案02-19
5以內的加法教學反思01-04
5以內的加法教學反思10-08