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慈母情深的教案

時(shí)間:2023-01-21 09:54:31 教案 我要投稿

慈母情深的教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的慈母情深的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

慈母情深的教案

慈母情深的教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件卡片小黑板

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

  2、檢查預(yù)習(xí):(一)出示卡片,指名認(rèn)讀

 。ǘ┲该x課文,概括課文的主要內(nèi)容

  3.板書課題,齊讀課題

  出示目標(biāo)1(1)認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字,理解生字詞語(yǔ).

 。2)初步了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)方法:(1)利用卡片在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

  (2)結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。

  二、展示交流

  (一)初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

  (1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)交流:課文主要講了一件什么事?

  達(dá)成練習(xí):聽(tīng)寫詞語(yǔ),進(jìn)行連詞成段練習(xí)。

  出示目標(biāo)2:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。

  學(xué)習(xí)方法:聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

 。ǘ└形虼饶笇(duì)孩子深沉的愛(ài)。

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會(huì)出來(lái)。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背?”可以看出來(lái)。

  這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的`母親?

  小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

 。ㄈw會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的

  口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去?”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!

  引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  三、達(dá)成練習(xí):

  1.選取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

  2.指名有感情朗讀,體會(huì)母愛(ài)的深沉、偉大。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

  五、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  六、作業(yè)超市,注重積累

  1.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》等。

  布置《精彩極了和糟糕透了》的預(yù)習(xí)目標(biāo):解決生字生詞,概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

慈母情深的教案2

  《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書,去母親工作的地方要錢買書,看到母親那么辛勞,就買了水果罐頭給母親,母親數(shù)落了我,但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

  這是一篇略讀課文,文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容,為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著,我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求,來(lái)體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”的描寫,讓學(xué)生自己畫出句子,自己體會(huì)母親的深情,在全班交流并朗讀他們的體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文中“我”的感受,體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。

  反思自己的.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都完成了,但總有些許遺憾在心頭。上課的過(guò)程中,在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺(jué)花了不少時(shí)間,可學(xué)生的理解仍浮于表面。如果還有機(jī)會(huì),應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)揮,促進(jìn)課堂知識(shí)的全面吸收。

慈母情深的教案3

  讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

  【講授重點(diǎn)】

  如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

  【課時(shí)擺設(shè)】

  一課時(shí)。

  【課前預(yù)備】

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  【講授過(guò)程】

  一、樸實(shí)引入,感悟解題

  同硯們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》

  板書課題。

  一、齊讀課題。

  二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

  導(dǎo)入新課古代描寫愛(ài)情的詩(shī)句

  一、播放孟郊的'《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)

  三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。經(jīng)典詩(shī)句

  二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)

  三、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了父愛(ài)的巨大與無(wú)私,那么今天我們一起學(xué)習(xí)由梁曉聲寫的體現(xiàn)母愛(ài)的文章――《慈母情深》(板書“一八*、慈母情深”)古代描寫幸福的詩(shī)句

  二、 初讀課文,整體感知描寫慈母情深的詩(shī)句

  一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

  二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

  三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

  四、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪?(題眼:“深”)作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒?古代描寫美女的詩(shī)句 古代描寫女子的詩(shī)句

  三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

慈母情深的教案4

  教材簡(jiǎn)析 :

  《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本組課文以“情”立意,緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題,整合全組教學(xué)資源。本課是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》中的節(jié)選課文。文章以平實(shí)的語(yǔ)言,細(xì)膩的筆觸,真摯的情感記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人的勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事,通過(guò)對(duì)環(huán)境、母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母之情,同時(shí)也流露出作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。 設(shè)計(jì)理念:

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中注重以人為本,以讀為本,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨(dú)立閱讀,評(píng)析人物,說(shuō)說(shuō)這是怎樣一位母親,體會(huì)母親的慈祥與善良, 體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,深情引入

  師:同學(xué)們,在這個(gè)世界上有這樣一個(gè)人,她給了我們生命,呵

  護(hù)我們成長(zhǎng),對(duì)我們的愛(ài)深深似海,她就是我們的——母親。今天,就讓我們一起走近一位平凡的母親,去感受她那博大的——(引讀課題)慈母情深。

  二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容

  1、出示新詞,指名讀、齊讀。

  2、請(qǐng)生用出示的新詞概括文章的主要內(nèi)容。

  三、走進(jìn)課文,感受母愛(ài)

  1、輕聲讀課文,畫出文中對(duì)母親的描寫,想一想通過(guò)這些描寫你感受到了一位怎樣的母親?

  2、全班交流,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書

  四、深讀課文,品味母愛(ài)

  母親對(duì)我的深情:

 。1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!萑醯哪赣H

  (2)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親??” “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!” “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??” ——辛勞的母親

 。3)“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄毟F的母親

  (4)母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的!” 那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。 ——通情達(dá)理的母親。 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)母親的慈祥與善良,平凡與偉大,感受母愛(ài)。)

  五、感受成長(zhǎng),升華情感

  師: 盡管生活非常艱苦,“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:

 。1)那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

 。2)“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去??”

 。3)“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!

 。4)我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。

  盡管生活非常艱苦,盡管工作那么勞累,但母親仍如此愛(ài)著我,毫不猶豫地拿出了來(lái)之不易的錢給我買書,看著母親爭(zhēng)分奪秒的工作,看著母親含辛茹苦的`掙錢,看著那一卷揉得皺皺的毛票,作者感到了沉沉的分量。如果你是作者你想對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?生自由交流。

  六、拓展延伸,深化母愛(ài)

  1、人世間,有梁曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對(duì)子女的愛(ài)也一樣讓人仰慕。 [屏顯視頻—地震中的母親]

  2、欣賞短片后‘你的心頭是什么樣的滋味?你的母親呢,或許沒(méi)有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢? [學(xué)生分享母親的生活故事]

  3、朗讀交流。

  七、小結(jié)內(nèi)容,閱讀延伸

  1、師: “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”母愛(ài)也許是物質(zhì)上的給予,也許是眼眸中的牽掛,也許是望子成龍的殷殷期盼。 而本課中一元錢凝聚濃濃慈母情,這慈母情深,感動(dòng)梁曉聲,也感動(dòng)你我,讓我們?cè)俅紊钋檎b讀:讀課題。

  2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。

  3、推薦歌頌?zāi)笎?ài)的書籍:梁曉聲的《母親》,高爾基的《母親》

  板書設(shè)計(jì):18慈母情深

  瘦弱

  辛勞(成長(zhǎng))

  貧窮 通情達(dá)理

  教學(xué)反思:

  《慈母情深》這篇課文節(jié)選自著名作家梁曉聲所寫小說(shuō)《母親》,記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)

  “我”讀課外書的往事,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛(ài)。這是一篇略讀課文,文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文,不唯美,不矯情,不浪漫,似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來(lái),用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言,寫出一份人間摯情。我因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng),所以選擇這篇文章作為微格教研交流研討課。然而通過(guò)這節(jié)課的公開(kāi)教學(xué),我的感想很多,它既來(lái)自于真實(shí)的課堂教學(xué),又來(lái) 自于專家們的點(diǎn)評(píng)。因而有以下幾點(diǎn)收獲與思考:

  一、 教學(xué)緊扣重點(diǎn),品悟感情

  教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句品讀悟情,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)詞句進(jìn)行討論、交流,體會(huì)母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,課堂上的討論與交流,營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本中平凡而偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

  二、充分利用資源,巧妙整合

  課文記敘的是六十年代的故事,對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活,我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,

  通過(guò)對(duì)比、感悟的朗讀方式幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對(duì)母親寧可自己吃苦,也要鼓勵(lì)孩子讀書的母愛(ài)的崇敬。

  幾點(diǎn)思考:

  一、教學(xué)中雖然重視了語(yǔ)言文字的朗讀,但效果不明顯,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落實(shí)得不夠扎實(shí)。如果能變瑣碎的問(wèn)為安靜的讀,把問(wèn)題的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為朗讀的環(huán)節(jié),通過(guò)一次次的潛心朗讀才能真正品味文字意蘊(yùn),體會(huì)文本內(nèi)涵,才能正確把握文中母愛(ài)的偉大和作者對(duì)母親的感激之情。同時(shí),教學(xué)中忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),課件制作單一化,缺乏生動(dòng)的視頻效果。

  二、課內(nèi)比較注重評(píng)價(jià)學(xué)生,但評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一化,過(guò)多的運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)能起到催化和激發(fā)興趣的作用,應(yīng)盡量使用準(zhǔn)確,合理,有啟發(fā)性和有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大,課件文字太多,學(xué)生反而產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,其實(shí),教師可以在課前給學(xué)生交代歷史背景,講一些那種年代的故事或生活事情,從而有助于學(xué)生對(duì)課文的消化理解。

  此次微格教研給了我很多啟示,對(duì)我今后提高閱讀教學(xué)水平有很大幫助,我也會(huì)在不斷地反思中努力前行!

慈母情深的教案5

 。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。

 。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

 。壅n前準(zhǔn)備]

  VCD《燭光里的媽媽》。

 。壅n時(shí)安排]

  一課時(shí)。

 。蹖W(xué)習(xí)過(guò)程]

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況。

 。1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)交流:課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會(huì)感情

 。ㄒ唬└形虼饶笇(duì)孩子深沉的愛(ài)。

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會(huì)出來(lái)。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜(lái)。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

  這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

 。ǘw會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的`眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1.選取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

  2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

  3.寫幾句話或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

  1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

  3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

  板書設(shè)計(jì):

  18*慈母情深

  瘦弱的脊背

  疲憊的眼神 塞在 大聲說(shuō)

  龜裂的手指

  貧寒.辛苦 毅然讓我買書

  感激愛(ài).表達(dá)愛(ài)

慈母情深的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

  3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  powerpoint課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

  2、詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))

  歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

  3、作者簡(jiǎn)介:

  梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

  三、再讀課文,感悟慈母情深

  1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

  (1)慈母瘦小蒼老的形象

  (2)慈母肩負(fù)的生活壓力

  (3)慈母艱辛忙碌的工作

  (4)慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出

  2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學(xué)生理解

  3、組織學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景

  (1)我穿過(guò)一排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

  (2)背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的'褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我,我的母親……

  (3)母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  四、總結(jié)拓展,加深體驗(yàn)

  由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的.整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

  當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

  當(dāng)我開(kāi)始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

  ……

  在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

  風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

  母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

  五、語(yǔ)言實(shí)踐,傾訴情感

  1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)孟郊的母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

  2、愛(ài)需要表達(dá)!同學(xué)們,回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。

  六、教師總結(jié)

  縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式,隨著你們生命的成長(zhǎng),我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的有、體驗(yàn)。

慈母情深的教案7

  設(shè)計(jì)理念

  《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

 。场⑼ㄟ^(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母愛(ài),喚起愛(ài)母情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)作者的思想感情,感受母愛(ài),喚起愛(ài)母情感。

  課前準(zhǔn)備

  自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、誦讀詩(shī)句,創(chuàng)設(shè)情境

  1、課件出示詩(shī)句(設(shè)計(jì)意圖:以音樂(lè)烘托情感,創(chuàng)設(shè)情境。)

  2、背景音樂(lè)中,老師深情誦讀(設(shè)計(jì)意圖:教師語(yǔ)言激情,點(diǎn)出主題,為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。)

  世界上有一種人

  和你在一起的時(shí)候

  總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服

  要注意自己的安全

  你覺(jué)得很煩

  卻也覺(jué)得很窩心

  缺錢的時(shí)候

  她總會(huì)說(shuō)些賺錢不易之類的話來(lái)訓(xùn)你

  邊教訓(xùn)

  邊塞錢給你

  這種人叫作——

  過(guò)渡:這種人叫作母親!今天,就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

  3、板書課題:慈母情深

  二、自讀課文,整體感知

  速讀課文。

  1、出示詞語(yǔ):失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

  讀準(zhǔn)詞語(yǔ),并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞,又了解了文章的主要內(nèi)容,可謂是一舉兩得。)

  2、用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,讓學(xué)生憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知,自由自在地讀出初步感受來(lái),為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文,鎖定形象

  1、體會(huì)“失魂落魄”:哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計(jì)意圖:感知買書愿望的強(qiáng)烈,為后文埋下伏筆。)

  過(guò)渡:對(duì)于我們而言,買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),買這么一本書容易嗎?請(qǐng)你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事?

  2、感知家貧(設(shè)計(jì)意圖:家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚,母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。)

  3、感知母親形象

  過(guò)渡:我太想擁有這樣一本書了,于是我來(lái)到了媽媽工作的地方,看到了媽媽工作的環(huán)境,給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾!

 、耪页鲶w現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自己的生活實(shí)際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會(huì)母親工作的艱辛。)

 、聘鶕(jù)“提示”要求,自悟母親形象。

  畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位___的母親。(設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語(yǔ)感,領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)

  ⑶學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境,讀中體會(huì)感情。(設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感。)如:

  課件出示:

  “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。” “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

  過(guò)渡:面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親,我卻來(lái)向她要錢,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。我猶豫了——

  課件出示:

  母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”

  “我……”

  “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

  “我……要錢……”

  “要錢干什么?”

  “買書……”

  “多少錢?”

  “一元五角……”

  課件出示:(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)補(bǔ)充課外資料,進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)

  父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的'公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

  ——節(jié)選自梁曉聲《母親》

  過(guò)渡:家境如此艱難,母親會(huì)給我錢嗎?

  課件出示:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄毧嗟哪赣H

  過(guò)渡:母親生病了,她舍不得買藥;母親衣服舊了,她舍不得換件新的;母親手指龜裂了,她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,我要錢買書時(shí)——

  課件出示:“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)‘我挺高興他愛(ài)看書的!’” ——通情達(dá)理的母親

  課件出示:(引讀)

  “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

  過(guò)渡:當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后,我才明白了這一元多錢不是普通的錢,它是──

  于是,“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么?(設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式,在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。)

  四、課外延伸,升華情感(設(shè)計(jì)意圖:借助文本的補(bǔ)充,豐富學(xué)生的感知,讀出文章的“味”來(lái)。)

  1、深情朗讀:“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景,我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了,那一刻,我最想我的母親!

  過(guò)渡:母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家。

  2、課件出示:梁曉聲簡(jiǎn)介

  1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等,其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。

  3、深情讀課題

  五、聯(lián)系自我,真情告白

  過(guò)渡:正像一首歌中所說(shuō)——你入學(xué)的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們,母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中,讓我們靜靜回憶,講述自己媽媽的故事。

  1、講述媽媽的故事(設(shè)計(jì)意圖:由人及己,感受身邊母愛(ài)。)

  過(guò)渡:拿起手中的筆,把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫下來(lái)。

  2、媽媽,我想對(duì)您說(shuō)……(設(shè)計(jì)意圖:交流中喚起愛(ài)母情感。)

  3、深情讀課題

  過(guò)渡:關(guān)于母愛(ài),有一首膾炙人口的詩(shī)——《游子吟》

  六、學(xué)習(xí)積累,感情升華

  游子吟

  唐 孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  過(guò)渡:是!“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!彼,我們應(yīng)該《孝敬父母》。

  七、欣賞視頻,感恩父母

  過(guò)渡:慈母情深,今天,請(qǐng)做好這三項(xiàng)作業(yè)——

  八、今日作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖:課堂延伸,接近生活。)

 。、將課堂上寫給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

 。、摸摸媽媽的手。

 。、為媽媽洗一次腳。

慈母情深的教案8

  一、教材分析

  《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本單元以“情”立意,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文

  其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選課文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事,通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉

  本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文情感豐富,每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),為營(yíng)造樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂,讓課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味和人文味,我緊扣目標(biāo),根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  簡(jiǎn)短談話,拉近與學(xué)生的距離,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

  第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí),整體感知

  五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的預(yù)習(xí)能力,檢測(cè)詞語(yǔ)是對(duì)學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)和理解的一種基礎(chǔ)檢測(cè)手段,概括課文主要內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的概括課文的能力和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練手段。

  學(xué)生們對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,對(duì)“龜裂”學(xué)生理解得不夠到位,老師給予補(bǔ)充學(xué)生能夠及時(shí)獲得信息。課文內(nèi)容概括得一個(gè)比一個(gè)好。

  第三環(huán)節(jié):自學(xué)課文,體會(huì)情深

  因?yàn)楸酒n文是略讀課文,文字淺顯易懂,所以本環(huán)節(jié)我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)慈母情深,到底從課文中哪些地方可以體會(huì)出情深?讓學(xué)生動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句,讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句的朗讀,解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)慈母情深的?”體會(huì)母情對(duì)“我”深深的愛(ài),和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、敬仰

  《慈母情深》一文以對(duì)話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情母親賺錢養(yǎng)家是多么艱辛:“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”“震耳欲聾”一詞寫出了母親工作環(huán)境的惡劣,環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解且這是個(gè)成語(yǔ),成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力所以,教學(xué)中我緊緊抓住這句話反復(fù)讓學(xué)生朗讀琢磨體味及至達(dá)到背誦,這也是訓(xùn)練語(yǔ)言的一種方法

  其中,作者眼中母親辛苦工作的還有三個(gè)鏡頭,這是作者情感發(fā)展的線索,這三個(gè)鏡頭值得讀一讀,品一品我是讓學(xué)生自己找出來(lái)品讀的

  鏡頭一:“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上”句中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作的母親形象躍然紙上

  鏡頭二:“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”

  鏡頭三:“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作,不辭辛勞,而非作者用詞的貧乏

  作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情,這些句子是課文的重點(diǎn)所在,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料教學(xué)中我就是這樣讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀,在讀中悟、悟中讀,來(lái)體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情的

  第四環(huán)節(jié):感情朗讀,升華情感

  1.引入作者家境的介紹,讓學(xué)生更好地理解文本

  2.與實(shí)際生活相聯(lián)系。:學(xué)了課文后,我們的母親也同樣給予了我們?cè)S多關(guān)愛(ài),但我們沒(méi)有用心去感受,講一講你體會(huì)到的母愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在說(shuō)中深化,感受準(zhǔn)確的語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的美,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,使學(xué)生自主地獲取知識(shí),成為真正的學(xué)習(xí)主人

  第五環(huán)節(jié):拓展延伸,升華情感

  讀“閱讀鏈接”中冰心的詩(shī)《紙船――寄母親》;課件展示課外的《母親頌》

  這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛(ài)

  第六環(huán)節(jié):課堂小結(jié),布置作業(yè)

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣所以,此時(shí),我引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說(shuō)原作《母親》,課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)讓課堂的余溫在課外延伸,體現(xiàn)新課程的`“大語(yǔ)文觀”

  四、教學(xué)方法

  整堂課,以“情”為經(jīng),以“言”為緯,緊扣文章的語(yǔ)言入情悟情抒情,讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言中和諧共振,感悟慈母的情深在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子,談體會(huì),本著 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過(guò)程中,以具體語(yǔ)言為依托,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  慈母情深

  瘦弱

  貧苦

  辛勞

  通情達(dá)理

  這個(gè)板書設(shè)計(jì)是文章中心的濃縮,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影我抓住重點(diǎn)詞板書,簡(jiǎn)潔而清晰,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果

  六、教后反思

  本課教后我有很多感受我認(rèn)為自己是上了一堂原汁原味的原生態(tài)的課,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的自己認(rèn)為做得較好的地方:

  1.教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了

  2.盡管這節(jié)課我覺(jué)得時(shí)間緊了些,內(nèi)容多,但教學(xué)效果還是好的

  3.課堂上我能根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,不是在走教案也不是被學(xué)生牽著走,能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,調(diào)控到課文的重難點(diǎn)上來(lái)

  4.對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,也是我這節(jié)課和平時(shí)教學(xué)中力求做到的,比如:生字詞的解決;如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象;小練筆的訓(xùn)練,重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀背誦都是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言;

  5.引領(lǐng)學(xué)生走出文本,走出教材,閱讀課外相關(guān)文章,都體現(xiàn)了一種大閱讀觀

  6.板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了靈動(dòng)性:在課題題眼“情深“下面畫了好幾道波浪線,是我在講課中想到的,就畫了波浪線,象征大海,情深似大海

  上述設(shè)計(jì)只是我的一些預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總是有差距的,比如最后我覺(jué)得時(shí)間不夠了,我就把另一閱讀材料語(yǔ)言訓(xùn)練和看課外書當(dāng)作作業(yè)布置了。

慈母情深的教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

 。病⒂懈星榈乩首x文章,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

 。薄⒆詫W(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

  2、讀通讀順文章。

 。、跳讀文章,按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段,寫段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

 。、默讀文章第二段,勾畫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的母親。

 。、默讀文章第二段,勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對(duì)母親給錢讓我買書有一種( )的.深情。

  二、練習(xí)提綱

  1、抄寫、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

 。、以“母親的愛(ài)”為題,仿照文章的寫法,寫寫母親關(guān)心你的一件事。

  一、初讀文章,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

 。、(1~4)想買《青年近衛(wèi)軍》

 。病ⅲǎ怠常常⿱寢尳o錢買書

  3、(34~35)終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

  二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)“我”的深情

 。、母親的愛(ài):

  ⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。

 、 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。

 、 語(yǔ)言描寫──通情達(dá)理的母親。

 。ㄇ趧、善良、慈祥、深愛(ài)兒子)

 。病⑽业膼(ài)(反襯):

 、 行動(dòng)描寫。

 、 心理描寫。

 。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))

  三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

慈母情深的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

 。2)有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

 。3)通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  2、過(guò)程與方法

 。1)抓住描寫母親外貌的語(yǔ)言,體會(huì)母親的深情。

 。2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛(ài)與崇敬之情。

  2、通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量,母愛(ài)又是如何深沉的呢?請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩(shī)(課件出示)母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來(lái)讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛(ài)的無(wú)私。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

  4、作者簡(jiǎn)介(課件出示)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利。

 。2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。

 。3)思考:課文主要講了一件什么事。

  2、匯報(bào)自學(xué)情況

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)指名分自段朗讀課文,同學(xué)相互正音。

  (3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報(bào))。

  三、默讀課文,初步感受情深。

  1、提出要求,學(xué)生默讀。

 。1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句,并多讀幾遍。

  (2)在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。(注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。)

  2、指名讀找出的重點(diǎn)句。

  四、品讀課文,體會(huì)母親的深情。

  1、從母親工作辛苦體會(huì)母親的深情。

 。ㄕn件出示)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲,震耳欲聾。

  我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

  褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

  母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)指名讀這些句子,并注意加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。3)提問(wèn):①“震耳欲聾”是什么意思,在文中說(shuō)明什么?② “極其”說(shuō)明了什么?③為什么母親是“疲憊的眼睛”?④從哪些詞語(yǔ)看出母親沒(méi)有停下手中的活?

 。4)師小結(jié):為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多么的不容易!在這種情況下母親還讓我買書,真是慈母情深!

  2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會(huì)母親的深情。

 。ㄕn件出示)連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

 。1)指名讀,并注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  (3)教師引導(dǎo)講解:“龜(jun)裂”是什么意思。

  “連……都……”說(shuō)明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的”說(shuō)明什么?(再次說(shuō)明了家境貧寒)。

  3、從母親為“我”愛(ài)看書而興奮體會(huì)母親的深情。

 。1)在文中找出對(duì)于“我”提出買一本小說(shuō)的要求。其他母親的看法。

  (2)指導(dǎo)讀出不滿的語(yǔ)氣。

 。3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興地他愛(ài)看書的”。

 。4)引導(dǎo)講解:“挺高興”說(shuō)明什么(母親為我愛(ài)看書興奮不已)誰(shuí)能將母親的這份興奮讀出來(lái)呢?(指名讀)

  4、師小結(jié):雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多么深沉的母愛(ài)啊!

  五、再讀課文,感受“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛(ài)之情句子。

  2、指名讀。

  3、(課件出示):背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的.母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

  那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

  4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無(wú)聲的呼喊,有“我”對(duì)母親的愧疚,對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài),所以(課件出示)我想,我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是母親。(母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書,讓“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。“我”如果用那錢買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)

  六、總結(jié)、拓展延伸

  1、師:讀完課文,誰(shuí)都會(huì)為母親的深情感動(dòng),在日常的生活中你有沒(méi)有體會(huì)到來(lái)自母親的那份深情呢?談?wù)勀愕母惺堋#ㄉ杂烧f(shuō))

  2、師:看來(lái)天下的母親都是一樣,都有對(duì)子女的一份深深的愛(ài)。

  七、布置作業(yè):

  1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

  2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。

  3、搜集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,選擇其中的一首默寫下來(lái)。

慈母情深的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

  3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))

  2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言,買這樣一本書容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

  2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

 。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?

  2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

  (2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

 。3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

 。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

  看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  (1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

 。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

 。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

 。2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親。∽屑(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

 。3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

 。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

  如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)

  (2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4) 母親你是如此的.憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書的!”

 。1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

  (2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

 。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

  母親塞到我手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛(ài))

  是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

  五、 拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

 。赣H,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)

  有一種情讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。

慈母情深的教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)失魂落魄、龜裂、竟然等。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  3、體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的`勸阻,毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,想象寫話,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前談話

  播放歌曲,聽(tīng)出來(lái)了嗎,這是什么歌?怎么聽(tīng)出來(lái)的。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示詞語(yǔ):失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

  理解失魂落魄。

  三、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,感受家窮

  讀讀課文1~4自然段,說(shuō)說(shuō)我為什么事而失魂落魄?

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子:母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。

  四、學(xué)習(xí)5~29自然段,感受母愛(ài)

  1、自由讀5~29自然段,引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)慈母情深:

 、糯缺甘菪∩n老的形象。

  ⑵慈母肩負(fù)的生活壓力。

 、谴饶钙D辛忙碌的工作。

 、却饶?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。

 。、學(xué)習(xí)竟然感受母愛(ài):

  竟然是什么意思。透過(guò)竟然你感受到什么?

  尋找文中的意外之事。

  寫話說(shuō)話感受母愛(ài):

 、盼夷弥赣H給我的錢,鼻子一酸,心想:

  于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

 、颇翘欤赣H數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢,深情地對(duì)我說(shuō):。

 。、交流。

  五、結(jié)課激情,升華情感

  介紹我的成就,抒發(fā)情感:

  是啊,母親把孩子生下來(lái)只有一個(gè)目標(biāo)──要盡自己的能力愛(ài)護(hù)孩子,讓他有出息,過(guò)上自己覺(jué)得最幸福的生活。這一切的恩情我們?cè)跄芡鼌s呢?我知道此時(shí)此刻,你們正想著自己的母親,孩子們就讓歌聲帶去我們對(duì)母親最真摯的祝福,和最衷心的感謝吧!

慈母情深的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:

  老師朗誦一首描寫母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

  2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)

  3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書。

  三、細(xì)讀課文,鎖定形象

  1.課文中有些句子,最能反映母親的`苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

  2.反復(fù)品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感,感受母親之苦。

  (1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):

  (2)出示補(bǔ)充文本,進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。

  (3)學(xué)生談感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。

  四、回讀課文,拓展意象

  面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的,只因?yàn)?引讀課文第一節(jié)),只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。

  五、品讀語(yǔ)言,感悟深情

  1.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)

  2.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

  3.交流寫話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

  六、課外延伸,讀后抒懷:

  1.出示課件:梁曉聲簡(jiǎn)介

  2.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書的!”

  3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

  4.愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

慈母情深的教案14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、有感情朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

  3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫展示母愛(ài)的。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣展示母愛(ài)的。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇展示深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在那個(gè)時(shí)候,這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

  板書課題:慈母情深。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。

  二、初讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫了哪些事?

  學(xué)生默讀課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

  三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言

  1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

  學(xué)生讀書,寫下自己的感受。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

  3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。

  “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄氨持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫出了“我”心里的'感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者!保赣H身上帶的錢很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉?梢钥闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。)

  “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢。

  “我挺高興他愛(ài)看書的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的!不是你說(shuō)買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”(只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢,但是如果是為自己花錢,她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。

  四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

  五、拓展練習(xí)

  1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

  2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

  六、布置作業(yè)

  搜集展示母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

  [教學(xué)建議]

  《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書看的母親的形象,展示了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。

  當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

慈母情深的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2.有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

  3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)的重難點(diǎn):

  要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。

  2、板書課題:慈母情深(學(xué)生齊讀課題.兩遍)

  釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

  學(xué)生動(dòng)手查字典,然后指名回答。

  3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分,明確學(xué)習(xí)要求。

  4、展示資料,簡(jiǎn)介作者

  學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng))。

  二、檢查預(yù)習(xí),交流感受:

  1、指名讀課文,檢查學(xué)生朗讀課文情況。

  2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀,再指名來(lái)讀,再全班齊讀)

  3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的'讀音)

  4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動(dòng)筆寫在課本上)

  5、預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?(總體印象)

  過(guò)渡:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

  三、品讀課文,感受母愛(ài)

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

  2、同桌交流.

  3、全班交流.

  a.你感受最深的地方是哪些?

  依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),教師適當(dāng)補(bǔ)充,其主要為:

  (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差。)

  (2)“背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

  (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

  (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內(nèi)心的喜悅。)

  (5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

  (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

  b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(波浪線和橫線分別畫出)

  (1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫中知道了什么?

  (2)小組分角色朗讀對(duì)話。

  (3)全班分角色朗讀,評(píng)議。

  四、升華情感,拓展延伸

  1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,你有什么感受。

  這是一個(gè)怎樣的母親?()的母親

  (結(jié)合板書,將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi))

  2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩(shī),寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)

  3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩(shī)

  提示:以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫母愛(ài)的?(《游子吟》)

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