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巨人的花園教案

時(shí)間:2023-01-22 11:02:38 教案 我要投稿

巨人的花園教案15篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的巨人的花園教案,希望對(duì)大家有所幫助。

巨人的花園教案15篇

巨人的花園教案1

  一、背景分析

  隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線老師,在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂之源――生活。在人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的教學(xué)中,我以文本教材為載體,讓課堂教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,學(xué)會(huì)生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語文課堂因生活而精彩。

  二、案例描述

  《巨人的花園》是一篇非常有趣的童話。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻、貼近生活的故事。有名人曾說,學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的答案來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛、對(duì)童趣的珍視以及聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生懂得生活,學(xué)會(huì)生活的觀念。

  師:同學(xué)們,當(dāng)巨人每次見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣的時(shí)候,(出示課件:巨人很生氣)你會(huì)對(duì)巨人說些什么呢?

 。ㄉ季S活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)

  生:巨人你不要生氣,好東西應(yīng)該和大家一起分享。

  生:你錯(cuò)了,知錯(cuò)能改還來得及。

  生:巨人你太討厭了,瞧你把可愛的孩子們嚇得!

 。ㄕ(dāng)我傾聽于學(xué)生對(duì)巨人的批評(píng)之言時(shí),一位學(xué)生一直把手高高舉起著,他也想說一說他的看法)

  生:老師,我覺得巨人有善良的一面。

  師:(師一愣,然后充滿好奇疑惑)說說你是怎么想的?

  生:他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,錯(cuò)誤地認(rèn)為是孩子們會(huì)破壞花園,所以大聲把孩子們趕走,并沒有去傷害那些孩子。

 。ㄒ皇て鹎永,學(xué)生頻頻點(diǎn)頭,眾說紛紜)

  生:我覺得巨人很可愛,他不明白春天為什么會(huì)消失的時(shí)候我可以想象出他那種樣子。

  生:老師,我覺得巨人很聰明,因?yàn)樗芸炊∧泻⒌难凵瘛?/p>

  (這個(gè)時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生在開小差竊竊私語,師靈機(jī)一動(dòng))

  師:恩,有道理。聰明的巨人能看懂小男孩的眼神,同學(xué)們也很聰明,應(yīng)該能看懂老師的眼神。

 。◣煱蜒酃庖葡蛘f話的學(xué)生,所有學(xué)生同時(shí)把目光移向該生,學(xué)生臉上火辣辣地,紅著臉低下了頭)

  生:現(xiàn)在我能夠體會(huì)到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣的感覺了。

  生:很高興巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,知錯(cuò)能改,善莫大焉。

  生:我知道臉上之所以有火辣辣的感覺是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情不好意思,感到慚愧了。

  生:所以我們要看懂別人的眼神是鼓勵(lì)還是批評(píng)。

  師:同學(xué)們說得棒極了!只要知錯(cuò)能改,還是好孩子!只有學(xué)會(huì)分享,才會(huì)感覺快樂!要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡的巨人。

  三、案例反思

  我真為學(xué)生的想法感到振奮!也慶幸自己沒有按照“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維,而是給了學(xué)生思維的空間、想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解,珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞,使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝,師生都能感覺到生命力的涌動(dòng),使我們感到語文因生活而精彩,生活因語文而燦爛。

  1.尊重生活,個(gè)性飛揚(yáng)

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边@些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的`教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

  本案例中,我本想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巨人的缺點(diǎn),說出快樂要學(xué)會(huì)分享的主旨,但學(xué)生卻說出了許多巨人的優(yōu)點(diǎn)。我讓他們一一說出了原因。這些學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這些想法,就來源于他們的生活體驗(yàn),源于他們飛揚(yáng)的個(gè)性。善良、聰明、可愛,這便是生活給予學(xué)生的。生活教會(huì)了他們不僅要看到別人的缺點(diǎn),也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。有人曾說,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中,我面對(duì)學(xué)生突如其來的個(gè)性化的理解,巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來,現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧啟迪,學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”的創(chuàng)造性見解,學(xué)生在彼此交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們:“跳出備課預(yù)設(shè)的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),課堂會(huì)因生成而變得美麗!

  2.感悟生活,多種朗讀

  生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂和寶藏,就孕育著靈感和熱望。語文源于生活,讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,這是實(shí)施語文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花;感悟生活,從生活之水中激起靈感的浪花,有生活的積累,就有靈感的迸發(fā)。

  案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,才會(huì)把巨人和孩子的語言都揣摩到位,在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天的可愛心態(tài)下的粗暴“滾出去!”,讀出孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)的快樂,被巨人驅(qū)逐時(shí)的尖叫逃竄。這都需要在教師不斷幫助下,睜開眼睛凝視萬物,豎起耳朵傾聽萬籟,敞開心靈關(guān)懷、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛生活的情感。案例中,學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維火花,涌出意想不到的新問題和新答案,始終使課堂充滿著疑點(diǎn),閃爍出亮點(diǎn),呈現(xiàn)出課堂精彩。

  3.回歸生活,演繹精彩課堂

  “語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等!钡拇_,哪里有生活,哪里就有語文;生活中處處洋溢著語文氣息,學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī),提出讓課堂上犯錯(cuò)誤的學(xué)生直接展示火辣辣的狀態(tài),由此展開了一番激烈的討論,從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。

  由此可見,讓課堂走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文,切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與,真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩,也充分突顯了生活是課堂之源!

巨人的花園教案2

  一、導(dǎo)入

 。、小游戲

  師:小朋友們,你們喜歡童話嗎?

  那咱們來玩?zhèn)和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話? ( )

  2、師:看來大家是多么喜歡、了解童話啊!童話伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送,沒有孩子的地方就沒有童話。

 。ǔ鍪荆簺]有孩子的地方就沒有童話。)

  生讀

 。、揭題:

  師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

  (板書課題,學(xué)生齊讀)

  二、粗讀感知

 。薄煟哼@是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。

  接下來,請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,最讓你感動(dòng),請(qǐng)你用筆畫出來

 。ㄉ宰x,師巡視)

  2、檢查朗讀情況,糾正字音

  師:看來這篇童話把大家深深地吸引住了,小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順,哪一組愿意來讀?

 。ㄉ_火車讀課文,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音)

 。场⒔涣鞲惺埽

  師:你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎?

  (生讀文中句子)

  師:剛才老師特地留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。(點(diǎn)擊出現(xiàn))

  巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄愕奶嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?

  (生:孩子、春天)(隨機(jī)詞語在句中變色)

  師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了,有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― (生齊說:沒有孩子的地方就沒有春天。)

  師:(板書這句話)反過來,也就是說,有孩子的地方――

 。ㄉR說:就有春天)

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬┳x有孩子和沒有孩子時(shí)花園的前后變化的句子

 。、師:在文中,孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

 。、生劃找,交流(主要共有四處,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀) 先交流沒有孩子時(shí)

 、 生:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:

  “今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀??”

  師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是――(生接說:冬天)你從哪里看出來的?

 。ㄉ嚎耧L(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖)(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷!你來讀一讀。 (生讀)

  師:瑟瑟發(fā)抖是什么樣的?誰上來表演一下。

  (生演)

  師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體中顫抖,那他的聲音呢?

  (生:也在顫抖)

  師:誰來讀讀巨人想說的話?

  (最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀,抽2-3人讀)

  師:請(qǐng)男孩子齊讀,可以加上動(dòng)作。

 。泻⒆幼x)

  師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”

  ② 生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你從哪看出沒有春天?

 。ㄉ乎r花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋)

  師:對(duì),這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多,請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚(gè)。

  (生寫字,師巡視)

  師:來,大家一起來讀這句話。

  交流有孩子時(shí)

  師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 生:他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看

  到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們一起和巨人找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這段話。

 。ㄉx)

  師:小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?(采訪學(xué)生) (生:春天在孩子們的歡笑里,在明媚的陽光里{能把‘明媚的陽光’改成四個(gè)嗎?陽光明媚}在草翠花開里)〔師板書:陽光明媚、草翠花開〕

  師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒見過?

  (好幾個(gè)月)

  師:好幾個(gè)月哪,如今看到陽光明媚,草翠花開,巨人的心情怎樣?

 。(dòng)、興奮、充滿驚喜??)

  師:請(qǐng)你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。(生自由讀)

 。c(diǎn)名讀)

  師:讀得多好呀,老師也聽出來了,當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí),聲音也響了,語速也快了,來,我們都來感受巨人的'喜悅吧!一起,讀――

 。ㄈ帻R讀) 師:還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天?

 、 生:這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開除許多美麗的花朵。

  師:這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?

 。ㄉ壕`出綠芽、開出美麗的花朵)

  〔師板書:綻出綠芽、開出花朵〕

  師:多神奇呀,誰來讀讀這句話?

 。ㄉx)

  師:孩子,具有多么神奇的力量!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天。來,大家一起讀讀這些詞語。

  (生齊讀黑板上的詞語)

 。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化

  1、 師:到底是什么原因使花園時(shí)而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天?巨人

  他做了些什么?

 。▽W(xué)生交流:(1)巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

  師:巨人是怎么斥責(zé)孩子們的?找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。

  生:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子)

  師:聽,滾出去!滾出去!巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí),心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什

  么樣子的?

 。▍⒁娊虆ⅲ校叮埃

  師:聽聽,這可真是一個(gè)―――

  生:這真是一個(gè)自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。

 。ǎ玻⿴煟壕奕顺擞(xùn)斥孩子他還做了什么事?

 。ㄆ鰤,豎牌子,不許孩子們進(jìn)來)

  【1、 2兩部分順序可能倒置,當(dāng)學(xué)生先說1,由1到2;如果學(xué)生先說2,再到二,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1的內(nèi)容】 師:是呀,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,他砌起了圍墻,一次次地趕走孩子,也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻,不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎?

  如果你是這些孩子中的一個(gè),面對(duì)著他的斥責(zé),你想對(duì)他說些什么?

 。▍⒖冀虆ⅲ校叮保

  2、 師:經(jīng)過孩子的提醒,最后巨人終于明白了―――

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話:

  師:任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就該擁有一顆怎樣的心呢?

 。ㄉ簩捜、善良、愿意與別人分享美好的東西?? )

  3、 美讀最后一個(gè)自然段。

 。ǎ保⿴煟壕奕诵盐蛑,他變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。(出示畫面,配上歡快的音樂)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心呢!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)

 。ǎ玻┫胂裾f話:

  師:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎?景如何?人又如何?(機(jī)動(dòng))

  四、寫話、拓展閱讀,深化認(rèn)識(shí)

  1、寫話訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄穑嵌嗝纯鞓,多么幸福,為了讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園

  的美麗,巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐懸欢卧,可以描繪花園的美景來吸引孩子,也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎么樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完四人小組交流。(出示這段話)

  2、集體交流

 。、拓展閱讀!秾W(xué)會(huì)分享》

  板書:

  沒有孩子的地方就沒有春天

  陽光明媚 狂風(fēng)大作

  草翠花開 雪花飛舞

  綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

  開出花朵 鮮花凋謝

  樹葉飄落

  冰雪覆蓋

巨人的花園教案3

  【總體設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識(shí),提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開發(fā)文本資源,使語文教學(xué)從封閉走向開放,讓以探究未知的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。

  【課設(shè)計(jì)理念】

  把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。

  2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。

  【課前游戲】

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?

  (1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)

  師:看來,大家是多么喜歡、了解童話啊!童話,伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送,沒有孩子的地方就沒有童話。

  出示:

  沒有孩子的地方就沒有童話

  生讀。

  【教學(xué)實(shí)錄】

  一、揭示課題

  今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

  (板書,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀感知

  師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。

  (教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)

  師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

  生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  生3、他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

  (點(diǎn)擊出現(xiàn))

  巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?

  生1:孩子。

  生2:春天。

  (隨機(jī)詞語在句子中變色)

  師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

  生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──

  生齊接說:就有春天。

  三、品讀感悟

  師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

  生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──

  (生接說:冬天)你從哪里看出來?

  生:狂風(fēng)大作。

  生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。

  (師根據(jù)學(xué)生回答板書)

  師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。

  生:(深情并茂地讀)──

  師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?

  師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?

  生:也在顫抖。

  師:誰來讀讀巨人想說的話?

  生1:──

  生2:(加上動(dòng)作讀)──

  師:請(qǐng)女生齊讀,可以加上動(dòng)作。

  師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

  生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你覺得從哪里看出沒有春天?

  生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語認(rèn)真地寫在黑板上!

  生2:冰雪覆蓋。

  師:對(duì)!這兒有個(gè)生字“覆”,比畫比較多,請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚(gè)。

  師:(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮,請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫上去。

  師:來,大家一起讀一讀這句話。

  師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

  他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。

  師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

  生1:春天在孩子們的歡笑里。

  生2:春天在一縷陽光里。

  師:只有一縷陽光嗎?

  生2:我知道了,春天在明媚的陽光里!

  師:你能把“明媚的陽光”改成四個(gè)字嗎?

  生2:是陽光明媚。

  師:很好,請(qǐng)你把“陽光明媚”寫在黑板上。

  生3:春天在草翠花開里。

  師:請(qǐng)你把“草翠花開”寫在黑板上。

  師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒有見過春天了?

  生:好幾個(gè)月。

  師:好幾個(gè)月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣?

  生1:激動(dòng)。

  生2:興奮。

  生3:充滿驚喜。

  生4:開心。

  生5:高興。

  生:──

  師:請(qǐng)你帶著這些感情來讀一讀這段話。

  師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

  生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的.句子──

  這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  師:小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?

  生:綻出綠芽。

  生:開出美麗的花朵。

  師:多神奇呀!誰來讀?

  生:──

  師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。

  生:齊讀板書上的詞語。

  師:到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

  生1:巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

  生2:巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

  生3:巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

  師:巨人是怎么斥責(zé)孩子的?

  生1:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  生3:“喂!你趕快滾出去!”

  師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?

  生1:這是一個(gè)非常自私的巨人。

  生2:這是一個(gè)沒有愛心的巨人。

  生3:這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

  生4:這是一個(gè)很任性的巨人。

  生5:這是一個(gè)冷漠無情的巨人。

  生:──

  師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

  (師生合作讀)

  師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。

  【板書設(shè)計(jì)】

  巨人的花園

  沒有孩子的地方就沒有春天

  陽光明媚 狂風(fēng)大作

  草翠花開 雪花飛舞

  綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

  開出花朵 鮮花凋謝

  樹葉飄落

  冰雪覆蓋

巨人的花園教案4

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們讀過童話故事嗎?讀過哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說話、交流、有思想)通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進(jìn)行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!

  二、新授

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開火車讀。

  2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開始。

 。ǘ┏踝x文本

  1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語。

  好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。

  (三)精讀體會(huì)

  1、通過剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學(xué)們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?

  “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

  同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語,分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語?(春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!

  我們?cè)賮碜x一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂、喜悅、幸!┠蔷驼(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

  2、孩子們喜歡在這樣美麗的'花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?誰能聯(lián)系這句話說說你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語?你能用“洋溢”說一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫面,再讀第一段。

  3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。

  “但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”

  孩子離開了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書】。

  花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的,可后來卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,你還能是剛剛的語氣嗎?

  4、巨人外出旅行回來后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來的?(1.……2.……3.……)

  這些都是什么描寫?(語言描寫)大部分同學(xué)都受過家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語氣讀?誰能試試?同桌之間互相比一比,看誰讀的更好!巨人說這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)

  你覺得巨人這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是誰幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?(小男孩)小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么?

  5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來的春天,沒有孩子的地方就沒有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來,與孩子們過上了幸?鞓返纳睢

  6、 同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。

  同學(xué)們,你們有沒有想過這樣一個(gè)問題:當(dāng)你們?cè)诩,尤其是過年過節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

  接下來,請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語,用自己的話續(xù)寫課文。

  (四)總結(jié)升華

  1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(A.童話的語言非常生動(dòng)形象,讀起來通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(B.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸!

  2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂通常會(huì)減半。而如果我們敞開心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂!所以我們只有懂得分享快樂,才能和巨人一樣,最終收獲快樂和幸福!

巨人的花園教案5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中,能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏,進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力。

  3、能夠積極的參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。

  2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置:柵欄(小椅子)。

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒自由圍坐在教師身邊,教師以語言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的花園”。

  1、我們是一群愛聽音樂的小精靈,一聽到音樂我們就會(huì)快樂的.跳舞。

  2、音樂起,幼兒自由表演動(dòng)作,教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂的變化做不同的動(dòng)作,給幼兒以暗示。

  二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣,使幼兒在動(dòng)作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。

  1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn),還會(huì)經(jīng)過一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬別迷路了。(間接提出要求:要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

  2、情境一:爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

  情境二:過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

  三、進(jìn)入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。

  1、聽音樂,辨別不同的音樂:歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

  2、交待游戲規(guī)則:我們進(jìn)入花園后,如果聽到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

  3、游戲若干遍后結(jié)束。

巨人的花園教案6

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的.方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、初讀讀文,整體感知

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2.小組交流解決不了的問題。

  3.說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。

  重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

  4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

  (這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

  三、再讀課文,理清層次

  1.自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  2.理清層次

  第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

  第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。

  第三段(7-11):寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。

  四、作業(yè)布置

  1.朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2.抄寫生字詞。

巨人的花園教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

  語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體。(制作動(dòng)畫片)

 。病⑸挚。

 。、搜集神秘花園的音樂帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二教時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。、情境:

  播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

 。病R讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?

 。场⒔處熃翌}:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。、教師出示自讀要求:

  畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

 。、學(xué)生自主讀書。

 。、檢查自學(xué):

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語!

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

 。、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

 。薄⒊鍪旧帧耙、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

  2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的.右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

 。、生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

 。、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2、談?wù)勛x后的感受。

  三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

 。薄⒃僮x課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

  2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

 。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。础槭裁从终f這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑴ 第6自然段:

  春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會(huì)“與此同時(shí)”。

 、 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

 、 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  ② 討論:

  “沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。怠⒕湫陀(xùn)練,理解中心:

  ⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,( )

 、 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 、 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

 、 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

  ⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

 。、交流匯報(bào):

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

 。场褎偛耪f的寫下來。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

 。薄⒄Z言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

  3、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

巨人的花園教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句段。

  2、想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,體會(huì)故事說明的道理。

  3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣?

  (學(xué)生回答)(教師板書:漂亮、歡樂)

  二、新課導(dǎo)入師:等巨人回來后,這美麗的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢?

  師:布置學(xué)生自讀(3---10段),找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?

 。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行,輻射全文,展開教學(xué))

  三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

  (一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。

  師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──(生答:砌起圍墻)師:豎起一塊──

 。ㄉ穑骸敖谷雰(nèi)”的告示牌)師:與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。

 。ǘ┱f一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)師:誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”?

 。ㄉ杂苫卮穑ㄕn件出示:巨人的任性和冷酷)四、學(xué)習(xí)第七自然段師:是啊!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

  (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)

 。ㄈ┫胂缶奕说.心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁>奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥??qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

  四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──(生答:小男孩)師:他再次大聲叱責(zé)──(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)師:請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。

  師:面對(duì)憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。

  (生速讀第八至十自然段)師:請(qǐng)同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。

  (生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))

  (一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師:他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?

 。ㄉ杂苫卮穑⿴煟壕奕说男睦锔械僵ぉぃㄉ穑夯鹄崩钡模⿴煟耗銈?cè)谑裁磿r(shí)候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀這兩句話)

 。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ5呐e動(dòng)師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

 。ǘ嗝襟w出示:?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心。。⿴煟壕奕藶槭裁催@樣說?你們明白了什么?

 。ǘ嗝襟w出示:?jiǎn)净卮禾斓氖牵⿴煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨?四人小組討論討論。

 。ㄉ鷧R報(bào),師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)

 。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ5呐e動(dòng)師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快?

 。◣熤笇(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)

  五、以讀代講最后一個(gè)自然段師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

  師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么?

 。ㄉ涣靼l(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)

  六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。

巨人的花園教案9

  【教材分析】

  這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來,春天也就來了,后來在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的`布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【重點(diǎn)】

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  【難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)流程】

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書課題)

  二、聽課文錄音,整體感知

  1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽邊想想畫面。

  2、思考花園發(fā)生哪些變化?

  3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

  4、指名說花園變化的原因

  5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫記出來,并體會(huì)。

  三、品讀課文,朗讀感悟

  1、幻燈片出示巨人說的話

  2、品讀第一句

  (1)學(xué)生表演。模仿巨人說話。

 。2)巨人說這句話時(shí),什么表情?(很生氣)

 。3)巨人說這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說體會(huì))

 。4)男女生賽讀,齊讀

  3、品讀第二句

  (1)學(xué)生朗讀感悟

  (2)巨人說這句話時(shí)的心理活動(dòng)

 。3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀

  4、品讀第三句

  抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀

  5、通過朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?

 。1)學(xué)習(xí)第八自然段。

 。2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)

 。3)想象說話練習(xí)

  6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

 。1)學(xué)生讀9-10自然段

  (2)幻燈片出示巨人說的話

  (3)體會(huì)感情朗讀

  四、總結(jié)拓展

 。1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比

 。2)學(xué)生談體會(huì)

 。3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理

 。4)制作告示牌

 。5)好書推薦

  五、布置作業(yè)

  見課件

  六、板書設(shè)計(jì)

  砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受

  拆墻 美麗溫暖 幸福開心

  快樂應(yīng)當(dāng)一起分享

巨人的花園教案10

  教材簡(jiǎn)析

  這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動(dòng)無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

 。、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。场⒚靼卓鞓窇(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

 。、交流:

  如果我沒猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

 。、導(dǎo)入:

  今天我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

  二、初讀,感知大意

  1、通讀:

  自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

  2、感知:

  巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書:美、變)

  隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

  ⑴講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。

  ⑵講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

 、蔷奕撕軆磹海x寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

  3、再讀:

  有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”

  1、交流語句:誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:

  “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”

 。、自由朗讀:

  【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。

 。、集體朗讀:

  好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

 。、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

 。ń涣,適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)

 。怠⒏惺軞g樂:

  當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

  ⑴理解詞語:

  “洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

 、茖W(xué)會(huì)運(yùn)用:

  辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的'歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

 、窍胂笳f話:

  巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說些什么呢?

  (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)

  6、熟讀成誦:

  帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  板書設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  狂風(fēng)大作鳥語花香

  寒冬臘月綠樹成陰

巨人的花園教案11

 。ń虒W(xué)目標(biāo))

  1.會(huì)寫12個(gè)生字、會(huì)認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。

  2.能正確流利地朗讀課。

  3.了解課文大意,概括課文內(nèi)容。

 。ń虒W(xué)重點(diǎn))

  1.識(shí)記生字,讀通課文。

  2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。

 。ń虒W(xué)難點(diǎn))

  初步把握每篇課文的主要內(nèi)容(課時(shí)安排)

  1課時(shí)

  (教具準(zhǔn)備)

  多媒體課件

 。ㄕn前準(zhǔn)備)

  多媒體課件

  (教學(xué)過程)

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那你又讀過那些童話呢?哦,讀了這么多!一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎?

  2.同學(xué)們,童話是一座巨大的寶庫,童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩!今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事,有《巨人的花園》、《幸福是什么》。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界,去感受童話帶來的無限樂趣吧!

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)字詞

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,讓我們跟隨本組課文,走進(jìn)奇妙的童話世界。

  出示:預(yù)習(xí)要求

 。1)標(biāo)出自然段,圈出生字、新詞。

 。2)不認(rèn)識(shí)的字可以查字典、看生字表,不理解的詞語聯(lián)系上下文理解,也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

 。3)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.課文預(yù)習(xí)完了嗎?現(xiàn)在,讓我們過關(guān)斬將,進(jìn)入第一關(guān),生字新詞我會(huì)讀!

  1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除

  小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。

  2.學(xué)寫生字,老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆,其他生字學(xué)生自己練寫

  三、再讀課文,整體感知

  同學(xué)們都很棒,字詞讀的'正確又流利,那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢,下面請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況,因時(shí)間關(guān)系,同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字,看誰能把課文讀的正確又流利,讀完后由老師抽查。

  1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒,老師相信你們對(duì)課文內(nèi)容也有一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,瀏覽一下課文,想一想,這幾個(gè)童話故事主要講了什么事?同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。

 。1)我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,她在花園周圍筑起了圍墻,從此,花園里只有冬天。后來,他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下,拆除圍墻,孩子們涌入圍墻,給花園帶來了春天。

  (2)《幸福是什么》寫了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉,他們疏通了泉眼,砌井加蓋,做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們,并祝福他們幸福。十年以后他,三個(gè)牧童各自有了對(duì)幸福的理解。

  第一個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------

  第二個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------

  第三個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------

  2、我們?cè)賮砑薪涣鲙讉(gè)問題。

  (1)你知道是誰給花園帶來了春天嗎?(學(xué)生各抒己見)

  (2)三個(gè)牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎?(學(xué)生回答)

  對(duì)呀,三個(gè)牧童都通過自己的勞動(dòng)獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”希望同學(xué)們也能找到屬于自己的幸福。

  四、總結(jié)設(shè)疑,布置作業(yè)

  1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化,為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。

  2.課下請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上,同學(xué)之間進(jìn)一步交流。

 。ò鍟O(shè)計(jì))

  1. 《巨人的花園》

  2. 《幸福是什么》

 。ń毯蠓此迹

  一、優(yōu)點(diǎn)

  二、建議

巨人的花園教案12

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話,童話有動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的境界,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話。請(qǐng)讀題目(事先板書課題)

  (生齊讀課題兩次)

  二、初讀感知

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,記住要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考一個(gè)個(gè)問題:你覺得故事中的花園是一個(gè)怎樣的花園?

  (生各自讀課文)

  師:誰能把這些詞語念下來

 。3生逐排讀詞語后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。)

  師:讀了課文,你覺得這是一個(gè)怎樣的花園?

  生1:這是一個(gè)漂亮的花園。

  生2:這是一個(gè)美麗的花園。

  師:美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。

  生3:這是一個(gè)鮮花盛開的花園。

  師:鮮花盛開的花園也就是一個(gè)美麗的花園。

  生4:這是一個(gè)神奇的花園,這是一個(gè)……

  師:為什么說這是一個(gè)神奇的花園?

  生4:我從第三自然知道。

  師:是從課文中知道的。

  生5:這是一個(gè)變化多端的花園。

  師:哦,還是一個(gè)變化多端的花園。

  三、精讀感悟

  師生:這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

  師:那你能用課文中的語句說一說這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說一說,討論討論。

 。ㄉ髯宰x課文。)

  師:當(dāng)巨人外出的時(shí)候,孩子們?cè)诨▓@里玩耍的時(shí)候,巨人的花園-----------

  生6:很美麗。

  師:你能從課文中找出花園美麗的語句嗎?

 。ㄉf不清)

  師:當(dāng)巨人外出時(shí),花園很美麗,課文的哪些語句寫出來了呢?

  生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

  師:你是從具體語句中感受到花園很美麗。(點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子)

  師引讀:春天是……夏天是……冬天……

  (指名讀、齊讀)

  師:讀書不僅要讀在口里,更要讀在心里,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候我們仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,還有----------

  師:還可以說聞到了什么。

  生8:我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

  生9:走進(jìn)花園,我仿佛看到了小朋友們?cè)诖髽湎鲁藳觯路鹇牭搅诵」吠敉舻慕新,仿佛聞到了水果的香氣…?/p>

  師:花園里可能還有果樹。

  生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。

  師:這是在哪里呀?

  生齊:是在花園里。

  生11:我仿佛看到花園里下了雪,風(fēng)呼呼地刮著,聞到了-----

  師:聞到了什么?(生說不出)聞到了水果的香味。

  師:我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景,還有小朋友們?cè)谕嫠#匝?-----

  生齊:到處洋溢著歡樂的笑聲。

  師:“洋溢”可以換上什么詞?

  生12:可以換成充滿。

  師:我們把充滿換進(jìn)去讀。

 。ㄉR讀兩次)

  師:所以呀孩子們?cè)诨▓@里生活、玩耍感到非常----

  師生齊:歡樂、幸福

  師:可是當(dāng)巨人回來,拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,花園變得--------

  生13:當(dāng)巨人回來,不許孩子去玩耍的時(shí)候,花園變得清靜了。

  師:哦,花園變得清靜了,因?yàn)闆]有了孩子。

  生14:花園變得北風(fēng)呼嘯,刺的寒風(fēng)吹拂著。

  師:這時(shí)候你覺得怎么樣?

  生14:非常寒冷。

  師:還可以說花園變得怎么樣了?

  生15:花園變得茺涼了。

  師:當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的時(shí)候,花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來?

  生15:(讀句子“但不知為會(huì)么……”)我從這里感受到花園非常寒冷。

  師:這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了?(生說:春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------

  生齊:孤獨(dú)、寒冷。

 。R讀句子)

  師:難怪巨人裹著毯子------

 。ㄉ幼x以下的句子)

  師:在沒有孩子的花園里非常寒冷,非常冷清?墒钱(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?

  生16:變得草翠花開了。

  生16:花園又有了春意。

  師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?

 。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀)

  師:當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又充滿了春意,可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時(shí),花園又變得怎么樣了?

  生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)

  師:當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)-------

  師生齊:神奇、變化多端的花園。

  師:同樣的花園為什么會(huì)有這們的變化呢?

  生17:因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天。(師點(diǎn)擊出示:沒有孩子的地方就沒有春天)

  師:沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃,所以-----

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:當(dāng)巨人回來,不許孩子們玩耍時(shí),花園就變得-----

  生齊:寒冷、荒泠。

  師:所以我們說----

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園,又把孩子們趕走時(shí),花園又變得----

  生齊:寒冷、荒涼。

  師:這是因?yàn)?---

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:可是巨人明白嗎?

  生齊:不明白。

  師:巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請(qǐng)拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對(duì)孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)

  師:當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣?

  生18:當(dāng)時(shí)巨人開始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)

  師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到----

  生齊:很生氣

  (指名讀出巨人說的話)

  師:誰允許你到這兒來玩的?能說得明白點(diǎn)嗎?

  生19:沒有人允許你們到這兒來玩的。

  師:當(dāng)時(shí)他是怎么想的'?

  生19:這花園是我的,我不準(zhǔn)你們 到這兒來玩,你們就不能來。

  師:這里的‘誰’換成什么?

  生20:我

  師:也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎?

 。1生感情讀巨人說的話)

  師:聽到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎么做?

  生讀巨人怎么做的句子

  師:當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),巨人的感情怎么樣?

  生21:發(fā)脾氣

  師:想象一下,巨人會(huì)怎樣發(fā)脾氣?

 。▽W(xué)生想象說話)

  師:巨人不僅發(fā)脾氣還會(huì)訓(xùn)斥孩子們,讀讀訓(xùn)斥的話。

 。2生分別讀句子后齊讀)

  師:孩子們聽到訓(xùn)斥就------

 。ㄉ诱f文中的句子)

  師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí),他說-------

  (學(xué)生接讀文中的句子)

  師:斥責(zé)是什么意思?

  生22:責(zé)備的意思

  生23:大聲責(zé)備。

  師:怎樣大聲責(zé)備?

  生:就是嚴(yán)厲責(zé)備。

  師:你能大聲責(zé)備嗎?

 。3生讀后齊讀)

  師:剛才巨人先是生氣地對(duì)孩子們發(fā)脾氣,后來是訓(xùn)斥孩子們,現(xiàn)在又是大聲斥責(zé),巨人的態(tài)度一次比一次-----------

  生齊:生氣、兇

  師:巨人越來越生氣,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀巨人言行的句子,你覺得是一個(gè)怎樣的巨人。(生讀相關(guān)句子)

  師:你覺得是一個(gè)怎樣的巨人?

  生1:這是一個(gè)自私的巨人。

  生2:這是一個(gè)討人厭的巨人。

  生3:這是一個(gè)很愛花的巨人。

  生4:這是一個(gè)很兇的巨人。

  生5:這是一個(gè)冷酷的巨人。

  生6:這是一個(gè)任性的巨人。

  生7:這是一個(gè)不會(huì)分享的巨人。

  生8:這是一個(gè)霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進(jìn)來。

  師:這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------

  生齊:冬季

  師:給人帶來------

  生齊:寒冷

  師:孩子就像是一年四季中的-------

  生齊:春季

  師:給人帶來------

  生齊:溫暖。

  師:這個(gè)小男孩可能會(huì)對(duì)巨人說什么?

  生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個(gè)人玩。

  生:巨人你太自私了,應(yīng)該學(xué)會(huì)分享,做個(gè)無私的巨人。

  師:與別人分享你的快樂,做個(gè)無私的巨人。

  生:帶來嚴(yán)冬的是你,你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,與人分享是快樂的。

  師:巨人聽到了小男孩說的話,又看見------

 。ㄉR聲接讀句子)

  師:這時(shí)候,巨人終于明白了------

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他告訴孩子換來寒冷的是我——

  師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。

  師:巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------

  生:自私、冷酷、任性、霸道。

  師:他和孩子一起分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)

  (生齊讀最后一節(jié))

  四、總結(jié)延伸:

  師:巨人感到無比快樂,無比幸福;孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說(點(diǎn)擊出示)

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:巨人明白了(點(diǎn)擊出示)------

  生齊:快樂要與人分享。

  師:一個(gè)人的快樂是你一個(gè)人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----

  生齊:快樂應(yīng)該和大家一起分享。

  師:要把一個(gè)人的快樂變成大家的快樂。

 。ㄏ抡n)

巨人的花園教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2.小組互相交流解決不了的問題。

  3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

  喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

  叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

  4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

  5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、朗讀感悟

  1.請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。

  3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

  4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

  5.讀了這三句話有什么感受呢?

  6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對(duì)巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的.句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  四、拓展練習(xí)

  1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2.在課下搜集自已喜歡的童話。

  課后習(xí)題

  搜集自已喜歡的童話并閱讀。

巨人的花園教案14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過讀課文,大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)

  六、生字教學(xué)。

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

  組詞,造句。

  師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說得真不錯(cuò),看來這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書:美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)

  生:快樂。ò鍟嚎鞓罚

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

  師:讀的真不錯(cuò)。誰來讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)

  師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的'?

  生:苦惱!(板書)

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了。ò鍟好利悾

  5.學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)

  師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?

  生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:

  寬容)

  師:此時(shí)的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個(gè)真正快樂的人。(板書:學(xué)會(huì)寬容,分享快樂)

  咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

巨人的花園教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

  2.生字卡

  3.搜集神秘花園的音樂帶

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1.情境:播放多媒體

  2.過度:出示:?jiǎn)緛砗,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子

  ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

  2.學(xué)生自主讀書。

  3.檢查自學(xué)。

  ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

  允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  ○通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  ○讀一讀,說說你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來。

  ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的.“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)寫字

  1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

  這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

  2.開火車說詞。

  3.選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

  5.學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  二、練講故事

  1.朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2.評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3.講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4.頒發(fā)“故事大王”證書。

  三、寫同步練習(xí)

  四、課后作業(yè)

  1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

  2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

  《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得快樂要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問題,教師以此展開教學(xué)。

  學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

  3.認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1) 第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 。2) 第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

  B體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C朗讀本段。

 。3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

 。1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的,。

  (2) 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 。3) 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

  2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導(dǎo)書寫

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問題。

  2.全班交流

  需要指導(dǎo)的有:

 。1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

  (2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

 。3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 。1) 巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2) 巨人生活在隆冬中的情景。

 。3) 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

 。4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2.交流匯報(bào)

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

  三、分角色朗讀課文

  語言積累

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

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