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《美麗的小路》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小路》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)重：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
第( 1 )課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字
教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程活動(dòng)
過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)
意圖
教師學(xué)生
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題
二、認(rèn)讀寫(xiě)字。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;
3、教師相機(jī)指導(dǎo);
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)觀察字形;
(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙;
捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);
3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);
2、先描紅，再寫(xiě);
3、展示整潔、正確的作業(yè);
4、評(píng)價(jià)。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片;
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生有順序的'觀察圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
對(duì)生字進(jìn)行正音。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
第( 2 )課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教學(xué)過(guò)程活動(dòng)
過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)
意圖
教師學(xué)生
一、朗讀感悟
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、老師范讀;生再自讀。
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;
我做校園“美容師”。
根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?
3、用自己喜歡方式的朗讀。
四人小組討論。
全班匯報(bào)交流。
著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。
分角色朗讀。
第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。
動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
《美麗的小路》教案2
【課前透視】
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、本課篇幅較長(zhǎng)，生字多，要通過(guò)各種方法識(shí)記生字，熟讀課文。
�。�、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話(huà)世界，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
３、通過(guò)自讀，主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆，對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫(huà)畫(huà)小路，美讀第一至三自然段
�。薄⑶榫臣と�，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。鴨先生想請(qǐng)小朋友幫忙把這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路打扮一下，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。�、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫(huà)小路
�。�、展示學(xué)生的作品：（師配樂(lè)講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的.小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
�。�、請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動(dòng)畫(huà)演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說(shuō)后請(qǐng)一生讀）
�。�、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。
�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
《美麗的小路》教案3
教學(xué)內(nèi)容
《美麗的小路》
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
2、討論：美麗的`小路怎么不見(jiàn)了？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢�！�?/p>
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛(ài)護(hù)
作業(yè)設(shè)計(jì)
１、完成
2、有感情地朗讀課文
《美麗的小路》教案4
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件:
一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第１１課借助拼音讀課文。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、讀完課文：
請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
２、反饋?zhàn)忠簦?/p>
�、� 出示字卡：
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：
“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、� 以組為單位讀：
開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
�。�、分析記憶生字：
�、� 以四人為一級(jí)交流記字方法。
�、� 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
４、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車(chē) 一輛 干凈
⑵ 接讀課文，糾正讀音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字
�。�、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。
�。�、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
�。�、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
�。础⒎秾�(xiě)指導(dǎo)“凈”字。
�。�、臨寫(xiě)描紅。
�。丁⑹Ｏ碌娜齻�(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
７、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
２、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
１、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？
�。ú迦滕喯壬募遥�
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
１、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？
２、播放課件：
我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？
３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件：
同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�、你們自己讀第五至第八段：
看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么。
�。�、分角色進(jìn)行表演：
演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
�。�、觀看了他們的.表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
�。�、齊讀第９自然段：
再播放課件，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？
�。�、播放課件５：
你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
�。薄⑼瑢W(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？
板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的路找回來(lái)！
�。病�(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。
《美麗的小路》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、認(rèn)讀寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)觀察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)?事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 美 麗 的 小 路
《美麗的小路》教案6
教學(xué)課題：
《美麗的小路》
作者簡(jiǎn)況：
姓名：鄭碧，性別：女，職稱(chēng)：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心。
教學(xué)理論依據(jù)：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，不美的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。
2、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)小動(dòng)物們面對(duì)小路“失”與“回”的不同心情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字
1、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）
�、佟W(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）
�、�、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
②、再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)
有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
二、合作交流
1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�、�、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、邸⒎纸巧x文。
A、 個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習(xí)慣對(duì)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。） 出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》
第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習(xí)慣對(duì)城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
4、練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
2、寫(xiě)字
（設(shè)計(jì)意圖：延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
6、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。 朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文）
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師
《美麗的小路》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
１、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。
２、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的`話(huà)。
�。浮⒗蠋熡幸粋�(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。埂⑼瑢W(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。
�。�、識(shí)字：
小組合作識(shí)字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
３、鞏固識(shí)字：
�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。
�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
《美麗的小路》教案8
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。āＵn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的`學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（。課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)校“美容”？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
《美麗的小路》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà)（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，好，趕緊開(kāi)始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語(yǔ)
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？
（2）找秘密
師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。
（4）開(kāi)火車(chē)讀
師：讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)
（1）展示讀
師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？
（2）個(gè)別生讀短語(yǔ)
師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）
（3）齊讀短語(yǔ)
三、品讀課文，內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）
�。�1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的.小路嗎？
（2）展示讀第一段
師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？
�。�3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來(lái)贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）
（1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路��！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路��！”）
（2）范讀理解
師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路��！”。
師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。
師：聽(tīng)著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？
（3）練讀
師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）
（1）聽(tīng)讀想象
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把
問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽(tīng)了他們?nèi)齻�(gè)人的話(huà)，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習(xí)8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫(xiě)生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
2、做環(huán)保排，教寫(xiě)生字。
師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫(xiě)，你們?cè)敢鈫�？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
《美麗的小路》教案10
一、 以本為本，實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐。
老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線(xiàn)索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。
二、 以讀為主體，說(shuō)說(shuō)演演。
在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時(shí)滲透，課外延伸。
對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的'行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤�，所有的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合 ，從文本中走出來(lái) ，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
《美麗的小路》教案11
一、課前導(dǎo)學(xué)
出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。
師：這是鴨先生門(mén)前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！板書(shū)《美麗的小路》。
�。ㄖ挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）
二、初學(xué)探究
1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）
2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門(mén)前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識(shí)字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
生：自由讀文，合作識(shí)字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內(nèi)精講
1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路啊�。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？
師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”
生：��！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？
生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。
師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。
3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香��！”鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮�。 �
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！”（留住它們�?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）
四、課堂練習(xí)
1 、演一演
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話(huà)（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話(huà)，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
2 、寫(xiě)一寫(xiě)
師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
師：寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫(xiě)在格中間
師：范寫(xiě)
生：練寫(xiě)
（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）
五、總結(jié)拓展
師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。
生：沒(méi)有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。
�。▽�(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的.調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線(xiàn)索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。
《美麗的小路》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片！（播放動(dòng)畫(huà)《美麗的'小路》）
觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、自學(xué)。
�、佟W(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
②、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�、�、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：
這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？
5、練習(xí)。
想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
《美麗的小路》教案13
教材簡(jiǎn)析：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話(huà)有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固推、輛等6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)美麗的小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
角色的扮演及語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話(huà)法等。
課的類(lèi)型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 復(fù)2、 習(xí)導(dǎo)入，3、 做好鋪墊
1、 根據(jù)板書(shū)復(fù)2、 習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、 檢查朗讀一至八自然段，4、 重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？
�。�1） 學(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生（1）這回他們的'心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議：
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、 畫(huà)一條你心中美麗的小路，3、 把你的心里話(huà)說(shuō)給小路聽(tīng)。
4、 我做校園美容師
《美麗的小路》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識(shí)字并運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的.。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話(huà)。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生觀察三句話(huà)有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、評(píng)析
《美麗的小路》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。
2、談話(huà)引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話(huà)引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話(huà)，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書(shū)：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話(huà)引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）
�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
（1）談話(huà)引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話(huà)。（板書(shū)：香、亮）
提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的.同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
�。�1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢�！�?/p>
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
保護(hù)
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愛(ài)護(hù)
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