《壺口與龍門(mén)》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《壺口與龍門(mén)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《壺口與龍門(mén)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、了解作者。

　　3、體會(huì)文章采用的方法，要表達(dá)的思想感情，寫(xiě)作該文的目的。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、解決生字詞。

　　蜀山 開(kāi)鑿 羨妒 怨尤 桅桿 匍匐

　　纖夫 卸下 呻吟 泯滅 磅礴 深槽

　　驟然 分外 大禹 鉗制 廝打 咆哮

　　剎那 舵桿

　　三、作者介紹

　　1、陳衡哲：女，現(xiàn)代作家。

　　2、毛姆：英國(guó)小說(shuō)家，20世紀(jì)20年代曾經(jīng)到過(guò)中國(guó)，沿長(zhǎng)江溯流而上直至重慶。

　　3、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》。

　　四《壺口與龍門(mén)》這篇文章，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?和前面的'文章比較起來(lái)，這篇文章有什么不一樣?

　　這篇文章主要介紹了壺口和龍門(mén)的地理位置，構(gòu)造、那里和周邊美麗的景致，它的險(xiǎn)要和發(fā)展。

　　和前面的文章比較起來(lái)，前面的文章是借助寫(xiě)某一事物的某一個(gè)方面，來(lái)表達(dá)和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關(guān)壺口和龍門(mén)的有關(guān)知識(shí)，讓我們對(duì)它有所了解，這樣的文章，是一篇說(shuō)明文。

　　五、詞句品味、積累

　　在這一單元中，有一些寫(xiě)得很好的，值得人尋味的好的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)看課后練習(xí)教會(huì)學(xué)生如何分析好詞好句。

　　1、從這個(gè)詞語(yǔ)和句子本身所表達(dá)的意思去看。

　　2、從這個(gè)詞語(yǔ)和句子所在的句子和段落所表達(dá)的意思上去看。

　　3、用換詞法，從表達(dá)的輕重、感情色彩、涉及的范圍等等方面去考慮。、讀課文，思考下列問(wèn)題。

《壺口與龍門(mén)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，學(xué)習(xí)鉗制等生字生詞。

　　2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，了解壺口和龍門(mén)兩個(gè)黃河最為著句的河段，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　教學(xué)思路及學(xué)法指導(dǎo)

　　1、預(yù)習(xí)是要求學(xué)生自學(xué)生字詞，老師在課堂檢查，并歸納通過(guò)閱讀，知道了哪些關(guān)于黃河的知識(shí)。

　　2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析作者是通過(guò)哪些說(shuō)明方法讓讀者對(duì)壺口和龍門(mén)有所了解的。

　　3、結(jié)合課后練習(xí)二，理解作者在說(shuō)明中流露出的對(duì)祖國(guó)河山、對(duì)祖國(guó)建設(shè)的熱愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　課時(shí)序號(hào)

　　11——009

　　組長(zhǎng)簽字

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　師生活動(dòng)

　　學(xué)生

　　活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　導(dǎo)入新課

　　李白詩(shī)曰：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。黃河壺口到龍門(mén)段是黃河上最為馳名的一段，這一段黃河氣勢(shì)磅礴，引人入勝，今天我們學(xué)習(xí)《壺口與龍門(mén)》，來(lái)了解一下這兩處景觀(guān)。

　　初讀課文正音識(shí)字

　　氣勢(shì)磅(páng)礴(bó)深槽(cáo)驟(zhòu)然鉗(qián)制咆(páo)哮(xiào)舵(duò)桿驚(jīng)濤(tāo)駭(hài)浪(làng)懸(xuán)崖(yá)峭(qiào)壁(bì)混(hún)凝(níng)土

　　要求學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

　　研讀賞析課文

　　1.壺口和龍門(mén)有什么特點(diǎn)？

　　明確：地理位置險(xiǎn)要，景象氣勢(shì)磅礴，令人神往。

　　2.作者從哪幾方面介紹了壺口？

　　明確：位置、得名以及奇景。

　　3. 作者從哪幾方面介紹了龍門(mén)？

　　明確：位置、景觀(guān)、歷史地位以及發(fā)展現(xiàn)狀。

　　4.作者采用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉列說(shuō)明。

　　明確：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、引資料。

　　5.本文的寫(xiě)作目的是什么？

　　明確：是為了說(shuō)明“壺口和龍門(mén)”的景觀(guān)的歷史地位，說(shuō)明隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展“壺口和龍門(mén)”的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　6.為什么要講一些歷史故事和壺口龍門(mén)一帶的變化呢？你覺(jué)得作者是客觀(guān)冷靜的說(shuō)明還是帶了某種情感呢？

　　明確：增加人文色彩和趣味性。洋溢著對(duì)祖國(guó)河山和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就的喜悅與贊美之情。

　　要求學(xué)生認(rèn)真默讀課文后回答交流批注。

　　比較探究

　　1.《壺口與龍門(mén)》《運(yùn)河與揚(yáng)子江》在表達(dá)形式上與本單元的其他文章有很大不同，請(qǐng)?zhí)骄�、討論他們的主要特點(diǎn)。

　　明確：《運(yùn)河與揚(yáng)子江》采用了獨(dú)特的對(duì)話(huà)方式，用擬人化的手法賦予運(yùn)河和揚(yáng)子江以生命的形象，使得形象鮮明，并且有利于進(jìn)行比較和褒貶，也增強(qiáng)了趣味性。

　　《壺口與龍門(mén)》是科學(xué)小品，采用說(shuō)明語(yǔ)言。主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是文字表述準(zhǔn)確、客觀(guān)、科學(xué)。大量使用數(shù)據(jù)說(shuō)明，涉及的'事實(shí)均具體明確，有據(jù)可考。引入神話(huà)、傳說(shuō)、故事，增強(qiáng)了趣味性。二是重在說(shuō)明對(duì)象的客觀(guān)特征。如壺口、龍門(mén)為黃河“最為險(xiǎn)要”處的地理特征，船工越渡龍門(mén)天險(xiǎn)的操作技術(shù)等。

　　學(xué)生思考討論明確批注。

　　小結(jié)

　　本文是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用比較客觀(guān)的科學(xué)語(yǔ)言和形象語(yǔ)言相結(jié)合得方法，寫(xiě)出了壺口與龍門(mén)的地理特點(diǎn)。

　　生記錄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　壺口與龍門(mén)

　　地理位置 特征：氣勢(shì)磅礴

　　壺口瀑布：位置、得名 列數(shù)字贊

　　“紅霞瑞馬” 打比方

　　龍門(mén)： “龍門(mén)三激浪” （傳說(shuō)、故事） 歷史地位

　　發(fā)展現(xiàn)狀 生動(dòng)說(shuō)明

　　作業(yè)布置及問(wèn)題探究

　　2.查閱有關(guān)壺口與龍門(mén)的資料。

　　完成閱讀練習(xí)二。

　　教后反思

　　課外閱讀《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》《壺口與龍門(mén)》助讀資料

　　課外閱讀* 《運(yùn)河與揚(yáng)子江》* 《江之歌》* 《壺口與龍門(mén)》助讀資料

　　一、識(shí)記作者

　　1、陳衡哲（1893—1976），江蘇武進(jìn)人。1914年考取清華學(xué)校留學(xué)資格，赴美國(guó)瓦沙女子大學(xué)深造，并以莎菲筆名開(kāi)始寫(xiě)作。胡適曾說(shuō)：“當(dāng)我們還在討論新文學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，莎菲（陳衡哲）卻已開(kāi)始用白話(huà)做文學(xué)了�！�1918年進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，1920年獲碩士學(xué)位并回國(guó)，任教于東南大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)等校。陳衡哲作為作家，她的創(chuàng)作并不豐富，只有1928年由新月書(shū)店出版的短篇小說(shuō)集《小雨點(diǎn)》和開(kāi)明書(shū)店1938年出版的《衡哲散文集》等，另有社會(huì)科學(xué)著作《文藝復(fù)興史》、《西洋史》等。

　　2、毛姆（1874—1965），英國(guó) 家、 家。自幼父母相繼去世，由伯父送入寄宿學(xué)校。1892至1897年在倫敦學(xué)醫(yī)，并取得外科醫(yī)師資格。他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《蘭貝斯的麗莎》即根據(jù)他作為見(jiàn)習(xí)醫(yī)生的見(jiàn)聞寫(xiě)成。毛姆擅長(zhǎng)寫(xiě)作短篇小說(shuō)，曾受到莫泊桑的影響。他的短篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，但又不落窠臼。1903至1933年，他創(chuàng)作了近30部劇本，深受觀(guān)眾歡迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到遠(yuǎn)東。1920年到中國(guó)，寫(xiě)了游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》，并以中國(guó)為背景寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彩巾》。他的不少作品有濃郁的異國(guó)情調(diào)，這也是它們吸引讀者的一個(gè)原因。

　　3、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》 。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、生字

　　蜀山 開(kāi)鑿 怨尤 匍匐 纖夫 呻吟 泯滅 驟然

　　分外 鉗制 廝打 咆哮 舵桿

　　2、多音多義字辨音并組詞。

　　摧 峭 翹

　　催 鞘

　　璀 稍 纖

　　3. 詞語(yǔ)

　　譏笑：

　　真諦：

　　怨尤：

　　全力以赴：

　　竭盡全力：

　　泯滅：

　　三、課文助讀

　　1、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）

　　2、《江之歌》這篇文章表面看是長(zhǎng)江之歌，實(shí)際上寫(xiě)作的對(duì)象是誰(shuí)？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過(guò)表面，看到了蘊(yùn)涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？（用課文的詞句回答）

　　3、《壺口與龍門(mén)》這篇文章，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來(lái)，這篇文章有什么不一樣？

　　四、課外閱讀遇到的難題？

　　比較·探究《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》《壺口與龍門(mén)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　4比較探究《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》及《壺口與龍門(mén)》教案

《壺口與龍門(mén)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。

　　2、積累并背誦優(yōu)美的文段.

　　過(guò)程與方法：誦讀課文了解文章的寫(xiě)作手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫(xiě)作手法。

　　課時(shí)分配：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課堂。

　　二、整體感知文意。

　　1、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。

　　2、朗讀課文

　　齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：

　　本文可分為兩部分：

　　第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門(mén)的總體特征。

　　第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說(shuō)和現(xiàn)狀。

　　三、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。

　　1、壺口得名的原因是什么？

　　2、穩(wěn)重將神話(huà)傳說(shuō)的目的是什么？

　　3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔深感懂得華描述一下龍門(mén)三激浪。

　　4、倒數(shù)第二段引用李自成的例子是為了說(shuō)明什么？

　　四、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的`句子體會(huì)一下。

　　五、教師小結(jié)課堂。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握文章寫(xiě)作特點(diǎn)，借鑒寫(xiě)作技法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說(shuō)明：

　　說(shuō)明繼續(xù)和描寫(xiě)議論相結(jié)合。

　　三、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　1、師生共同討論交流，梳理文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。

　　2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

　　小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。

　　四、說(shuō)說(shuō)本文對(duì)我們的寫(xiě)作有什么啟示？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　1、層次清晰，有條不紊的結(jié)構(gòu)。

　　2、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

　　3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。

　　五、教師總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　摘抄你認(rèn)為精彩的句子。

　　后 記：

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