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《鳥島》的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《鳥島》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《鳥島》的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2精讀課文，了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。樹立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點(diǎn)。讀出對鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥島去欣
賞鳥島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的
感受？ （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥的世界”，并板書。）
三、精讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
感受春天的鳥島
1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、你覺得哪些句子和詞語很重要，能看出鳥很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說話.
4、春天，這一群一群的`鳥兒遠(yuǎn)道而來，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）
感受6月的鳥島
�。�1）鳥多
1、出示句子： 六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
2、你能從哪些詞語感受到鳥很多？并指導(dǎo)朗讀
3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥兒這么多的鳥島上，小鳥會(huì)在干什么呢？
�。�2）感受“窩多”、“蛋多”
過渡： 在鳥的世界里，鳥兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示
句子：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。）
1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書：鳥窩多 鳥蛋多）
2、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出鳥窩多、鳥蛋多而色彩美。
3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡并引導(dǎo)想象：鳥島上鳥兒這么多，鳥窩、鳥蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來到鳥島游玩，你會(huì)怎么玩
呢呢？或者說來到鳥島你最想干什么？
1、學(xué)生交流
2、出示第四自然段，男生朗讀。
3、鳥島上有這么多鳥，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱�，在人們愛心的保護(hù)下，才
有這么多鳥兒生活在這里）
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話
4、小朋友時(shí)間不早了我們該和鳥兒們再見了，那你想對小鳥說些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：鳥島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽課的老師也多么想取鳥島游玩，讓我們趕快告
訴他們鳥島在哪。
1、出示第一自然段，齊讀
2、指名回答鳥島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來鳥島游玩的不僅僅只有中國的游客，連外國朋友也
都慕名而來，這就是“聞名中外”）
四、有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字
上下結(jié)構(gòu)的字： 玉 育 密 筑
六、板書設(shè)計(jì)：
鳥島 （聞名中外）
鳥多
鳥的世界 鳥窩多
鳥蛋多
《鳥島》的教案2
一、拼拼寫寫。
shēn shǒu yǎnɡ yù qīnɡ hǎi wén mínɡ zhōnɡ wài
( )( )( ) ( )
yīn wèi rén lèi niǎo dǎo mì mì má má
( )( ) ( )( )
二、比一比再組詞。
密( )因( )玉( )拾( )明( )
蜜( )困( )王( )抬( )朋( )
三、我會(huì)照樣子寫句子。
例：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥的鳥蛋。
沒有人去碰幼鳥的鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
因?yàn)?，所以 。，因?yàn)?。
四、我會(huì)填。
來島上 的人很多，他們 就能捉到幼鳥，隨處都能 鳥蛋，可是卻沒有人去 ，因?yàn)榇蠹叶贾?。
五、閱讀。
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候 ，各種各樣的'鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是白玉色的、青綠色的鳥蛋。
1、在文中找出一對反義詞。
( )和( )
2、從這段話中找出描寫鳥蛋的顏色的詞語。
( ) ( )
3、照樣子寫詞語。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )
4、這段話第一句主要寫( )多，第二句主要寫( )多，第三句主要寫( )多。
《鳥島》的教案3
一、背景
�。�、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島》第三段。
２、文本解讀：
這一段描繪的是一幅熱鬧的六月鳥島圖�？傮w留給人們的印象是：島上鳥多、窩多、蛋多，由此可以讓人想象到：在這樣一個(gè)“鳥的天堂”里，該會(huì)是怎樣的熱鬧��？
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┍痴b課文第三段；
�。ǎ玻┰谖�、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ǎ保┰谑熳x成誦的基礎(chǔ)上，對課文的語言加以運(yùn)用。
�。ǎ玻┭a(bǔ)充語言材料，再結(jié)合課文語言進(jìn)行拓展運(yùn)用。
5、文本與社會(huì)生活：
由于禁捕工作大力開展，鳥兒們生存的空間更大了。所以，課文雖然是描寫的千里之外的青海湖鳥島，但讀來感覺并不遙遠(yuǎn)，反而親切自然。惟一不同于我們?nèi)粘Ｋ姷那榫笆窃谡n文第三段里寫到的，鳥兒數(shù)量的巨大，鳥島場面的壯觀，而這個(gè)不同點(diǎn)也正是吸引讀者的關(guān)鍵所在，誰不想看看鋪天蓋地都是鳥的島是什么樣的？
二、實(shí)施
學(xué)習(xí)活動(dòng)：立足課文，輔以材料，盡情發(fā)揮
師：讓我們共同走進(jìn)六月的鳥島。（引讀）
師生自由朗讀第三段：
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
有哪些詞是寫鳥多的？
生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個(gè)意思嗎？
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會(huì)用各種各樣來形容。
結(jié)合板書：各種各樣
師：是啊。鳥島上的鳥有大的，有小的，有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，有黑的，有白的，有漂亮的，有難看的`。這么多的鳥，就叫做各種各樣。
還有什么詞也是說鳥多的？
生：鳥的世界
板書：鳥的世界
師：哇！鳥的世界，那得多少只鳥��！
齊讀：鳥的世界
多有意思啊，誰來讀讀這句話？
指名讀第三段第一句
寫鳥多的詞還有嗎？
指名：密密麻麻
板書：密密麻麻
想象一下都多成什么樣了啊？（根本就數(shù)不清）
能把這種多讀出來嗎？
指名讀：密密麻麻
還有什么詞？
一個(gè)挨著一個(gè)
師：想象一下大家乘公交車滿滿一車廂人，什么感覺——擠
指名讀第三段第二句（聽出來了，真的很多）
鳥島上除了鳥多，鳥窩多，還有什么多呢？
鳥蛋
你怎么知道的，在書上找出那句話把它讀出來。
具體哪些詞指明鳥蛋多？
“窩里窩外”“到處”，能讀好這句話嗎？指名
還有誰想讀這一句？
再讀（聽了你的朗讀，老師仿佛看到眼前都是玉白色的、青綠色的鳥蛋）真多�。�
聽到這里老師有個(gè)疑問，為什么鳥蛋既有玉白色又有青綠色呢？
指名：因?yàn)檫@里有各種各樣的鳥
想象一下它們在島上會(huì)做些什么？
生：有的鳥媽媽正領(lǐng)著它的孩子一搖一擺地在散步。
生：小鳥們在玩游戲。
生：膽小的小鳥緊緊地跟在媽媽的身后，一步不敢離開。
生：有的鳥一邊飛一邊在引吭高歌。
生：還有一些正向遠(yuǎn)處眺望，可能在等它的朋友。
如果你是其中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（開心）
讓我們帶著這份快樂的心情一起讀讀第三自然段，再來體會(huì)鳥島的熱鬧。
齊讀第三自然段
這么熱鬧的景象，老師真想把它留下來。我們可以用背誦的方式把它留下來：出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。窩里窩外，到處是（）的、（）的鳥蛋。
結(jié)合板書，自由試背，指名背誦。
三、總結(jié)：
這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)結(jié)合課文談初步感受。即：鳥島多熱鬧啊！鳥窩真多��！鳥蛋真多�。〗又�，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。其實(shí)就是用總分句的句式，以三句描述初步感受的句子的作為總起句，由此引出課文語言對它進(jìn)行具體描述。如：島上多熱鬧啊！特別是在六月的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
至此，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)“進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入”的學(xué)習(xí)語言的過程。一開始“進(jìn)入”課文自讀吸收，接著“跳出”課文談初步感受，再結(jié)合感受回歸課文——此為“再進(jìn)入”。下一步的拓展力求再次“跳出”。
當(dāng)然即使是“跳出”，也還得緊扣學(xué)生所獲得的感受不放。既然此時(shí)學(xué)生心中已有一個(gè)熱鬧的“鳥世界”，讓他們用具體的描述鳥兒活動(dòng)的情景的方法，再次渲染出一個(gè)“熱鬧的鳥世界”。這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方法，對于二年級學(xué)生來說，無疑是有難度的。但形象可感的事物能最大限度地調(diào)動(dòng)低年級孩子的興趣，所以學(xué)生生成的語言質(zhì)量還是比較高的。
在這里，我還要再談一點(diǎn)關(guān)于學(xué)生課堂生成語言的隨機(jī)性。比如，一個(gè)學(xué)生用“數(shù)不勝數(shù)”來形容鳥蛋的多。其實(shí)原先沒有這樣的預(yù)設(shè)，純粹是學(xué)生在無意間自主生成。我個(gè)人覺得這些是最可貴的，甚至遠(yuǎn)比在我們的預(yù)設(shè)牽引下出現(xiàn)的語言生成寶貴得多。因?yàn)樗窃谡n堂這個(gè)學(xué)習(xí)語言的“場”中產(chǎn)生的資源，滲透著學(xué)生獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，更能為學(xué)生所接受。它的存在，無疑是為師生在課堂上共同學(xué)習(xí)語言敞開了一個(gè)開放式窗口。透過這扇窗口，可能就會(huì)打開一條去往語言王國的“通幽曲徑”。
《鳥島》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多�。▲B島上的鳥蛋真多�。▲B島真熱鬧�。�
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
�。�1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
�。�2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的.鳥島可真熱鬧�。↓R讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！
總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
《鳥島》的教案5
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的.課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
�。�3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內(nèi)外都很有名氣。）
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級語文下冊《鳥島》第一課時(shí)教案
《鳥島》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
�。�3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說鳥島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
（2）指名說說
師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。
�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
Ｂ、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的.鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
�、�"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
《鳥島》的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.你喜歡美麗的鳥兒嗎？今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫出令自己感受到了“神奇”
的語句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫寫批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（二）交流共議，感悟“神奇”。
1.交流再現(xiàn)畫面：指名讀所畫語句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數(shù)量多（顏色多）。種類多。
相機(jī)出示語句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：天空中是怎樣的景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會(huì)鳥多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒有我們插足的'空地”這樣的側(cè)面描寫，則指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。
5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來到鳥島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥類數(shù)量之多。
�。ㄈ┕餐瑢常B島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場面。
2.集體交流，復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
三、練習(xí)
這些鳥的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒有欣賞夠呢，誰能像作者這樣再來介紹幾種鳥呢？
《鳥島》的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
三、教學(xué)對象分析
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過程
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
�。ǘ�、）精讀課文設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的`特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)體會(huì)吧。（ 齊讀）
�。ㄟ^渡）時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）
�。�1） 第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多
《鳥島》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥島》。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到？
過渡：這節(jié)課，我們就當(dāng)一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時(shí)候去鳥島？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。�
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
�。�1）鳥兒多（板書）
A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
A學(xué)生讀有關(guān)語句
B哪些詞說明鳥窩多？
C學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥蛋多
A學(xué)生讀有關(guān)語句
B哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的`天堂了！
B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）
�。褐挥忻總�(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的?(春天 板書)
2、我想單獨(dú)采訪一下：
你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?
3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書 一群一群 陸續(xù))那會(huì)是什么樣子啊?
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來得可真是時(shí)候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)
(1)每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會(huì)是什么樣子啊?
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)
(3)分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學(xué)生補(bǔ)充)
(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�
(1)用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)
(3)讀好這句話
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！�
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)顏色很美，蛋也特別多
(3)讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖冢勺兊萌绱寺劽型狻磉@兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的'環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：拾、玉、類
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
3、擴(kuò)詞
4、你有什么好辦法快速記住這些生字
玉：王加一點(diǎn)
類：米加大
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深。縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
《鳥島》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教法設(shè)計(jì)：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
學(xué)法指導(dǎo)：
以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島(板書課題，齊讀課題)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?
2、交流：鳥島在我國的什么地方?(青海湖西部)
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!(板書：聞名中外)
4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺?(驕傲、自豪)我感覺真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)
過渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥島?(春季、夏季)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時(shí)候到鳥島來的呢?它們到這兒來做什么?
2)、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3)、這么多鳥兒們是一起來的嗎?你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的?(畫出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后來到學(xué)校，這就是陸續(xù)。
誰愿意來讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)
4)、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢?(畫出詞語，并讀一讀。)
5)、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。
6)、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥兒們一起分享這份快樂嗎?那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的`第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫了什么?(三句。1、鳥島的熱鬧;2、鳥窩多;3、鳥蛋多。)
(1)、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：(我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。)
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
(2)、理解“各種各樣”
(3)、這么多的鳥兒聚在一起會(huì)做些什么呢?先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。
(4)、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),
此時(shí)的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了(鳥的世界)。(說話練習(xí))“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)
(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
(6)、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多?(板書：鳥窩多鳥蛋多)
A、你從哪些詞看出鳥窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過讀來感受鳥窩的多嗎?
B、你又是通過哪個(gè)詞看出鳥蛋特別多?(到處)畫出這些詞來，讀一讀。
(7)、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎?
(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥島可真熱鬧啊!老師想請男生、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。(比賽讀)教師評比。
(9)、我知道此時(shí)的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。
1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書：愛鳥、護(hù)鳥)
2、出示句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護(hù)鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀!因?yàn)槲覀兊呐�，我們的大自然�?huì)變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!
2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。(這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)
板書設(shè)計(jì) ：
18、鳥島
鳥兒多 愛鳥
聞名中外 鳥窩多 護(hù)鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
《鳥島》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
�。�1）指名讀第一段（媒體出示）
（2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
�。�3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
�。�4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。
（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
（學(xué)生介紹）
�。�6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
�。�7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？
�。�1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
�。�2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。
�。�2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。
�。�4）引讀：鳥島真是一個(gè)______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的'。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
�。�1）指名讀句
�。ā耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多。“一群一群”讀的時(shí)候，語速要放慢。）
�。�2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
（3）引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——
�。�4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞
�。�5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
�。�1）指名讀
�。�2）選你最喜歡的一句讀好它
�。�3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）
�。�4）引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0。27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——
�。�5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說
交流
（6）齊讀第三段：
第四段：
�。�1）指名讀
�。�2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段
�。�3）引讀
——因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>
（4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
�。�1）交流
�。ㄑa(bǔ)充資料）
�。�2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪緝�(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個(gè)非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>
四、語言實(shí)踐活動(dòng)
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做？怎么說？
《鳥島》的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
�。�2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？
（動(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的.飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
�。ǘ┳呓奶斓镍B島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。
�。▓D片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護(hù)鳥。愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)�，所以�?/p>
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
五、作業(yè)
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
《鳥島》的教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而保護(hù)鳥類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
�。�1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
�。�2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽
�。�3） 你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個(gè)接著一個(gè)
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀兠烂赖淖x好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
A、板書：鳥多
�。�1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
�。�2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只。）所以書上說——各種各樣
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
�。�3）小鳥們聚在一起會(huì)干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
�。�4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
B、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
�。�1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請同學(xué)上來畫。
�。�3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)（請同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
�。�4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書：鳥蛋多
�。�1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
�。�2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的.感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因?yàn)�，，，所以，，，，，來說一說嗎？
口頭造句
因?yàn)?所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪）
�。�1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
�。�4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥，護(hù)鳥，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛鳥的人。板書：畫心形
5、讓我們再次用朗讀體會(huì)鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》的教案15
第一課時(shí)
一、教材分析：
這是一篇敘述條理清楚、語句流暢、文字優(yōu)美的，適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。
文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語聞名中外，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。
第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來;第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。
第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的最熱鬧、各種各樣、鳥的世界說明鳥多。第二句寫鳥窩，密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從窩里窩外、到處這些詞中看出來。
第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，沒有人去碰一下表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。
二、學(xué)情分析：
課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖形象地展示了鳥島上的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語通過看圖、、聯(lián)系上下文來理解;生字識(shí)記要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多，鳥島的熱鬧并背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情的朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥之情。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字：筑、拾;理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程 ：
課前活動(dòng)：
1.小朋友，喜歡鳥嗎?你知道哪些鳥?(學(xué)生交流)
2.老師來考考你：鳥類歌唱家是(百靈鳥)，森林醫(yī)生是(啄木鳥)，奔跑冠軍是(鴕鳥)。
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的.課文----鳥島。
一、導(dǎo)入新課。
1.請看老師寫課題，聰明的孩子一定會(huì)舉起手跟老師一起書空。(板書課題、讀題)
2.現(xiàn)在咱們就一起到鳥島上走一走，看一看吧?
二、初讀課文，掃清障礙。
1.請小朋友打開書本18課，自由課文，讀前請看老師的要求----(課件出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍;2.給自然段標(biāo)上序號(hào)。)(學(xué)生自讀課文，師巡視。)
2.檢查自讀效果。
(1)智勇大闖關(guān)，只有我能行!(指名、去拼音讀、開火車讀生字詞)
西部 陸續(xù) 因?yàn)?人類 伸手
玉白色 青綠色
捉到 幼鳥 拾到 鳥蛋
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)指名分段讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽，隨機(jī)正音。其他小朋友當(dāng)個(gè)稱職的小評委。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.鳥島在什么地方呢?哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?
2.你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點(diǎn)擊放大)
3.海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解中外，最后指導(dǎo)讀詞)
你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示：舉世聞名、馳名中外)
4.齊讀第一段。
四、自學(xué)第二至三自然段。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1.每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒正向我們飛來呢。(課件出示)
2.多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。誰愿給大家讀讀這段?(課件出示第二段，指名讀)
3.鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?(出示一群一群，讀出鳥兒之多)
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(出示陸續(xù))
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。(指名學(xué)生表演，再陸續(xù)飛回去)
4.齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)
5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫巢，還可以叫窩。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代)
6.朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1.春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)
2.請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多?
3.交流后板書。
(1)鳥多。
�、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥多的?(出示句1)
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞：最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥的世界可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等，隨機(jī)板書)
(穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種)
�、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x，讀出鳥的多。
(2)窩多。
①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)
�、谥该x，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。)
�、巯胱x的小朋友一起讀。
(3)蛋多。
�、僦该x描寫蛋多的句子。(出示句子3)
�、谧约壕氁痪�，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
�、壑该x，評議，抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。
4.(點(diǎn)擊視頻)小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的鳥島 啊!成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意�？矗w翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢?
(出示句式：鳥島!這里真是------啊!)
5.自由練讀，指名兩人讀。
這么和諧美麗的畫面，你一定想牢牢地把它記在心中，老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)
6.你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪)
(1)小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?為什么呀?
(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?
(3)小鳥，小鳥，你在忙些什么呀?
(4)小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?知道為什么嗎?
7.是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心和行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧!(板書：畫心形)
五、教學(xué)生字。
1.旅途結(jié)束之際，小鳥們送給大家一份禮物(出示生字筑、拾)
2.說說怎樣記住它?(分析字形要點(diǎn)：一個(gè)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，學(xué)生描紅。)
六、禮尚往來，才禮貌(任選其一完成)---
1.去樹林或公園觀察鳥的活動(dòng)，寫幾句連貫的話。
2.鳥是人類的朋友，請你為鳥島設(shè)計(jì)一條廣告語。
3.把你喜歡的鳥用彩筆畫出來。
七、板書設(shè)計(jì)。
鳥 多 筑
18.鳥 島 窩 多 鳥的天堂
蛋 多 拾
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