《小松鼠找花生》教案
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小松鼠找花生》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)生字詞,理解“鮮艷”“自言自語”等詞語的意思。
2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、多媒體課件、頭飾、花生
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
二、初讀課文,認(rèn)記字形:
1、要想找到花生,首先得闖過“朗讀關(guān)”,有信心嗎?
2、這一次讀課文,你收獲了什么?出示: 松 鼠 金黃色 秋天
三、朗讀生趣、深知感悟:
1、你喜歡這花嗎?為什么?課文用一個(gè)什么詞來形容?(出示字卡:鮮艷)
2、小松鼠見到這么鮮艷的花心情怎樣?(出示字卡:高興)
3、誰能讀出它高興的心情?
4、生活中還有哪些東西鮮艷?
5、小松鼠看見花生的花,是怎樣問鼴鼠的呢?
6、聽了鼴鼠的話,小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢?教師引讀“小松鼠很高興,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”
7、看這鮮艷的花生的花,聽了鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高興,越想越著急,那它是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?
、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說說小松鼠此時(shí)是什么心情?(出示字卡:著急)能讀出來嗎?
、谥该x第4自然段 你心情怎樣?(字卡:失望)誰能讀出失望的`感情
8、等了這么久,一個(gè)花生都沒看見,小松鼠感到有點(diǎn)——(板書:奇怪)
、偎窃趺醋龅哪兀竣谑裁词亲匝宰哉Z?③誰能來表演一下?
四、小組討論、拓展主題:
1、是誰摘走了小松鼠的花生呢?你們知道嗎?你是怎么知道的?
2、你還知道在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?
3、小松鼠知道嗎?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后來,小松鼠又找到了花生,而且還摘了滿滿一籃子,你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎?
五、回顧全文、續(xù)編故事:
教學(xué)反思
在這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂。因而整堂課,學(xué)生是課堂的主人,自己只是課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個(gè)平等中的首席。問題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言,讓其讀出句子的美,體會(huì)用詞,是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷”這一句時(shí),我先讓學(xué)生看圖自由說,然后讀句再說,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后出示“( )的花生花”這一填空讓學(xué)生說,既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步,出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼,在男女生分角色讀對(duì)話時(shí),他把小手舉得老高并站起來喊,說他要讀小鼴鼠的話,自信十足,這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。
語言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),小松鼠找到花生了嗎?讓學(xué)生討論,這為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí),學(xué)生想的象力得到了發(fā)展,思路變得異;钴S,語言表達(dá)能力一次比一次有提高。
通過這堂課的教學(xué),我體會(huì)到,識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位?如何讓課堂既開放又不散漫?如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)?這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。
小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
。3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考: 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(
鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的'貝殼等)
。4)讀好句子:“
一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”
。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)
點(diǎn)撥:“
這是什么花呀?”要突出問話的語氣!
花生可好吃
啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒看見一個(gè)花生!保
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒看見一個(gè)花生。”)
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
。娔X出示:“
是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“
自言自語”。
。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事
《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?)
|
。裨诘叵拢
《小松鼠找花生》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
2、出示課件(插圖2)問:
。1)圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
。2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”)
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
。4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)
。5)揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節(jié)
過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)
2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
。ㄕn件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話)
3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的'小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)
8、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生,學(xué)生字
過渡:每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)
四、寫字指導(dǎo)“生”
過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)
五、拓展
課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
《小松鼠找花生》教案4
第一課時(shí):
(一)看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)
2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)
3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
(二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┏踝x課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
(四)檢查自讀。
1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
(五)作業(yè)。
第二課時(shí):
(一)復(fù)習(xí)。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
(二)講讀課文。
1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
。1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的`好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3、小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
。1)師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。
(2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。(投影出示練讀)
6、出示“誰……呢?”
(1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
。2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說話)
9、小松鼠有沒有找到花生果?
。ㄈ┍硌菡n本劇。
《小松鼠找花生》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受,體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))
問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)(1)“小”是先中間后兩邊的字!八伞笔悄尽!笆蟆钡墓P畫多,可一定要記牢!這個(gè)詞語不好讀,誰來試試?“松”是平舌音!盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們,你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨?好,那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴,猜猜它是誰?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個(gè)樹枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹,就是生(出楷體字)。2.第二個(gè)朋友來了,你能認(rèn)出它嗎?樹枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí),經(jīng)過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字(出楷體字)
3.這是言字,甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言(出楷體字)
4.這兩個(gè)字哪位小老師來帶讀?語,許,他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”!霸S”有許諾,允許的意思,也和說話有關(guān),所以也是“讠”。
5.誰來當(dāng)小老師?艷的左邊是豐,右邊是色,誰能用這兩個(gè)字猜猜它的意思,它的`意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來帶讀(出示本課所有的生字)
7.要找到花生,需要爬過一座大山,小松鼠就在那里等著我們呢。(一個(gè)個(gè)生字過關(guān))
8.小朋友們真棒,小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了,于是它又把難度加大了,來考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語卡片](開火車讀)大家讀得真棒,讓我們把掌聲送給自己吧。三.朗讀課文
1.同學(xué)們,生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了,快去讀一讀吧。
2.(出示花生開花的圖片)誰來讀讀第一自然段。同學(xué)們,誰來說說你看見的畫面?課文是怎么說的?師范讀“一朵朵??格外鮮艷”為什么?誰能用這句話里的一個(gè)詞來形容你們的感受?鮮艷是什么意思?咱們先一起去看一些圖片(出示圖片)現(xiàn)在你們知道鮮艷是什么意思了嗎?(顏色明亮而好看)我們還可以說鮮艷的什么?(紅領(lǐng)巾,花朵,衣服等)?赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片,相信大家
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美,誰來試試?現(xiàn)在,全班一起來,把這么美的景色讀出來。
3.同學(xué)們讀的真美,小松鼠看到這么美的花,可好奇了。此時(shí)迎面走來了一只鼴鼠(資料介紹)他們?cè)谡f些什么呢?(多媒體出示,師范讀)
4.咱們來角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個(gè)角色,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀(朗讀指導(dǎo))。現(xiàn)在咱們男女生來分角色讀,那老師就來讀敘述部分,其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣,要是好,一會(huì)兒就夸夸我們。(同桌互相讀,男女生讀)
5.聽了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個(gè)小小的愿望,是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,它都做了些什么呢?(第三自然段)“從那以后,??看花生結(jié)果了沒有。”(1)理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢?這就是——“每天”
。2)誰來讀第三段?它為什么每天都去地里看呢?[板書:盼望]
6.小松鼠天天都去地里看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?那結(jié)果怎樣?咱們下節(jié)課再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四.生字書寫“里”和“果”
《小松鼠找花生》教案6
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生,他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn),但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問,才會(huì)解決問題,并也會(huì)使自己越來越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
小松鼠找花生
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生:花生
師:同學(xué)們,動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題,齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
。玻處煼蹲x課文。
。常畬W(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)然段。
。ㄈ├首x感悟
。保x課文第一自然段。
師:小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能讀一讀嗎?
師:你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?
2.讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
。常x課文第三自然段。
。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4.讀課文第四、五自然段。
師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有,它找到花生了嗎?
帶著問題,自由讀第四、五自然段。
師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀聽嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?
。ǔ鍪静鍒D2)
師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
。ㄋ模┱n本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
。ㄎ澹┩卣寡由
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六):通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲?
(七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生,它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生,快快把它們找出來,自已先讀讀花生的名字叫什么,再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示詞語卡片和字卡)
。ǘ⿲W(xué)寫生字
。保鍪旧挚ㄕJ(rèn)讀:“開火車”讀、齊讀。
2.小組互相交流識(shí)記方法。
。常畢R報(bào)。
。矗厼g覽課文,邊圈出課后要求認(rèn)的生字,圈好之后給同桌同學(xué)聽。
。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
。叮笇(dǎo)書寫:“吃”字右半部不是氣;“每”的筆順;“已”字的最后一筆要出頭,但不封口。
。罚J(rèn)識(shí)多音字,并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
(三)詞語超市(課后習(xí)題“自選詞語”)
。ㄋ模
《小松鼠找花生》教案7
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
(一)注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。[
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3 (指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1 請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。
2 大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6 學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常我們還可以說鮮艷的.什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧
10 學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4 老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7 讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4 來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13 故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺(tái)賽開始。
17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。[
2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3 指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,
花生的果在地里。
2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2 問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
《小松鼠找花生》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?
。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。
。2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文六年級(jí)教案資料——心有陽光——《陽光》賞析
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案——《陽光》片斷賞析:金子,陽光,誰更寶貴?
《陽光》是人教版語文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:
揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影,再問學(xué)生:陽光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好。”接著,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼(qǐng)覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例:金子隊(duì):我們可以用金子去買自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買了吃的就不會(huì)餓。
陽光隊(duì):我覺得你說得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見?如果沒有陽光,你那吃的東西就沒了,比如年糕,我媽媽說它是用糯米做的,要是沒有陽光,稻子能長(zhǎng)大嗎?
金子隊(duì):我覺得你說得也不錯(cuò),你愿不愿意聽聽我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒有錢買肥料,稻子雖然有了陽光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見,最后,金子隊(duì)終抵不住陽光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場(chǎng)激烈的`辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒有把它們的話錄下來,真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢不是萬能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧!
《小松鼠找花生》教案9
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個(gè)詞語意思,積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語言再講《小松鼠找花生》的`故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
《小松鼠找花生》教案10
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求同學(xué)注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味揭題:
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識(shí)記生字:
1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識(shí)字方法)
。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的'?”
4、鞏固字詞
。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
。3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,同學(xué)注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、同學(xué)互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、同學(xué)臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、考慮:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(同學(xué)讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保
。3)引導(dǎo)置疑:假如你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自身說給自身聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
。▽(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng):
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫助等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)
。裨诘叵拢
《小松鼠找花生》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)
2、認(rèn)識(shí)“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話,就來讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的`學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字,寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書寫
《小松鼠找花生》教案12
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入
1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?
2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的`葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生》教案13
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)
3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常俺們還可以說鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的.同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說。)
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開始。
17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問問家長(zhǎng)或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
《小松鼠找花生》教案14
(一)猜謎激趣,揭示課題
1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。
2、出示課題,認(rèn)識(shí)“生、找”。
(二)自主朗讀,讀通課文
1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。
3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。
(三)朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對(duì)話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。
(5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺(tái)表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語境,理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會(huì),感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考:花生真的`被摘走了嗎?
(四)鞏固生字,課外延伸
1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容,明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?
4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎
四、教學(xué)過程:
一、謎語引入:
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們做一個(gè)猜謎語游戲,老師說一則謎語給大家猜:“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子!保ɑㄉ┩瑢W(xué)們,喜歡吃花生嗎?小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生,這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來找花生,我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》(教師板書課題),學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、初讀課文,整體感知
1、小松鼠能不能找到花生呢?讓我們打開書,一起走進(jìn)第16課,(強(qiáng)調(diào)拿書姿勢(shì))。同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把不認(rèn)識(shí)的淄博圈出來多度幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來了,你們能不能借助拼音讀準(zhǔn)他們呢?(自由讀,指名讀,如果正確跟讀兩遍)。
3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了,現(xiàn)在這些詞你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(同桌互讀,開火車讀,集體讀)
4、大家學(xué)的真快,現(xiàn)在老師又要增加難度了,生字寶寶的朋友們走了,還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀)覺得哪些字難記(重點(diǎn)指導(dǎo)每,外,許)
5、這下課文一定能讀好了,預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)標(biāo)了,看看你們標(biāo)對(duì)啦嗎?(大屏幕出示分段)誰愿意分自然段讀給大家聽(指5名學(xué)生分自然段讀課文),其余同學(xué),我們坐好,拿好書,別人讀書時(shí),這時(shí)你就是小評(píng)委了,認(rèn)真看書,用心聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,我們馬上有禮貌地幫助他糾正,小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎?(出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
三、熟讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)
1、小松鼠伴隨你們的讀書聲,來到了大樹旁的地里,他看見了什么呢?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段,同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。(指名讀第一段,多媒體課件出示:花生的花)
2、小松鼠看到的小花怎么樣呢?(很美)多美的花啊,誰能再讀一讀第一自然段,讓我們感覺到花很美很美呢?(生自由練習(xí),指名讀,師生比賽讀,突出“格外鮮艷”,“格外”是什么意思?換成意思相近的詞“很,非常,特別”,生自由練習(xí),讀出小花的美。)
。ǘ、分角色朗讀,表演第二自然段。
1、小松鼠聽了你們的歌聲邊唱邊跳,走著走著,他碰見了好朋友鼴鼠,看他們交談得多開心呀!他們?cè)谡f什么呢?同學(xué)們讀一讀第二自然段,練習(xí)讀好他們的話。(生自由讀)
2、同桌之間分角色讀第二自然段,一個(gè)人扮演小松鼠,一個(gè)人扮演小鼴鼠,讀好他們之間的對(duì)話。(生分配好角色,讀話,同桌與老師一起配合讀他們之間的對(duì)話,老師讀敘述部分,一組同桌分角色讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自由練習(xí))。
3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的?(高興)
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是啊!花生可好吃了啦,小松鼠就想把把花生摘下來,留著冬天吃,有了這個(gè)美好的'愿望之后,他每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎?我們齊讀第四自然段。(生齊讀,突出“也沒看見一個(gè)花生”)
2、如果你是這只小松鼠,沒有看到花生,你的心情會(huì)是怎樣的呢?(奇怪)他的心里會(huì)想什么呢?(花生被誰摘走了)對(duì),花生藏在什么地方呢?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、是!小松鼠感到非常奇怪,那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎?誰愿意當(dāng)小松鼠,給大家讀一讀?(指導(dǎo)讀出奇怪地語氣,師生合作讀,師讀敘述,生讀小松鼠的話)
2、花生被摘走了嗎?你能告訴小松鼠,花生躲到哪兒了嗎?(花生長(zhǎng)在土里)
五、知識(shí)擴(kuò)展
小花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,自己學(xué)習(xí)一下,還有什么食物長(zhǎng)在土里。(生自學(xué),匯報(bào):花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)
六、指導(dǎo)書寫
1、這些食物都長(zhǎng)在土里,我們?cè)趺从涍@個(gè)字?學(xué)生自己觀察寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?(生自學(xué)“里”的筆順)
2、(課件演示筆順,生邊看邊書空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)
3、師范寫(先寫扁日,豎,短橫,長(zhǎng)橫)
4、生練寫(注意坐姿和執(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)
5、找一個(gè)好的和一個(gè)不好的展示,學(xué)生評(píng)價(jià),說出他那里寫的好。同桌互評(píng)。
6、再寫一個(gè),要寫的比第一個(gè)好
七、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?今天我們不僅幫了小松鼠而且學(xué)習(xí)了很多知識(shí),老師希望你們以后能通過自己的親身體驗(yàn),了解更多書上沒有學(xué)到的知識(shí),好嗎?
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