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認識幾時幾分教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的認識幾時幾分教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識幾時幾分教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2.學(xué)生知道1時=60分。
3.學(xué)生樹立珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
教學(xué)難點：
讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。
教具準備：
多媒體課件，實物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄗ屨n鈴響）
師：上課……
師：哪位同學(xué)說說，剛才早讀下課是幾時嗎？（8：00）你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間是？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在8：15）
2.導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（引出8時多）
師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認識時間。（板書課題《認識幾時幾分》）
二、直觀演示，探索新知
（一）認識鐘面
1.師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？
2.學(xué)生反饋，教師用課件演示并板書。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
（二）認識時間。
1、認識“時”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察時針
師：時針是用來表示“時”的，時針走1大格的時間是1時。
2．認識分。
�。╨）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
（2）感受1分鐘有多長，1分鐘能做什么。并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。
（3）邊在課件中演示，邊提問：
分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
3.認識時間。
�。�1）教學(xué)例1第一個鐘面
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
師：那鐘面上表示的`時間是幾時幾分？（3時5分）
�。�2）教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在些讓學(xué)生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）
�。�3）用同樣的方法教學(xué)第二、三個鐘面。
4.認識時、分的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
（讓生思考4個問題1、分針和時針有沒有一起走？2、分針走了多長？3、時針走了多長？4、誰花的時間多？）
�。�2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
（3）引出“1時=60分”。找板書
三、動手實踐、鞏固新知
1.教師撥鐘，學(xué)生說時間。
2.兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。
3.教師說時間，學(xué)生撥鐘。
四、運用新知、解決問題
1.完成課本“做一做”第1題。
學(xué)生練習(xí)時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
2.完成練習(xí)十五第1題。
先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。
學(xué)生完成后，兩人為一小組，
相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。
3.練習(xí)十五第2題。
先讓學(xué)生讀出鐘面上的時間，再連線。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？
�。ㄏ抡n鈴響，屏幕上的鐘面顯示出8：55）
師：你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
教學(xué)反思
本堂課的優(yōu)點有：
1、導(dǎo)入自然，很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗和舊知，為新課的教學(xué)作好了鋪墊。
2、在提問8：15分時引出8時多，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時的時間提供了有利的重要條件
3、在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點。
4、在教學(xué)9：05記法時充分尊重學(xué)生的想法，又注重學(xué)生與生活實際的溝通，使學(xué)生樂意接受。
5、在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。
6、4個問題問得好，使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”
本堂課的缺點：
1、4個問題最好提到前一張課件。
2、教師還是講了多了些，認識時間時，教學(xué)學(xué)生怎么看時間，還講得不夠，還要讓學(xué)生多講講。
3、本節(jié)課重點是讓學(xué)生會看幾時幾分，不要讓學(xué)生撥出時間，最好下一節(jié)課再撥。
認識幾時幾分教案2
設(shè)計說明
1．抓住學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識。
《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！北竟�(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握認讀時間的具體方法。本設(shè)計給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，在認、讀時間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時間，要根據(jù)時針和分針的位置來確定。時針過了數(shù)幾就是幾時多，分針過了多少小格就是多少分。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)錯誤點，展開針對性指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。面對學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來的寶貴的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于捕捉，靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探究和實踐。本設(shè)計不僅可以讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識，激活他們的創(chuàng)新思維，提高他們的反思能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準備 鐘面模型
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：(課件出示6時的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時。(學(xué)生觀察，讀出6時)
師：你們是怎么知道的？
生：時針指向6，分針指向12，就是6時。
師：同學(xué)們，你們是什么時間起床的？(讓多名學(xué)生說說)
師：同學(xué)們的起床時間有的不是整時，也不是半時，那么該如何認讀這些時間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整時和半時的讀法，今天我們就來學(xué)習(xí)不是整時也不是半時的時間的讀法，也就是認識幾時幾分。(板書：認識幾時幾分)
設(shè)計意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到時間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的'需要，喚起學(xué)生的主體意識。
⊙觀察探究、自主學(xué)習(xí)
1．教學(xué)例2第一個鐘面。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少？你們是怎么知道的？
(1)小組交流，學(xué)生匯報。
(時針指向4過一點，是4時多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時間是4時5分)
(2)師小結(jié)：時針走過幾就是幾時多，分針從12起，走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
(3)教學(xué)寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。
2．教學(xué)例2第二、第三個鐘面。
(1)學(xué)生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個鐘面時應(yīng)注意什么。
(2)指名匯報，教師強調(diào)。
(時針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時，也就是4時45分)
3．師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
設(shè)計意圖：在做好充分的知識準備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過看一看、說一說、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時幾分的方法，再加上教師適當(dāng)?shù)恼f明和點撥，既提高了學(xué)生獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識。
⊙觀察探究，解決疑難
1．情境描述：(出示7時5分的鐘面圖)這是小芬的起床時間，(出示6時55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？
2.同桌討論。
認識幾時幾分教案3
教學(xué)目標：
1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學(xué)難點：認識接近整時的時刻。
教具準備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認識時、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
�。�1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。
�。�2）分針走一小格的時間是( )分。
（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分
�。�4）一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
�。ㄓ脙煞N表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真
正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認識7時15分。
出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
�。�2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
�。�4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
�。�5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
�。�6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）
3.認識8時零5分。
�。�1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
�。�3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習(xí)。
�。�1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
�。�2）集體交流。
�。�3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的'時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
�。�1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
�。�2）出示題目，進行反饋。
�。�3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。《補充習(xí)題》
教后反思：
認識幾時幾分教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第11-12頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。
2．過程與方法
通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
3．情感態(tài)度與價值
使學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，學(xué)會科學(xué)地使用和安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分。
【教學(xué)難點】
認識接近整時的時間。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學(xué)們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）
2．小朋友，我們已經(jīng)認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）
3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）
來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）
4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）
小結(jié)：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學(xué)過的認識整時。（板書：認識幾時）
5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）
這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的.后面板書“幾分”，完整課題）
二、教學(xué)新課
老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學(xué)習(xí)、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分
1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學(xué)生口答。
提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學(xué)生明確，分針指著12，時針指著數(shù)幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）
2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現(xiàn)在是幾時幾分嗎？
�。�1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）
�。�2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）
是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）
�。�3）表示方法：所以鐘面上的時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）
3．熱身訓(xùn)練
�。�1）小朋友，學(xué)會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答
a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？你是怎么看的？
7點30分在生活中經(jīng)常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？
小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。
�。�4）（出示9時零5分的鐘面）
說說出現(xiàn)在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調(diào)讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結(jié)：當(dāng)看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。
4．認識大約幾時
（1）（出示7：55的鐘面）
指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學(xué)生大約是8時，比8時少5分。
（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？
指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學(xué)生大約是8時，比8時多5分。
小結(jié)：在整時左右，我們可以說大約幾時。
三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法，教育學(xué)生要向小明學(xué)習(xí)，合理的安排和利用時間。
板書設(shè)計
認識幾時幾分
先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。
大約8時：7時55分7:55 8時零5分8:05
認識幾時幾分教案5
教學(xué)目標：
1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）
學(xué)生回答。
今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。
二、結(jié)合實際，學(xué)習(xí)新課
聰聰是一個會學(xué)習(xí)、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。
1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？
學(xué)生討論，然后回答：9:10。
繼續(xù)提問：你是怎么知道的呢？
學(xué)生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的。
2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？
學(xué)生討論，然后回答：9:20。
�。河^察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。
3、出示剩余情境圖，由學(xué)生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。
學(xué)生討論，然后找人回答。
4、幾時幾分的寫法。
剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？
學(xué)生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學(xué)生自主完成。
三、鞏固練習(xí)
練一練第1題。
一：先出示鐘表，然后讓學(xué)生讀出和寫出時間。
二：先出示時間，然后讓學(xué)生說出時針和分針的位置。
四、作業(yè)
練一練第2題。
五、課堂
出示學(xué)生一天的作息時間表，請學(xué)生讀一讀，同時學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法，教育學(xué)生必須合理的利用時間。
認識幾時幾分教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材81頁及做一做
教學(xué)目標：
1、知識與技能：進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的.時刻。通過撥一撥，數(shù)一數(shù)等活動，學(xué)會看分針指在各個數(shù)字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點及突破方法：
重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”
突破方法：借助鐘面進行操作、討論。
難點：初步建立1時、1分的時間觀念。
突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。
教具準備：多媒體課件，鐘表
一、課前談話，輕松導(dǎo)入課題。
師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？
生說出各自活動的時間。
這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節(jié)目時間鐘表，請學(xué)生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。
二、探究新知
1.自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數(shù)字以外還有什么？（讓學(xué)生觀察鐘面）
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數(shù)字。相鄰兩個數(shù)字之間是一個大格。
讓學(xué)生帶著疑問去觀察鐘面有（ ）個大格，每個大格里有（ ）個小格。
2. 認識分
設(shè)疑，讓學(xué)生猜想大格和小格之間和時間的關(guān)系。
師：請同學(xué)們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關(guān)系？
學(xué)生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3. 層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學(xué)生提出加法5個5個相加時。
師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學(xué)到的乘法口訣來解決。
練習(xí)鞏固分的認識。
4.認識時
師：師：同學(xué)們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數(shù)。
全班一齊數(shù)，分針走了多少個小格。
接著再看老師板書數(shù)，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學(xué)們看，現(xiàn)在是9時。分針從12開始轉(zhuǎn)起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在是幾時？
生：現(xiàn)在鐘面上是10時
師：分針轉(zhuǎn)了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？
生：從9時到10時過了60分。
生：從9時到10時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉(zhuǎn)一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分
5、認識幾時幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學(xué)生觀察，回答。再指出在看時間時，應(yīng)該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
出示多個時間，讓學(xué)生先同桌互說。
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