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林海的教案

時(shí)間:2023-01-29 14:54:36 教案 我要投稿

林海的教案15篇

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的林海的教案,希望能夠幫助到大家。

林海的教案15篇

林海的教案1

  一、說教材

  1、教材簡析

  《林!肥菧贪嫘W(xué)語文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語言,向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光,介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)朗讀課文,了解寫景類文章的寫作特點(diǎn),通過對(duì)關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

 。2)抓住三次“親切、舒服”感受的句子,通過上下文的聯(lián)系,理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

 。3)品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言,體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

  二、說教法

  本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

  1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個(gè)自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫法。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會(huì),引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

  2、能力培養(yǎng)法。古人云:“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識(shí),并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)中我從課題“林海”著眼,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容,通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,明白此段運(yùn)用了形象的比喻,生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫,我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后,放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)常瑥闹畜w會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。

  3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,投影展示了林海的美麗景色,同時(shí)老師朗讀課文,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

  4、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句,我還采

  用了簡筆畫輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時(shí),為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來,不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學(xué)生在接受語文知識(shí)時(shí),同時(shí)受到美的熏陶。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物,抓住特點(diǎn);二讀──品詞析句,體會(huì)情感;三讀──回顧反思,明了寫法!钡姆椒,仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點(diǎn);精讀課文,抓重點(diǎn)詞句,仔細(xì)品味,領(lǐng)悟情感;回讀課文,在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的'語言,積累語言材料,悟出表達(dá)方法,掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。

  四、說教學(xué)程序

  (一)談話導(dǎo)入

  1、板書課題:林海

  一棵樹稱為——木,兩棵樹稱為——林,海是指——大海。這“林”和“!焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。

  2、課題“林!敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

  你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林!眴?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺,欣賞他筆下的林海吧!

 。ǘ┱w感知

  1、生輪讀課文,邊聽邊思考:

 。1)大興安嶺留給作者的感受是()。這樣的感受,在文中出現(xiàn)了()次。

  (2)作者得出這種感受的原因分別是什么?用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流,出示句子。

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木。)

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。)

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。) 相機(jī)板書:親切 舒服

  2、那么,作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢? 交流并板書: 嶺、林、花

  (三)品味美

  過渡:下面,我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景,先來看“嶺”這一部分。

  A.學(xué)習(xí)“嶺”

  1、默讀第2節(jié),按要求在書上做批注。

  出示思考:(1)“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)?

 。2)作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

 。3)這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。 相機(jī)板書:多而柔

  B.學(xué)習(xí)“林”

  出示問題:“林”有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (自學(xué)后小組交流)板書:綠如海

  1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?

  師引導(dǎo):從“目之所及”,眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非!。多得就像——海洋。

  2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?

 。1)交流,出示句子。

  師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。

  3、請(qǐng)大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié),男女生分讀。

  C.學(xué)習(xí)“花”

  1、“花”的特點(diǎn)。 (自學(xué)后小組交流) 板書:多而美

  2、出示:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫,你從哪些詞中可以看出呢?作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法?[擬人、比喻]

  小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次;腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥媸翘览玻屓讼矏哿。 過渡:作者通過細(xì)致的觀察,寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,由興安嶺外表的美。作者來進(jìn)入嶺中,看到林場又會(huì)想些什么呢?

  (四)贊賞美

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié),想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨,是因?yàn)槁?lián)想到了什么?

  交流,出示:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  2、小結(jié):大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),使我們的國家興盛安定——興國安邦。(板書:興國安邦)

  2、出示:為什么管它叫作興安嶺,由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義? 交流。

  3、我們怎樣做才能興國安邦呢?交流

  師小結(jié):我們伐木取材,也要造林護(hù)樹,一手砍,一手栽,就能保護(hù)生態(tài)平衡,使自然資源取之不盡,用之不竭,使林海能夠萬古長青。

  4、齊讀最后一節(jié)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

  1、指板書小結(jié):作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn),描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言,運(yùn)用多種修辭手法,使我們見識(shí)了林海的美麗迷人,感受到了林海的多元和諧,大興安嶺不愧為——林海。

  2、讀了課文,你還能用哪些詞語來形容自己的心情?

  板書設(shè)計(jì):

  嶺 多而柔

  15、林海林 綠如海 興國安邦

  親切舒服花 多而美

  袁丹

  20xx年10月20日

林海的教案2

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義;

 。、初讀課文,理清文章脈絡(luò);

 。、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

 。、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。

  板書:林海

 。、釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑?

 。、出示幻燈,簡介大興安嶺。

  大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北──西南走向,海拔1100~1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字

  1、自讀課文,劃出生字及生詞。

 。、讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

  廈:shà ,不能讀成 chà ,也不能讀成 xià。

  釀:niàng, 不能讀成 liàng。

  3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  4、記憶字形,了解字義:

 、 分析字形結(jié)構(gòu)。

  ⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義:

  孤峰突起:單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國安邦:國家興盛安定。

  悅耳:好聽。

  三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)

  1、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

 。、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

  ⑴ 初入大興安嶺覺得名字悅耳。

 、 嶺的樣子。

  ⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。

  ⑷ 林就像大海一樣。

 、 花多而美。

 、 木材用途廣泛。

 、 作者看到大興安嶺的林場后的感受。

 。、默讀課文,試著給課文分段:

 、 試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

 、 分段并歸納段意:

  第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

  第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  第三段:(第七自然段)參觀林場時(shí)的見聞和感受。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懮衷~。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

 。、通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn);

 。、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育;

 。、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、自由讀課文。

 。、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段

 。薄⒅该x第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

 。病⒅笇(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

 。场⑦@段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段

  1、指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))

 。、自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

 。、討論、交流:

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐埃睦锒际蔷G的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。

  4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

 。怠⒗蠋煼蹲x,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)

 。、自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

 。贰⑿〗Y(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段

  1、自讀第三段,思考:

 、 為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?

 、 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?

  2、討論、交流:

 、 因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動(dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的`是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

 。、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4、指名感情朗讀。

 。、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  ⑴ 有感情地朗讀課文。

  ⑵ 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

 、 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒎抡毡疚膶懛,寫一處景物。

林海的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀理解課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),,感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)大興安嶺的課件

  教學(xué)過程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

  1、展示大興安嶺景色的課件,配樂。

  問:同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(大興安嶺)

  對(duì),同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,讀了這篇課文,你有什么感受或想到什么?

  2、今天,讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林!,看看我們的感受是不是和他的一樣呢?

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

 。1)初讀課文后,你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受?(親切、舒服)

  (2)文中幾次提到“親切、舒服”?分別是在什么情況下提出的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。

  學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確,作者為什么感到親切、舒服呢?讓我們一同去體會(huì)吧。

  三、分析體會(huì),感受真情

  1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

  問:在這一自然段中,作者有幾種感受?他為什么會(huì)有如此大的改變呢?這種親切、舒服的感覺是怎樣產(chǎn)生的?

  學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)拔:是啊,大興安嶺的確的作者原來想象的不一樣,今天,作者置身于大興安嶺中,對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來?

  2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。

 。1)這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物?(嶺、林、花)

  (2)通過剛才讀課文,大興安嶺的“嶺”給你什么感覺?(親切、舒服)作者用什么方法描寫“嶺”的?(對(duì)比)我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒服”之感呢?

  教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié):通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡筆畫把它們畫下來,看看誰畫得像。

 。3)展示簡筆畫。

  3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法,自學(xué)“林、花”兩部分,看看它們各有什么特點(diǎn)。

  (1)自讀這兩部分內(nèi)容,找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn),給你什么感覺?并提出你感興趣的或不懂的問題,與大家一起討論。

  在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處,領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。

 。2)利用多媒體播放有關(guān)課件,配樂,讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。

  (3)教師總結(jié):聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析,使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的`林海,這令人神往的興安嶺,正如大家所說:大興安嶺并不是只有它美麗的外表,它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰來朗讀一下第6——7自然段?

  問:當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想,他看到了什么?想到了什么?(學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注)

  指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。

  問:這兩者有聯(lián)系嗎?誰能說一說。

  學(xué)生說教師引讀:所以,興安嶺越看越可愛,因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結(jié)為一體,美得并不空洞”是什么意思?它與“興國安邦”有什么聯(lián)系?

  學(xué)生自由交流討論。

 。4)總結(jié):作者參觀了大興安嶺,不僅領(lǐng)略了它美麗的景物,還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服,還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此,人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起,這就更讓人感到親切、舒服了。

  四、小結(jié)全文,升華感情

  1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的,課文三次提到了這種感受,分別是由什么引發(fā)的?(學(xué)生聯(lián)系課文回答)

  2、同學(xué)們可以感覺到什么呢?(隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入,作者這種親切、舒服之感逐漸加深,最后與國家聯(lián)系在一起。)

  3、大家一定很喜歡這篇課文吧?那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。

林海的教案4

  課題:《林!

  一、 課前談話

  1、同學(xué)們你們一定看見過大海。大海是什么樣?給你怎樣的感覺?

  (從海的色彩,海的廣闊,海的姿態(tài),海的物產(chǎn)等幾方面來談。)

  2、過渡:大海給我們感覺很美,課文林海也給我們帶來了非常優(yōu)美的景色。

  二、引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、提出問題。

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色?——(板書:嶺林花)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問題,其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問題,那就是“題目是林海,為什么還要寫嶺?寫花呢?同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部分,也許問題就解決了。

  2、學(xué)生定向。

  哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

  3、明確研究目標(biāo)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來讀一讀,想一想他跟課題有什么關(guān)系?

  三、 學(xué)習(xí)嶺。

  1、 請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里?

  2、 交流——出示第二自然段

  生:我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺到嶺很多很美,就像海的波浪一樣!苷f說為什么嗎?——隨機(jī)板書:連綿不斷、姿態(tài)多樣

  師:你能讀出波浪的感覺嗎?要讀得高低起伏。

  (1) 讀出波浪起伏的感覺。

  點(diǎn)評(píng):① 讀得好的:你讀得真好,聲音有高有低,能說說為什么要這樣讀嗎?

  評(píng)價(jià):你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的,看來這也是辦法;蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺。

  ② 部分地方讀得好:這個(gè)部分讀得很好,你是怎么讀的?

 、 都沒讀好的:我覺得高低起伏變化不大,誰再來試試看。

  形式:老師一邊聽學(xué)生讀一邊劃手勢,并調(diào)動(dòng)大家一起來劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺以此助讀。

 。ㄖ该x——師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀)

 。2) 讀出嶺的溫柔,小學(xué)六年級(jí)語文教案《《林海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。

  同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個(gè)句子中的`“點(diǎn)”字去掉,你讀讀看,感覺上有什么不一樣?——去掉“點(diǎn)”字我感覺嶺就不溫柔了——(指名讀——自由讀)

  (3)你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——(出示圖片)

  而大興安嶺是——溫柔的。

 。4)讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化,溫柔的嶺——齊讀第二自由段

 。5)小結(jié)過渡:大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么,這嶺跟林海有什么關(guān)系呢?

  評(píng)價(jià):你真能干,你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊,群嶺起伏是林海的波浪,沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢?難怪老舍先生要寫嶺呢?

  四、 學(xué)習(xí)林。

  林跟海有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么?——出示第三自然段

  1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。

  句子:“目之所及……的確是林海!薄ㄖ该x)

  2、 讀出海邊上浪花的美感來。

  ——看課件——(自由讀)

  句子:看,“!边吷喜皇恰幌窈_吷系睦嘶▎?

  3、 學(xué)生說出林的綠顏色變化多端。

  出示句子:多少種綠顏色呀……

 。1)剛才讀嶺的多,同學(xué)讀得很好,那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好,試試看——自由讀——指名讀——是啊,綠顏色多得都看不過來了。板書:目不暇接

 。2)老師覺得,剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙,如果老師給這句加上“點(diǎn)”字,你看可以嗎?——自由讀,小組討論。——不加“點(diǎn)”更能寫出綠色的多,變化的豐富。

  小結(jié):是啊,老舍先生有時(shí)語言簡潔,有時(shí)語言豐富,但是都寫出了大興安嶺的特點(diǎn)。

  五、 學(xué)習(xí)花

  學(xué)生自由說花多,花美,出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子

  2、同學(xué)們看,這花像海邊上的什么?花又像海里的什么?

  3、過渡延伸:

  如果說這里是落葉松的海洋,這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么,大興安嶺還有什么寶藏呢?——生暢談——師:大興安嶺里有豐富的寶藏,真是祖國的寶庫。

  4、 總結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧?

  六、引讀第一自然段

  1、引讀第一自然段

  大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以,當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

  2、 背誦

  那么多美好的感受,作者概括為親切與舒服(板書)好,下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背,可以背一句,也可以背幾句。

  3、 指名背。

  七、欣賞畫面

  1、同學(xué)們背得很好!就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色,可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感,贊一贊興安嶺。

  2、教師重點(diǎn)句引背。

  八、提出問題。

  1、同學(xué)們再讀讀課文,你還有什么問題?請(qǐng)寫下來。

  2、展示問題。

  3、結(jié)尾,這是語文課要解決的有趣的問題,下節(jié)課我們再來研究。

林海的教案5

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!我今天所講的課題是人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元第二篇課文《林!,下面我將從說教材、談教法、談學(xué)法、談教學(xué)程序、談教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說明。

  一、談教材

  本教材是人教版小學(xué)語文第十一冊,《林!肥堑谝粏卧诙恼。本單元共三篇文章,兩篇描寫祖國的山水,景美,文也美;三首古詩的含義深刻,啟發(fā)我們怎樣做人,怎樣對(duì)待生活!读趾!返淖髡呤侵淖骷依仙嵯壬脺(zhǔn)確生動(dòng)的語言,向我們介紹了大興安嶺的原始森林,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和我的研究主題安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)目標(biāo):讀熟且會(huì)寫本課五個(gè)生字,會(huì)給五個(gè)生字簡單組詞。

  2、能力目標(biāo):了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛祖國的思想教育。

  3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情不同方法,學(xué)習(xí)課文第2——5自然段,并能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)同一意思用不同的句式表達(dá)本是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  二、談教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

  三、談學(xué)法

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本篇課文的內(nèi)容有所了解,已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力,所以本課我以“美”為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  四、談程序

  本課采用“三步教學(xué)模式”,即“回憶美——尋找美——?jiǎng)?chuàng)造美”。

 。ㄒ唬、回憶美

  我采用讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí),用一個(gè)字形容你對(duì)“林海”的感覺為導(dǎo)入口,從而引出本課的一條重要線索——美。

  (二)、尋找美

  整個(gè)過程我力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在教師扶——放的方式下學(xué)會(huì)找相關(guān)語句,學(xué)會(huì)表相似感受,學(xué)會(huì)讀相應(yīng)感情。具體操作如下:

  在導(dǎo)學(xué)“嶺”時(shí),我是分這幾步進(jìn)行的:嶺的美表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鲇嘘P(guān)句子讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。在這過程中運(yùn)用的方式多樣,如用簡筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并指名學(xué)生演板。這樣,帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來回:從“字”的世界走向了“畫”的世界,又從“畫”的世界回到了“字”的世界。在特殊的情感氛圍中,完成了“字畫轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力,加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解,“嶺”多而溫柔的.特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。

  由于有了上面學(xué)法的教學(xué),在教學(xué)“林”和“花”時(shí),我主要還是采用從扶到放的方法。比如在教學(xué)“林”時(shí),我先組織學(xué)生自由找表現(xiàn)林美的語句,進(jìn)行交流評(píng)議再朗讀,而在教學(xué)“花”這一片段時(shí),我完全把課堂交給了學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,我相信學(xué)生不僅對(duì)課文更加了解了,更重要的是學(xué)生的語文能力也會(huì)有所提高。

  (三)創(chuàng)造美

  在課堂的最后環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生為“林!睂憣(dǎo)游詞和廣告詞的練習(xí),這不僅是對(duì)整堂課的鞏固,也是提高學(xué)生寫作水平的良好途徑。

  《林!愤@篇文章是著名作家老舍先生的作品,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,抒發(fā)了對(duì)祖國美麗河山的熱愛,并由景展開了聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。

  教學(xué)本課時(shí),我首先抓住了情感主線——美,讓學(xué)生們通過讀,找出文中反映景美的幾個(gè)句子,通過讀去了解大興安嶺的景物(嶺、林、花)的特點(diǎn),從而回到“美”這個(gè)總的特點(diǎn)上。整堂課上下來,條理蠻清楚的,但是不足之處卻是很多,具體如下:

  1、在總體把握上,把“美”作為該課的主線,盡管在理論上似乎是不錯(cuò)的,但對(duì)整篇課文來講,似乎是太籠統(tǒng)了些,本篇文章的主線應(yīng)該是“親切與舒服”,在教學(xué)中我應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再深入一些,進(jìn)而引出主題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)再明確一些。

  2、還是沒有符合新課程的教學(xué)理念,一步一步,都是在扶著學(xué)生走,放不開手,而在講解大興安嶺的景物描寫這一部分時(shí),我完全可以放手讓學(xué)生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學(xué)習(xí),但是我卻始是以我的“講“為主要教學(xué)手段,學(xué)生的思路沒有很好地拓展,而他們的主體性也就表現(xiàn)出來了。

  3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情,以讀表情”,但是從課堂上的學(xué)生的表現(xiàn)來看,還是未能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。追其根源,主要是因?yàn)槲椅茨苊鞔_地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧。如:在教學(xué)“嶺”時(shí),我只是告訴學(xué)生要讀出“嶺”的

  溫柔,而沒讓學(xué)生交流如何讀出這種感覺,使朗讀教學(xué)顯得有些表面化,以致讓學(xué)生的讀顯得有些平平淡淡的。另外在時(shí)間進(jìn)度等方面都是有待改進(jìn)的。

  總之,整堂課上下來,不足之處甚多,我將在今后的學(xué)習(xí)工作中中,努力改正,同時(shí)多向老師們請(qǐng)教,提高自身的教學(xué)水平,為將來走上上教師這個(gè)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

林海的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大興安嶺的美景。

  2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  3、練習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  環(huán)境描寫的特點(diǎn),作者的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),投影片。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林!愤@篇課文。

  2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

  二、學(xué)習(xí)《林!返1至5自然段

  出示問題:

  1找出課文寫的是什么地方的林海?(大興安嶺)

  標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受?(親切舒服)

  2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁?(因(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍,手摸到那些古木,真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?

  3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的?找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

 。▽W(xué)生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然后全班交流。)

  1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

  我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點(diǎn)是多。

  我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

  小結(jié):說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎?

  溫柔和盛氣凌人是用來形容人的,怎么作者用來描寫嶺了?

  剛才二位同學(xué)能提出這些問題,說明他們真正是用心讀書的。

  大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn),也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛之情。

  2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

 。1)大興安嶺林的特點(diǎn),可以用課文中哪個(gè)字來形容?(多)(林海)

 。2)為什么把大興安嶺的林稱做“林!,它到底哪個(gè)地方像海呢?

  (那是俏麗的白樺,樹干是銀白色的,遠(yuǎn)看像白色浪花!簬X起伏像大海的波浪一樣。)

  3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是按這種方法學(xué)習(xí)的,老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問題的方法,給“花”這一部分設(shè)置問題,讓老師來回答你們的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。(學(xué)生自學(xué))

  (花的特點(diǎn)是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹與樹之間空隙也開著野花,連愛花的.作者也叫不出名字,可見花真的是多極了。)

  機(jī)動(dòng)性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?

  出示文字:大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

  (1)作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

 。2)我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)

  這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來好嗎?請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞,同桌練習(xí)一下。

 。3)最后老師還有一個(gè)問題:他這里寫花,為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類做貢獻(xiàn),所以還寫了小紅豆。)

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們,你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎?

林海的教案7

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  在全面進(jìn)入新課改的今天,我們應(yīng)用語文教學(xué)“以人為本”這一理念來進(jìn)行教學(xué)《林!愤@一課。這包括兩方面的含義,即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中,能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng);工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對(duì)語言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練,形成一定的語言文字素養(yǎng)。

  與此同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等,在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁,寫出學(xué)完《林!返母惺埽(chuàng)作畫面,配短詩文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競爭意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

  4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  本文第二大段是重點(diǎn)段,反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美,進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林!钡脑蚝鸵浴傲趾!弊鲱}的目的。

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,感知林海美(動(dòng)筆圈勾畫)

  1、課前回憶美

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想,你們見過江、河、湖泊、海嗎?說一說,是什么樣的?(生簡要回答)師板畫(林海)你們見過這樣的林海嗎?今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學(xué)生簡要回答。

  師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像)

  2、音像感知美

  (1)學(xué)生看錄像,教師現(xiàn)場解說。

 。2)小結(jié)過渡:林海的確很美!(板書:美)

  3、文中尋找美

 。1)師:愛美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛美的心,去尋找課文寫得最美的小片段。你們找,我也找,咱們比誰找的小片段最美?

 。2)師:誰找的小片段最美?(生讀)

 。3)師:看來,同學(xué)們的'火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美!不過,我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過,教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí))

  4、選擇品味美

  師:服氣嗎?不服氣?誰愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎?好!請(qǐng)參考下面提示,自由選擇一個(gè)小片斷,認(rèn)真品味。注意,一定要展開創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!

  A、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的?

  B、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

  C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

  生:仔細(xì)品讀。

  二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美(動(dòng)口誦、背、思)

  片斷討論美

 。1)老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。

  1根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片斷。師:這個(gè)小片斷寫了大興安嶺的什么是美的?你品味想象到了什么?

  2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰品味了這個(gè)小片斷的美?談?wù)勛约旱囊庖,好嗎?/p>

  3過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

 。2)教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。)

  1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師:誰跟我品味的是同一片斷,愿意幫我說說嗎?

  2教師補(bǔ)充發(fā)言。師:點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見證,是興安嶺興國安邦的體現(xiàn),是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的!

  3激勵(lì)、過渡。師:怎么樣?我找的片斷美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負(fù)如何?后面還有兩局比賽,我們可以再?zèng)Q一決!重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。

  嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

  林:多少種綠顏色呀:深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  木:千山一碧,萬古長青,恰好與廣夏、良材。所以,興安嶺越看越可愛!

  人:山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),給興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  三、總結(jié)深化、欣賞林海美(動(dòng)腦、悟、辨、述)

  1、點(diǎn)睛總結(jié)美

 。1)形成板書。師:(指板書)同學(xué)們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看:它們的美有沒有聯(lián)系?林與花有沒有?花與木有沒有?……(一邊指點(diǎn)一邊連線。)

 。2)小結(jié)課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實(shí)在!她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星!

  2、多讀贊賞美

  (1)學(xué)生練讀。師:下面,進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力,誰就是冠軍!當(dāng)然,能夠通過背誦來贊美的,更是冠軍!請(qǐng)同學(xué)先練一練。

  (2)學(xué)生誦讀。師:誰最先來贊美?能讀就讀,能背就背!(師生共同評(píng)議,選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。)

  (3)教師表演讀。師:我也想當(dāng)冠軍!可以表現(xiàn)一下了嗎?(教師讀,學(xué)生評(píng)。)

 。4)學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師:剛才,我們選出了班上的個(gè)人冠軍,現(xiàn)在看看,我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍?請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學(xué)還可以背。

  (5)激勵(lì)、過渡。師:我們無論是個(gè)人,還是集體,都堪稱冠軍!

  3、詩文創(chuàng)造美

 。1)師生同時(shí)創(chuàng)作詩文。師:我們能用自己的話來贊美林海嗎?好!請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩。你們寫,我也寫,咱們進(jìn)行第三局比賽!

  (2)學(xué)生展示,教師引導(dǎo)賞析得意之作。

 。3)教師展示,請(qǐng)學(xué)生賞析。

  4、旅游憧憬美

  師:同學(xué)們想去林海旅游嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?老師認(rèn)為完全有可能!現(xiàn)在,教你一個(gè)絕招:自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來,然后,在父母面前把林海心情地贊美一番,打動(dòng)他們的心,爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2、林 海

  嶺多

  大興安嶺 林綠 美、不空洞

  花繁

  【教學(xué)評(píng)析】

  本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念,達(dá)到了語文課程生活化、學(xué)習(xí)過程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀、思、議、說,參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐,一導(dǎo)圈點(diǎn),自讀自悟,養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣;二導(dǎo)思維,制作電腦課件,把課文語言變成生動(dòng)畫圖,發(fā)展學(xué)生形象思維;三導(dǎo)遷移,感悟課文,學(xué)得比喻之后,讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,并互相補(bǔ)充,臻于完善,合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。

林海的教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課。

  1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。板書:林海

  2、釋題:課題中的林指的是什么地方的林?林海又是什么意思?

  3、出示幻燈,簡介大興安嶺。

  大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的'東北部和黑龍江省的西北部,呈東北--西南走向,海拔1100-1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字。

  1、自讀課文,劃出生字及生詞。

  2、讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

  3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  4、記憶字形,了解字義。

 。1)分析字形結(jié)構(gòu)。

  (2)或聯(lián)系上下文理解詞義。

  孤峰突起:單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國安邦:國家興盛安定。

  悅耳:好聽。

  三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

 。1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

 。2)嶺的樣子。

 。3)嶺的顏色綠得難以形容。

 。4)林就像大海一樣。

 。5)花多而美。

  (6)木材用途廣泛。

 。7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。

  3、默讀課文,試著給課文分段。

  試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

林海的教案9

  我上的這一課《林!愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文,是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想,表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是:從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā),力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā),尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練,從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí),把整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng),共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí),領(lǐng)悟課文意境,體會(huì)文章的思想感情。重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟,語言的積累,語感的培養(yǎng),語文養(yǎng)的提高。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的,感受景物的壯美,陶冶愛美的情趣。

  2。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的`段落。

  3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的寫法。

  文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

  難點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來完成。第一課時(shí),整體感知課文,理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞,質(zhì)疑問難。第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次,知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

  二、以讀為本,品詞品句。

  抓重點(diǎn),兼顧一般。理解重點(diǎn)句子,體會(huì)作者心還在。三、老師范讀讀第一部分,讓學(xué)生得到美的感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè),把權(quán)利放給學(xué)生,給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì),第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落,第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。

林海的教案10

  教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

  2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。

  教學(xué)用具: CAI課件,油畫棒,繪畫紙等。

  學(xué)生用具:繪畫紙,油畫棒。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  要求學(xué)生坐好,檢查繪畫用具。

  二、導(dǎo)入新課

  觀察一棵樹,樹林,林海的圖片。

  告訴學(xué)生,很多樹在一起稱為樹林,多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林!愤@一課!

  三、出示課題

  四、教授新課

  1、 欣賞林海圖片

  2、 講解畫法

  (1)林海的表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)

 。2)表現(xiàn)自然的樹

  通過對(duì)比讓學(xué)生知道,自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯(cuò)落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹!

  (3)涂色

  觀看圖片,看看圖片中林海的色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!

  3、 強(qiáng)調(diào)繪畫步驟

  先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的.樹――很遠(yuǎn)的樹

 。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加,整幅畫都要運(yùn)用遮擋法)

  五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)

  學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!

  六、德育滲透

  讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)

 。ㄉ穑⿴熆偨Y(jié)。

  七、課堂小結(jié)

林海的教案11

  《臨!

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊第19課。

  教學(xué)要求:

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

  巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感!

 。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

 。2)聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

 。◣X、林、花)

  A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

  B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

  分析:作者寫林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

  裙,不是像海邊的'浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了

  作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫林的段落,加深對(duì)課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);

  種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

 。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

 。5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)

 。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

  作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

 。ㄅd國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

  提問:①興國安邦什么意思?

 、跒槭裁凑f由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

  板書設(shè)計(jì) :

  19 林海

  |嶺 |

  |林 | 景色美 |

  大興安嶺 |花 | |

  名字悅耳 | | 親切 舒服

  |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

  | | 作用大 |

  |有興國安邦的意義|

林海的教案12

  教材簡析:

  《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境,親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色,又從不同角度贊美了它對(duì)祖國建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。作品表意凝練集中,抒情暢達(dá)痛快,目視整齊勻稱,耳聽節(jié)奏鮮明,其語言運(yùn)用之妙,堪與詩歌媲美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國的思想教育。

  2、 朗讀課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

  教 學(xué) 過 程

  設(shè)計(jì)意圖及教具使用

  一、 啟動(dòng)激趣:(課件演示景物)

  這里是祖國的綠色寶庫,是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障;這里山水景色奇秀,冰雪風(fēng)光絢麗;這里是大山的王國,巍巍萬里,雄渾粗獷;這里是綠樹的海洋,浩瀚無垠,茫茫蒼蒼;這里有無盡的寶藏,珍禽在天,奇獸在山,香菌在林,錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

  二、質(zhì)疑探究:

  1 整體感知:誰能告訴大家,課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  2 學(xué)習(xí)2—7自然段

  (1) 抓住“美”,讀一讀,品一品,悟一悟,自主學(xué)習(xí)課文。

 。2) 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。

  (3) 交流匯報(bào)。(品詞析句:如嶺的色彩美,林、花的姿色美,木材的充實(shí)美,林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會(huì)作者的寫作方法)相機(jī)出示文字圖片。

 。4) 找出自己喜歡的句段讀一讀。

  3 理解“興國安邦”在文中的意思。

  三、 總結(jié)梳理

  老舍先生看著這溫柔的嶺,看著這漫山遍野的青松白樺,激情難卻,浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材,從萬古長青想到綜合利用,從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處,看到何處,他所有的感受都是親切舒服。

 。1)文中幾次出現(xiàn)這句話?作者在感情上有什么變化?

 。2)為什么作者的感情有如此的變化?

 。3)指名學(xué)生看板書總結(jié)。

  四、 應(yīng)用驗(yàn)證

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料,以導(dǎo)游的身份介紹林海。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

  引情入境

  調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的'積極性,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

  充分地讀,給學(xué)生以美的熏陶

  整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情的不斷升華

  課內(nèi)與課外結(jié)合,積累知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  林 海

  景 美 物 美 人 勤

  嶺(多) 林(多) 花(多) 木 場

  高、矮 起伏 深、淺

  長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽

  橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用

  松 樺 色彩

  衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦

  線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美

  評(píng)課:

  1.從教學(xué)思路上看,教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會(huì)文章中的美感?梢钥闯鼋處煱阎鲃(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新,使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

  2.第二部分抓住“美”,讓學(xué)生讀—品—悟,采用小組討論形式,抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對(duì)“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。

  3.教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,通過句子的對(duì)比,品味文章的寫法,加深對(duì)語言文字的理解,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說,對(duì)句子的對(duì)比學(xué)習(xí),收攏恰到好處。

  4.在這節(jié)課上,可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子,去評(píng)析優(yōu)美的句子。如,讀文后,學(xué)生說:“大興安嶺上穿綠衫,下穿白裙,腳穿多彩的繡花鞋。”把學(xué)生帶入了美的境界,讓學(xué)生受到美的感染。

  5.整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時(shí),引導(dǎo)總結(jié)得好,理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

  6.授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好,但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)iT作為語文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。

林海的教案13

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。

  2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

 。2)聽寫詞語,并解釋加點(diǎn)的字。

  興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個(gè)國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪。?/p>

  2.明確任務(wù)。

  作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

 。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

 。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

 、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

 、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的.火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

 、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

 。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

 、倌x課文。

  ②“林”的特點(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

 。ú捎梅磫柧涫剑Z氣更委婉更親切。)

  理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會(huì)。

 、芾首x第4自然段。

 。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  ①自由讀課文。

 、凇盎ā钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  (用比喻的手法寫出了小紅豆的可愛。)

 。5)小結(jié)。

  ①讀“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

  ②配樂讀課文第2-5自然段。

  ③這幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

  (總起一具體敘述。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

  (2)熟讀第2、4自然段。

林海的教案14

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段(聯(lián)想部分。)

  2.總結(jié)全文。

  (二)教學(xué)過程

  1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

 。1)聽錄音,思考:面對(duì)大興安嶺,作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

 。2)作者認(rèn)為大興安嶺是那么美,是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃?/p>

  ①什么叫“空洞”?為什么說大興安嶺“美得并不空洞”?

 、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系?讀課文中有關(guān)的句子。(地域廣,應(yīng)用范圍廣。)

 。3)這里的“親切、舒服”有什么特定的含義?和前面一句比較,在表達(dá)程度上有什么不同?(第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn),更覺親切、舒服;第一次親身來到大興安嶺之中,親眼看見其美景,感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多,認(rèn)識(shí)由淺及深,作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈,認(rèn)識(shí)更深刻了。)

 。4)作者看到林場聯(lián)想到什么?作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解?為什么?

 。ā叭找妗笔鞘裁匆馑?人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方?讀課文。)

 。5)這里的“親切與舒服”有什么特定的含義?(第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的'重大作用,倍感親切、舒服,感情更深,語氣更加肯定了。)

  2.總結(jié)全文。

  3.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第5、6題。

 。2)找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。

林海的教案15

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

  2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大興安嶺的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法;體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

  教具準(zhǔn)備: 鵬博士教學(xué)軟件

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、板書課題:林海

  問:你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么?

  [我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

  二、輕聲讀課文,指名說說每個(gè)自然段的意思

  1、講來大興安嶺前的想法。

  2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

  3、講大興安嶺的林多。

  4、講落葉松多。

  5、講林間的野花美。

  6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

  7、講參觀林場的見聞和感受。

  三、讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

  (一)出示課件

  按下列提綱,說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

  1、大興安嶺的嶺

  2、嶺上的林

  3、林中的花

  (二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會(huì)有這樣的感受?

  五、指導(dǎo)學(xué)生分段

  1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?

  2、討論分段:

  第一段:(1)講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

  第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點(diǎn)

  第三段:(7)講參觀林場的見聞和感受

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè) :

  有感情地朗讀課文,自學(xué)生字、詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí):

  朗讀全文,想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾5模?/p>

  二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文的第一段,思考:

  我一走進(jìn)原始森林有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?(板書:親切、舒服)

  2、講讀第二段

  (1)多媒體顯示。指名讀第二段。

 。2)問:興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)?哪些詞寫出嶺的溫柔?

  理解溫柔、盛氣凌人,說說這樣寫的好處?

 。3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)?

  多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句

  眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說明林很多;不同的綠色說明樹木的品種多。

 。4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。

 。5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。

  這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?

  (6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法,把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。

 。7)多媒體顯示第六自然段。理解品句

  為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問題。

  理解空洞、千山一碧

  三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺。

  四、課堂小結(jié):

  五、作業(yè) :

  練習(xí)有感情地朗讀課文;準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查有感情地朗讀課文,說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)?

  2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫,再說說這樣寫號(hào)在哪里。

  (1)這里是落葉松的海洋?矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?那時(shí)寫俏麗的百花,樹干時(shí)銀白色的。

  (2)興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。

  二、學(xué)習(xí)課文的第三段

  1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場,我這種親切之感加深厚了?

  從哪里可以看出來的?人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說由今天看來,她的確有興國安邦的意義?理解興國安邦

  三、總結(jié)全文:

  1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會(huì)有這樣的`感覺?

  2、本文主要寫了什么?[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法?[擬人、對(duì)比、比喻]

  3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

  4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛之情]

  四、鞏固練習(xí):

  1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

  林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。綜合-------()

  每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------()

  它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞。空洞----------()

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

  這個(gè)嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()

  折斷化石把大興安嶺和()比較著寫,大興安嶺的特點(diǎn)是(),而秦嶺的特點(diǎn)是()。

  3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

  五、作業(yè) :

  生字組兩個(gè)詞;練習(xí)用缺乏、恰好造句。

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