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大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2.想象人物心理，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息;多媒體課件;
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)職業(yè)的用處。(觀察圖片)
1.我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們都是做什么工作的?(警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師)
2.除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
1.我們小朋友長(zhǎng)大了，你的'理想是干什么呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想)
三、欣賞圖片，理解故事。
1.第一幅至第二幅
師：老有九個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想。有一天老把九個(gè)孩子叫到身邊，想知道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì)成為怎樣的嗎?
2.第三幅至第第七幅：從云記號(hào)中解讀八只的理想。
依次猜猜這些的理想。
師：猜一猜老大想干什么?
3.第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老九是怎么想的?(播放聲音：恩，我還沒(méi)想好呢?反正，我要干的，就是誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)，又是大家最需要的。)
師：什么是最需要的工作呢?(郵遞員：為家家戶戶送信;清潔工：幫助我們清潔環(huán)境;警察：保護(hù)我們的安全。)
4.第九幅：說(shuō)說(shuō)們的職業(yè)。
師：們的工作如何呢?我們來(lái)看看。
5.第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開(kāi)張了�？墒谴蠹叶疾辉敢膺M(jìn)來(lái)理發(fā)?為什么?
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢?
6.第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的?(幼兒理解圖片內(nèi)容)
6.第十八幅至第十九幅。
師：后來(lái)，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?
四、話題拓展
師：接下來(lái)，老九還會(huì)去做什么呢?
師：你們喜歡老九嗎?
師：只要有需要，無(wú)論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)。
五、結(jié)束
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽(tīng)。
師：現(xiàn)在，老師有個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你當(dāng)一回小記者，采訪一下客人老師，問(wèn)問(wèn)他們的理想是什么?
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案2
故事概梗：
一個(gè)顧客來(lái)到了一家新開(kāi)業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場(chǎng)精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過(guò)失。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂(lè)句中完成相應(yīng)的'動(dòng)作。
2.嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來(lái)。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)剪輯兩個(gè)版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整欣賞音樂(lè)。
2、教師講述故事，并通過(guò)圖譜幫助幼兒了解音樂(lè)與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽(tīng)音樂(lè)看圖譜。
師：這段音樂(lè)哪里是理發(fā)師的呢?第四段說(shuō)誰(shuí)的呢7
3、學(xué)習(xí)理發(fā)師的完整動(dòng)作
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編A、B、C段音樂(lè)動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子
(2)幼兒跟音樂(lè)完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。(顧客音樂(lè))
4、完整游戲(完整音樂(lè))
(1)教師與幼兒合樂(lè)游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲
(1)邀請(qǐng)助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂(lè)一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案3
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類作品的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
�。�1）事先讓家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
�。�2）教師自己事先將故事的結(jié)尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教育掛圖,學(xué)習(xí)包內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師出示教具講述故事,并引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。問(wèn)：獅子請(qǐng)理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯(cuò)？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會(huì)怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會(huì)怎么做？
2、幼兒編構(gòu)有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據(jù)作品原有情節(jié)擴(kuò)展想象,把故事編構(gòu)完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復(fù)述一遍故事,引導(dǎo)幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的.短發(fā)又被剪壞后,會(huì)怎么說(shuō)？后來(lái)他們?cè)趺礃樱?/p>
�。�3）讓幼兒自由編構(gòu)有趣的故事情節(jié),并相互交流。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)性質(zhì)及節(jié)奏，樂(lè)意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
2.通過(guò)討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《大獨(dú)裁者》VCD;教學(xué)VCD《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞VCD，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞VCD《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問(wèn)：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂(lè)表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請(qǐng)幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂(lè)曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂(lè)表演。提問(wèn)：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語(yǔ)速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
--幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。如：有的小朋友在換動(dòng)作時(shí)來(lái)不及，有什么辦法解決?
3.游戲：我是快樂(lè)的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過(guò)扮演顧客，隨樂(lè)游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
活動(dòng)建議與提示
1.本活動(dòng)樂(lè)曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)"音樂(lè)律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的.審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂(lè)唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂(lè)修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂(lè)。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開(kāi)展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)性質(zhì)及節(jié)奏，樂(lè)意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
2.通過(guò)討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
3.樂(lè)于隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂(lè)，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大獨(dú)裁者》VCD;教學(xué)VCD《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞VCD，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞VCD《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問(wèn)：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂(lè)表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請(qǐng)幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂(lè)曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂(lè)表演。提問(wèn)：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語(yǔ)速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
--幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。如：有的小朋友在換動(dòng)作時(shí)來(lái)不及，有什么辦法解決?
3.游戲：我是快樂(lè)的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過(guò)扮演顧客，隨樂(lè)游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂(lè)可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
活動(dòng)建議與提示：
1.本活動(dòng)樂(lè)曲采用的是圣桑的`《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)"音樂(lè)律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂(lè)唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂(lè)修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂(lè)。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開(kāi)展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂(lè)《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分
1.問(wèn)好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí)，還有一位小客人也來(lái)了，你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來(lái)走去。
你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說(shuō)："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才高興起來(lái)。
原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。
那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!)小壁虎和小螃蟹是很好的.朋友，那如果小壁虎的尾巴受傷了，你覺(jué)得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái)，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?
今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)
2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)�？腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì)，及時(shí)糾正。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案7
設(shè)計(jì)思路：
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂(lè)觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒(méi)有做過(guò)的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開(kāi)了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過(guò)對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過(guò)表現(xiàn)老九的形象，來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂(lè)觀的情感。通過(guò)閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的.支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來(lái)沒(méi)有過(guò)理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老九的善良、樂(lè)觀、不怕困難，樂(lè)于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開(kāi)始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了PPT課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，感知小老九樂(lè)觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片
活動(dòng)流程：
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事
活動(dòng)過(guò)程：
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師出示字卡：教師、廚師、理發(fā)師、會(huì)計(jì)師、建筑師、……)看看，我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化?
(教師將師字卡翻開(kāi)，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開(kāi)始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個(gè)孩子，他們都長(zhǎng)大了。
2、逐一出示圖片二--八：
教師講述故事片段一遍，第二遍時(shí)出示字卡：老大教獅老二廚獅……提問(wèn)：老九會(huì)做什么工作呢?
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō))教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)的工作，不過(guò)現(xiàn)在他還沒(méi)想出來(lái)。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問(wèn)：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)?
3)100個(gè)走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說(shuō)什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺(jué)得這個(gè)工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾
(三)完整欣賞故事教師：請(qǐng)你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛(ài)幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽(tīng)�？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽(tīng)。
(幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo))
2、交流故事：
每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽(tīng)，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、浴帽人手一個(gè)(事先貼好雙面膠)布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊(duì)
3、音樂(lè)磁帶2盤、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的'興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊(duì)，大家歡迎!
(在迪斯科的音樂(lè)中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺(jué)得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié)：原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看，問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái)，我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié)：原來(lái)布頭、棉線、鄒紋紙。這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)啊?(出示浴帽)
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒議論、回答)
小結(jié)：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎?
(手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂(lè)的魔術(shù)師。)做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開(kāi)始吧!
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
(2)指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
(3)請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂(lè)中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案9
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”�！队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的�！币虼耍顒�(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的'發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開(kāi)頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō)：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)。”“好!”小兔子說(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去�？墒钱�(dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來(lái)了，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn)：小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問(wèn)：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn)：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn)：如果走第x條路，小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問(wèn)：小兔如果走城堡這條路線，會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?
小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說(shuō)些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
提問(wèn)：小兔子走城堡這條路線遇到了這么多好玩的事情，如果走其他路線，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問(wèn)：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見(jiàn)。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開(kāi)了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動(dòng)起來(lái)。
大班語(yǔ)言理發(fā)師的奇遇教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示螃蟹圖片，提問(wèn)：這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼兒猜測(cè)：
(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì)是什么?
(2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì)遇到什么困難?
二、理解故事
1、觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷的(因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)進(jìn)了竹簍里，它為了脫離險(xiǎn)境，結(jié)果失去了一只大螯)?
(2)沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心啊!它可能會(huì)遇到哪些困難呢(可能會(huì)被同伴欺負(fù);可能會(huì)不方便捕食獵物：可能會(huì)影響游泳的速度……)?
(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會(huì)怎么安慰它呢?
(4)教師小結(jié)：看到螃蟹這么擔(dān)心，你們都會(huì)安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友。
2、閱讀大圖書(重點(diǎn)：螃蟹遇見(jiàn)壁虎和蚯蚓的情節(jié))。
(1)重點(diǎn)講述：螃蟹與壁虎的對(duì)話。
①猜一猜，螃蟹遇見(jiàn)壁虎可能會(huì)說(shuō)些什么呢(可能說(shuō)“別擔(dān)心，我會(huì)照顧你的”;可能說(shuō)“你有什么事情我來(lái)幫你做”;可能說(shuō)“別太著急了，你的傷會(huì)好起來(lái)的”……)?
② 小結(jié)(聽(tīng)畫外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì)重新長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的)?
�、厶釂�(wèn)：壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件什么事情?觀察大圖書中的畫面)觀察理解“云記號(hào)”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的(原來(lái)壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)?
�、鼙诨⒌纳眢w發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))?
(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對(duì)話。
(3)繼續(xù)閱讀大圖書(螃蟹遇見(jiàn)蚯蚓的情節(jié))，重點(diǎn)講述：螃蟹與蚯蚓的對(duì)話：
�、侔パ�!這條蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹，你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么?
�、圻^(guò)渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。
�、茯球镜脑偕绢I(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?
�、蒹π仿�(tīng)了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的?
�、薮髨D書里什么符號(hào)告訴大家，螃蟹對(duì)蚯蚓的話是半信半疑的?
�、哌@個(gè)大的“云記號(hào)”里還有一個(gè)小的“云記號(hào)”表示什么意思呢(這表示說(shuō)話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了大圖書上的秘密)?
(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
①誰(shuí)愿意來(lái)扮演螃蟹和蚯蚓，說(shuō)說(shuō)它們之間的對(duì)話?
② 小結(jié)：一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。
三、留疑拓展還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請(qǐng)你們來(lái)講講各自的`發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)取材來(lái)自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè)，聽(tīng)錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力，通過(guò)這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過(guò)對(duì)故事的理解和分類再生與不再生動(dòng)物，大膽自信地表達(dá)了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過(guò)合理的思考有了更深了了解，孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測(cè)著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
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