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漢語拼音教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：四聲讀法。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)讀Iuu三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
讀a、o、e
認(rèn)讀a、o、e的`四聲
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)i
1、看圖
圖上畫的是什么？衣服上有什么？
師板書i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認(rèn)讀
練習(xí)讀，兒歌：牙齒對(duì)齊i、i、i
2、學(xué)習(xí)書寫
記字形兒歌：
練習(xí)寫
學(xué)習(xí)四聲強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)，i上不寫點(diǎn)。
練習(xí)讀四聲并書空
練習(xí)a、o、e、i的四聲
（二）、學(xué)習(xí)u
1、出示圖片
圖上畫的是什么？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強(qiáng)調(diào)寫法
�。�1）學(xué)習(xí)u的四聲
�。�2）范讀，范寫
生練讀書空
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀i、u
認(rèn)讀i、u四聲
四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：個(gè)別學(xué)生對(duì)u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個(gè)聲調(diào)書寫有難點(diǎn)，很多學(xué)生不去掉點(diǎn)，今后要見到錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：ü的四聲和寫法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀i、u背兒歌
認(rèn)讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什么？
教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近
生認(rèn)讀
生練習(xí)讀ü，記口形兒歌
2、學(xué)習(xí)寫ü，記字形兒歌：u帶兩點(diǎn)ü、ü、ü，強(qiáng)調(diào)寫法
3、學(xué)習(xí)ü的四聲
三、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀ü和u及四聲
四、小結(jié)：6個(gè)單韻母的共同特點(diǎn)
1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。
2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習(xí)讀四聲
五、作業(yè)：課堂練習(xí)
六、板書2、iuü
i的四聲u的四聲ü的四聲
教學(xué)反思：
多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強(qiáng)調(diào)了i的四聲要去掉點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點(diǎn)，今后多指導(dǎo)。
漢語拼音教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu與四聲
�。�、能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字型，正確書寫
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu的音，認(rèn)清字型、會(huì)寫。
教具：字母卡 課文插圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀卡片aoe 問：這些叫什么韻母？
�。�、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運(yùn)五環(huán)旗﹚
�。�、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。
�。场⒔處煼蹲x，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。
�。础W(xué)生練讀，教師糾正讀音．
５、誰能讀ao的.四聲？請會(huì)的同學(xué)當(dāng)＂小老師＂帶讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
教法同ao
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
教法同ao
五、指導(dǎo)書寫aoouiu
六、鞏固練習(xí)
�。薄⒆⒁鈪^(qū)別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)別。
＜２＞指出i、u并列時(shí)聲調(diào)標(biāo)在后面。
�。病⒊樽x卡片aoouiu﹙重點(diǎn)鞏固的ou的讀音﹚。
�。�、四聲練習(xí)﹙重點(diǎn)練習(xí)二、三聲﹚。
七、：這節(jié)課我們學(xué)了哪三個(gè)復(fù)韻母？
我們總共學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？哪幾個(gè)？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)
教具：聲母卡 韻母卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
�。病⒄J(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu的四聲。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音
�。�、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節(jié)
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節(jié)
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜線圖拼讀音節(jié)
﹙１﹚學(xué)生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習(xí)
�。�、在射線圖上標(biāo)上聲調(diào)拼讀
２、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞
３、用帶聲調(diào)的音節(jié)口頭說話練習(xí)
三、：這節(jié)課我們學(xué)了哪些三拼音節(jié)？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)讀７個(gè)生字
�。�、會(huì)讀句子和兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖
２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。
�。迹保緦W(xué)生自己讀。
�。迹玻就阑プx。
＜３＞全班齊讀。
�。迹矗窘處熤该J(rèn)讀。
�。迹担窘處熤负镁渥�。
３、學(xué)習(xí)生字
＜１＞畫出句子中的生字。
�。迹玻窘柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�。迹常緳z查
�。础㈧柟陶J(rèn)字
�。迹保境樽x卡片并口頭組詞。
�。迹玻咀x句子，讀準(zhǔn)生字的音，記住型。
�。�、指兒歌
＜１＞讀兒歌
�。迹玻緦W(xué)習(xí)生字＂好＂
三、：今天我們學(xué)了什么句子？
漢語拼音教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)瓜大果多4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、學(xué)會(huì)豎提、橫撇2種基本筆畫，能說出它們的名稱，會(huì)書寫。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 瓜大2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、學(xué)會(huì)基本筆畫豎提，能說出名稱，會(huì)書寫。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀音節(jié)：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。
2、指名認(rèn)讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。
基本筆畫：一 丨 丿 乀 ￢ 乛 亅
二、看圖說話。
圖的內(nèi)容是：水果店里有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。
在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說得更具體、形象些，如：又大又圓的西瓜、黃澄澄的梨等。
三、拼拼讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生看看圖，拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，指名試讀，正音。
四、學(xué)會(huì)瓜、大。
1、學(xué)習(xí)新筆畫豎提，生書空。
2、字形分析。
瓜：可形象記憶。教師邊說邊畫，這是一個(gè)瓜棚，下面的一點(diǎn)就是結(jié)了個(gè)大西瓜。讓學(xué)生看課本上的筆順，自己書空。
大：誰會(huì)用大說個(gè)詞？（大家、大人、大蘋果）誰會(huì)寫大字？
五、書寫指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字和新筆畫。
2、作業(yè)指導(dǎo)。課堂作業(yè)第2題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)果多4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、學(xué)會(huì)基本筆畫橫撇，能說出它們的`名稱，會(huì)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀瓜、大。
二、拼拼讀讀。
出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，指名試讀、正音。難點(diǎn)是三拼音節(jié)ɡuǒ、duō。
三、學(xué)習(xí)生字果多。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，學(xué)生書空。
2、字形分析。
果：重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、僦该麑W(xué)生邊看筆畫筆順邊書空，并上來試寫，師生共同糾正。
�、谥笇�(dǎo)看作業(yè)本上的水果圖，說說有哪些水果。
③用果擴(kuò)詞。（水果、蘋果、果子、果園、果樹、結(jié)果）
多：指名邊說筆畫筆順邊書空。還可以說什么多？（果園里果樹真多、飼養(yǎng)場了雞多等。）
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)多字，兩個(gè)夕字上下要對(duì)齊。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、做對(duì)號(hào)游戲。
把生字標(biāo)號(hào)碼，如：1 2 3 邊拍手邊回答，速度可逐步加快，
大 多 瓜
如：
師：3號(hào)是什么？
生：3號(hào)是瓜，西瓜的瓜。
師：1號(hào)是什么？
生：1號(hào)是大，大小的大。
六、作業(yè)指導(dǎo)。
七、讀課文。
漢語拼音教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，漢語拼音·識(shí)字·聽話說話4：d、t、n、l。
2、學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會(huì)拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。
3、會(huì)在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母d、t以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d。
圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印�！暗谩钡穆暷甘莇。
2、教學(xué)d的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。
�。�2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d。”“d”的字形就像馬跑過留下的腳印。
3、指導(dǎo)書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。
三、教學(xué)聲母t。
1、看圖說話引出t。
圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個(gè)彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄
2、教學(xué)t的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強(qiáng)調(diào)往外送氣，可與d對(duì)比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會(huì)這種區(qū)別。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個(gè)傘柄t、t、t�！�
3、指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
四、看圖說話，拼讀音節(jié)。
圖上畫著一個(gè)小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個(gè)音節(jié)di讀輕聲，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音·識(shí)字·聽話說話4：d、t、n、l》。
五、鞏固練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)d、t字母，認(rèn)讀卡片。
2、對(duì)比讀。
b——d b和d面對(duì)面坐。
t——f 傘柄朝下t，傘柄朝上f。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母n、l以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼讀音節(jié)：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教學(xué)聲母n。
1、看圖說話引出n。
圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n�！�
3、指導(dǎo)書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。
4、教學(xué)n和á的拼音。
出示n—á，啟發(fā)學(xué)生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進(jìn)行nɑ是四聲訓(xùn)練。
三、教學(xué)聲母l。
1、看圖說話引出l。
圖上畫著一個(gè)小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個(gè)小朋友看得樂了�！皹贰钡腵聲母是l。l的形狀像一根小棒。
2、教學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲�？勺寣W(xué)生作n、l發(fā)音對(duì)比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l�！�
3、指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。
4、教學(xué)l和i的拼音。
�。�1）出示l—i，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。
�。�2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。
媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲。
馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請хх找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
一學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上講臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
眾學(xué)生：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。
此時(shí)，這位學(xué)生向大家行個(gè)禮回到座位，教師另請學(xué)生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對(duì)，可這樣說：
眾學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請你仔細(xì)找朋友。
3、補(bǔ)充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀。
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蠟筆）
---------------------------
bō li（玻璃） lí bɑ（籬笆） nǔ lì（努力）
漢語拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；
2、學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；
3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體讀音節(jié)和三個(gè)聲母之間的字形差異
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片
教學(xué)時(shí)間
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著讀，學(xué)生跟著讀。
2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字。字就是z。老師指導(dǎo)：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)
教兒歌：像個(gè)2字z z z
(二)教師板書zi
說：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：出示音節(jié)zi，請仔細(xì)觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固：(同老師)。
說：整體讀音節(jié)可直接注音，標(biāo)調(diào)時(shí)i去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節(jié)有四個(gè)音調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習(xí)讀，比誰讀得最好。
練習(xí)四聲
(三)指導(dǎo)書寫：z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個(gè)位置？(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫作示范)
老師：老師先寫z，學(xué)生們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結(jié)正確的寫作方法。
二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？
說：平讀刺就是c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣記�。縞的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的`形。）
教兒歌：半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構(gòu)成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應(yīng)該讀得更長更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節(jié)？
誰能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說：這是對(duì)音節(jié)的整體認(rèn)可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調(diào)。
四聲學(xué)習(xí)
(3)指導(dǎo)書寫：從右到左寫半個(gè)圓圈占中格
課堂休息：(自定)
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。）
2、讀準(zhǔn)四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認(rèn)讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
�。榱俗x準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
漢語拼音教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
第一課時(shí)：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣��！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的.聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對(duì)了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
漢語拼音教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、通過給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
�。�、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。
�。�、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。怠�(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強(qiáng)調(diào)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
〖教學(xué)過程〗
第一題：描描讀讀
�。�、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）
�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。
�。�、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？
�。础⒉坏獪�(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。
�。�、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會(huì)連
１、今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場了，誰認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）
２、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）
３、請學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）
�。�、開展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
�。怠⒛氵�認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。
第三題：讀讀畫畫
�。薄⒛銈兿矚g秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？
�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽。
�。�、你想帶哪些東西？請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。
〖教學(xué)過程〗
第四題：我會(huì)講
�。�、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。
�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？
�、� 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。
�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？
�。�、提出問題，續(xù)編故事。
�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過橋？
⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。
３、小組派代表上臺(tái)交流。
�、� 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生想象過橋的多種方法。
第五題：我會(huì)讀
�。薄⒊鍪菊n文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的.內(nèi)容。
２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。
�、� 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�。场①|(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái)，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）
�。�、指導(dǎo)朗讀，背誦。
�。�、擴(kuò)展活動(dòng)。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。
〖教學(xué)過程〗
第六題：我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。
⑴ 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）
�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）
做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說p，學(xué)生就用右手往上頂。）
動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。
�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。如：學(xué)生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。
３、擴(kuò)展活動(dòng)：
�、� 做游戲，找朋友：
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
�、� 拼讀音節(jié)：
教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。
漢語拼音教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？
1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題：誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）
3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：
�。�1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
�。�2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過程）
�。�4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
�。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過渡到gua，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
�。�3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？
�。�1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
（經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計(jì)找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
三、課間律動(dòng)
�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）
2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：媽媽教給我的！拼拼音認(rèn)識(shí)的�。�
�。�2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的.？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
�。�3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？
（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。
�。�6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）
3．在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
�。�1）同桌自由認(rèn)讀。
�。�2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。
�。ㄔO(shè)計(jì)走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活.）
師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
�。�1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫，回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
�。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑�
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。)
漢語拼音教案9
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家�？墒怯袔讉�(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對(duì)不對(duì)呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心�。≈x謝小朋友們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望）
二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天，復(fù)韻母的家里又要搬來三個(gè)新寶寶，他們是誰呢？
（一）學(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說話）
2、對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao
3、仔細(xì)聽老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的.嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復(fù)習(xí)舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評(píng)價(jià)：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對(duì)比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì)讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì)讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？
4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（貼圖片）
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？
你是怎么知道的？
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻鴮�
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花
3、再寫一個(gè)，爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
（一）無聲調(diào)拼讀
1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來，再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
�。ǘ┯螒颍耗銇碜鑫襾聿拢◣д{(diào)拼讀）。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個(gè)你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來猜：是不是
對(duì)對(duì)對(duì)，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ⒐淦匆魟�(dòng)物園（拼讀詞語）
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動(dòng)物園，哦，對(duì)了，我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié)，小動(dòng)物們才會(huì)和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結(jié)：
小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）
板書設(shè)計(jì)：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。
這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
漢語拼音教案10
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))
二、提出教學(xué)目標(biāo)。
(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?
三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
(2)教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)
(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
(2)教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)
(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的`i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
五、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么?
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫著什么?
2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
四、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
你
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
五、認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
六、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節(jié)。
zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)。
8 zh ch sh r
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
漢語拼音教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學(xué)唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
漢語拼音教案12
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)αoe
師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！
二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音
�。ㄒ唬┛磮D說話引出
師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？
他們在干什么？
2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母
朋友。
看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
跟老師來讀一遍i u ü。
3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。
三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i的發(fā)音
師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。
2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
�。R讀—開火車）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。
4、認(rèn)識(shí)了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。
讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。
小魚吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？
師：呂老師把ü的.四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。
七、書寫指導(dǎo)
師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。
�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。
2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。
八、小結(jié)：
同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思：
i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶�，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。
漢語拼音教案13
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
�。�1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
�。▓D上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設(shè)計(jì)
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
�。�1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
�。▓D上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的`音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
�。�1）學(xué)生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．讀好小兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地抄寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。
2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
3．背標(biāo)調(diào)歌。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）
4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會(huì)拼的學(xué)生解疑。
5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。
6．指導(dǎo)讀書
�、俅蜷_書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
②讀課題10
�、劾蠋熤笇�(dǎo)如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？
5．請學(xué)生跟著電腦一起寫。
�。�1）先寫kāi 音節(jié)
①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫k
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫ai
�、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。
�。�2）再寫gěi音節(jié)
�、冱c(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫ěi
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。
�。�3）最后寫huí音節(jié)
你們能說說應(yīng)該怎樣寫huí這個(gè)音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫：
�、冱c(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫h
�、邳c(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫ui
�、埸c(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。
6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1．出示3幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2．出示圖下音節(jié)詞
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
（2）同桌互相讀，相互糾正。
�。�3）指名讀。
五、學(xué)說兒歌
1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。
2．借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3．請同學(xué)讀兒歌。
4．教師糾正后范讀。
5．學(xué)生練習(xí)讀。
6．同桌互讀。
7．指名讀。
六、教師指導(dǎo)讀全文
1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。
漢語拼音教案14
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。或是b和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的.特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。
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