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胡適我的母親教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的胡適我的母親教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
胡適我的母親教案 篇1
一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二 學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2 語(yǔ)文思考
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力； 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問題
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4 情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五 教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問題，替他人著想。
六 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ� ） 情境導(dǎo)入
1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句
2 導(dǎo)入
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》
3復(fù)習(xí)
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
B. 聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。
二 探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。三 情感延伸
1 母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的`方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2 母愛如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）
動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸�，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
20xx年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開了。救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4 母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天？ 每年5月的第二個(gè)星期天
小結(jié)：
也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽。
四 拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請(qǐng)聽:
母愛是無(wú)償?shù)模谶@個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？
五 布置作業(yè)
以“母愛或媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一篇作文。
胡適我的母親教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3、體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2、品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2、了解胡適及他的母親：
胡適（1891—1962。）字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》�？箲�(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家�；楹蟮诙辏瑏�(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二、整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�
2、為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：
A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
B.聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)
一、介紹我的小時(shí)侯的情況
二、回憶我的母親
三、感謝母親，結(jié)全文
四、合作探究
1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字；
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）
2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落。寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的.影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4、朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5、文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。
通過(guò)這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四、 小結(jié)：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)�。寫作中�?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。
胡適我的母親教案 篇3
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì)自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對(duì)母親的熱愛、感激和懷念之情。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)美德并使之發(fā)揚(yáng)光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍先生回憶散文的寫法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀(jì)著名的現(xiàn)代作家，他的作品曾被譯為二十多國(guó)文字在國(guó)外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽聽老舍先生講述的他的母親的故事。
請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
練習(xí)（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事
殷紅揣摩一撮子挨家挨戶惦念廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結(jié)。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護(hù)兒女；
愛子情深；
母對(duì)兒的理解、牽掛；
兒對(duì)母的想念；
兒對(duì)母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對(duì)這種感情的理解：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待的悲痛及對(duì)母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現(xiàn)了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結(jié)。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶圩忧樯睢o(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農(nóng)家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養(yǎng)了她熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，造就了她堅(jiān)韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫方法來(lái)刻畫母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿魝兯蛠�(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫母親？對(duì)母親的手的描寫反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細(xì)致地描寫了母親的手，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母親熱愛勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
3、再看還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫來(lái)刻畫母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫方法。如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。這些語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等的手法，都細(xì)致地刻畫了人物形象，從某些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現(xiàn)人物的重要手法，也叫做細(xì)節(jié)描寫。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫了一位偉大母親的形象，像一部紀(jì)錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因?yàn)槠渲幸泊┎辶俗髡咦陨淼慕?jīng)歷和感想，即在寫法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達(dá)了對(duì)母親的'感激、懷念之情，還寫了母親的性格對(duì)“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫出了母親對(duì)“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì)了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著�！�
“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導(dǎo)和結(jié)語(yǔ)：母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋�，她辛辛苦苦地�(fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，默默地奉獻(xiàn)著無(wú)私的母愛，溫曖著我們的心，教我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)生活，所以，我們要珍惜母愛，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報(bào)母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴(kuò)展延伸
找一些有關(guān)母愛的文章進(jìn)行朗讀并比較寫法異同。
胡適我的母親教案 篇4
1、 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的`語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。
胡適我的母親教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、真摯、深沉的母愛，《我的母親》教案設(shè)計(jì)9。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：1、理解識(shí)記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛子情深。
�。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）
躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽（ ）
萬(wàn)籟俱寂（ ）
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》教案設(shè)計(jì)9》。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的.良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好�！币馑茧m沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。
細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著， 心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>
胡適我的母親教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】：
1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過(guò)程與方法】：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。深深震撼著人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)問：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的'語(yǔ)段或語(yǔ)句;
(2)自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好�！�
學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：(鼓勵(lì))很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：(出示投影)
勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
(板書：母親形象——偉大的性格)
胡適我的母親教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能；
�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。
�。�2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
（3）語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書：母愛無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲
——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文，整體感知，
1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，做批注。
�。�1）掃除字詞障礙，
（2）抓關(guān)鍵詞句，
（3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神
�。�1）元宵夜的“巡閱”
�。�2）涌流的淚珠
（3）豐富的內(nèi)心世界
�。�4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。
四、寫法總結(jié)，點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細(xì)節(jié)描寫
4.敘議結(jié)合
5.語(yǔ)言特色
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的'母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3.如果你覺得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫一篇文章。
胡適我的母親教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、感受母愛的至高無(wú)上，體會(huì)母愛這種博大的情懷。
自主預(yù)習(xí)：
1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。
2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）
A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
2、交流展示（字詞、搜集材料、 準(zhǔn)備工作）
3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
4、合作探究
【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對(duì)學(xué)內(nèi)容）
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語(yǔ)或是細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)作批注。
�。ㄈ簩W(xué)內(nèi)容 ，組長(zhǎng)指導(dǎo)）
5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：
其實(shí)作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會(huì)作者在運(yùn)用詞語(yǔ)方面的分寸感。
如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
a、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？
第二課時(shí)
課堂目標(biāo)：
1 小組展示
2 總結(jié)探究
準(zhǔn)備展示目標(biāo)：
1 概括事件，體會(huì)具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用
2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感
教學(xué)過(guò)程：
四、設(shè)置報(bào)道站，小組準(zhǔn)備
五、按照目標(biāo)，小組展示
3，教師歸納，問題探究
a、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
b、文章最后一段寫什么？
c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
d、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？
4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?
5 積累 搜集有關(guān)母愛的故事、詩(shī)歌、名言。
拓展延伸
1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個(gè)50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）
課內(nèi)反饋
2、閱讀下文，回答問題。
我母親管束我最嚴(yán)……這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
①找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。
�、�.文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來(lái)”，為什么？
�、邸八逃�(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？
�、�.概括上文的中心意思。（用原句回答）
�、�.評(píng)論作者母親教子的方式。
�、薹戮渚毩�(xí) 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
同題美文欣賞： 我 的 母 親 鄒韜奮
說(shuō)起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！
我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。
我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨(dú)自一人睡在床上，由夢(mèng)里醒來(lái)，蒙?中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來(lái)的微微的`燈光，在這微微的燈光里瞥見一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來(lái)。她嘴里叫我什么，并對(duì)我說(shuō)了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。大概是元宵吧。大客廳里除有不少成人在談笑之外，有二三十個(gè)孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個(gè)，望那個(gè)。我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現(xiàn)在想來(lái)，大概在我睡在房里的時(shí)候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。這是我對(duì)母愛最初的感覺，雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛。
母親喜歡看小說(shuō)。她常常把所看的小說(shuō)的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長(zhǎng)篇小說(shuō)一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓。現(xiàn)在想來(lái)，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。
我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來(lái)，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來(lái)陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來(lái)試試看，便叫聲母親，說(shuō)太熱睡不著，要起來(lái)坐一會(huì)兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句�，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。
母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。
我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。
探究：
1、概括關(guān)于母親的四個(gè)典型片段
2、感受朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》兩文的異同點(diǎn)
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