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幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》1
活動目標(biāo):
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備:
1、一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙
杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
活動過程:
一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤
1、引題并介紹游戲玩法。
師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤,又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?
游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師:快樂小轉(zhuǎn)盤!
幼:大家一起轉(zhuǎn)!
師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動物來!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時,教師倒計時,讓幼兒感受游戲的快樂)
二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
1.交代任務(wù)。
師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來,的游戲請大家?guī)蛶兔,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個方面:
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗:“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時,教師可以問:”你用的是什么方法?這個動作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料!
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3.交流與分享。
師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點,)
4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的一些方法時,教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解,同時有利于梳理歸納探索方法。)
師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!
5.引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答:“吹。”
這時,教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)!
(在科學(xué)探索活動中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識,轉(zhuǎn)動需要兩個要素:軸和力,對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后,對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)
1.交代任務(wù)。
師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個方面:
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這
種轉(zhuǎn)動”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動起來時,教師可以提出上述問題。
3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動與生活”的.關(guān)系。
小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了DVD會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”)
四、游戲:想得快說得快
師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!
師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
活動反思:
活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點,活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。
幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》2
主要目標(biāo):
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動過程:
一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(目的:讓幼兒通過親身體驗,理解"轉(zhuǎn)動"的意思)(2分鐘)
二、動手讓各種物品轉(zhuǎn)動起來(12分鐘)
提問推動:你用的是什么方法?
試一試不同的材料。
提問推動:除了這種方法,還有別的方法使他轉(zhuǎn)動嗎?
小結(jié):
★出示文字總結(jié)幼兒探索的'方法。
★轉(zhuǎn)動和"力"有關(guān)。
三、創(chuàng)造性地通過組合,讓二種物品轉(zhuǎn)動起來(10分鐘)
提問推動:請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
隨機(jī)觀察,給與鼓勵和支持。
你這種轉(zhuǎn)動,在那里也看見過?引發(fā)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
小結(jié):
★從一到二位幼兒演示的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)動作品自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動,總結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
四、游戲:跨步前進(jìn)(目的:引導(dǎo)幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動)(6分鐘)
活動反思:
活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點,活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。
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