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幼兒院教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒院教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒院教案1
《白羊村的美容院》是世界圖書出版社家園共育資源包?成長快樂快樂閱讀1中的一節(jié)活動(dòng)。這篇故事通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)，以生動(dòng)有趣的故事及精美的畫面詮釋著什么才是真正的美，提醒孩子們不盲目追求流行，明白適合自己的才是最美的道理。
一、設(shè)計(jì)理念：
俗話說，愛美之心人皆有之。大班孩子已經(jīng)能注意到了周圍的流行元素。近來我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有孩子已經(jīng)要求家長每天為他們換衣服，還要配上好看的飾品。針對(duì)這一現(xiàn)象，便生成了本節(jié)活動(dòng)。
《指南》中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的`內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本節(jié)活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒在觀察畫面中嘗試描述，在交流中提練語言，在傾聽中感知故事，在猜想中激發(fā)興趣，旨在激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望，發(fā)展語言的語言能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)方面的活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：懂得流行不一定適合每個(gè)人，只有適合自己的才是最好的。
2.知識(shí)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試用自己的語言來講述白羊們美容的過程。
3.能力目標(biāo)：能與同伴、老師大膽交流自己的想法和看法。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試用自己的語言來講述白羊們美容的過程。(激發(fā)幼兒閱讀的興趣，滲透初步的閱讀方法）
2.難點(diǎn)：能與同伴、老師大膽交流自己的想法和看法。（鼓勵(lì)幼兒大膽地說，在說中發(fā)展幼兒各方面能力）
四、說教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1.多媒體教學(xué)法：通過精美的多媒體課件激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試表達(dá)，大膽交流。
2.觀察描述法：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，嘗試用完整的語言描述畫面內(nèi)容。
3.講述法：活動(dòng)中在引導(dǎo)幼兒觀察描述的基礎(chǔ)上，通過教師的講述歸整幼兒的語言，給予幼兒準(zhǔn)確語言的示范引導(dǎo)。
4．提問法：活動(dòng)中教師通過提問，為幼兒的自主表達(dá)一定的語言主干，降低表達(dá)的難度，創(chuàng)設(shè)輕松的交流環(huán)境；通過提問，引導(dǎo)幼兒大膽猜想，發(fā)展幼兒的語言思維能力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣；通過提問，引發(fā)幼兒的思考，大膽發(fā)達(dá)閱讀的感愛，提升幼兒的閱讀興趣及能國。
5.游戲法：通過提供故事圖片，引導(dǎo)幼兒合作為圖片排序，幫助幼兒梳理故事脈胳，為幼兒的講述做好輔墊；通過合作講述，讓幼兒體驗(yàn)合作講述的樂趣及成功感。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1.交流法：通過幼兒大膽廣泛地與老師、同伴交流，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的自信，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人交流的習(xí)慣。
2.討論法：通過幼兒之間的討論：你想對(duì)白羊村的小羊說什么？你想對(duì)小朋友們說什么，幼兒在討論中提煉故事主題，聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，提升主題價(jià)值。
五、說活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫车膶�(dǎo)入——?jiǎng)赢嬕�，激發(fā)興趣
1.（播放音樂《大家一起喜羊羊》）小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？你最喜歡誰？為什么？
�。◤挠變合矚g的動(dòng)畫片引入，營造輕松的交流環(huán)境）
2.羊村最近又發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起看一看。（引入到故事）
（二）游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備——合作閱讀，理解故事。
播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述畫面內(nèi)容，通過教師的講述豐富幼兒的詞匯，歸整幼兒的語言。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)的過程——合作講述，發(fā)展語言
1.小朋友，猜猜看，這個(gè)好聽的故事叫什么名字呢？
（引導(dǎo)孩子為故事命名，初步培養(yǎng)孩子組織自己思想的能力。）
2.師配樂講述故事，引導(dǎo)幼兒交流自己聽故事的感受。
（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己讀故事的感受，發(fā)展幼兒個(gè)性化語言）
3.合作整理制作小書，分組講述后，選取代表上臺(tái)展示。
�。ㄍㄟ^整理制作小書，培養(yǎng)幼兒基本的語言思維能力；通過分組講述，給予每個(gè)孩子講述的機(jī)會(huì)，初步發(fā)展幼兒連貫講述的能力。）
�。ㄋ模┯螒蛑黝}的延伸——鞏固經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造語言
1、小朋友們，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
�。ㄟM(jìn)一步鞏固幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)。）
2.區(qū)角投放材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情景劇表演。（進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力）
幼兒院教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用圓形等圖形為小白羊畫發(fā)型。
2.喜歡理發(fā)，體驗(yàn)做理發(fā)師的快樂。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試用三角形、圓形、方形這三種圖形為小白羊畫圖形。
初步表現(xiàn)封閉式的三角形、圓形、方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大草原背景;發(fā)型圖;幼兒操作紙;炫彩棒
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
(價(jià)值分析：情境導(dǎo)入，了解理發(fā)店的特征。)
觀察理發(fā)店門口旋轉(zhuǎn)的的燈箱，說一說：店門口的燈告訴我們這是一家什么店?在店里可以做什么事?
二、欣賞談?wù)?/p>
(價(jià)值分析：在說說給小白羊做的發(fā)型中，了解常見的圖形。)
1.美容院來了一只白白胖胖的小白羊，她想燙一個(gè)漂亮的發(fā)型，于是美容師拿出發(fā)型圖給小白羊看。
2.理發(fā)師說：我們店里有三種發(fā)型，圓圓的是太陽型，方方的的積木型。
3.最后一種發(fā)型可流行了，它是小樹型，請(qǐng)問小白羊，你想燙個(gè)什么樣的發(fā)型呢?
三、共同演示
(價(jià)值分析：通過給小羊理發(fā)，體驗(yàn)做理發(fā)師的快樂。)
1.小白羊高興地叫了起來：“理發(fā)師，我想燙個(gè)太陽型的�！�
——教師示范：一個(gè)大大的圓，手拉手拉起來，大門關(guān)關(guān)緊，燙好頭發(fā)之后還要給頭發(fā)染上漂亮的顏色哦。
2.小白羊還想燙個(gè)積木型的發(fā)型，誰來幫幫小白羊呢?(一根小線條，橫著走走走，兩根小線條豎著走走走，最后手拉手，變成好朋友。)
——師生邊念兒歌邊共同將方形畫出來，并給頭發(fā)染上漂亮的`顏色。
3.還可以給小白羊燙什么樣的發(fā)型呢?
——師生輪換地做發(fā)型師，根據(jù)發(fā)型圖給小白羊做發(fā)型(嘗試在羊毛上畫不同的圖形，表示剪成不同的發(fā)型)，并給頭發(fā)染發(fā)。
4.導(dǎo)入：還有許多小白羊都排著隊(duì)等在美容院的門口，他們也想要燙頭發(fā)，你們?cè)敢庾鲎隼戆l(fā)師幫別的小白羊燙個(gè)漂亮的發(fā)型嗎?
5.汪老師有幾個(gè)建議：
(1)請(qǐng)給小白羊燙上漂亮的發(fā)型，可以是一種圖形的發(fā)型，也可以是幾種圖形組合的發(fā)型，但是記住要將發(fā)型的大門要關(guān)關(guān)緊。
(2)不要忘記給頭發(fā)染上漂亮的顏色哦。
四、交流分享
(價(jià)值分析：通過作品展示，感受成功作畫的快樂。)
1.將作品集中展示。
2.分享：小白羊們都有了漂亮的發(fā)型，他們覺得真開心，要謝謝各位理發(fā)師們，你們真棒!理發(fā)師們開心嗎?
幼兒院教案3
設(shè)計(jì)意圖：
小白羊進(jìn)美容院是《我和動(dòng)物做朋友》的主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在主題的不斷推進(jìn)中，孩子們對(duì)身邊熟悉的小動(dòng)物越來越喜歡，越來越愿意主動(dòng)親近。小白羊進(jìn)美容院，就是在這種情況下而設(shè)計(jì)的，滿足幼兒的情感需求。小班的孩子，在美術(shù)的繪畫技能上已經(jīng)掌握?qǐng)A形，方形，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是根據(jù)小班下學(xué)期孩子回避畫三角形這一問題而設(shè)計(jì)。本活動(dòng)通過幫助小羊卷羊毛的情景，用已有的圖形符號(hào)大膽表現(xiàn)各種夾子，而用三角形夾子做出的發(fā)型正是當(dāng)前最流行的，讓孩子們?cè)谇榫爸�，愿意表現(xiàn)三角形，所以三角形的特征同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)封閉的三角形，并嘗試用各種簡單的圖形裝扮小白羊。
2、在為小白羊美容的過程中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖 發(fā)型書 椅子 鏡子 各種幾何圖型的發(fā)夾 小白羊13只
炫彩棒24支（黃色、桔黃色；紅色、粉紅色；綠色、淡綠色；藍(lán)色、淡藍(lán)色各3支）
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：小白羊家門口開了一家美容院，可是過去好多天了，美容院里一個(gè)顧客也沒有，因?yàn)樾⊙騻兌疾恢烂廊菰菏歉墒裁吹摹?/p>
* 有一天美容院來了一只白白胖胖的小白羊。美容師看見終于有客人來了，高興得迎了上去，說“你好！你好！歡迎光臨！請(qǐng)坐！請(qǐng)坐！”
* 美容師認(rèn)真地介紹起來：（出示發(fā)型圖）瞧，這是我們最近新推出的發(fā)型書，上面有各種各樣的發(fā)型，（逐一介紹）這些是我們最新式的發(fā)型，這些發(fā)型都是用這些漂亮的夾子做出來的。
* 這個(gè)是什么形狀的發(fā)型？這個(gè)發(fā)型是用什么夾子做出來的.？
請(qǐng)一名幼兒上前選出這個(gè)夾子。（引導(dǎo)幼兒對(duì)應(yīng)發(fā)型書上的圖形）
最后一種發(fā)型可流行了，是什么發(fā)型？（三角發(fā)型）
小白羊看了看，有點(diǎn)心動(dòng)了，可是他又摸了摸自己的腦袋：“美容師，燙頭發(fā)會(huì)不會(huì)很痛？我有點(diǎn)害怕�！泵廊輲熣f，“放心吧，你只要坐在這，我會(huì)把你變成一個(gè)漂亮的小公主。” 小白羊，現(xiàn)在你想選哪種形狀的發(fā)型呢？小白羊高興地叫了起來：“美容師，那我就選這款三角發(fā)型吧�！�
二、教師幼兒共同演示
師：美容師說：“三角型的發(fā)型可是今年最流行的，（重點(diǎn)演示三角夾子）讓我先選一個(gè)紅色的三角形夾子，三角形夾子是什么樣的？斜斜斜，斜斜斜，平平平。三角夾子夾好了，可是白白的羊毛不漂亮，我還要給它染一染，染染染，染染染，羊毛染成紅顏色。
再來夾一個(gè)夾子。斜斜斜，斜斜斜，平平平。三角夾子夾好了，誰會(huì)來給小白羊的羊毛染一染（請(qǐng)一名幼兒演示在外面畫一圈）引導(dǎo)其他幼兒在等待時(shí)一起念：***，***，**的夾子夾好了。染一染，染染染，染染染，羊毛染成***。
提問：小白羊看著自己身上的三角型羊毛可高興了。馬上對(duì)美容師說：“請(qǐng)你把我的全身都染一染吧�！�
一個(gè)夾子還不夠，再來幫小羊夾一個(gè)。（請(qǐng)幼兒來示范）
師：哇，不一會(huì)功夫，小羊的全身都變成了三角型的羊毛，一只漂亮的白羊公主誕生了。白羊公主對(duì)著鏡子照了又照說：“真漂亮，謝謝美容師！”
三、幼兒裝扮羊毛
師：咚，咚，咚，美容師說別急，讓我去看看是誰在敲門？怎么那么吵？（開門，出示許多小白羊）原來小白羊們都排著隊(duì)等在美容院的門口呢？他們看見這只小白羊變得那么美麗，都說，小白羊，你怎么變得那么美麗，美容師，也幫幫我吧，讓我們也變得漂亮一點(diǎn)。可是美容院里只有一位美容師，是在來不急為那么多的小白羊美容，怎么辦呢？小朋友，你們會(huì)不會(huì)做美容師，幫幫其他的小羊，讓他們也變成漂亮的小公主，和漂亮的小王子吧，你們?cè)覆辉敢猓?/p>
老師指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒用不同的發(fā)夾燙出不同的發(fā)型。
2、鼓勵(lì)幼兒用炫彩棒為小白羊染色。
師：我還有一種發(fā)型，它可特別了。你們看，這是一種將各種發(fā)行夾子組合在一起的發(fā)型，叫做混合發(fā)型。
師：小白羊聽見了，說：“美容師，這款發(fā)型我也很喜歡，也讓我試試吧�！保ㄌ砑訄A圓發(fā)夾）。
四、交流分享
師：小美容師們，你把小羊打扮好了嗎？讓我們站到鏡子前，照一照，看看誰最美。（引導(dǎo)幼兒將作品集中展示到背景上。）
師：你給小白羊用了什么形狀的發(fā)夾？變成什么顏色？（幼兒交流自己的作品）小朋友，謝謝你，你的本領(lǐng)可真大，讓我變得漂亮了。
師：你們都是一流的美容師，小白羊都很高興，我們一起和小白羊說再見。
幼兒院教案4
一、觀察能力。
觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然觀察不是隨便一看，心理學(xué)上稱有意的、有計(jì)劃的視知覺活動(dòng)。各種工作都離不開觀察。偉大生物學(xué)家達(dá)爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物時(shí)，對(duì)其精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”畫家齊白石說：“吾畫蝦數(shù)十年使得其神�！彼盟尊B(yǎng)蝦置于案頭，每時(shí)每刻注意細(xì)致觀察蝦的各種動(dòng)態(tài)，才把蝦畫“活”了。孩子的學(xué)習(xí)也和觀察有直接關(guān)系，觀察能力強(qiáng)的孩子讀寫能力也強(qiáng)，容易分辨字形筆劃的細(xì)致差別。孩子作文內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，與他從小學(xué)會(huì)觀察有很大關(guān)系。
我們應(yīng)創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂趣，他們觀察得就認(rèn)真、仔細(xì)，畫出來的畫就越具體、生動(dòng)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細(xì)節(jié)。把這些觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來，就是《觀察日記》。可以做景物的觀察，如季節(jié)的種種變化(春、夏、秋、冬、風(fēng)、晴、雨、雪)，時(shí)間的變化(早晨、中午、晚上)。孩子到公園去觀察樹的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠(yuǎn)山等自然景色。在節(jié)假日，有大的活動(dòng)場面，讓孩子現(xiàn)場觀察，做到整體觀察看氣氛，局部觀察看特征。動(dòng)物是孩子最感興趣的，個(gè)性突出的大象、長頸鹿、猴子往往最吸引孩子�？傻絼�(dòng)物園去觀察它們的不同形態(tài)、不同生活習(xí)性。孩子會(huì)把它們比作人的家庭(爸爸、媽媽的孩子)，畫的動(dòng)物就顯得活潑可愛，也可以讓孩子自己繪制動(dòng)物故事。
孩子對(duì)畫人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無睹，不太注意，所以畫出的人沒有特點(diǎn)差別�？梢砸龑�(dǎo)孩子從家里人觀察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要他細(xì)觀察，抓住特征，進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人的千差萬別，當(dāng)然孩子對(duì)人的觀察不可能細(xì)致到相貌和表情特征。兒童繪畫時(shí)期，只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。
孩子在觀察中，注意力不易集中。為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)孩子年齡水平而定，低幼年齡淺顯些，簡單些，學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認(rèn)識(shí)�？梢韵日w后局部的觀察，也可以先局部后整體的觀察。還可以用比較的方法，讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫家達(dá)？芬奇，從小學(xué)畫是從畫雞蛋開始的。他的老師對(duì)他說：“你別以為畫蛋容易，其實(shí)一千個(gè)雞蛋中沒有兩個(gè)是相同的。”這就是要他學(xué)會(huì)觀察與比較。我們指導(dǎo)孩子觀察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、鍋盆等)形狀很單純，還有適合的幾何形體(方體、圓柱體、錐體等)，都可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)物體的概括能力。當(dāng)然，孩子畫個(gè)物件總伴有自己的感想，如媽媽的書包、爸爸的書桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩，就生動(dòng)起來了。
二、記憶能力。
觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識(shí)的結(jié)果。積累知識(shí)又離不開記憶。繪畫的語言是形象，形象的積累也靠記憶。許多作家、畫家、演員往往具有很強(qiáng)的視覺記憶能力，能對(duì)瞬息呈現(xiàn)的人物景象在寫作、繪畫和表演中準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來，這是他們?cè)陂L期的觀察中練出了驚人的形象記憶力。如畫家的舞蹈速寫，舞蹈演員的動(dòng)作是那樣迅速，不斷地變換，畫家的速寫技巧即使再熟練也趕不上，只依靠眼睛看是無從下筆的，必須在熟悉舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，靠腦子記憶畫出來。
中國繪畫傳統(tǒng)很強(qiáng)調(diào)畫家的“默畫”能力，有名的《韓熙載夜宴圖》就是畫家顧閎中一連幾夜在韓熙載家窗外偷看他和客人、侍女、姬妾的行樂情景后繪制出來的，顯示了畫家精深的觀察力和記憶力。
兒童的記憶主要是無意識(shí)的，他們的`大部分知識(shí)來源于無意識(shí)的記憶。他不是有目的地去記一樣?xùn)|西，而是自然而然記住了。對(duì)孩子來說，記憶的效果好壞，一受外界事物特點(diǎn)的影響，直觀的、形象的、鮮明的事物就容易記住；二受孩子興趣的支配，有濃厚興趣的事物容易記住。
訓(xùn)練孩子的形象記憶力，“默畫”是一個(gè)好辦法。讓他觀察后默畫他感興趣的東西，或看圖畫書講故事后默畫下來，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，他腦子里會(huì)貯存豐富的形象，要畫什么就會(huì)感到非常自由。而畫臨摹畫養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，只能照畫本畫，離開畫本就畫不出來，缺乏的正是這種形象記憶能力。
三、思維能力。
思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。思維能力的發(fā)展，對(duì)兒童學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)十分重要。人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫活動(dòng)中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識(shí)豐富，并進(jìn)行積極的形象思維活動(dòng)。幼兒的思維是以形象思維為主，他憑借具體形象甚至通過自己的動(dòng)作進(jìn)行思維。你給他一個(gè)娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動(dòng)作、實(shí)物進(jìn)行思維，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的具體形象性相對(duì)減少，分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加，這就是形成抽象思維的過程。所以要讓孩子通過畫畫多看、多聽、多接觸大自然，接觸社會(huì)，參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋想問題，培養(yǎng)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。到了兒童繪畫晚期，只憑直覺的觀察、記憶就不夠了，還需要相應(yīng)的理解力。繪畫藝術(shù)不只靠形象思維，還要伴以相應(yīng)的抽象思維(分析、比較、概括、取舍的能力)，才會(huì)有繪畫作品的質(zhì)的提高，才會(huì)使兒童繪畫向成人繪畫順利過渡。
四、想象能力。
想象是人頭腦中原有的事物形象經(jīng)過加工、改造產(chǎn)生新的形象的心理過程。豐富的想象力是學(xué)習(xí)和工作的重要因素，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造�？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！币虼�，大膽豐富的想象，是藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)明的必要因素。有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的，他們?cè)谏钊氲乃伎贾�，由此及彼，舉一反三，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，把某一領(lǐng)域的知識(shí)技能、方法遷移到新的領(lǐng)域，就會(huì)出現(xiàn)新的奇跡。瓦特從水壺蓋聯(lián)想到蒸汽作動(dòng)力的機(jī)器，牛頓從蘋果落地聯(lián)想到萬有引力，書法家懷素觀公孫大娘舞劍啟發(fā)了草書的運(yùn)筆，表演藝術(shù)家蓋叫天觀察獅子、羅漢想到舞臺(tái)的亮相，這種創(chuàng)造性的聯(lián)想活動(dòng)是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的前提。所以，從小就要培養(yǎng)孩子的豐富想象力，把他們天真的好奇和遐想引導(dǎo)到科學(xué)和藝術(shù)的軌道上去，繪畫正為孩子提供了一個(gè)大膽想象、自由奔放的天地。
幼兒的想象是以無意想象為主，不是有目的的想象。他們的想象也容易變化轉(zhuǎn)移，一般是看什么想什么，聽到什么想什么，接觸到什么想什么。畫畫時(shí)，一會(huì)兒畫這個(gè)，一會(huì)兒畫那個(gè)。5、6歲孩子的有意想象逐漸增長，讓他畫公園，他能想到公園的花、樹、亭子等。兒童的想象是很活躍的，如果我們注意加以引導(dǎo)，他們會(huì)創(chuàng)造出許多新奇的畫面。可以在給孩子講故事時(shí)讓他想象故事的結(jié)尾，看圖講故事，都能調(diào)動(dòng)孩子積極想象。讓孩子聽一些歌曲、樂曲，從音樂藝術(shù)形象感染熏陶孩子的感情，也會(huì)啟迪孩子的想象力。對(duì)他們富于想象的畫面應(yīng)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，不應(yīng)壓制，允許他們“想入非非”。有個(gè)孩子畫了一棵樹，樹上長滿了各種水果(西瓜、香蕉、蘋果、桃等)，叫“百果樹”，這是孩子的創(chuàng)造想象。如果我們成年人打擊孩子想象的積極性，想象的翅膀受到束縛，創(chuàng)造的火花也就泯滅了。
對(duì)兒童進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。透過繪畫能力可以窺見幼兒智能發(fā)育水平，所以說繪畫能力是智力發(fā)展的一項(xiàng)重要標(biāo)志。但是從另一方面說，畫畫不好的孩子是不是智力就差了呢？那倒不能絕對(duì)地看待這個(gè)問題。
根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納對(duì)人的智力的探索和研究，提出了一個(gè)叫做“多智力”的理論。加德納證實(shí)，人的大腦共有6種智力，每一種智力都受大腦的一個(gè)“小區(qū)”的控制。其中有兩種是人們熟悉的，這就是語言運(yùn)用智力和數(shù)學(xué)運(yùn)算智力，但人們對(duì)其它四種智力就很陌生了。加德納把它們歸納為：音樂智力、空間直觀智力，身體活動(dòng)智力、個(gè)人控制感情和體察他人情緒的智力。各種智力既能獨(dú)立地發(fā)揮作用，又能相互協(xié)作，對(duì)客觀世界形成一個(gè)統(tǒng)一的看法。因此，所謂“智力”，就是觀察、分析、理解信息的綜合性混合體。然而，現(xiàn)行教育對(duì)兒童進(jìn)行的“智商”測驗(yàn)，主要通過對(duì)語言運(yùn)用智力和數(shù)學(xué)運(yùn)算智力進(jìn)行測試是缺乏科學(xué)性的。兒童智力的類型是不一樣的，不可能在一個(gè)人身上具備全部智力才能，但及早發(fā)現(xiàn)孩子具有哪方面的優(yōu)勢并加以培養(yǎng)，因材施教就可能幫助他們?cè)缛粘刹拧?/p>
根據(jù)觀察以及國內(nèi)外心理學(xué)研究資料反映，兒童的繪畫能力和他們的智力發(fā)展一樣，是有規(guī)律的，次序并不會(huì)顛倒。不少學(xué)者經(jīng)過研究，把兒童繪畫的發(fā)展過程，分若干階段，每一階段都有著這個(gè)時(shí)期的特征。
根據(jù)已發(fā)表的資料，美術(shù)教育家哥仙修泰納收集了30萬張兒童畫來研究，把兒童畫發(fā)展過程分為5個(gè)階段：①錯(cuò)畫期：亂畫各種線。②圖式期：用記號(hào)、象征、圖式描畫，稍具形狀。③對(duì)線發(fā)生感情時(shí)期：用線描畫形狀很感興趣。④想表現(xiàn)實(shí)物時(shí)期：用輪廓線畫實(shí)物，但不懂得表現(xiàn)遠(yuǎn)近，故不大像實(shí)物。⑤正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期：懂遠(yuǎn)近、明暗，會(huì)寫實(shí)。
1943年赫伯特李德在《透過藝術(shù)的教育》一書中引用了白特在《心理與教育測驗(yàn)》中的分期：①涂鴉期：2、3歲。②線：4歲。③敘述的象征主義：5、6歲。④敘述的寫實(shí)主義：7、8歲。⑤視覺的寫實(shí)主義：9、10歲。⑥抑制時(shí)期：對(duì)所畫不滿而失去興趣，11～14歲。⑦藝術(shù)的復(fù)活期：青年期。
1952年維克多羅恩菲在“創(chuàng)造與心智發(fā)展”中的分期：①錯(cuò)畫期：2～4歲，從無目的的亂畫到有目的的亂畫。②前圖式期，4～7歲，以圖式記號(hào)表達(dá)自己的意念。③圖式期；7～9歲，主觀的強(qiáng)調(diào)圖式的特征。④寫實(shí)初期：9～11歲，擺脫圖式，描寫得像實(shí)物。⑤擬寫實(shí)期：11～13歲，表現(xiàn)形似而有孩子式的手法。⑥停滯時(shí)期：15歲以后停滯或感到?jīng)]興趣。
根據(jù)以上幾位學(xué)者的分析，盡管分期劃分不盡相同，但仍能從中找出兒童繪畫發(fā)展的共同軌跡：即開始時(shí)只能畫一些沒有形象的線，稱之為涂鴉；漸漸從涂鴉的無意識(shí)到有意識(shí)表現(xiàn)，然而仍看不出具體形象；接著發(fā)展為象征符號(hào)表達(dá)直觀感受畫實(shí)物對(duì)象；最后達(dá)到具備寫實(shí)能力。
根據(jù)我國兒童的實(shí)際情況和觀察，兒童繪畫發(fā)展過程可分為以下幾個(gè)階段：①涂鴉期；大約在1～3歲。②象征期(又叫表象符號(hào)期)：3～5歲。③主觀感覺表現(xiàn)期：5～9歲。④視覺寫實(shí)期：9歲以后。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人的智力發(fā)展是有快有慢、水平有高有低的。造成這種差異的原因，歸結(jié)起來有兩方面：其一是遺傳因素，其二是環(huán)境的影響。對(duì)一個(gè)智力發(fā)育正常的兒童來說，教育，或稱環(huán)境熏陶，對(duì)兒童智力發(fā)展起著很重要的作用，早期教育尤為突出。兒童6、7歲以前學(xué)的東西，常常終身不忘。許多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)某種東西有一個(gè)最佳時(shí)期。4歲左右是形象知覺的敏感期，必要的音樂、繪畫教育可以使兒童在這方面的才能得到迅速發(fā)展。閱讀和外語教學(xué)也如此，這個(gè)年齡的兒童雖然不識(shí)字，但通過語言傳授，他們會(huì)很容易地記住并背誦。
早期教育造就英才，在歷史上是屢見不鮮的。1914年，美國有一個(gè)年僅15歲的少年畢業(yè)于哈佛大學(xué)，他的名字叫威廉詹姆士賽茲，是著名心理學(xué)家鮑里斯賽茲的兒子。據(jù)說他一歲半開始受教育，3歲就能用本國語流利地讀寫；5歲開始學(xué)習(xí)生理學(xué)，居然達(dá)到開業(yè)醫(yī)師考試合格成績。6歲他和其他孩子一樣進(jìn)入小學(xué)。入學(xué)那天，上午9點(diǎn)編入一年級(jí)，可是，到中午母親去學(xué)校接他時(shí)，他已是3年級(jí)的學(xué)生了，而且當(dāng)年就小學(xué)畢業(yè)。7歲因入中學(xué)年齡不夠在家自學(xué)高等數(shù)學(xué)，因?yàn)楣沤裾Z言學(xué)他早就學(xué)過了。8歲他進(jìn)了中學(xué)，各科成績出色，尤其數(shù)學(xué)出類拔萃。很快中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容他都掌握了便退學(xué)自修。9歲、10歲兩年自學(xué)，11歲進(jìn)了哈佛大學(xué)。
這種例子我國也有，少年攻讀大學(xué)課程，這就是世人說的神童。在書法和繪畫方面也有不少成績卓著的兒童。自古說：“10歲神童，15才子，一過20就是凡人�！彼^神童并非超凡之人，兒童在某些方面較早地顯示了才華，說明他們是經(jīng)過早期教育智力聰穎的人。有些人小時(shí)候成績突出，成年以后就一定成大器嗎？那還要看個(gè)人努力的程度。也有不少偉大的人物是大器晚成的，像中國的藝術(shù)大師齊白石就是一個(gè)例子，他早年曾是個(gè)木工，57歲后形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，90多歲時(shí)成為世界著名的畫家。
目前不少家長盼子成龍，看到孩子能畫幾筆，就到處尋師訪友，打聽孩子有沒有這方面的天才，見到孩子能抹兩筆國畫，偶然出一些筆墨趣味就認(rèn)為是“神童”了。對(duì)兒童畫畫適當(dāng)給以鼓勵(lì)是必要的，如果過分宣傳，對(duì)兒童并無好處。
兒童學(xué)畫需重視培養(yǎng)興趣和毅力，因?yàn)樵诮逃�，影響學(xué)生智力發(fā)展的，除了智力因素以外，還有另一方面的因素——人格因素。有人查閱中外53名學(xué)者(包括科學(xué)家、發(fā)明家、理論家)和47名藝術(shù)家(包括詩人、文學(xué)家、畫家等)的傳記發(fā)現(xiàn)，他們除了異常聰慧以外，還有一些共同的人格特征：①勤奮好學(xué)，不知疲倦地工作；②為實(shí)現(xiàn)理想勇于克服各種困難；③虛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐，④堅(jiān)信自己的事業(yè)一定能成功；⑤爭強(qiáng)好勝，有進(jìn)取心，⑥工作認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍，有高度的責(zé)任感。
可見積極的人格因素是智力發(fā)展、創(chuàng)造力形成的重要條件。因此，在發(fā)展各種智力成分的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的人格特征是極重要的。
幼兒院教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)醫(yī)生的設(shè)備，初步了解生病的原因
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７鲁扇苏疹櫺枰疹櫟摹?/p>
3、幼兒愿意大膽與他人交流。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道生病時(shí)要及時(shí)配合醫(yī)生進(jìn)行治療。
活動(dòng)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬玩偶、故事、醫(yī)生玩具
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
聽故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
二、基本部分
1、結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分組談話
說說自己的生病經(jīng)歷
2、歸納預(yù)防常見疾病的常識(shí)，豐富幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)。
3、教師進(jìn)行展示，引發(fā)興趣。
4、幼兒進(jìn)行操作
(1)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。
(2)教師指導(dǎo)幼兒如何去給小豬看病。
5、教師總結(jié)：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少疾病的發(fā)生
6、整理操作材料
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活中然幼兒加強(qiáng)飯前便后要洗手，多吃蔬菜水果，早睡早起，經(jīng)常鍛煉身體，根據(jù)天氣及時(shí)穿脫衣服等。
2、娃娃家進(jìn)行帶“寶寶”出去看病的游戲。
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