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《開天辟地》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《開天辟地》教案，希望能夠幫助到大家。
《開天辟地》教案1
導入新課：
同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的'理解和感悟。
小組準備：
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
《開天辟地》教案2
教材簡析
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
教學目標
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
課前準備:小黑板,《民族文化千字文》
教學過程:
一、回顧情節(jié),導入新課.
1、導入故事.
同學們,當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時,心中一定會想:這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來的?其實,這個問題,古代人也曾經(jīng)想過.神話故事<<開天劈地>>就從一個方面回答了這個問題.
2 、回顧情節(jié).
�、俪鍪境烧Z,齊讀.
②用成語說神話故事內(nèi)容.
(設計意圖:8個成語復習課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語言.)
3、扣住“傳說”二字設疑.
師:為什么人們會想象出這個故事,并能流傳到今天呢?
4導入新課
師:讓我們走進《開天劈地》的.神話世界,細細品味,感悟.
二、開天劈地,感受氣魄.
1讀課文第二自然段,想象盤古開天劈地的情形.
2簡述盤古開天劈地的情形.
3聽教師朗讀,想象動起來的畫面.
4生說想象到的
�。ㄔO計意圖:以讀為基礎(chǔ)，讓學生在想一想，說一說中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀。）
5齊讀第二自然段.
師:你們看清盤古勇武形象了,感受到開天劈地的雄渾之勢了,能把它讀出來嗎?
生有感情朗讀.
6感受盤古形象——勇猛,有氣魄.(板書)
師:讀書要學會透過文字去想象生動的畫面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物.現(xiàn)在你們認識盤古了嗎?你們認為他是一個什么樣的神?
三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁.
1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?
�、僬页鱿喾丛~語.
②指導朗讀,評價.
2畫出類似句子,讀出.
(設計意圖:通過找類似句子,培養(yǎng)學生學習方法,培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）
.4齊讀,感受它們的對稱美.
師:這樣的句式,相反相成,很對稱,讀來朗朗上口,一起齊讀這些句子.
5概括三至六自然段的內(nèi)容.
師:這些對偶句,合在一塊兒說的是什么?
6體會“他知道天地再也不會合攏,就含著微笑倒下了.”意思.
①學生讀,談感受.
�、壑笇Ю首x,評價.
7學生感受盤古形象——鞠躬盡瘁(板書)
師:現(xiàn)在,你們對盤古有了新的認識了嗎,你們認為他是一個怎樣的神?
四、化作萬物,感受偉大.
過渡:盤古雖然倒下了,但臨死時,身軀化成了萬物.都化作什么呢?
1同桌互相讀,邊讀邊想象畫面.
2生談讀后感受.
(設計意圖:讓學生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。）
①感受語言優(yōu)美.
a畫出有關(guān)句子.
b指導朗讀.評價.
�、诟惺鼙P古形象——偉大,有奉獻.(板書)
�。ㄔO計意圖:讓學生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。）
3齊讀第七自然段
4學生贊頌盤古.
(設計意圖:讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生贊頌盤古，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造性地應用語言.)
5齊讀課文最后一段.
師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤古.
五、課后延伸,拓展升華.
師：其實,在祖國燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動人的神話故事,同學們有興趣,可課后去閱讀.
《開天辟地》教案3
設計思路
大班學習活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學習活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。
在這本書中，雖然每句話都配有相應的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進行自主閱讀與想象。
仔細分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學習活動，想通過教學中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力。
活動目標
1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：在個別化學習活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。
2．材料準備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學具人手一套。
活動過程
一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣
1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”
“什么是開天辟地?”
“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。
設計意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機會了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”
設計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
(1)觀察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。
設計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來的樂趣。
3．通過交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”
4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”
設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試續(xù)編故事
1．利用合理想象，嘗試續(xù)編故事。
(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進行記錄。
設計意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學以致用的一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字。
2．總結(jié)、表揚幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象創(chuàng)造、表達表現(xiàn)。
延伸活動
讓幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣
活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因為他有著發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的'疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學習方式
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學習方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續(xù)編故事，促進幼兒展開合理的想象
當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……
這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學，幼兒給我不斷成長的機會
自主教學激發(fā)了幼兒學習的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達自己的想法。但如此開放的教學活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預設遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學活動考驗的是教師教學的基本功。如何及時有效地推進幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學習的。感謝幼兒給了我不斷成長的機會。
《開天辟地》教案4
課時目標：
1、指導學生認識生字，理解詞語。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日
2、引導學生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學習生字詞語
1、讀準讀通課文
2、帶領(lǐng)學生學習6組詞語
�。�1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學習概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》課文說明
上古時候，科學不發(fā)達，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。
改寫后的`神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡十分清晰。
作者在改寫過程當中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當中，寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。
《開天辟地》教案5
教學目標：
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
學后能用自己的話講述這個故事。
教學課時：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的'呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學習情況。
（1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
�。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
《開天辟地》教案6
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事：《盤古開天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因為盤古在里面睡了很長的時間，他必須出來)
重點指導：引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風和云彩)
(2)盤古讓自己的`聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)
重點指導：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
《開天辟地》教案7
設計意圖：
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。
活動目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
活動難點：從故事中感受中國人了不起。
活動準備：
課件
活動過程：
一、觀察圖書封面
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫面(一)-(二)
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的.了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。
活動反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
《開天辟地》教案8
活動目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動重難點
1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的
2、難點：初步了解神話的含義
活動準備
1、前期經(jīng)驗：聽過神話故事
2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器
活動過程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來
（環(huán)節(jié)設計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）
1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
�。ōh(huán)節(jié)設計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問：
1）這個故事的'名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁
任務：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。
4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣
�。ōh(huán)節(jié)設計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問：
1）你覺得盤古是一個怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。
《開天辟地》教案9
活動目標：
1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
活動過程：
一、激趣導入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦�。浚ㄓ變翰聹y）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的.？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
�。ㄒ唬�、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
�。ǘ�、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
活動結(jié)束：
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
活動延伸：
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活動反思：
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
小百科：對于盤古傳說反映了中國遠古傳說的真實情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應在很早的遠古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
《開天辟地》教案10
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學重點：
認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，認識生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學習，糾正讀音。
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容。
重點難點：
正確書寫7個生字。
教學過程：
一、復習。
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學習課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的.結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。
2、指導書寫。
(1) 指導“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2) 指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“�！保杓t，練習。
(3) 指導“突”：強調(diào)上下呼應、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、總結(jié)課文。
學習了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。
《開天辟地》教案11
教學目標:
1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。
2、學著講述故事的主要內(nèi)容，對故事復述有興趣。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）已經(jīng)開始《我是中國人》的主題
(材料準備)故事圖書、錄音
教學過程：
一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：
1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。
2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？
·它在講述一件什么事情？
二、聽賞故事《盤古開天辟地》：
提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？
2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？
3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？
4、還有哪些地方也是盤古變成的？
三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：
·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的'想法）
● 小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
四、跟著老師學說故事的主要內(nèi)容。
五、延伸活動：
區(qū)角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學習故事。
《開天辟地》教案12
設計思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進一步的認知。
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。
重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的`天和地是怎么分開的。
難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動準備：圖書ppT
活動過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
�。�1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？
�。�2）盤古是誰的孩子？
�。�3）傳說中的天和地怎么會分開的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
�。�1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
�。�2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事
（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
《開天辟地》教案13
教材分析：
本課是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。
全文一共8個自然段，脈絡清楚，分三部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。全文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析：小學生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對神話中的人物十分向往。他們對盤古開天地這個神話故事早已十分熟悉，但對盤古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設計思路：《語文課程標準》指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文如何通過故事內(nèi)容讓學生感悟盤古無私奉獻的精神，感受中國古代民間文學的精華，了解神話故事中所蘊含的豐富的想象是難點。教學時，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動中感受盤古偉大的人格魅力。②引導學生自由與文本對話，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進行拓展延伸。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，體會盤古的神力，了解盤古偉大的獻身精神。
2、感受神話故事想象的神奇。
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容，練習借助重點詞概括課文內(nèi)容的方法。
4、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古的神力。
課前準備：
課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學過程：
一、激趣導入，引出神話
1、老師今天和大家初次見面，給大家?guī)砹藥讖垐D片。每張圖片都講述了一個動人的故事。看誰能最快猜出這個故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進神話世界，了解一個美麗而動人的神話故事。（板題）這就是我們要學的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。
（設計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生強烈的`求知欲，為后面的自主學習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話
1、這個故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁，當前第1頁12345
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來說一說嗎？
4、現(xiàn)在把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺得哪些句子難讀？來，大膽地舉個手，大家一起來幫忙。（注意長句子的停頓，提示學生畫上停頓符號）
6、同學們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個詞來說。（指導按事情發(fā)展的順序來概括）（課件出示：混沌一團開天辟地合攏神力身軀化生萬物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？
8、小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身軀化生萬物，創(chuàng)造出美麗的世界。
�。ㄔO計意圖：給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學所必須的。只有扎扎實實地落實，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）
1、學習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來，——————一絲微光透了進來。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳Γ浚ㄋ皇箘抛饋�，大雞蛋就裂開了一條縫。）
例句b：大神見身邊……破碎了。
�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動作來說明嗎？（生表演）
③盤古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會到的？（猛劈猛鑿）來，讓老師再給你一點神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P古可是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量�。∵@一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次！（看屏幕讀）
�。ㄔO計意圖：表演是理解詞語的方法之一。在學生讀通文本的前提下，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。）
⑤同學們，你們看，多瀟灑�。]手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字數(shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數(shù)相等，意思相對應，這是一種對仗的寫法。（板書：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁，當前第2頁12345
�。ㄔO計意圖：了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。）
2、學習3——6自然段。
過渡：天地分開，一個美麗的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
①你是怎么體會到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F(xiàn)在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）
③現(xiàn)在，你們就是盤古，站起來，天地分開后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤古的身體也———————。這樣又經(jīng)過了—————————，一萬八千年，多么漫長的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬八千年風風雨雨的盤古。此時此刻，他又有什么變化？用一個詞來說。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
⑥“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形容盤古。據(jù)說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬八千年）
�、咭x句子：一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根———一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗《敫叽蟮谋P古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個成語。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個詞送給咱們班的男生，希望你們長大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學生抓住重點詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng)設情境，升華體驗
過渡：同學們，讓我們再一次走近盤古，走進盤古開天辟地時那一種驚心動魄的場面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進入時光隧道，回到很久很久以前。（師配樂誦讀1—6段）
�、俦犻_眼吧，你仿佛看到了什么？
②盤古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學習。
�。ㄔO計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學生走近文本、走近盤古。而此時，教師的誦讀，更將調(diào)動起學生積蓄多時的情感，使學生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時
教學目標：
1．學習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤古偉大的獻身精神。
2．感受神話故事想象的神奇。共5頁，當前第3頁12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
2、借助上面詞語說說盤古是怎樣用他的神力開辟天地的？
3、大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。此時盤古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個世界，說得多好��！他是怎樣化生萬物，留在這個xx的？（師板書：化生萬物）
（設計意圖：通過復習，調(diào)動上節(jié)課學生所積蓄的情感，為下文學習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬物”。
1．自由讀第7自然段，想說什么嗎？（偉大）
2．有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。
3．學生讀書感悟，教師巡視指導。
4．來，談談你們的感受。（師根據(jù)學生回答，相機指導，重點指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤古呀！為了這個美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實的，但我們不能不說，他是一個頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學，把綠色送給男同學，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽——（課件：呼呼的風聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰也來試著這樣說說？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f）
�、诒P古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤古給我們帶來的美好世界。（課件出示：第7自然段畫面，生配樂背誦。）
�。ㄔO計意圖：《語文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設計重在讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“——我知道，——”進行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎(chǔ)上進行背誦的訓練，達到語言的內(nèi)化。）
三、概括小結(jié)，略讀第8自然段
1．（看板書小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤古以他的——神力和身軀，開辟了天地，化生出——世間萬物。
2．讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁，當前第4頁12345
�。ㄔO計意圖：第8自然段是對全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學們，在了解了盤古開天辟地的經(jīng)過后，你心中一定有很多話想對盤古說，那就一吐為快吧！
2、隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學習這篇課文？（了解神話故事的特點。學習盤古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開天辟地”這個神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語，常比喻前所未有的，有史以來的第一次，如：“毛開天辟地，成立了新中國！”也用來比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。
（設計意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學生與文本進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話故事，自由讀。
附板書設計：12．開天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬物
《開天辟地》教案14
【教材簡析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
【教學目標】
知識與技能：
1、 學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、 引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準備】請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。
【課時安排】（1課時）
教學過程：
一、走近中國古代神話故事
�。ㄒ唬┘とふ勗�
同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）
預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦忧楹喗椤袊糯裨捁适碌钠鹪�
神話故事是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。
（三）引出課題
讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？��！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀�。ò鍟n題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進神話故事《盤古開天辟地》
（一）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價.
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受）
預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。
三、品讀神話故事，感悟想像
1、同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！
學生自讀自悟
3、交流分享讀書感受
A、“他覺得這種狀況非�？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開了�！�
感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！
導語設計：好一個“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀）
評語設計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！�
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。
引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。
1）老師認為，這里詞語重復了，應該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J為哪種說法好？
2）學生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）
3）指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出
這奇特的'想像呢？（自由讀——指名讀）
評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了�！�
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。
引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！
D、“就在這時候——清露和甘霖�！�
1）預設感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導語設計：這是多么奇特的想像��！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）
3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
4）語言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？
出示文字：
自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影�！芭叮∥抑懒�！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西�！迸畫z大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，_______________________________________________________。就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業(yè)設計：走進神話世界
1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。
3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》
【板書設計】
10、盤古開天辟地
開天辟地
奇特而合理的想象 隨天地變化
周身發(fā)生變化
課后反思：
《開天辟地》教案15
教學要求
1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個故事的光碟）
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學過程
第一課時
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語的自學情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞
第二課時
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的'知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
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