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變色龍教案

時(shí)間:2023-02-08 09:04:16 教案 我要投稿

變色龍教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的變色龍教案 ,歡迎閱讀與收藏。

變色龍教案

變色龍教案 1

  一、作品分析:

  一個(gè)好的作品,對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介,更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品,當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了,它的簡(jiǎn)潔,它的童趣,它的幽默詼諧,都讓我很喜歡,同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì)很喜歡,尤其對(duì)于小班的孩子,作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的,因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的,也是會(huì)被孩子理解的,會(huì)被孩子接受的,是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小,但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的,線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天,作為與這個(gè)繪本的第一次接觸,我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅,童趣的感受,希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè),觀察,模仿,及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣,感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣,從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣,繼而喜歡上繪本,喜歡上閱讀。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)畫面的觀察,比較,理解繪本內(nèi)容。

  2.在圖標(biāo)的幫助下,進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。

  3.喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng),能夠大膽表述自己的想法。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  A、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀察繪本中1——4頁(yè)畫面內(nèi)容,了解變色龍變成各種顏色的原因

  1.教師出示變色龍的圖片,幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。

  寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了,今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢?寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎?(出示PPT)(是恐龍:是的,它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙:他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像,它呀叫變色龍)如幼兒知道(對(duì),他是變色龍,寶寶可真厲害,一眼就認(rèn)出來(lái)了)來(lái),我們和他打個(gè)招呼(變色龍你好)那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎?(大的本領(lǐng),是的`,他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng),他呀會(huì)變顏色的)如知道(點(diǎn)評(píng))那寶寶們猜猜看,他會(huì)變成什么顏色?(紅色的、有可能,和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢,(是的)來(lái)我們一一看。

  2.教師播放PPT,

  出示第一張PPT,寶寶看變顏色了沒(méi)有?(變了)哪里變了(尾巴變成紅色了)為什么會(huì)變成紅色呢?(不知道,教師引導(dǎo):你們看他在干什么?吃汽車,什么顏色的呀?紅色的。)學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車,尾巴變紅啦,有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了,你們看,這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎么變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣,吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái))那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃,寶寶說(shuō),他會(huì)變成什么顏色啊?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“(綠綠的樹(shù))哪里變了呢?(腳)

  指導(dǎo)策略:一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。PPT:解決繪本畫面連幅的一個(gè)問(wèn)題,可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

  B、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序,與顏色進(jìn)行匹配

  這只變色龍吃了這么多的東西,可真是一直貪吃的的變色龍啊,你們看,他第一次吃了(逐一擺放圖標(biāo))什么?吃了紅色的玩具車以后哪里變了?”“第二個(gè)吃了什么?” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們,如果你是變色龍,你想變成什么顏色?(紅色的)想吃什么變成紅色的?(紅紅的蘋果)幼兒說(shuō),教師畫,并初步讓幼兒學(xué)說(shuō):吃了XX變成了XX的變色龍。

  寶寶們,變色龍吃了這么多的東西,你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊,(吃飽了)你們都覺(jué)得它吃飽了,可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

  C、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本,理解“影子”部分

  1.完整閱讀繪本,感受“影子”部分

  它東找找,西找找,找不到東西吃了,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子,就啊嗚一口吞了下去,你看,現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“(看不見(jiàn)了)其他,小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他,它呀就能保護(hù)自己了,(就像剛才寶寶說(shuō)的那樣,這就是變色龍的大本領(lǐng)哦)

  那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,你們現(xiàn)在都是小變色龍,如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面,你們會(huì)變成什么顏色?(紅色)哦,凳子是紅色的,變色龍也變成了紅色的,敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢?(變成了黑色)。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了,現(xiàn)在,我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇,綠色的小樹(shù)林。

  2.游戲:現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦,我們吃了一個(gè)紅紅的蘋果,我們要躲在那里,就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊,變成了和周圍一樣的顏色,別人就找不到他啦

  3.感受變形的樂(lè)趣

  咦,故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子,好玩嗎?

  指導(dǎo)策略:影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn),一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合,二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn),所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程,與前面的頁(yè)面有所不同,也應(yīng)突出的讓幼兒感受。

  D 、集體游戲:貪吃的變色龍。

  伴隨PPT、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。

  “小變色龍們,剛才吃了那么多的東西,你們還想不想吃東西啊?你們真是一群貪吃的變色龍,是什么樣的變色龍?那貪吃的變色龍們,吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”

  指導(dǎo)策略:游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái),避免一直坐著,動(dòng)靜交替,二是可以通過(guò)表演再次去感受故事,感受什么是“貪吃”。

變色龍教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解變色龍的原理。

  2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。

  3、懂得保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  水彩筆、紙

  設(shè)計(jì)流程

  一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎?

  幼:聽(tīng)過(guò)。為什么叫它變色龍呢? 幼:變色龍會(huì)變色。

  師:變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護(hù)自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些細(xì)胞里充滿著不同顏色的`色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護(hù)自己。

  二、講解變色龍的生活習(xí)性,生育后代方式及生存環(huán)境。

  1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

  2、變色龍的生活習(xí)性。

  師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹(shù)上。師:對(duì),主要棲息在樹(shù)上。

  師:變色龍主要吃什么?

  幼:昆蟲(chóng)。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的木頭里,孵化期約3個(gè)月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機(jī)。

  師:孩子們,變色龍?jiān)瓉?lái)是卵埋在土里經(jīng)過(guò)卵化期3個(gè)月才變成的,你們聽(tīng)明白了嗎?變色龍的皮膚會(huì)隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會(huì)將黑暗的保護(hù)色變成明亮的顏色,用來(lái)警告其它變色龍趕快離開(kāi)自己的領(lǐng)地,脫離危險(xiǎn)。還有的變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊。

  三、把紙和筆發(fā)給幼兒,讓幼兒大膽想象,畫出一只自己心目中的變色龍。

  師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(

  幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧。ń處熝惨暎

  四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

  師:請(qǐng)把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰(shuí)的想象力最豐富,畫得最好!

  五、變色龍如何捕食。

  師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請(qǐng)小朋友看9頁(yè)的圖。

  幼:它用舌頭捕食。

  師:對(duì),它是憑著舌頭的黏性將昆蟲(chóng)吸附或者粘在舌頭上。

  六、教師小結(jié):

  正是因?yàn)樽兩埼搅撕芏嗟睦ハx(chóng),樹(shù)木植物等才會(huì)長(zhǎng)得很茂盛,我們才會(huì)有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

  2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  變色龍變色的視頻、音樂(lè)、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色,黑色,金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹(shù)、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入。

  你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物啊,為什么?每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友,它有一種非常特殊的本領(lǐng)。看,它來(lái)了。(看視頻)知道它是誰(shuí)嗎?它有什么本領(lǐng)?

  2.講述故事,鞏固故事情節(jié)。

 。1)今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對(duì)身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病,小朋友要記得可不要貪吃呀!

 。2)(音樂(lè),幻燈片)老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃,有一天它吃了一輛紅色的玩具車,它的哪個(gè)地方變成紅色了? (尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子,身子就變成了黃色,你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?變色龍還是覺(jué)著肚子餓,就走到外面把一種綠色的東西吃掉了,猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢?

 。3)出示沒(méi)有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西,小朋友記得都是什么嗎?請(qǐng)小朋友到這里來(lái)找一找,變色龍先吃了什么,哪變了顏色,我們一起來(lái)講一講。

  (4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢(出示黑變色龍)

  天黑了,(拉黑布)咦,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍?jiān)诒Wo(hù)自己呢。

  月亮在天上又圓又亮,變色龍一口就把它吃掉了,這回他會(huì)變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西,你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?

  3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

  這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西,變成什么顏色呢?要求孩子完整地說(shuō)出:它吃了**顏色的'**,就變成**顏色了。

  4.進(jìn)行游戲,鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。

 。1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎,你想不想變成可愛(ài)的小變色龍呀?(出示魔法斗篷,音樂(lè))都到老師身邊來(lái)圍成一圈,看老師先來(lái)變:也,我變成了快樂(lè)的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作)你想來(lái)試試嗎?請(qǐng)小朋友蹲下,當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候,你就跳起來(lái)一聲“也”,擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作,告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍!澳ХХㄗ冏冏儭。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,走過(guò)綠草地,黃土地,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上,為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒(méi)有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

  (2)小變色龍快來(lái)休息一下,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的,我吃了一個(gè)黃色的香蕉,就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧,看看能變成什么顏色的變色龍?煺覀(gè)地方躲起來(lái),別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  5.活動(dòng)結(jié)束。

  聰明的小變色龍們快出來(lái)吧,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,看你又能變成什么顏色,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧!

變色龍教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真朗讀課文,進(jìn)入角色。

  2、理解奧楚蔑洛夫的形象特點(diǎn),整體感知課文

  3、了解小說(shuō)的技法,如語(yǔ)言藝術(shù),精讀課文

  導(dǎo)入:

  以契訶夫的幾句名言開(kāi)頭:人生的快樂(lè)和幸福不在金錢,不在愛(ài)情,而在真理。即使你想得到的是一種動(dòng)物式的幸福,生活反正不會(huì)任你一邊酗酒,一邊幸福的,它會(huì)時(shí)時(shí)刻刻猝不及防地給你打擊。不要容您自己昏睡!趁您還年輕力壯,血?dú)夥絼,要永不疲倦地做好事情,人的一切都?yīng)該是美麗的:面貌、衣裳、心靈、思想。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的,道德上應(yīng)該是清白的,身體上應(yīng)該是潔凈的。

  一、初讀課文,整體感知(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色)

  1、分角色朗讀(警官奧楚蔑洛夫、首飾匠赫留金、巡警葉爾德林、廚師普洛訶爾、其他)

  2、這就是“變色龍”,我們來(lái)回味一下他是怎么變的?(找出關(guān)鍵語(yǔ)言)

  在短暫的時(shí)間內(nèi),奧楚蔑洛夫五次變色:

  最初,他擺出一副公正的面孔,決定懲辦狗的主人要教訓(xùn)不遵守法令的老爺。

  A、人群中有人說(shuō):“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓!庇谑菉W楚蔑洛夫馬上替狗辯護(hù)起來(lái):“它怎么會(huì)咬著你?難道它夠得著你的手指頭嗎?它是那么小!

  B、后來(lái)巡警推斷“這不是將軍家里的狗”,這時(shí)他第二次改變了態(tài)度:“你呢,赫留金,受了害,那我們絕不能不管!

  C、但是巡警對(duì)自己的見(jiàn)解懷疑起來(lái):“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗!庇谑蔷俚谌胃淖兞藨B(tài)度,他聲色俱厲地罵赫留金是“混蛋”,“怪你自己不好!”

  D、廚師說(shuō):“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗!庇谑蔷傩睦镉辛说祝@出威風(fēng)來(lái):“這是條野狗……弄死它算了!

  E、可是廚師接著說(shuō):“這不是我們的狗,這是將軍的哥哥的狗!本俚谖宕胃淖兞藨B(tài)度。臉上立即堆起了溫情的笑容,竟然對(duì)狗也阿諛起來(lái)。

  二、精讀課文。了解一些小說(shuō)技法。

  契訶夫是世界級(jí)的短篇小說(shuō)巨匠,魯迅先生稱贊契訶夫的作品時(shí)說(shuō):“我以為沒(méi)有一篇是可以一笑就了的!

  1、找出文中環(huán)境描寫的部分:

  小說(shuō)的開(kāi)頭是警官奧楚蔑洛夫走過(guò)的市場(chǎng):“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有!鄙痰旰惋堭^的敞開(kāi)的門口,“連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。只用寥寥幾筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象,反映出19世紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖的黑暗的面貌。主人公奧楚蔑洛夫就活動(dòng)在這樣的典型環(huán)境中。他一出場(chǎng)是儀表威嚴(yán),威風(fēng)凜凜,“穿著新的軍大衣”,身后還跟著一個(gè)巡警。但是他“提著小包”和巡警端著“沒(méi)收來(lái)的醋栗”是對(duì)他威嚴(yán)的儀表的有力諷刺,嚴(yán)整的外貌無(wú)法掩蓋他對(duì)人民財(cái)產(chǎn)的搜刮。作者通過(guò)人物的外表和行動(dòng)的矛盾,揭示其靈魂的丑惡和骯臟。

  2、動(dòng)作表情刻畫:

  奧楚蔑洛夫有一副嚴(yán)肅的`儀表,舉止鄭重。當(dāng)他聽(tīng)到有人喊叫聲時(shí),他把身子微微一“轉(zhuǎn)”,“擠”進(jìn)人群,“咳”了一聲,“擰起”眉頭,“嚴(yán)厲的”開(kāi)始問(wèn)話。這位警官的一副官老爺?shù)募茏,裝模作樣的丑態(tài),只用“轉(zhuǎn)”“擠”“咳”幾個(gè)字,幾個(gè)動(dòng)作就形象地表現(xiàn)出來(lái)了,語(yǔ)言精練而富于表現(xiàn)力。

  3、語(yǔ)言描寫

  奧楚蔑洛夫?qū)ο滤翘匣,傲慢自大,他說(shuō)話就是“我”“我要”“我絕不”……如“我絕不輕易放過(guò)這件事”,“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”,“我要好好地教訓(xùn)他一頓”。他的話不僅專橫而且粗野,摻雜著罵人的字眼。什么“混蛋”“豬崽子”五花八門;可是對(duì)上,在他的一副媚態(tài)中,是一片阿諛?lè)钣恼Z(yǔ)言:“這是他老人家的狗?高興得很”,“把這條狗帶到將軍家里去……就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的”。于是,“野狗”“瘋狗”變成了“嬌貴”“伶俐”的動(dòng)物了,甜言媚語(yǔ),令人作嘔。善變者有善變的語(yǔ)言和手法。盡管人群發(fā)出了笑聲,他臨走時(shí)還威脅說(shuō):“我早晚要收拾你!”這一結(jié)尾發(fā)人深思,余音繞梁。

  三、作業(yè):

  個(gè)性化的語(yǔ)言片段練習(xí),任選其一:

  1、好朋友吵架之后和好

  2、師生間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”

  3、母女間的沖撞

變色龍教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

  2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件、故事繪本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事

 。ㄒ唬┏鍪咀兩垼鹩變号d趣。

  師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽(tīng),它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)

  【評(píng)析:從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),能很好地吸引幼兒的注意力,同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望!

 。ǘ├谜n件,引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。

  1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。

  (1)聽(tīng)它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))

 。2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?

 。3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))

 。4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?

 。5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)

  2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。

  (1)變色龍又開(kāi)始吃東西了,這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)

  (2)幼兒講述看到的。

 。3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?

  (4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。

  3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。

  (1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?

 。2)它吃了什么東西呢?

 。3)看課件

  4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。

 。1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢?

  (2)幼兒猜測(cè)。

  【評(píng)析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的,如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行,孩子會(huì)興趣缺乏,而且從中得不到有益的發(fā)展,因此,再次環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程,為后面的.講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果,讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法,讓這四個(gè)情節(jié)層層深入,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)!

  二、完整欣賞故事

  1。出示大書,完整閱讀故事。

  2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

  【評(píng)析:這個(gè)故事來(lái)自繪本,雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件,那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要,最后還是要回歸繪本,讓孩子們知道,這么有趣的故事來(lái)自繪本,引導(dǎo)孩子愛(ài)上繪本,為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)!

  三、延伸活動(dòng):對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)

  1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說(shuō)出變色龍吃的東西。

  2。連連看游戲。

  【評(píng)析:這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),孩子們說(shuō)對(duì)了,會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音,孩子們說(shuō)錯(cuò)了,會(huì)有鼓勵(lì)的聲音,這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的,雖然活動(dòng)結(jié)束了,孩子們?nèi)怀两谟螒蛑,意猶未盡,也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂(lè)的。

  2、理解故事內(nèi)容,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂(lè)的。

  難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、出示變色龍圖片,你知道它是什么嗎?(幼兒自由猜測(cè))

  介紹變色龍。(爬到褐色的樹(shù)干上,就變成褐色,停在紅的花朵上,就變成了紅色……)

  2、展示拼湊變色龍,“變色龍?jiān)趺磿?huì)變成這樣的呢?”。

  二、傾聽(tīng)故事,了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

  1、“下面老師就和大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)故事以后,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  2、在傾聽(tīng)故事的'過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)。

  3、你們覺(jué)得變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情會(huì)怎么樣?(幼兒猜測(cè))為什么?

  四、繼續(xù)聽(tīng)故事,懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

  1、繼續(xù)聽(tīng)故事,了解故事結(jié)果。

  2、討論:

 。1)變色龍為什么不開(kāi)心?到最后為什么又變回自己?

 。2)如果你是變色龍的話,你想不想變成其他的動(dòng)物呢?為什么?

  3、教師小結(jié):最快樂(lè)的事情,就是做自己,每個(gè)人都是非常寶貴的,沒(méi)有人能取代別人,欣賞別人的長(zhǎng)處,也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

變色龍教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)人物形象地分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

  今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn),大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信心?

  明確目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  二、學(xué)生自學(xué),初步感知。

  1、教師簡(jiǎn)介作者:

  契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。

  2、明確學(xué)習(xí)要求:

  A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

  B、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  討論明確:

  小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

  文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

  三、學(xué)生探究、教師精講。

  請(qǐng)學(xué)生用“

  的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

  1、組織學(xué)生討論。

  2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

  3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,是個(gè)兩面派。

  如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西?

  四、局部探究:

  警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?

  要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

  明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無(wú)聊又不甘寂寞。

  介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:

  像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的.丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

  五、拓展延伸:

  有位教育家曾說(shuō),語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢?

  學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):

  讀小說(shuō),理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;

  析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。

  六、歸納總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。

  七、布置作業(yè):

  續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后

變色龍教案 8

  教學(xué)目的

  1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

  2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

  3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

  教學(xué)構(gòu)思

  1 本文沒(méi)有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

  2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

  3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。

  4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

  授課時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、引入新課

  先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

  二、講讀課文

  1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

  2 指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做?

  3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的`設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

  (1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

  (2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

  4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)

  6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見(jiàn)風(fēng)使舵。

  這一步應(yīng)注意:

  (1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。

  (2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

  (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

  7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

  (2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

變色龍教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程及步驟

  一、課前三分鐘演講

  學(xué)生推薦小說(shuō)《變》。

  二、導(dǎo)入新課

  由小說(shuō)《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過(guò)圖片介紹變色龍。

  變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來(lái)比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

  三、整體感知

  1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,要求思考:

  這篇小說(shuō)寫了一個(gè)什么故事?小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?

  明確:小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是:善變,見(jiàn)風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

  2、學(xué)生小組討論:

  奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?

  他是怎樣判決這個(gè)案件的?

 。◤乃麑(duì)狗、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫上分析)

  在處理案件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi),?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,是什么?

  ⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。

 、茙熒懻搳W楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

  明確:奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)處理案件的`,態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

  在這來(lái)回的變化之中,他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

  四、拓展研究

  課堂小練筆:《狗眼看人》

  請(qǐng)你以小說(shuō)中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),敘說(shuō)這個(gè)案件的處理過(guò)程。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成同步練習(xí)冊(cè)。

  2、小說(shuō)續(xù)寫。

  假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí),突然報(bào)喜人上門說(shuō)“這個(gè)范進(jìn)并沒(méi)有中舉”,請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

  六、教學(xué)后記

變色龍教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

  3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事:《貪吃的變色龍》

  2、透明片,油性筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、講述故事《貪吃的變色龍》

  2、教師講故事時(shí),要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。

  3、用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色?

  4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒欣賞。

  5、給幼兒一人一張透明片,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

  6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞

  《貪吃的變色龍》反思

  這次活動(dòng)讓我的思路一下子就拓寬了,小班幼兒仿編故事,確實(shí)很難,但是通過(guò)他們畫的畫,就能夠很好的指認(rèn)和表達(dá),使幼兒表達(dá)出自己的富有個(gè)性的.想法。我成功的把語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。

  《綱要》中指出:“互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑,教師要善于把握教育時(shí)機(jī),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力!贝_實(shí)領(lǐng)域之間是相互滲透,互相影響的,在教育活動(dòng)中我們也要有這種意識(shí),注意領(lǐng)域間的相互滲透,使不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系在一起,從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗(yàn)。

變色龍教案 11

  《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力,教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象,并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。

 。、感受作者在行文中所含的諷刺之情。

 。场⑼ㄟ^(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象,及小說(shuō)主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,且解決這一問(wèn)題,學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故定為難點(diǎn)。

  教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用CAI課件

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片;與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作CAI課件。 通過(guò)各種渠道(書、互聯(lián)網(wǎng)等)查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入 :課文的開(kāi)端部分:發(fā)生什么事了?警察如何斷案?故事如何發(fā)展?

  播放CAI課件,播放故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容。 設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣,激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù):自瀆課文,擬定課文提綱:斷案難處、所遵循的“法則”,如何斷案,結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。自學(xué)研討

  巡視課堂,與學(xué)生共同研究、交流,對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。

 。薄⒆宰x課文,完成自己能夠解決的問(wèn)題。

 。、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。

  充分發(fā)揮學(xué)生的'自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

  難處:小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。

  法規(guī):巴結(jié)貴族,欺壓人民。

  斷案時(shí)變化無(wú)常,最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪,受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

  對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。

  操作課件,展示提綱要點(diǎn)的正確答案,最后,重點(diǎn)展示人物的形象分析。

  針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實(shí)意義。

 。薄⒄n件出示問(wèn)題:這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。

 。、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。

  隨意交流,聯(lián)系生活 實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展,使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的感悟,從而完成思想教育。課堂小節(jié)

 。、課文內(nèi)容

 。、人物的形象特征。

  對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

  用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

  鞏固知識(shí),加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

變色龍教案 12

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

  研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該怎樣為人處世。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  二、進(jìn)入第一板塊

  了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品,要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

  1、了解作家及作品:契訶夫(1860~1904)19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,早期作品多是短篇小說(shuō),《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一,是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

  2、了解創(chuàng)作背景:本文創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,他們媚上欺下,在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人,在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

  3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,而且點(diǎn)示人物性情,有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”,用它作姓,也具諷刺意味。

  三、進(jìn)入第二板塊:閱讀品析

  1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀,從以下方面整體感知小說(shuō)。

 、抛蠲黠@的語(yǔ)言形式:對(duì)話描寫。

 、谱钔怀龅娜宋镄蜗螅簥W楚蔑洛夫

 、亲钣袘騽⌒缘墓适虑楣(jié):根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

 、茸杂缮⒆x全文。

  2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。

  ⑴人物動(dòng)作的'描寫點(diǎn):奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,眾人1處。

  寫赫留金:“他追上狗,身子往前一探,撲倒在地上,抓住了狗的后腿!

  品析:表現(xiàn)他動(dòng)作迅速,抓住元兇,證據(jù)確鑿,以便得到公正的處理。

  寫奧楚蔑洛夫:“微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去。”

  品析:用舉止的嚴(yán)肅,反襯他的裝腔作勢(shì)。

  “嚴(yán)厲地說(shuō),咳了一聲,擰起眉頭……”善于拿腔拿調(diào),官氣十足。

  “裹緊大衣,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”照應(yīng)開(kāi)頭,丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

  ⑵人物外貌的描寫點(diǎn):

  如:警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

  品析:勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

  寫赫留金:“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩!

  品析:“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

 、侨宋锷駪B(tài)的描寫點(diǎn):

 、热宋镎Z(yǔ)言的描寫點(diǎn):

  ⑸社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn):

 、蕦(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn):

  四、教師研讀探究

  1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,有什么作用?

  2、小說(shuō)結(jié)尾處寫那群人笑,笑什么?為什么而笑?

  3、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)列舉四種。

  4、學(xué)生討論,交流。

  明確:四次寫軍大衣。在開(kāi)頭,點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”,照應(yīng)開(kāi)頭,再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

  對(duì)赫留金的嘲笑,對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

  表現(xiàn)手法有:夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

  逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

  五、小組合作討論,歸納人物性格

變色龍教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  讀讀生詞

  二、細(xì)讀課文第二部分

  (一)學(xué)習(xí)外形

  1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書:變色龍)

  2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來(lái)好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

  3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說(shuō))

  4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。(指名回答)

  5、很顯然,作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

  6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。

  7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說(shuō)出各部位的特點(diǎn)。

  8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

  9、是啊!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括(板書:怪)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

  1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書:快)

  2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)

  3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書:準(zhǔn))

  4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。

  5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?

  6、小組讀第十一自然段,你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)變色內(nèi)容

  1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)

  2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

  3、找出顏色變化的詞語(yǔ),指名回答

  4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?

  5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?

  6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)稱贊它?(名副其實(shí))

  三、放回變色龍,學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物

  1、同學(xué)們,這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍,如果此時(shí),你碰到這只稀罕的變色龍是你,你會(huì)怎樣處置它?

  2、那作者他們是怎樣做的'?

  3、這樣做的原因是什么?

  四、總結(jié)

  1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。

  2、朗讀全文。

  五、布置作業(yè)

  1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

  2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  板書:

  外形 怪

  變色龍{ 捕食 快、準(zhǔn)

變色龍教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事中變色龍變色的趣味。

  2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

  3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事:《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書)。

  2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  故事里講的是誰(shuí)?

  它怎么會(huì)變顏色的?

  變色龍吃了哪些東西?

  變色龍變成了什么顏色?

  2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

  3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

  變色龍還會(huì)遇到什么東西?

  它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?

  5.操作活動(dòng):彩色的世界。

  用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,。然后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。

  給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

  帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.理解故事內(nèi)容,能夠說(shuō)出變色龍吃了什么,變了什么顏色。

  2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

  活動(dòng)反思:

  小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。

  繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫生動(dòng)形象,適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書,使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色,并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤,變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的`注意力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過(guò)問(wèn)題:變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。

  可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動(dòng)。

變色龍教案 15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)畫面的觀察,比較,理解繪本內(nèi)容。

  2.在圖標(biāo)的幫助下,進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。

  3.喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng),能夠大膽表述自己的想法。

  活動(dòng)重、難點(diǎn)

  感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣,從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣,繼而喜歡上繪本,喜歡上閱讀。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀察繪本中1——4頁(yè)畫面內(nèi)容,了解變色龍變成各種顏色的原因

  1.教師出示變色龍的圖片,幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。

  寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了,今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢?寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎?(出示PPT)(是恐龍:是的,它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙:他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像,它呀叫變色龍)如幼兒知道(對(duì),他是變色龍,寶寶可真厲害,一眼就認(rèn)出來(lái)了)來(lái),我們和他打個(gè)招呼(變色龍你好)那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎?(大的本領(lǐng),是的,他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng),他呀會(huì)變顏色的)如知道(點(diǎn)評(píng))那寶寶們猜猜看,他會(huì)變成什么顏色?(紅色的、有可能,和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢,(是的)來(lái)我們一起來(lái)看一看。

  2.教師播放PPT,

  出示第一張PPT,寶寶看變顏色了沒(méi)有?(變了)哪里變了(尾巴變成紅色了)為什么會(huì)變成紅色呢?(不知道,教師引導(dǎo):你們看他在干什么。砍云,什么顏色的呀?紅色的。)學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車,尾巴變紅啦,有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了,你們看,這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎么變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣,吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái))那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃,寶寶說(shuō),他會(huì)變成什么顏色?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“(綠綠的樹(shù))哪里變了呢?(腳)

  指導(dǎo)策略:一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。PPT:解決繪本畫面連幅的一個(gè)問(wèn)題,可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

  二、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序,與顏色進(jìn)行匹配

  這只變色龍吃了這么多的東西,可真是一直貪吃的的變色龍啊,你們看,他第一次吃了(逐一擺放圖標(biāo))什么?吃了紅色的玩具車以后哪里變了?”“第二個(gè)吃了什么?” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們,如果你是變色龍,你想變成什么顏色?(紅色的)想吃什么變成紅色的?(紅紅的蘋果)幼兒說(shuō),教師畫,并初步讓幼兒學(xué)說(shuō):吃了XX變成了XX的變色龍。

  寶寶們,變色龍吃了這么多的'東西,你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊,(吃飽了)你們都覺(jué)得它吃飽了,可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

  三、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本,理解“影子”部分

  1.完整閱讀繪本,感受“影子”部分

  它東找找,西找找,找不到東西吃了,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子,就啊嗚一口吞了下去,你看,現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“(看不見(jiàn)了)其他,小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他,它呀就能保護(hù)自己了,(就像剛才寶寶說(shuō)的那樣,這就是變色龍的大本領(lǐng)哦)

  那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,你們現(xiàn)在都是小變色龍,如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面,你們會(huì)變成什么顏色?(紅色)哦,凳子是紅色的,變色龍也變成了紅色的,敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢?(變成了黑色)。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了,現(xiàn)在,我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇,綠色的小樹(shù)林。

  2.游戲:現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦,我們吃了一個(gè)紅紅的蘋果,我們要躲在那里,就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊,變成了和周圍一樣的顏色,別人就找不到他啦

  3.感受變形的樂(lè)趣

  咦,故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子,好玩嗎?

  指導(dǎo)策略:影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn),一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合,二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn),所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程,與前面的頁(yè)面有所不同,也應(yīng)突出的讓幼兒感受。

  四、集體游戲:貪吃的變色龍。

  伴隨PPT、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。

  “小變色龍們,剛才吃了那么多的東西,你們還想不想吃東西?你們真是一群貪吃的變色龍,是什么樣的變色龍?那貪吃的變色龍們,吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”

  指導(dǎo)策略:游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái),避免一直坐著,動(dòng)靜交替,二是可以通過(guò)表演再次去感受故事,感受什么是“貪吃”。

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