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《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-09 11:19:46 教案 我要投稿
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《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案

《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)要求:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重點(diǎn): 理解多問(wèn)與勤學(xué)的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn) : 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教具準(zhǔn)備: 光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣,設(shè)疑

 。、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入 新課。

 。病⒔沂菊n題:18 學(xué)與問(wèn)

 。、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 。薄⒆詫W(xué)課文。

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。ǎ玻┗蚵(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

 。、檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

 。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 。ǎ常┲该x課文,讀通順。

 。场⒛x課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?

  第1自然段:?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問(wèn),導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。薄⒅笇(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱

 。、學(xué)生在書(shū)上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  (1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2) 理解不懈追求。

  (3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

  (4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

 。、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。ǎ保┲首x。

  (2)結(jié)合上下文,理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變。

 。ǎ常┨釂(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?

  (4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?

 。ǎ担┞(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

 。ǎ叮┮x第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。ǎ保┻^(guò)渡:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái),在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?

  (2)自己讀第4自然段。

  (3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

  理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的.時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

 。ǎ矗┥蚶▎(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?

 。ǎ担┖髞(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

  (6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問(wèn)。

 。、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

 。、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū): 18 學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

  好問(wèn)

  教學(xué)后記:

《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案2

  一、導(dǎo)入

  板書(shū)課題:學(xué)問(wèn)

  你們是怎么理解“學(xué)問(wèn)”?

  生1:學(xué)問(wèn)就是既要學(xué),又要問(wèn)。

  教師相機(jī)板書(shū):與學(xué)與問(wèn)

  生2:學(xué)問(wèn)就是知識(shí)

  生3:學(xué)問(wèn)就是博古通今

  咱們今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)與問(wèn),在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué)。請(qǐng)大家拿出學(xué)案。

  出示學(xué)案要求

  二、初讀課文

  (一)檢查讀書(shū)

  指名讀第一小節(jié)。點(diǎn)評(píng):很流利,開(kāi)門(mén)紅。

  接著文章寫(xiě)了兩個(gè)事例。哪兩上事例?

  生哥白尼沈括

  請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)這兩個(gè)名字。

  指名讀第二小節(jié)。點(diǎn)評(píng):他和平時(shí)比有沒(méi)有進(jìn)步?我聽(tīng)出來(lái)了。

  指名讀第三小節(jié)。點(diǎn)評(píng):讀得很流暢。

  指名讀第四小節(jié)。

  過(guò)渡:通過(guò)這兩個(gè)事例我們能明白一些道理,誰(shuí)來(lái)讀最后一節(jié)。

  指名讀第五小節(jié)。

  總評(píng):同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讀得流暢。

  (二)教學(xué)生字,初步

  指導(dǎo)寫(xiě)懈、翔、翱,指名說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

  (三)了解文章內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們概括地說(shuō)說(shuō)文章中寫(xiě)了哪兩個(gè)事例?

  生回答。

  師:把話說(shuō)全面,不一定要啰嗦。

  生:沈括小時(shí)候問(wèn)媽媽為什么山寺中的桃花開(kāi)得遲,媽媽沒(méi)有予以解答,后來(lái)他自己探索出了答案。

  師:學(xué)與問(wèn)為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí)。

  指名讀同學(xué)讀學(xué)案,弄清學(xué)案中的要求。

  請(qǐng)同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),時(shí)間為15分鐘。

  1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問(wèn)題,進(jìn)行小組內(nèi)的自問(wèn)答。

  2、弄懂了、解決了的問(wèn)題就劃去。

  3、每組選擇一個(gè)值得研究的問(wèn)題寫(xiě)在題板上。

  重點(diǎn)探討:什么是值得研究的問(wèn)題?每組組長(zhǎng)、時(shí)間監(jiān)督員、記錄員請(qǐng)舉手。老師給每個(gè)小組發(fā)一塊小黑板。

  (三)小組合作學(xué)習(xí)交流

  教師板書(shū):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論問(wèn)題

  請(qǐng)七個(gè)小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒(méi)有重復(fù)的。

  拿出其中一個(gè)小組的問(wèn)題:你們認(rèn)為是先學(xué)再問(wèn)還是先問(wèn)再學(xué)?

  生各抒己見(jiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是先學(xué)再問(wèn)還是先問(wèn)再學(xué)都是一種學(xué)習(xí),他們是相輔相成的。

  第二個(gè)問(wèn)題:?jiǎn)柺堑貌坏骄_的答案的,關(guān)鍵要看書(shū)。

  第三個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)在求知過(guò)程中要把勤學(xué)好問(wèn)把觀察思考結(jié)合起來(lái)?

  生1:沈括問(wèn)了媽媽問(wèn)題,這是他勤學(xué)好問(wèn)的表現(xiàn),媽媽沒(méi)有解答出來(lái),他最后通過(guò)觀察思考解決了問(wèn)題,所以要兩者結(jié)合。

  師追加一個(gè)問(wèn)題:為什么課文中要舉這兩個(gè)例子呢?

  生1:因?yàn)檎n題就是學(xué)與問(wèn),這兩個(gè)例子都是學(xué)與問(wèn)相結(jié)合的'。

  生2:哥白尼小時(shí)候非常喜歡問(wèn)問(wèn)題,最后才成了天學(xué)學(xué)家。

  師:把從文闡述道理的句子劃下來(lái)。

  生1:第1小節(jié)

  你是怎么理解這個(gè)道理的?

  引導(dǎo):可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

  生1:把問(wèn)比作金鑰匙。說(shuō)明要學(xué)習(xí)就必須要問(wèn),否則就沒(méi)有辦法走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

  生3:第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

  生4:第3小節(jié)“無(wú)論地位高低……”

  師問(wèn)個(gè)智慧含量高的:學(xué)問(wèn)貴在學(xué),貴在問(wèn),還貴在什么?

  生1:實(shí)踐。

  生2:不懈探求的精神。

  生3:思考

  生4:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  生5:觀察

  生6:勤奮

  生7:寫(xiě)

  生8:觸類旁通

  生9:拼博

  生10:堅(jiān)持

  (四)觀看視頻

  雜交水稻之父袁隆平的視頻

  (五)填寫(xiě)表格

《學(xué)與問(wèn)》優(yōu)秀教案3

  教材分析:

  這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻,令人信服。

  本課的教學(xué)中,可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究:“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”之外,還貴在哪些地方?什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”?在合作探究中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見(jiàn),暢談自己對(duì)學(xué)問(wèn)之道的見(jiàn)解。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn),也貴勤,還貴恒,等等。

  教學(xué)要求

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀本文,知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。課文插圖

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文了解文章大意,學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

  2.把課文讀熟、讀正確,理清課文段落。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎?——

  知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”。

  板書(shū):學(xué)與問(wèn)

  二、學(xué)生自由讀課文

  要求:

  1、 劃出生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀流利。

  2、 用簡(jiǎn)潔的話,概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

  3、 學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系?找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況:

  1、檢查生字詞的掌握情況

  出示生字,指名讀生字,詞語(yǔ)。

  “雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

  “繽紛 瞬息萬(wàn)變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”(學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況,將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家交流。)

  2、指名朗讀課文。

  師:化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順,讀流利,是一件不簡(jiǎn)單的事,誰(shuí)來(lái)朗讀課文(自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的`。段)

  學(xué)生分段朗讀課文,組織評(píng)價(jià)。

  4、 交流初讀課文后的感受收獲。

  (什么是學(xué)問(wèn)?知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系?)

  四、精度讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬 指名朗讀課文第一、二自然段。

  1、出示:“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門(mén)的鋪路石。

  讀句子,交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

  2、你知道哥白尼嗎?(師簡(jiǎn)要介紹哥白尼)哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家,其最初的原由是什么?

  師:雖然很多人知道,學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn),知識(shí)不僅是學(xué)得的,也是問(wèn)得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學(xué),而忽視“問(wèn)”。殊不知“問(wèn)”在知識(shí)的獲得中有著多么重要的作用呀。

  以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢?課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容,用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

  五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

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