秋的畫報(bào)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的秋的畫報(bào)教案，歡迎大家分享。

秋的畫報(bào)教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”，體驗(yàn)收獲的喜悅心情。

　　2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行詩歌仿編活動。

　　3、能積極參與詩歌仿編活動。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒用書：《秋的畫報(bào)》、水果圖片、固體膠。

　　2、自制《秋的畫報(bào)》供仿編使用。

　　【活動過程】

　　一、教師提問，引出秋天的話題。

　　1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天來了，水果也豐收了，你知道秋天有哪些水果呢？這些水果是什么顏色的？

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的見解。

　　二、師幼共同學(xué)習(xí)詩歌《秋的畫報(bào)》，感受詩歌的意境。

　　1、師：老師把小朋友講的這些秋天的水果，編成了一首美麗的詩歌，小朋友想聽一聽嗎？。

　　2、教師朗誦后提問：你聽到詩歌里說了什么？它們是什么顏色的，請你用詩歌里的話說一說！XXX的梨、XXX的棗等。小朋友邊回答教師邊出示圖譜，并幫助幼兒理解，學(xué)說詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”。

　　3、小朋友看著圖譜集體念詩歌，感受詩歌的內(nèi)容和意境。

　　4、教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容：詩歌里是誰鉆進(jìn)了樹林？為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)？為什么把樹林比作畫報(bào)呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉和水果的顏色說一說）

　　5、教師帶領(lǐng)幼兒第二次共同朗誦詩歌。

　　6、師：咦，這么好聽的詩歌，缺了什么呢？小朋友想一想，哦原來少了名字，我們一起幫它取一個(gè)好嗎？（若干幼兒回答）

　　7、師：小朋友真聰明，取得名字很好聽，老師這里有個(gè)更合適的名字“秋的畫報(bào)”，小朋友一起念一遍。

　　8、教師給詩歌加上名字（出示字條）再次請幼兒完整地朗誦詩歌。

　　9、《秋的畫報(bào)》真美！誰能用好聽的聲音上來念一念呢？（請1—2位幼兒）

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

　　1、師：除了詩歌里說到的.這些水果，在秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的？（請小朋友從椅子底下拿出水果貼到“秋的畫報(bào)”里）

　　2、啟發(fā)幼兒替換詩歌中水果的名稱，請1—2位幼兒上來念一下創(chuàng)編的詩歌。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀，有感情地朗誦仿編詩歌。

秋的畫報(bào)教案2

　　一、目標(biāo)

　　1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”。

　　2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

　　二、準(zhǔn)備

　　我會準(zhǔn)備一些水果的圖片。

　　三、過程

　　1、首先提問,引出話題。

　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

　　秋天是怎么樣的？（叫人回答，叫三個(gè)小朋友）

　　剛才小朋友描繪了秋天是怎么樣的，那老師再問你們，秋天里都有哪些水果？（叫人回答，在他們回答的時(shí)候，如果他們說出了詩歌中的水果，將圖片貼在黑板上）

　　2、學(xué)習(xí)詩歌

　　現(xiàn)在老師將小朋友說的這些水果編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報(bào)里呢。小眼睛看老師的手指，小耳朵豎起來，聽老師念這首詩歌�！包S澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著彩色的畫報(bào)”。

　　提問：小朋友聽了這首詩歌，有什么樣的感覺？（叫人回答，三個(gè)小朋友）

　　現(xiàn)在跟著老師的手指一起念這首詩歌。

　　再次提問：剛才小朋友跟老師一起念的詩歌里有哪些水果？他們是什么顏色的`？（叫人回答）剛才xxx說了x是什么顏色的，那詩歌當(dāng)中是怎么說的？（他們有人說出來就接著：xxx真聰明，是xxx的，因?yàn)閤是x色的，所以叫xxx。沒說出來就我來說，應(yīng)該會說出來吧。）。等他們四種水果顏色都說完，我說：“我們知道了梨是黃澄澄的，棗是紅彤彤的，蘋果是金燦燦的，葡萄是亮晶晶的。跟老師說一遍“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

　　問：“詩歌中說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)？”（叫人回答，再次復(fù)習(xí)剛才顏色的說法）

　　再跟老師念一下這首詩歌。

　　3、仿編詩歌

　　問：詩歌中說風(fēng)娃娃在秋天的樹林翻著彩色的畫報(bào)，你們知道秋天的樹林里還有那些水果？他們是什么顏色的？（叫人回答，五個(gè)小朋友,呈現(xiàn)他們說的水果圖片）

　　我說：“老師之前將小朋友說的四種水果變成了一首美麗的詩歌，現(xiàn)在請小朋友把老師編的詩歌中的水果換成黑板上其他水果，也來編一首美麗的詩歌。請小朋友想一分鐘，待會兒老師請小朋友起來講。（一分鐘后叫小朋友起來說，如果第一個(gè)說的不對，我會說：“剛才老師的詩歌是怎么樣的？讓他坐下在考慮一下，再叫其他小朋友起來說，如果還是沒說對，我就念一遍詩歌，再示范一遍，再讓他們起來說；如果說對了，我就表揚(yáng)一下，再叫四個(gè)小朋友起來說。） 小結(jié)：小朋友今天學(xué)習(xí)了一首美麗的詩歌，自己又會編一首美麗的詩歌，真能干，回到家里把自己編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

秋的畫報(bào)教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。

　　2、大膽想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、通過繪畫表現(xiàn)秋天的色彩美。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結(jié)合的.互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：幻燈片、紙、筆等

　　活動過程：

　　一、教師展示"秋天的畫報(bào)"電子書，幼兒欣賞。

　　師：小朋友們，老師這藏著一本有趣的書，你們想看嗎?

　　師：你們看到了什么?猜猜這是什么季節(jié)?(接著一頁一頁地翻下去，直至結(jié)束)老師的書里都藏著些什么呀?

　　師：書里不僅藏著好看的圖片，還給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧

　　二、教師朗誦詩歌，介紹出詩歌的名稱。

　　師：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句）

　　師：跟著老師一起把詩歌練一遍。幼兒跟老師有感情的朗誦。

　　三、幼兒學(xué)習(xí)仿編

　　1、幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌里的語言結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用自己觀察到的景象替換詩歌里的名稱，如"黃澄澄的橘子，紅彤彤的柿子，金燦燦的稻田等。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽的想象創(chuàng)作，教師記錄幼兒所說的詩歌。

　　四、活動延伸

　　畫看到的秋天。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

　　小百科：秋是秋季是四季之一，是莊稼成熟的季節(jié)。

秋的畫報(bào)教案4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、閱讀圖畫書面，感知秋天水果豐收的喜人景象。

　　2、逐頁翻看圖畫書，能描述畫面的主要內(nèi)容。

　　3、豐富詞匯：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　(一)材料準(zhǔn)備：秋天的背景圖，風(fēng)娃娃、梨、棗、蘋果和葡萄等貼絨圖片或手偶。練習(xí)揮臂投擲，投稿投擲能力。語言領(lǐng)域繪本大書《秋的畫報(bào)》，幼兒活動操作材料《秋的'畫報(bào)》

　　(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置秋天果林場景。

　　【活動過程】

　　一、進(jìn)入場景，激發(fā)興趣

　　(一)引導(dǎo)語：秋天到了，果林里的果子成熟了，我們一起去看一看有哪些果子。

　　二、結(jié)合秋天背景圖操作貼絨圖片，感受秋天水果豐收的喜人景象。

　　(一)提問：風(fēng)娃娃鉆到了果林，看到了什么呢?梨、(棗、蘋果和葡萄)是什么顏色的?

　　(二)隨機(jī)豐富幼兒詞匯，并提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)疊音詞。

　　(三)小結(jié)：風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林，看到了黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果和亮晶晶的葡萄，豐收的景象就像是畫報(bào)一樣，每翻一頁都能看到不同顏色的水果。請小朋友們自己閱讀《秋的畫報(bào)》。

　　三、幼兒自主閱讀，理解圖畫書的內(nèi)容。

　　(一)閱讀要求：邊翻邊想，《秋的畫報(bào)》里畫了哪些美麗的景色。

　　四、集中交流，描述圖畫書的內(nèi)容。

　　(一)邀請個(gè)別幼兒運(yùn)用形容詞描述畫面的內(nèi)容。

　　(二)請幼兒有感情地描述圖畫書的內(nèi)容。

　　五、拓展談話，豐富幼兒語言表達(dá)。

　　(一)討論：果林里除了梨、棗、蘋果和葡萄，還會有什么水果呢?是什么顏色的?

　　(二)提醒幼兒用疊音詞并較生動地描述。

　　(三)小結(jié)：秋天是水果豐收的季節(jié)，秋天的果林就是美麗的畫報(bào)。

　　【活動延伸】

　　游戲活動：

　　1.在美工區(qū)開展切水果涂鴉創(chuàng)意活動等。

　　2.在戶外活動中開展摘水果趣味游戲。

　　生活活動：日常生活中提醒幼兒多吃水果。

　　家園共育：請家長利用周末和節(jié)假日帶幼兒到附近果林玩，與幼兒一起親近自然觀賞大自然的景象。

　　領(lǐng)域滲透：結(jié)合圖畫書閱讀活動開展角色手偶制作，并投放到語言區(qū)供幼兒操作講述。

　　活動反思：引導(dǎo)幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化，看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，樂于親近自然的情感。

秋的畫報(bào)教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

　　2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

　　3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書，投影儀。

　　活動過程：

　　1、教師提問，引出活動。

　　師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么樣的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？

　　2、學(xué)習(xí)詩歌

　　（1） 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報(bào)里呢！

　　（2） 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內(nèi)容。

　�。�3） 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

　　（1） 師：在秋天的畫報(bào)里有哪些水果？它們是什么顏色的`？

　�。�2） 教師幫幼兒理解，并學(xué)說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

　�。�3） 教師：是誰鉆進(jìn)了果園，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢？

　�。�4） 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌。

　�。�1）師：秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的？

　�。�2）啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。

　　附詩歌： 秋的畫報(bào)

　　黃澄澄的梨，

　　紅彤彤的棗，

　　金燦燦的蘋果，

　　亮晶晶的葡萄，

　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，

　　在翻著――

　　彩色的畫報(bào)。

　　活動反思：

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌《秋的畫報(bào)》內(nèi)容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋的畫報(bào)教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌初步感受圖畫的色彩美

　　2、學(xué)習(xí)ABB型詞語

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制畫報(bào)一張，蘋果，梨子，葡萄，香蕉的圖片各若干張

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出活動

　　教師：晨間做操時(shí)會很冷，沈老師覺得很冷哦，你們有沒有感覺到啊？

　　教師：那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？

　　二、教師朗誦兒歌

　　教師：沈老師帶來一首兒歌，是關(guān)于秋天這個(gè)豐收的季節(jié)的，你們豎起小耳朵仔細(xì)聽。這首兒歌的題目叫《秋的畫報(bào)》（放慢語速）

　　三、展示圖片，幼兒欣賞

　　教師：小朋友們在詩歌里面聽到了什么好聽的詞呀？

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒講述，展示圖片）——可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，例如，“那是什么顏色？紅色，老師在兒歌里面用了什么好聽的詞？紅通通

　　四、朗誦詩歌，教師提問

　　教師：剛才沈老師又把兒歌念了一遍，那你們知道梨子的好朋友是誰嗎？

　　五、分發(fā)圖片，進(jìn)行角色扮演

　　教師：待會我們一起念兒歌，當(dāng)我們念到哪種水果的時(shí)候，哪種水果的`小朋友就要站起來舉著自己的圖片給大家看看。（兩遍）

　　六、教師提問

　　教師：你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？

　�。ɡ蠋熀芟矚g這首兒歌，因?yàn)槔锩嬗泻寐牭脑~語，比如紅通通的蘋果）

　　活動反思：

　　值得肯定的是，這堂課我已經(jīng)不是在背教案了，我是很認(rèn)真的在上課。但明顯的問題是，說話還是過于生硬，沒有親切感。整個(gè)過程我只花了十幾分鐘，時(shí)間過于簡短，必須得增加活動的內(nèi)容，來豐富整堂課。在材料的準(zhǔn)備上，畫報(bào)畫的太小，必須在增大一倍，來達(dá)到視覺沖擊的效果，否則沒有預(yù)想的作用。

秋的畫報(bào)教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、熟讀兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　2、感知秋天的色彩和豐收的景象，學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：感受兒歌意境美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　活動難點(diǎn)：以替換式的方法仿編兒歌內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制畫報(bào)一張，蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出活動。

　　1、課前律動——《我最棒》。

　　2、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？

　　3、出示自制圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并用完整的語言進(jìn)行表述秋天的特征。

　　4、幼兒自主表達(dá)，回答老師提出的問題。（培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。

　　1、師：老師把小朋友們說的這么多的水果，選幾種編成了一首好聽的兒歌，請大家仔細(xì)聽一聽。這首兒歌的題目叫《秋的畫報(bào)》。

　　2、教師放慢語速朗讀兒歌第一遍。（引導(dǎo)幼兒注意觀察圖片，讓幼兒通過多種感官欣賞感知兒歌內(nèi)容描述秋天的美。）

　　提問：小朋友們在兒歌里聽到了什么好聽的詞呀？（根據(jù)幼兒講述，教師講解圖片。）

　　3、教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，例如：“那是什么顏色？”——紅色�！皟焊枥锩嬗昧耸裁春寐牭脑~？”——紅彤彤。

　　4、出示秋天的圖片，通過教師演示指導(dǎo)，幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問題。

　　提問：

　�。�1）在秋天的畫報(bào)里有哪些水果？它們分別是什么顏色？

　�。�2）是誰鉆進(jìn)了果園？為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢？

　　（3）你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒理解好聽的句子，比如：紅彤彤的蘋果。）

　　5、教師幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)說詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)，仿編兒歌。

　　1、幼兒跟讀兒歌第二遍。（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述形容詞說一句話。）

　　2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱。比如：黃澄澄的香蕉，紅彤彤的桃子。

　　3、小結(jié)：

　　師：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)了好多水果的顏色，它們有好聽的句子，都有哪些呢？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子。）大家說得真好！今天你們是最棒的！老師獎勵(lì)每個(gè)人一個(gè)大紅花。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。

　　活動反思：

　　在本次教學(xué)活動中，我個(gè)人有所啟發(fā)。在上課時(shí)，可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)合理的安排幼兒自由表達(dá)。對于幼兒來說，培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，使老師成為教學(xué)中的.輔導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。通過這節(jié)活動課愉快的學(xué)習(xí)，最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行小結(jié)以及回顧。在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，它是組成一節(jié)活動課不可缺少的部分，對于細(xì)節(jié)方面，要細(xì)心處理，通過換位思考的方法，想想幼兒為什么會有另一種看法和認(rèn)識，從而進(jìn)行正確教學(xué)。本次教學(xué)活動中，讓我遺憾的是時(shí)間安排的不夠好。在朗讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多，導(dǎo)致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。如果把握好這一點(diǎn)，將做到更好的培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。這需要我多加思考，今后爭取更好的進(jìn)步。

　　附：

　　秋的畫報(bào)

　　秋天的樹林里，

　　黃澄澄的梨，

　　紅彤彤的棗，

　　金燦燦的蘋果，

　　亮晶晶的葡萄，

　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，

　　在翻著跟斗，

　　就像彩色的畫報(bào)。

秋的畫報(bào)教案8

　　說活動教材

　　這首詩歌獨(dú)特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達(dá)秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報(bào)。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩歌的知識基礎(chǔ)，也是本次活動的知識點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動作。

　　因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　說活動目標(biāo)

　　1、 活動目標(biāo)

　　依據(jù)《綱要》中語言教育的要求---引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從認(rèn)知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個(gè)活動目標(biāo)：

　�。�1） 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

　�。�2） 初步學(xué)習(xí)使用動詞：鉆、翻，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

　�。�3） 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、 活動重點(diǎn)：

　　理解詩歌的內(nèi)容并能初步學(xué)習(xí)朗誦。分析 語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認(rèn)識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。

　　3、 活動難點(diǎn)：

　　理解動詞和重疊詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩歌創(chuàng)編。分析 語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解能力欠強(qiáng)，但他們對水果的認(rèn)識還是很多的，他們也想表達(dá)自己的想法，也有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動，小班幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。

　　說活動過程

　　教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片，認(rèn)真看，里面都有些什么？

　　提問：

　　1、這是什么季節(jié)？（秋天）

　　2、你看到了什么，它是什么顏色的'？

　　用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

　　師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來了一首關(guān)于秋天的顏色的詩歌。

　�。ㄒ魳罚呵锶盏乃秸Z）

　　教師朗誦詩歌一遍。（音樂停）

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的大意。

　　師：我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。

　　（音樂：秋日私語）

　　幼兒跟念。

　　提問：詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的？風(fēng)娃娃又在干什么呢？

　　4、完整朗誦詩歌。

　　師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。 幼兒傾聽優(yōu)美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌。

　　師：老師在教室的周圍準(zhǔn)備了一些水果的圖片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊編詩歌，邊貼到果樹上，把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編，教師巡回指導(dǎo)。

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　　師：現(xiàn)在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。 幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導(dǎo)幼兒仿編詩中的其中一句。

　　說活動準(zhǔn)備和活動延伸

　　1、活動準(zhǔn)備：多媒體課件、各種水果圖片。

　　2、活動延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

　　說活動特色

　　現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1、 運(yùn)用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設(shè)支持性的語言環(huán)境充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng)造，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。活動中教師注重了“導(dǎo)”的精彩，教師“導(dǎo)入”的語言、方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。教師在導(dǎo)入部分引導(dǎo)幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認(rèn)識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容作了很好的鋪墊�！毒V要》明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵(lì)幼兒說，哪怕他說的是錯(cuò)誤的，也不要干預(yù)幼兒表達(dá)自己的想法，特別是語言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們機(jī)會說，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進(jìn)行粘帖，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運(yùn)用語言，還通過手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，理解動詞，加強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感受。

　　2、注重引導(dǎo)幼兒傾聽講述、探索嘗試 教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求，從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。

　　首先，在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。

　　《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)成愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　附詩歌：

　　秋的畫報(bào)秋天的樹林里，黃澄澄的梨紅彤彤的棗金燦燦的蘋果亮晶晶的葡萄風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林在翻著跟斗，就像彩色的畫報(bào)。

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