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印象主義繪畫(huà)教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的印象主義繪畫(huà)教案，歡迎閱讀與收藏。
印象主義繪畫(huà)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫(huà)家。學(xué)會(huì)如何來(lái)欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、色彩和光學(xué)的關(guān)系。
2、莫奈、凡高
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用心來(lái)欣賞繪畫(huà)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
同學(xué)們是否還記得我們以前講過(guò)的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)?
二、新課講授課題——印象主義繪畫(huà)
現(xiàn)在請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)來(lái)給介紹一下：什么是印象主義?印象主義的由來(lái)?
印象主義這個(gè)名稱(chēng)是由法國(guó)畫(huà)家莫奈的一幅風(fēng)景畫(huà)《印象·日出》得來(lái)的。印象主義畫(huà)家以陽(yáng)光和色彩為主角，借助光與色的變幻來(lái)表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。
請(qǐng)學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。
教師出示一張白紙，問(wèn)：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的?藍(lán)色的。
大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線(xiàn)下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。
請(qǐng)同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的形容陽(yáng)光色彩的詞句。我們來(lái)看莫奈筆下的陽(yáng)光的顏色。請(qǐng)看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫(huà)，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫(huà)的?黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫(huà)的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)?
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
組織學(xué)生討論，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來(lái)總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。
馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫(huà)面的色彩響亮醒目而又各得其所�，F(xiàn)在我們來(lái)看這些畫(huà)，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。
不同的顏色經(jīng)過(guò)色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫(huà)的方法就是——點(diǎn)彩畫(huà)法�？袋c(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
分析：
新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫(huà)面產(chǎn)生視覺(jué)混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客觀(guān)理性地、冷靜地組成畫(huà)面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫(huà)家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱(chēng)它為“科學(xué)的印象主義”。
引導(dǎo)討論：大家認(rèn)為這種繪畫(huà)方法好嗎?這種繪畫(huà)風(fēng)格把印象主義對(duì)光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫(huà)家在尋求另外的一種對(duì)光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。
學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來(lái)又極力反對(duì)印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。后印象主義者不喜歡印象主義畫(huà)家所采取的`過(guò)于客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀(guān)物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀(guān)感受。
后印象主義的代表畫(huà)家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰(shuí)的畫(huà)?很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么?對(duì)，他的畫(huà)曾經(jīng)是世界的最高價(jià)。一說(shuō)起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫(huà)過(guò)11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格?凡高為什么要反復(fù)畫(huà)向日葵?
通過(guò)課件了解：凡高于1888年2月來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽(yáng)光而激動(dòng)。他在給埃米爾·伯納的信中表達(dá)了他的狂喜，他說(shuō)，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽(yáng)是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧?kù)o，色彩絢麗，……與人們?cè)谌毡景娈?huà)中見(jiàn)到的景象一模一樣。他強(qiáng)烈地愛(ài)上了遍地生長(zhǎng)的金色向日葵。畫(huà)中，那一朵朵葵花在陽(yáng)光下怒放，正如凡高自己所說(shuō)“這是愛(ài)的最強(qiáng)光!”
《向日葵》表現(xiàn)出了畫(huà)家什么樣的情緒?對(duì)生命的熱愛(ài)!
這張《麥田上的烏鴉》，有人說(shuō)這幅畫(huà)是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來(lái)讀這張畫(huà)。你能讀到點(diǎn)什么�！爱�(huà)上的線(xiàn)條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動(dòng)，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線(xiàn)的那一端飛撲過(guò)來(lái)……”
我們還是能從畫(huà)中感受到一種無(wú)以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫(huà)中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉(cāng)皇逃離”的群鴉……
凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫(xiě)道“說(shuō)到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗业睦碇且呀醣罎ⅰ@一切都無(wú)所謂”畫(huà)家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫(huà)的人通過(guò)畫(huà)面感受到作者內(nèi)心的情感。
那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫(huà)，會(huì)是好畫(huà)。傾注了畫(huà)家全部感情的作本站可以打動(dòng)觀(guān)眾，能激起觀(guān)眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說(shuō)過(guò)，讀不懂現(xiàn)代的繪畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)的莫名其妙，不好看。我在這兒要說(shuō)，看現(xiàn)代的繪畫(huà)作品不能僅僅看畫(huà)家的繪畫(huà)技巧、或畫(huà)的像不像，而是先去簡(jiǎn)單了解一下畫(huà)家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。
三、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫?huà)家用心靈在繪畫(huà)，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)的方法就是用心靈去讀畫(huà)。
四、拓展：
請(qǐng)為本課中你喜歡的畫(huà)配上一段簡(jiǎn)單的文字，或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)這張畫(huà)的感受。
印象主義繪畫(huà)教案2
課業(yè)類(lèi)型：欣賞課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫(huà)家，《印象主義繪畫(huà)》教案。學(xué)會(huì)如何來(lái)欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高
教學(xué)難點(diǎn)：如何用心來(lái)欣賞繪畫(huà)
教具準(zhǔn)備：電子課件
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生在德彪西的《月光曲》中進(jìn)入教室。
一、 引入新課：
同學(xué)們，我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測(cè)試，你更喜歡哪一張畫(huà)？很多同學(xué)都去參與了討論。有同學(xué)在問(wèn)：這是誰(shuí)的作品�。磕俏腋嬖V大家，貴婦人肖像是法國(guó)羅可可藝術(shù)的代表畫(huà)家布竭的作品，老人肖像是法國(guó)后后印象派畫(huà)家凡高的作品。同學(xué)們是否還記得我們以前講過(guò)的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？艷麗、精致、豪華浮華的法國(guó)宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來(lái)看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡它呢？有同學(xué)說(shuō)“老頭帥�！睕](méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問(wèn)題。
二、新課講授課題——印象主義繪畫(huà)
上堂課我們已經(jīng)抽簽過(guò)自己小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)來(lái)給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來(lái)？印象主義這個(gè)名稱(chēng)是由法國(guó)畫(huà)家莫奈的一幅風(fēng)景畫(huà)《印象·日出》得來(lái)的。印象主義畫(huà)家以陽(yáng)光和色彩為主角，借助光與色的變幻來(lái)表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請(qǐng)學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問(wèn)：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的？藍(lán)色的。大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線(xiàn)下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。請(qǐng)同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的形容陽(yáng)光色彩的詞句。我們來(lái)看莫奈筆下的陽(yáng)光的顏色。請(qǐng)看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫(huà)，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫(huà)的？黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫(huà)的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)？
馬奈、畢沙羅、德加等。請(qǐng)介紹馬奈的代表作。
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了這些作品，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來(lái)總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格，美術(shù)教案《《印象主義繪畫(huà)》教案》。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫(huà)面的色彩響亮醒目而又各得其所。現(xiàn)在我們來(lái)看這些畫(huà)，你能否分辨出莫奈的和馬奈的.作品。
接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫(huà)了一個(gè)圓，請(qǐng)大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)，觀(guān)察混和后的顏色。教師請(qǐng)幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。
大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過(guò)色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫(huà)的方法就是——點(diǎn)彩畫(huà)法。看點(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫(huà)派。新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫(huà)面產(chǎn)生視覺(jué)混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客觀(guān)理性地、冷靜地組成畫(huà)面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫(huà)家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱(chēng)它為“科學(xué)的印象主義”。
大家認(rèn)為這種繪畫(huà)方法好嗎？這種繪畫(huà)風(fēng)格把印象主義對(duì)光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫(huà)家在尋求另外的一種對(duì)光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來(lái)又極力反對(duì)印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。后印象主義者不喜歡印象主義畫(huà)家所采取的過(guò)于客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀(guān)物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀(guān)感受。
印象主義的代表畫(huà)家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰(shuí)的畫(huà)？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對(duì)，他的畫(huà)賣(mài)世界的最高價(jià)，5300萬(wàn)美元。對(duì)，很多人說(shuō)他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過(guò)凡高了。一說(shuō)起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫(huà)過(guò)11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復(fù)畫(huà)向日葵？
凡高于1888年2月來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽(yáng)光而激動(dòng)。他在給埃米爾·伯納的信中表達(dá)了他的狂喜，他說(shuō)，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽(yáng)是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧?kù)o，色彩絢麗，……與人們?cè)谌毡景娈?huà)中見(jiàn)到的景象一模一樣。他強(qiáng)烈地愛(ài)上了遍地生長(zhǎng)的金色向日葵。畫(huà)中，那一朵朵葵花在陽(yáng)光下怒放，正如凡高自己所說(shuō)“這是愛(ài)的最強(qiáng)光！”《向日葵》表現(xiàn)出了畫(huà)家什么樣的情緒？對(duì)生命的熱愛(ài)！
這張《麥田上的烏鴉》，有人說(shuō)這幅畫(huà)是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來(lái)讀這張畫(huà)。你能讀到點(diǎn)什么。“畫(huà)上的線(xiàn)條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動(dòng)，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線(xiàn)的那一端飛撲過(guò)來(lái)…… ”
我們還是能從畫(huà)中感受到一種無(wú)以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫(huà)中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉(cāng)皇逃離”的群鴉 ……
凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫(xiě)道“說(shuō)到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗�，我的理智已近乎崩潰——這一切都無(wú)所謂”畫(huà)家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫(huà)的人通過(guò)畫(huà)面感受到作者內(nèi)心的情感。
那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫(huà)，會(huì)是好畫(huà)。傾注了畫(huà)家全部感情的作品才可以打動(dòng)觀(guān)眾，能激起觀(guān)眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說(shuō)過(guò)，讀不懂現(xiàn)代的繪畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)的莫名其妙，不好看。我在這兒要說(shuō)，看現(xiàn)代的繪畫(huà)作品不能僅僅看畫(huà)家的繪畫(huà)技巧、或畫(huà)的像不像，而是先去簡(jiǎn)單了解一下畫(huà)家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。
好現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)踐一下。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時(shí)間，每個(gè)小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫(huà)配上一段簡(jiǎn)單的文字，或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)這張畫(huà)的感受。挑選幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)朗讀小組集體寫(xiě)的文字。
三、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫?huà)家用心靈在繪畫(huà)，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)的方法就是用心靈去讀畫(huà)。藝術(shù)教育論壇下周的討論題是：討論畫(huà)家達(dá)利的繪畫(huà)《時(shí)間的永恒》？大家對(duì)印象主義還有什么問(wèn)題，可以去我的論壇，我們繼續(xù)討論。
印象主義繪畫(huà)教案3
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀(guān)眾的`眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿(mǎn)渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀(guān)情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革，具有劃時(shí)代的意義。
印象主義繪畫(huà)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并感受印象派和后印象派繪畫(huà)的主要特點(diǎn)及其代表作;了解和認(rèn)識(shí)西方美術(shù)如何從傳統(tǒng)的著重客觀(guān)再現(xiàn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的著重主觀(guān)表現(xiàn);初步了解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的主要區(qū)別，并加以分辨。
2、通過(guò)課件安排的情景與問(wèn)題，進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)以藝術(shù)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)世界和交流方式方法，提高審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并能理解西方美術(shù)在19世紀(jì)末產(chǎn)生的根本性變革；從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代;能夠理解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的主要區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么西方美術(shù)的根本性變化發(fā)生在19世紀(jì)末?
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)展視頻，引入新課，板書(shū)課題。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授課內(nèi)容。
1、板書(shū)：印象派的由來(lái)及代表作家、作品
2、教師：請(qǐng)做了預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹一下印象派的由來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生嘗試講解，教師為學(xué)生講解做服務(wù)，教師根據(jù)情況補(bǔ)充)。
印象派又稱(chēng)印象主義。1874年4月15日一批不知名的青年畫(huà)家在巴黎市中心舉行獨(dú)立畫(huà)展，人們認(rèn)為他們只是簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出被描繪對(duì)象的印象而已，就借莫奈的《印象·日出》一畫(huà)，嘲笑這些畫(huà)家為印象派。這批對(duì)保守的學(xué)院派不滿(mǎn)、希望創(chuàng)造新畫(huà)風(fēng)的青年畫(huà)家欣然接受了這個(gè)名稱(chēng)，并以印象派來(lái)命名后來(lái)的畫(huà)展。他們從1874到1886年先后舉行了八次畫(huà)展。莫奈《印象·日出》最典型的印象派畫(huà)家，而且是印象派繪畫(huà)的創(chuàng)始人之一，人稱(chēng)印象派之父。他蔑視各種陳規(guī)舊習(xí)，重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)察研究，追求表現(xiàn)瞬間的視覺(jué)印象，根據(jù)畫(huà)家的視覺(jué)感受作畫(huà)。這幅《印象·日出》描繪的是法國(guó)勒阿弗港口日出。初升的太陽(yáng)改變了景物的顏色，一切都籠罩在朦朧之中。這種只能持續(xù)幾分鐘的獨(dú)特景象，被莫奈敏銳地捕捉到并準(zhǔn)確的描繪出來(lái)。這種近乎速寫(xiě)式的油畫(huà)，正標(biāo)志著一種新的畫(huà)風(fēng)的誕生。
3、教師：請(qǐng)大家一起來(lái)感受印象派繪畫(huà)，了解代表畫(huà)家及其作品，嘗試完成表格并辨別他們的繪畫(huà)風(fēng)格、特點(diǎn)。
4、教師指定，(一小組代表)發(fā)言：莫奈的《魯昂大教堂》。
請(qǐng)大家辨別一下每張畫(huà)分別表現(xiàn)的是一天中的哪個(gè)時(shí)間段，下面兩張表現(xiàn)的是什么天氣。莫奈在不同的時(shí)間描繪魯昂大教堂不同的光線(xiàn)和色彩;清晨、中午、傍晚、晴天、陰天。人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu)，莊嚴(yán)的哥特式教堂成了充滿(mǎn)色彩旋律的光色結(jié)晶體。莫奈以自然光色的視覺(jué)為依據(jù),將瞬間即逝的色彩變化表現(xiàn)在畫(huà)面上。1895年丟朗-呂厄畫(huà)廊展出了20幅魯昂教堂連作，成為當(dāng)時(shí)印象主義作品中的壯舉。每件定價(jià)大約在12000法郎左右，當(dāng)時(shí)法國(guó)總理克理夢(mèng)梭買(mǎi)下其中的一幅裝飾在巴黎的盧森堡宮內(nèi)�？偫碓鴮�(xiě)道：不知為什么，從此我念念不忘面貌多變的魯昂大教堂。我難以將之拋于腦后，我沉溺其中，必須談?wù)勽敯捍蠼烫�。無(wú)論如何，我必須談?wù)�。一位曾�?jīng)反對(duì)過(guò)莫奈的學(xué)者，經(jīng)過(guò)魯昂大教堂門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)教堂的景色和莫奈所畫(huà)的一樣，他震驚于如此的美景，也震驚于莫奈如此生動(dòng)地表現(xiàn)美。
5、教師指定，(二小組代表)發(fā)言：馬奈《福列斯貝熱爾酒吧間》
19世紀(jì)中期攝影技術(shù)的發(fā)明及逐漸流行，使印象派畫(huà)家更突出地表現(xiàn)人物生活的環(huán)境和整體氛圍。畫(huà)中背景是女侍者身后的大鏡子中映照出的巴黎夜總會(huì)的嘈雜景象。富有表現(xiàn)力的黑色與明快的色彩相配合，表現(xiàn)出夜總會(huì)明麗的氣氛。處在畫(huà)面正中間的女侍者孤獨(dú)而略帶憂(yōu)郁的神態(tài)與之形成了鮮明的對(duì)比�！洞档焉倌辍泛汀恫莸厣系奈绮汀否R奈在使用色彩上并不贊成印象派排斥黑色的色彩理論。馬奈十分善于使用黑色。大量的色彩鮮明對(duì)比色使整個(gè)畫(huà)面響亮醒目，取材和表現(xiàn)風(fēng)格也很自由。
6、教師指定，(三小組代表)發(fā)言：修拉《大碗島的星期天的下午》。
新印象派是印象派的一個(gè)分支。修拉是新印象派最重要的代表人物。主要特點(diǎn)是將印象派采用的色彩并列法推向了極端，即將本應(yīng)調(diào)和的顏色變成無(wú)數(shù)的有規(guī)則的小點(diǎn)，讓這些小色點(diǎn)通過(guò)觀(guān)者的視覺(jué)去混合，這樣可以產(chǎn)生更鮮明的色彩效果。這種畫(huà)法又稱(chēng)點(diǎn)彩畫(huà)法。此畫(huà)正是新印象派的經(jīng)典之作。但這種極端畫(huà)法使整個(gè)畫(huà)面顯得有些機(jī)械和呆板。
7、教師指定，(四小組代表)發(fā)言：德加《舞臺(tái)上的舞女》。
德加在畫(huà)室內(nèi)根據(jù)記憶作畫(huà)。他的作品在構(gòu)圖和人物形象刻畫(huà)上明顯地受到攝影的影響。這幅《舞臺(tái)上的舞女》就是突出的例證。它不僅以新穎的構(gòu)圖和明快的色彩給人以深刻的印象，而且以高度的寫(xiě)實(shí)能力，將飛逝之中的舞蹈之美生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀(guān)眾面前。
8、教師根據(jù)各小組發(fā)言情況，補(bǔ)充講解。教師對(duì)于如何欣賞印象派及現(xiàn)代繪畫(huà)做點(diǎn)撥�，F(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們?cè)鯓拥漠?huà)才算是好畫(huà)。答：傾注了畫(huà)家全部情感的作品，能夠打動(dòng)觀(guān)眾、激起觀(guān)眾情感共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說(shuō)看不懂現(xiàn)代繪畫(huà)，現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品時(shí)，不能僅看繪畫(huà)技巧或像不像。要先簡(jiǎn)單了解畫(huà)家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，再去欣賞就可能看懂了。
9、教師：印象派的繪畫(huà)作品很多，因?yàn)闀r(shí)間限制我們只講解了其中最具代表性的畫(huà)家及作品，那么我們一起總結(jié)一下印象派繪畫(huà)的主要藝術(shù)追求。
板書(shū)：印象派繪畫(huà)的主要藝術(shù)追求
10、教師引導(dǎo)并參與小組討論，小組搶答：
印象派繪畫(huà)是19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的進(jìn)一步發(fā)展。印象派強(qiáng)調(diào)要描繪視覺(jué)的真實(shí)印象，追求表現(xiàn)光線(xiàn)與色彩的'冷暖變化。其作品是對(duì)景寫(xiě)生而成，突破了西方在畫(huà)室作畫(huà)的傳統(tǒng)習(xí)慣。油畫(huà)技法上改進(jìn)了色彩單調(diào)的傳統(tǒng)畫(huà)法，采用符合光學(xué)原理的色彩并列法提高了色彩明度，使色彩更加燦爛。證實(shí)了物體的色彩不止存在固有色，還受光線(xiàn)和環(huán)境的環(huán)境色原理的影響。印象派作為西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過(guò)渡和開(kāi)端，表現(xiàn)出一種重藝術(shù)形式輕內(nèi)容的創(chuàng)作傾向。
教師展示課件中的表格，根據(jù)情況或補(bǔ)充印象派繪畫(huà)的缺點(diǎn)或評(píng)價(jià)回答表現(xiàn)。
11、教師：1886年以后，印象派團(tuán)體宣布解散。他們沒(méi)能完成西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革，后來(lái)出現(xiàn)了反對(duì)他們的后印象派。
12、板書(shū)：后印象派代表畫(huà)家及作品
13、教師：請(qǐng)第五組同學(xué)，講解名詞后印象派
后印象派指曾經(jīng)追隨印象派，后來(lái)又極力反對(duì)印象派，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。他們不滿(mǎn)足于印象派對(duì)光色瞬間印象的客觀(guān)描繪，革新印象派的用色方法，主張藝術(shù)形象要有別于客觀(guān)物象，同時(shí)飽含著畫(huà)家的主觀(guān)感受。他們強(qiáng)調(diào)主觀(guān)感受的再創(chuàng)造和對(duì)藝術(shù)形式的探索，注重色彩的對(duì)比關(guān)系，體積感及裝飾性等。對(duì)后來(lái)的野獸派及表現(xiàn)派有很大影響。
14、教師：我們一起來(lái)賞析后印象派繪畫(huà)，了解代表畫(huà)家和作品。(教師繼續(xù)為學(xué)生講解做服務(wù)，如：播放課件、展示圖片等)
15、教師指定，第六小組發(fā)言：塞尚
他的作品在19世紀(jì)幾乎無(wú)人知曉。直到他逝世一年后舉辦的回顧展，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到他對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)的重要貢獻(xiàn)，被人尊為西方現(xiàn)代繪畫(huà)之父。他反對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)模仿外在世界，追求三度空間，尋求在自然的秩序中引出的形式結(jié)構(gòu)，即：造型的本質(zhì)�！队刑O(píng)果和桃子的靜物》是實(shí)現(xiàn)他藝術(shù)理想的途徑。通過(guò)色彩造型法，以冷暖變化來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和他的感受。桌上的水罐十分飽滿(mǎn)，似乎它本身就有一種力量;窗簾堂皇地低垂著，形似瀑布的餐巾，其明亮的色彩使桌上的物體顯得更突出�！锻婕埮频娜恕窐O力保持構(gòu)圖的平衡對(duì)稱(chēng)，畫(huà)家并不關(guān)心人的形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)他們的主觀(guān)感受。
16、教師指定，第一小組發(fā)言：凡·高是19世紀(jì)后印象主義畫(huà)派的重要代表人物。說(shuō)起梵高我們就想到了他畫(huà)的向日葵。為什么他要反復(fù)的畫(huà)向日葵?又體現(xiàn)了他什么樣的主觀(guān)情感呢?1888年他來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，為那里美麗的景色而狂喜。他曾寫(xiě)道在我眼里，此地的鄉(xiāng)間氣氛寧?kù)o，色彩絢麗..河是翠綠的，落日像熔金的煉爐，太陽(yáng)是金色的與人們?cè)谌毡景娈?huà)中見(jiàn)到的景象一模一樣。..遍地生長(zhǎng)的金色向日葵在陽(yáng)光下怒放，..這是愛(ài)的最強(qiáng)光。在凡高的眼里，向日葵是不尋常的花朵，是太陽(yáng)之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心感情烈火的寫(xiě)照�！断蛉湛樊�(huà)中飽含激情的筆觸和色彩，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。
17、教師對(duì)于如何欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)做點(diǎn)撥。
現(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們?cè)鯓拥漠?huà)才算是好畫(huà)。答：傾注了畫(huà)家全部情感的作品，能夠打動(dòng)觀(guān)眾、激起觀(guān)眾情感共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說(shuō)看不懂現(xiàn)代繪畫(huà)，現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品時(shí)，不能僅看繪畫(huà)技巧或像不像。要先簡(jiǎn)單了解畫(huà)家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，再去欣賞就可能看懂了。
18、教師指定，第二小組發(fā)言：高更
后印象派代表人物。他主張繪畫(huà)的抽象性，反對(duì)從感覺(jué)出發(fā)模仿自然，提倡從精神出發(fā)去利用大自然。他以大塊色彩進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)造了一種既有象征性又帶有裝飾性的繪畫(huà)�！端Ｌ釐u的少女》體現(xiàn)他追求原始藝術(shù)的質(zhì)樸與天真，具有異國(guó)情調(diào)和強(qiáng)烈的裝飾性的畫(huà)風(fēng)。
19、教師指定，第三小組發(fā)言：對(duì)比分析后印象派三位畫(huà)家作品的繪畫(huà)特點(diǎn)和共性。
后印象派不同于印象派。它追求畫(huà)家對(duì)物象的主觀(guān)感受和藝術(shù)形式的探索。后印象派的三位代表畫(huà)家的藝術(shù)追求和藝術(shù)風(fēng)格都不相同。從這個(gè)意義上講，后印象派真正的實(shí)現(xiàn)了西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革.
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試完成表格，教師指導(dǎo)并升華知識(shí)點(diǎn)。
1、對(duì)比分析印象派、新印象派、后印象派。通過(guò)這組表格我們了解了印象派、新印象派和后印象派的特點(diǎn)和區(qū)別。
2、對(duì)比分析歐洲現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)、印象派與后印象派繪畫(huà)及現(xiàn)代繪畫(huà)。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，小組研討質(zhì)疑，教師根據(jù)情況補(bǔ)充拓展知識(shí)。
1、教師：促使西方美術(shù)發(fā)生根本性變革的客觀(guān)因素有哪些?
(1)、具有鮮明的東方繪畫(huà)特色的日本繪畫(huà)──浮世繪的影響。隨著世界博覽會(huì)的舉行浮世繪傳入歐洲，并很快形成了以法國(guó)為中心的浮世繪熱。浮世繪以線(xiàn)條作為主要造型手段，不講究畫(huà)面的三度空間，具有濃厚的東方裝飾風(fēng)格，與西方傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)形成鮮明對(duì)照。浮世繪給法國(guó)畫(huà)家，尤其是后印象派畫(huà)家以極大的啟示和影響。
(2)、攝影術(shù)的發(fā)明。對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)人物肖像產(chǎn)生了相當(dāng)大的威脅。
(3)、便攜式顏料的制造手提顏料讓野外作畫(huà)成為了可能。
(4)、法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)及巴比松畫(huà)派對(duì)印象派產(chǎn)生的影響。
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們賞析了印象派與后印象派的畫(huà)家及作品，了解西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過(guò)程。我們從他們的作品中體會(huì)變革精神，要學(xué)會(huì)繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，更要學(xué)會(huì)鍥而不舍地追求自己喜歡的理想和事業(yè)。教師評(píng)價(jià)并肯定課堂變現(xiàn)突出的小組和個(gè)人。最后根據(jù)時(shí)間，布置選答作業(yè)。
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