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蟻國英雄教案4篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的蟻國英雄教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蟻國英雄教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們心目中的英雄是誰？
2、今天這一課，我們再來認(rèn)識一些小英雄。（出示螞蟻圖片）
3、在你的眼中螞蟻是怎樣的？
板書：區(qū)區(qū)弱者
4、區(qū)區(qū)弱者怎么會跟英雄連在一起呢？讓我們共同走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。（出示課題）
二、了解故事
1、請同學(xué)們打開課本讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語多讀幾遍。
（1）指名讀，正音。
�。�2）講“肆”的字形。
�。�3）理解“肝膽俱裂”的意思。
（4）齊讀詞語。
2、這篇課文講了一件什么事情？請同學(xué)們打開課本讀讀課文，試著概括文章的.主要內(nèi)容。
三、感悟壯舉
1、在這場突如其來的大火中，小螞蟻表現(xiàn)出怎樣的英雄壯舉？請大家靜下心來再讀讀課文，想一想，劃下來。
交流劃的句子。
2、讓我們回到故事剛發(fā)生時(shí)的情景。（出示大火動畫）
3、舐動的火舌、肆虐的火神、無情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！
4、課文中哪些句子寫出了火勢兇猛？
5、齊讀描寫火勢的句子。
6、現(xiàn)在，你就是在場的游客，你是怎么想的？
7、這是你們想到的，但是你們?nèi)f萬沒想到，陳老師也萬萬沒有想到的是：
（出示）可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。
8、默讀這段文字，想想哪些詞語令你感動，令你震撼，甚至心驚肉跳？
�。ㄆ纷x詞語）
9、這無疑是一場滅頂之災(zāi)！但是，出乎所有人的預(yù)料，在熊熊烈火中，（引讀：可萬萬沒有想到——）
10、此時(shí)，外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響此起彼伏，陣陣焦味撲鼻而來。然而它們卻義不容辭地承擔(dān)起保護(hù)蟻群的重要使命，縱然是烈火焚燒、粉身碎骨也無怨無悔。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是外層螞蟻：（師生對話）
11、生命是那樣寶貴，但你們能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。（出示，齊讀）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
�。ǔ鍪荆R讀）一會兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
12、（音樂起）透過著薄薄的煙霧，我們的眼睛濕潤了，蟻國英雄們用自己的生命換回了種族的延續(xù)，感人的畫面隨著這省略號一定還在延續(xù)，現(xiàn)在我們都是幸存下來的螞蟻，你一定有很多話要說，你想對誰說？請同學(xué)們選擇一個(gè)話題寫一寫。
四、升華主題
1、此時(shí)此刻，你覺得螞蟻是區(qū)區(qū)弱者嗎？不！它們是——蟻國英雄（齊讀）。正是這群蟻國英雄們用自己的寶貴生命和可貴精神為我們譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2、讓我們一齊滿懷深情地讀好它。（齊讀）
3、這個(gè)感人的故事節(jié)選自作家金馬的一篇散文《螻蟻壯歌》，他在原文中這樣寫道：（齊讀金馬《螻蟻壯歌》的結(jié)尾）
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)閱讀《螻蟻壯歌》，感受蟻國英雄的偉大壯舉。
蟻國英雄教案2
教材簡析：
《蟻國英雄》是蘇教版第八冊第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主參與精神，珍視學(xué)生的個(gè)性感悟和獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異和探究。盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，并能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生的情感共振。
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂課文，理解蟻國英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入課文
1. 課外讀書情況調(diào)查，誰讀過《水滸傳》，考一考：《水滸傳》中的有一個(gè)打虎英雄，你知道他叫什么嗎?為什么稱他為打虎英雄?
2. 評價(jià)：讀書淺嘗輒止就會浮光掠影，你很認(rèn)真，所以無所不曉。
3. 今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事，誰知道課題?師板書課題蟻國英雄，齊讀課題。
二、檢查初讀，了解大意
1. 檢查朗讀情況。
輪讀課文，糾正字音
2.靜下心來，默讀課文，你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容，用因?yàn)樗哉f一句話。
針對性評價(jià)：看來你們是明白了課文的基本內(nèi)容，真不錯(cuò)。
3. 你們這么聰明，不用教就會了，那么用雖然但是的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說句話，行嗎?
針對性評價(jià)：你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容，還能讀出自己的理解，真是太棒了。
三、細(xì)讀感悟，掀起高潮。
1. 現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?
螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形，我們用一個(gè)詞來形容，是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境)
過渡延展：中國的語言文字是多么的豐富，一個(gè)意思，可以用很多個(gè)詞來概括，
如果我們常做這樣的練習(xí)，我們的語言將會及其豐富。
螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形，我們也用一個(gè)詞來形容，是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來，然后好好讀一讀。
3. 指生讀，相機(jī)出示
可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動的`草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)并不見縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來說說為什么嗎?
(1)可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。的理解。
(2)這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。的理解
我們學(xué)過一個(gè)詞叫做死而后已它的意思是(一直到死才停止)�？墒沁@些外層螞蟻到死也沒有松動絲毫。是什么支持著它們呢?這些蟻國英雄們在烈火焚燒中可能想些什么呢?
過渡小結(jié)：
此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動深深感動。
播放課件。
指名個(gè)性化朗讀，齊讀
五、激情揭題，升華感情
1、師述：這樣的場景我們怎么能不感動，我們怎么能不為之頓生欽佩之情。
本文的作者這樣寫道：
我聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此無以復(fù)加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來?
――金馬《螻蟻壯歌》
2、此時(shí)此刻，你一定有許多話要說，那就讓我們寫一寫。
3、無論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡!這樣的生命往往總能震撼我們的心靈。正是這一群蟻國英雄們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。板書：生命的壯歌。齊讀：生命的壯歌蟻國英雄
板書：
17、生命的壯歌
蟻國英雄
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蟻國英雄》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助!
蟻國英雄教案3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂“蟻國英雄”這則故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作及獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)會寫頒獎(jiǎng)詞。
【重難點(diǎn)】：
了解重點(diǎn)句段，通過對語言文字的理解，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作及獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，英雄有著驚天地泣鬼神的胸襟和業(yè)績，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。今天，我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)，題目是——“蟻國英雄”，請大家舉起手來和老師一起寫一寫。
2、這里的“蟻”是指——螞蟻。你對螞蟻有哪些了解呢？
3、你們知道嗎？一只普通的螞蟻，通常體長在2-5毫米，比米粒還小，重量不足微毫，真的是比毫毛還要輕。看到這樣的`螞蟻，你想到了哪些詞語可以去形容它的呢？
4、小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來它是區(qū)區(qū)弱者。那這區(qū)區(qū)弱者與英雄之間怎么會劃上等號的呢？今天，讓我們走進(jìn)課文——齊讀“蟻國英雄”。
二、新授
1、“蟻國英雄”這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍，但每讀一遍都被深深地震撼和感動著。今天，咱們再次走進(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)地品讀。請打開書本，輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生交流。
2、這個(gè)動人的故事發(fā)生在火中，文中出現(xiàn)了許多有關(guān)火的詞語，請大家讀一讀。
出示：火舌 火海 火神 肆虐
�。�1）讀了這樣一串詞語，你發(fā)現(xiàn)了火勢有怎樣的變化嗎？（火勢越來越大）
（2）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、那么課文中哪些詞語寫到了火呢？請同學(xué)們默讀課文，用直線把相關(guān)的語句劃出來。
你找到了哪句呢？
交流一：“順著火勢走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。”
�。�1）這是一句什么句�。浚ū扔骶洌�
�。�2）作者把火舌比作了什么？（項(xiàng)鏈）
（3）項(xiàng)鏈，我們都知道項(xiàng)鏈?zhǔn)菄诓弊由系�，但火舌圍著的是——（螞蟻），這給螞蟻帶來的是——（死亡）。這是多么的危險(xiǎn)�。�
�。�4）誰來讀好這句話呢？指讀。
（5）老師也想試一試，可以嗎？師范讀。
�。�6）指讀、齊讀。
【過渡】：火舌步步緊逼，你還找到了哪句話呢？
交流二：“被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。”
�。�1）這黑壓壓的一片是什么�。浚ㄎ浵仯�
�。�2）情形越來越緊急，見到這場景，我們的導(dǎo)游喊道——“一群螞蟻被火包圍了！”指讀、齊讀。
�。�3）這時(shí)，作者的心里又是怎樣的呢？（惋惜）誰來讀好這段話呢？指讀、分組讀、齊讀。
【過渡】：大火繼續(xù)蔓延，你還找到了哪句話呢？
交流三：“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”
�。�1）這里出現(xiàn)了一次詞語：肆虐。
a、學(xué)生自己寫一寫。
b、師范寫。
�。�2）肆虐，這個(gè)詞讓你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？學(xué)生交流。
�。�3）指讀、齊讀。
�。�4）那吧詞語放到句中，你能讀好嗎？指讀、男女生讀、齊讀。
�。�5）此時(shí)的螞蟻處在怎樣的境地�。浚ㄎｋU(xiǎn)）是啊，這突如其來的大火給螞蟻帶來了滅頂?shù)臑?zāi)難。
4、回過頭來，讓我們再來讀讀這些詞語，你會更有感受。
5、面對著這樣的大火，螞蟻們又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文，用曲線劃出相關(guān)語句。
蟻國英雄教案4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3、知道螞蟻的逃生方法，感悟它們團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過各種形式的讀，深入理解課文內(nèi)容，體會外層螞蟻把生的'希望讓給“他人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入：
1、齊讀課文大標(biāo)題《生命的贊歌》，理解“贊歌”的意思。
2、板書課題：“蟻國英雄”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、第一次“先學(xué)后教”
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)一：
1、自由朗讀課文，要求做到：正確、流利、吐字清晰、聲音響亮。
2、看課后生字表及3題，自由記憶生字和生詞。
3、找出課文中不理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文或互相討論等方式弄懂它的意思。
4、時(shí)間：6分鐘。
(二)學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查自學(xué)情況。
四、第二次“先學(xué)后教”
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)二：
1、聽課文錄音:
⑴想一想，課文寫了一件什么事，用簡潔的語言說一說。
⑵根據(jù)提示用單豎線給課文分層：
一、草叢起火，圍向小丘
二、群蟻被圍，情勢危急
三、扭團(tuán)突圍，至死不棄
四、同心協(xié)力，突圍成功
2、時(shí)間: 4分鐘。
(二)學(xué)生自學(xué)
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：集體交流。
五、第三次“先學(xué)后教”
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)三：
1、有感情地讀課文，用橫線畫出最令你感動的句子。
2、抓住重點(diǎn)詞語，寫寫你的感受——讓你感動的原因。
3、想一想：“蟻國英雄”指的是誰?為什么稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?
4、時(shí)間：5分鐘。
(二)學(xué)生自學(xué)
(三)集體交流
(四)齊讀課文
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、把詞語補(bǔ)充完整。
( )身火海 肝膽( )裂 束手待( )
2、給帶點(diǎn)的詞語選擇恰當(dāng)?shù)亟忉�，在序號下面打“√”�?/p>
臨河( )①來到 ②靠近 ③將要 ④照著字畫模仿
束手待斃( )①捆，系 ②量詞 ③聚集成一條東西
肆虐( )①“四的大寫 ②不顧一切，任意妄為 ③店鋪
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“蟻國英雄”指的是( )，它們具有( )的精神。
七、布置作業(yè)
1、把這個(gè)感人的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、為“蟻國英雄” 們寫幾句頒獎(jiǎng)詞。
板書設(shè)計(jì)：
“蟻國英雄”
團(tuán)結(jié)合作 勇于獻(xiàn)身
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