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一年級下冊《語文園地一》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的一年級下冊《語文園地一》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級下冊《語文園地一》語文教案1
【學習目標】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過“字詞句運用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
3.會讀會背關于天氣的諺語,激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。
【學習重點】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運用,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
【學前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
【識字加油站】
一、導語引入
1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?
2.指名說。
3.師總結:同學們說得真好,今天,我們就來學習一組關于夏天的詞語。
二、初識生詞
1.課件出示園地識字加油站,指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁,學生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認讀生詞
1.指名讀,開火車讀。
2.拓展識詞,全班交流。
3.全班齊讀,并說說這樣的.字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺】
過渡:除了前面識字加油站外,其實,我們生活中還有很多識字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請看:
一、展示臺識字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字,不認識的同組幫忙。
3.指名讀,全班交流。
4.思考:這些詞你在哪些地方見過?
5.指名說。
師總結:商店里,超市里,小賣部,家里都可以見到這些字,看來,我們想認識字寶寶,有很多途徑呀!
二、拓展識字
1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識字的途徑,并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報。共同評價。
4.再次齊讀展示臺上的生字詞。
【字詞句運用】
一、讀一讀,照樣子說一說
1.課件出示句子:小白兔割草。
2.指名讀,說說這個句子是怎么組成的。
3.生匯報交流,指名回答:誰在干什么?
4.指名說幾個類似的句子。
5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。
6.指名讀,這個句子又是怎么構成的呢?你能舉個相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結:同學們真是火眼金睛,第二句多了個“在山坡上”,這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些,具體一些。師舉例。
9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子,思考:三個句子你最喜歡哪個句子,為什么?
11.生回答,師總結:第三句說得更清楚更具體,今后我們在說話時,也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白,就要學會把句子說具體。
12.分組讀三個句子,比比哪個組讀得好。
二、完成相關練習
1.課件出示P78頁句子:
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示,全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。
2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。
第二課時
一、復習檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。
2.指名交流,并讀給大家聽。
3.全班交流。
二、導語引入新課
1.導語:同學們,我們在說話或者和別人交流時,如果要表達不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標點符號。那么,我們見過的標點有哪些呢?
2.指名說,師生共同評價。
3.課件出示標點“,”“!薄?”“!”
4.師簡單介紹四種標點的基本用法,并舉例,例句用課件展示。
5.指名讀例句,并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句,讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。
(1)公園里的花開得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們在玩丟沙包的游戲。
(4)放學了,我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀,體會每句話的朗讀語氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標點練習
(1)小鳥飛得真低呀( )
(2)你寫作業(yè)了嗎( )
(3)天安門前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流,并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁諺語
1.師范讀,生邊聽邊圈出生字讀音。
2.生自由讀,同桌互讀互評。
3.指名讀,全班交流評價。
4.再指名讀,討論交流每句的意思。
二、背誦,拓展含義
1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
2.師指導背誦,指名背。
3.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應的獎勵。
4.全班齊背,師總結四句諺語所包含的意思,教育學生要多觀察,激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁的諺語背給家長聽。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
一年級下冊《語文園地一》語文教案2
教學內容:
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程:
1.連一連,抄音節(jié)。
。1)學生各自認讀詞語。
。2)學生各自拼讀音節(jié)。
。3)將詞語與想應的音節(jié)連線。
。4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
。ń處熝惨,對寫的好的及時進行表揚)
2.仿照樣子填空。
。1)各自認讀詞語。
。2)仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
。ê侠砑纯,不會寫的字可用拼音代替)
。3)集體交流,看誰填得最好!
3.聽故事《好吃的帽子》。
(1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)
。2)學生思考:
第一遍:
a.這個故事里都出現(xiàn)了誰?
b.它們之間發(fā)生了什么事?
c.最后怎樣了?
第二遍:
為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?
4.看圖講故事。
。1)認真觀察圖畫,回答:
a.這是在哪里?
b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做?
。2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?
。▽τ邪l(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵)
(3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的'故事講給大家聽吧!
。▽W生分組交流,想象)
。4)集體交流。
。ㄖv得好的小朋友獎勵“最棒”)
一.板書設計:
二.布置作業(yè):
1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?
一年級下冊《語文園地一》語文教案3
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點:
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備:
自制識字卡片
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程:
一、導入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標:
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
課時目標:
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們,你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的.情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?
一年級下冊《語文園地一》語文教案4
教學目標
知識與能力
1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。
2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。
5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。
過程與方法
1.圖片、錄音和視頻結合。
2.探究學習和合作學習相結合,老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀
感受春天的美好,體會和朋友在一起的快樂。
重點難點
教學重點
1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。
2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。
教學難點
了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1.課件出示該板塊中的字詞,讓學生認讀。
2.朗讀指導:注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。
3.交流識字認字的方法。
明確:(1)按結構進行歸類識字。
左右結構的字:陰陣冰凍
上下結構的字:雷
獨體字:電夾
(2)按部首進行歸類識字。
耳刀旁的字:陰陣
兩點水旁的字:冰凍
4.了解內容,知道這些詞語都和天氣有關。
二、字詞句運用
(一)讀一讀,記一記。
1.出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的.卡通聲母),讓學生認讀、背誦。
2.讓學生們按要求自主學習,比一比看誰能速記背誦。
3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
4.匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)讀一讀,寫一寫。
1.出示教材第12頁“讀一讀,寫一寫”的生字。
2.讓學生自讀生字,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的,有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)[來源:學,科,網(wǎng)]
3.同桌之間互讀,全班比讀。
4.學生自由練寫,展評指導。
(三)讀一讀。
1.課件出示《祖國多么廣大》的插圖。
2.學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
3.教師范讀。
4.練習朗讀,借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
朗讀指導:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意“祖、嶺、盛”三個字。
5.通過朗讀,讓學生明確兒歌的內容。
明確:兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節(jié)不同的景色。
6.說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?你覺得我們的祖國廣大嗎?美嗎?
明確:我們的祖國很廣大,也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7.背誦兒歌。
第二課時
一、書寫提示
1.出示教材13頁上的三個生字。
2.指生領讀生字。
3.明確這幾個字的書寫規(guī)則:先外后內再封口。
(1)小組討論試寫,先描紅,再書寫。
(2)學生范寫。其他同學練寫。
4.讓學生組內比賽寫。
二、日積月累
1.出示教材13頁上的成語。
2.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。注意讀準每個字的字音。
3.讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢?
明確:這些成語都是和春天有關的。
4.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
5.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
6.推薦代表全班交流。[來源:學_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
三、和大人一起讀
1.讀通兒歌
注意把每個字的字音讀準確,再把兒歌讀通順。
2.讀出韻味
(1)一邊讀一邊體會:怎么讀出趣味?
(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個韻腳。
(3)兩人或小組內比賽讀,看誰讀得好。
3.背誦兒歌
(1)比一比,看誰背得快。
(2)同桌之間相互檢查背誦。
4.交流拓展
你還會背哪些兒歌和童謠?同桌之間相互背一背。
一年級下冊《語文園地一》語文教案5
教材分析:
語文園地八共安排了四個板塊的內容,第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”,第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成,結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途,運用多種方式識字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成,讓學生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成,通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的,借助表情圖結合實際生活,引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩,引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味,積累優(yōu)秀古詩文。
教學目標:
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中,聯(lián)系生活,正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中,引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活,引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思,并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩,理解詩意,能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā),養(yǎng)成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
教學重點:聯(lián)系生活,正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學難點:引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學生初步樹立歸類識字的.意識。
課前準備:多媒體課件。
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
1.小朋友們,你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴,看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字,引導學生交流識字:衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音:刷、梳。
(2)讀準平舌音:擦、皂、澡。
(3)結構歸類:
獨體字:衛(wèi)、巾
上下結構:皂、盆
左右結構:刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字:澡、擦
(5)小朋友們,誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來看看,誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?
5.根據(jù)學生述說,順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們,你們平時都喜歡哪些動物?
2.有些動物非常想和我們交朋友,現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動物
(1)出示貓、猴、獅的圖片:它們是誰?
(2)出示生字并齊讀,引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據(jù)學生回答,出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字:你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學生回答,出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語:觀察這些生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學生回答,出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時
一、復習導入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁:你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?
2.小朋友們的記性真不錯呀!好,現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情,你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運用
1.出示表情圖:看到這些圖,你會用哪些詞語來形容?
2.根據(jù)學生表述,順機出示詞語。
3.理解詞意:高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流:在平時生活中,有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲:你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)
9.連一連:出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片:同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?
2.古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音,把不認識的字圈出來,等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。
5.自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?
6.指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了,農民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據(jù)古詩內容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
(3)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩。
一年級下冊《語文園地一》語文教案6
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語交際;
教學重點:
學習識記生字的方法。
教學難點:
展示自己從電視里學到的生字,培養(yǎng)自主學習的能力。
教學過程:
第一課時
1、導入:小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的`家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
2、我會認
(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?
。2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
(4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。
(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。
3、讀讀想想
。1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
一年級下冊《語文園地一》語文教案7
教學目標
知識與能力:
1、運用方法認字、寫字、積累語句。
2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦
3、引導學生勇敢的說出自己的想法,向同學們展示
4、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
過程與方法:
充分體現(xiàn)學生的學習自主性,放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生發(fā)表個人見解在學生充分自學的基礎上,檢查認讀和識記情況。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓語文園地成為學生學習語文的.樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學語文、用語文。
教學重點掌握和運用兩種識字方法。
教學難點積累詞語和句子。
課前準備多媒體課件,生字卡片
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
。、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?
⑴課件出示小女孩的話:
、苿幽X筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
課件出示第二組生字,用同樣方法學習。
⑶檢查生字認讀:
、冽R讀。
②指名讀
③開火車。
、任覀儗W過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?
2、讀讀想想:
、耪n件出示詞語,學生認讀。
、七@些詞有一個共同點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ǘ加幸粋張)
、峭粋字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學生自主觀察。
自主發(fā)表見解,集體歸納方法:
減一減。
運用歸納的方法自主識字:
票、元、旦。
用生字擴詞鞏固:
調動學生的積極性,使學生積極主動的投入到這節(jié)課的學習中去。
二日積月累
1、我會讀:
、耪n件出示詞語,學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
。、讀讀背背:
、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
、壬鷩L試背誦。
、蓹z查背誦情況。齊讀。
。ㄒ部刹捎枚喾N方式認讀)
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
、僮约核伎肌
、谥该f,及時糾正錯誤。
、弁阑フf。
、冽R讀。
、谀信肿x。
③指名讀。
通過交流,互相正音能更好的掌握。
一年級下冊《語文園地一》語文教案8
[教學目標]
1.聯(lián)系生活,正確認識11個生詞、8個生字,能根據(jù)生活經驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁,用替換偏旁的方法增加識字量,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語,并練習說話和寫話。
4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文,并能簡單說說自己的'感受。
[教學重難點]
重點:識字教學,學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點:發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)自主學習的能力。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們,你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片,指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中,學生自由讀詞語,同桌之間相互指讀,互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上,發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點:左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語,進行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字,學生自己認一認,讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟獸類有關,鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關,蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關。)
3.拓展:按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類?(睡眼睛眉、臉背腰腿)
4.教師總結識字規(guī)律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情,說說她此時的心情,出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習說話。教師示范:今天我寫作業(yè)寫得很認真,老師表揚了我,我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以,切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本,讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示,展示學生的寫話作品。
一年級下冊《語文園地一》語文教案9
【教學目標】
1、通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。础⒖谡Z交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學課時】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
。、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
。、教師小結:
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言。
。薄⒔處煶鍪绢}板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點)
。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點字的讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。病]見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
。、老師范讀。
。、學生試讀,把句子讀通順、連貫。
。、請同學接龍讀短文。
。丁⒄f一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
。、齊讀,指名讀:
。ㄖ笇Ю首x)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。浮⑴錁防首x短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
。、出示插圖。
。病⒊鍪拘⊥貌鍒D:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的'小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
、 小組內交流。
、 指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
、 評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。、學生自由畫畫,老師巡視。
。病⑾犬嫼玫耐瑢W放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
3、小組交流。
。、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級下冊《語文園地一》語文教案10
教學目標
1、認識本課生字14個,積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(讀準翹舌音,齊讀)
2、今天,我們學習的課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫——(出示課題,齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題,你想知道什么?(交流)
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?
二、自學課文
1、出示自學要求:
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文,標上小節(jié)號
(2)同桌交流識字的方法
(3)思考:誰望梅止渴?
三、學習課文
1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié),從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀:因為當時——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙,是因為——
(2)這時,將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示:曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)卡片出示:向導(齊讀詞語):
(2)出示卡片:根本(齊讀詞語):本來,從來
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙,附近根本沒有水,想想,這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急,再不解決飲水問題,眼看十萬大軍就會葬身荒原,怎么辦?(讀好這句話,讀出焦急的語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習:靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀,齊讀)指事前沒有準備,臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機一動,想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié),曹操是怎么做的?怎么說的`?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié),引讀)
(1)出示生字:酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片:濕潤(齊讀詞語)
(2)填空:
將士們原先(),現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()。現(xiàn)在一個個打起精神往前趕路,很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文,自說;指名答,師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考:將士們走出荒原,究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示:三國時期,曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會怎么說?
出示:將士們有的說:"()。"有的說:"()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
三、復習延伸
1、讀詞:三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示:畫餅充饑。
4、用音序查字法查字:燎、酸、潤
一年級下冊《語文園地一》語文教案11
〖教學目標
。薄⒄J識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
。、能背誦26個英文字母,培養(yǎng)學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
。场⒊鍪旧郑
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
、 請小老師上臺領讀。
、 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
。础熒献髯x:
師讀“高”生讀“矮”。
5、男女同學合作讀。
。、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
。贰U展運用:
、 你能說說其他反義詞嗎?
、 說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
。薄⑦^河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語:
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
。、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀。
。础⒅该^河,同桌兩人接力過河。
。、評出最佳合作獎。
。、這些詞語有什么相同的.地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
。薄⒄勗捈と。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
。、請學生讀。
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母:
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀。
、 同桌互讀。
、 男女生比賽讀。
5、認識大寫字母:
⑴ 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
、 看一看,有哪些大小寫字母相近?
、 記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
。、背誦比賽。
一年級下冊《語文園地一》語文教案12
學習目標:
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學習目標;
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起學習語文園地五的內容,這節(jié)課的內容是學習課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎?
二、趣味識字(第一次先學后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
5、男女同學合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?
。ㄗ筮叺钠源磉@字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學后教”)
1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的`發(fā)現(xiàn)。
3、小結:相同偏旁的字是一排?谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練:背誦《趣味識字》
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內容。
二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、請學生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學后教”)
1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。
板書設計:
第三課時
學習目標:
培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
二、感悟故事:(第二次“先學后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
一年級下冊《語文園地一》語文教案13
我會讀:
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們,你們在家做過家務事嗎?(讓沒做過家務事的學生說說為什么。)
播放錄音,口語交際
1、創(chuàng)設情境一
A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
B、個別說說做家務事的經過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的'地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學生交流)
剛剛同學都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思?
一年級下冊《語文園地一》語文教案14
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字,讀準字音,了解字義。會寫本課的7個生字,做到工整美觀,結構合理,能夠運用所學漢字組詞,造句。
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下,會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學手段教學《咕咚》,運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際,感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事,領悟盲目跟從的后果。
4.培養(yǎng)學生熱愛科學,實事求是的精神。
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字,7個會寫字。
【教學難點】
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字,理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教學過程】
一、導入新課。
1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事,引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內容,如:先講“咕咚”這個故事,讓大家初步有個印象,再講課文內容。
二、初讀課文內容。
1.教師泛讀,學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容。
2.提出自讀要求,讓學生借助漢語拼音自讀課文,并對照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導學生讀錯的字音和句子,初步讓學生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文,要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學。
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領”是后鼻音!耙啊笔钦w認讀音節(jié)的字。
2.本課生字較少,識記時,可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢,讓學生根據(jù)偏旁、結合字義記憶字形!皣槨笔切温曌,可以引導學生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字,“象”和“家”是形近字!把颉笔仟汅w字,寫的`時候注意整體結構,要美觀,注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文,了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
2.課下熟讀課文內容,把這個故事講給別人聽。(課件)
五、小結。
通過本節(jié)課的學習,小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容,認識了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
【板書設計】
20咕咚
咕咚--聲音
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
一年級下冊《語文園地一》語文教案15
設計理念:
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設情境入手,調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗,在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構字規(guī)律,教給識字的方法,力求實用結合。
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀兒歌,了解兒歌地內容。
2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字,會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點:
認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字,會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點:
初步懂得形聲字得構字方法。
課型:
新授課
方法:
自主、合作討論、探究性學習。
教具準備:
1、課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們,你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》,齊讀課題。
二、自主認讀,讀準字音
1、借助拼音,自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌,整體感知
1、指名讀兒歌,其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號,讀完后再互相評一評。
2、小組內互讀,把讀錯地字找出來,互相糾正。
3、再自由讀兒歌,說說你讀懂了什么?
四、做游戲,記生字。
按順序出示要求會認的生字,讓學生一看到這個生字,就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如:出示“鼠、米”,學生立即能說出“小小老鼠,出來偷米!蹦畹氖Щ疬可以配上動作。
五、總結并布置作業(yè)。
小結:這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌,整體感知。做游戲,記生字。
第二課時
一、復習認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導發(fā)現(xiàn),認識生字構字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結:這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的`部首跟它們的意義有關,其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關,所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說句,發(fā)展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習題2)
四、指導書寫,學會生字
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字,讓學生看看這些字在田字格中的位置,再說說要注意什么。
2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字,提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬,謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評,在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。
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