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聲的利用教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的聲的利用教案，歡迎大家分享。
聲的利用教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實際事例屬于哪方面的應(yīng)用。
3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
學(xué)習(xí)重點：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
學(xué)習(xí)難點：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動的螺栓是利用了聲音傳遞
2、蝙蝠飛行時發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時回 ，根據(jù)回聲到來的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個原理發(fā)明了 。
3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對人體 傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，使用超聲波是因為它產(chǎn)生的振動比可聞波更加 ;外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。
二、合作交流
提問：深海底的深度怎樣測出?
測量方法：
1、通過這說明聲音是可以傳遞 的
如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音 ;
(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)
2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實際應(yīng)用。
三、達(dá)標(biāo)檢測
1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )
A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;
B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜;
C. 顧客用手輕輕敲打瓷器;
D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚;
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的( )
A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波
(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波( )
A.速度快
B.抗干擾能力強(qiáng)
C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)
D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)
3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的.一些被困人員，通過敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。
5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的( )
A.古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲;
B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道
C.蝙蝠的回聲定位
D.看見閃電，就知道有可能有一場大雨
6、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據(jù)山有多遠(yuǎn)?
四、課后反思：
略
聲的利用教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
(二)過程與方法：
課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛
教學(xué)重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量
二、教學(xué)過程：
(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(二)觀看相關(guān)的錄像;
(三)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的.能量通過水波傳給了樹葉。
1.演示：聲波能傳遞能量嗎?
去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎?
結(jié)論：聲波能傳遞能量。
2.應(yīng)用(超聲波)
①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。
②除去人體內(nèi)的結(jié)石
�、蹤z測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。
三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面?
四、布置作業(yè)
1、動手動腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。
2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。
說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。
聲的利用教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點：學(xué)生對能量的理解。
三、教學(xué)過程
1、引入新課。（觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
師：請同學(xué)們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現(xiàn)象。
�。úシ乓曨l。）
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
�。ù蜷_幻燈片。）
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的'應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)
<1>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1
師：第1題，第2題，第3題，回答的非常好，在日常生活中，還有很多聲傳遞信息的例子，誰能說一下？
生：……
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
（大屏幕展示圖片等）
師：……
生：……
<3>總結(jié)第一部分內(nèi)容
師：接下來我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
�。ㄔ谄聊簧巷@示2、聲與能量）
師：我們先來做兩個小實驗。
�。ㄕ故镜谝粋�實驗，介紹實驗器材）
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1）
師：誰給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
（展示實驗2）
師：請同學(xué)們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個現(xiàn)象又說明了什么問題？
<2>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2
�。ɡ蠋熯m當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子）
師：這個例子非常好
<4>展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)
師：請總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：…….
�。ㄕ故净脽羝〗Y(jié)部分）
3、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：快速完成9——16題
（5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對答案，進(jìn)行批改，把試卷還給本人）
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手�！�
（老師及時對結(jié)果進(jìn)行評價）
師：出錯的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置
P41動手動腦學(xué)物理1、2、3。
聲的利用教案 4
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。
2、[師]上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
(一)聲與聲音的區(qū)別
同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時都常說聲音怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?
1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。
2、看來聲包括聲音。
(二)聲與信息的傳遞
1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎?
2、[師]其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此
之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。
3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢?
大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。
(1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息
(2)經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。
①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實例。
A.下雨打雷時隆隆的雷聲;
B.回聲與混響，建筑設(shè)計中的科學(xué)。
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響;
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。
讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：
在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么?
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?
C.北京天壇公園的'回音壁和三音石，還有圜丘。
嘗試對我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
D.介紹有趣的聚音傘。
如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點處，而國王正好處于另一個焦點處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。
�、诓シ欧瓷渎牪坏铰曇舻匿浵瘢⒆寣W(xué)生回答，老師板書。
A. 蝙蝠的回聲定位。
B. 利用聲吶探測海深
C. B超
原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
D. 超聲波探傷儀
原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。
(二)聲與能量的傳遞
播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。
學(xué)生回答，老師并板書。
A. 用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實例。
超聲波回濕器。
(三)小結(jié)與作業(yè)。
聲的利用教案 5
教學(xué)重點和難點：
1．重點：
（1）色散現(xiàn)象
�。�2）物體的顏色
�。�3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點：
�。�1）決定物體顏色的因素
�。�2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：
陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實驗：
讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的.七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察
學(xué)生動手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
聲的利用教案 6
【設(shè)計理念】
1.本課設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一�？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能。
通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。
【教學(xué)器材】
1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。
【教學(xué)過程】
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題
1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的'問題?激勵學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流?
2.教師組織學(xué)生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征?
二、探究活動：聲是怎樣產(chǎn)生的
1.教師簡介：物理學(xué)中研究、解決問題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問題→猜想和假設(shè)→實驗檢驗→得出結(jié)論。
2.問題是思維的出發(fā)點，提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?發(fā)聲體發(fā)聲時有共同特征嗎?
3.探究前的交流與合作：同學(xué)們對上述問題，各自有哪些猜想與假設(shè)?寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗證你的猜想與假設(shè)?
4.設(shè)計一個簡單易做，又富有音樂美的實驗。大米也能"跳舞"：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時高興起來，有的就叫起來，能聽音樂了。將大米放入嗽叭"紙盆"上，讓某一個學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么?耳聽到什么?此時，讓某一個學(xué)生再觸摸一下"紙盆"，讓學(xué)生把兩次觸摸"紙盆"的感覺寫下來，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：
(1)你對喇叭發(fā)聲時和沒有發(fā)聲時的感覺各是什么?
(2)大米為什么會"跳舞"?
(3)發(fā)聲體發(fā)聲時的特征是什么?分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。實驗中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了"動眼""動耳""動腦"外，還要動手參與，這種富有音樂享受的實驗，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。
三、重視學(xué)生身邊器材，進(jìn)行簡單的探究活動
面向全體學(xué)生做實驗，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時的共同特征。
1.直尺能發(fā)聲嗎?
2.怎樣才能使直尺發(fā)聲。
3.發(fā)聲時特征是什么?學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。
四、簡單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心
科學(xué)家運用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。
五、不完全探究活動
1.聲音傳播需要載體──介質(zhì)，課本第14頁，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解探究活動思路。
2.演示：課本第14頁圖1.1-4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。
3.每個學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗發(fā)聲體的振動，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。
六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫法
七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展
1.學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲?
2.本節(jié)課的探究活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生"動手""動耳""動動眼""動腦"的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡單設(shè)計實驗的能力，初步理解了科學(xué)探究活動的主要環(huán)節(jié)(主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié))。
3.課文中的三個"想想議議"放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時間去思考，去創(chuàng)新。
聲的利用教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1． 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2． 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
重點 聲音發(fā)生和傳播
難點 回聲測距離
教具演示
音叉，乒乓球
學(xué)生 橡皮筋
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
教學(xué)過程設(shè)計
一．聲音的發(fā)生
�。�1）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。
�。�2）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
�。�3）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。 小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
二．聲音的傳播
�。�1）課本圖3-2實驗 問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
�。�2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
�。�3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
三．聲音的傳播速度學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。觀察音叉振動觀察橡皮筋振動感覺喉頭振動歸納觀察左邊乒乓球思考回想實驗查表，并比較
四．回聲
�。�1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的'現(xiàn)象。講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）
�。�2）利用回聲測距離 例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？已知：v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
五．小結(jié) 計算練習(xí)學(xué)生解題
六．思考與作業(yè) P43-3
七. 板書
第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．發(fā)生
1． 一切發(fā)聲的物體都在振動。
2． 振動停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1． 聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2． 聲速（15℃）340m/s
3． 聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
聲的利用教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解聲在生活中的應(yīng)用。
理解聲的利用的原理。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰�，養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
聲的利用在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)難點：
聲的利用的原理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、相關(guān)實驗器材。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n：
教師提問：聲音有哪些應(yīng)用？學(xué)生回答：聽音樂、打電話、聲控門鎖等。
（二）新課教學(xué)：
聲音傳遞信息的應(yīng)用：教師展示多媒體課件，介紹聲音在生活中的應(yīng)用，如聲控門鎖、聲控?zé)舻�，引�?dǎo)學(xué)生了解聲音傳遞信息的重要性。教師演示實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音傳遞信息的原理。學(xué)生思考討論：這些現(xiàn)象說明了什么？如何用所學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)歸納。
聲音傳遞能量的應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的聲現(xiàn)象，如老師說話聲音大的時候，學(xué)生能感覺到空氣的振動，從而引出聲傳遞能量的實例。學(xué)生思考討論：這些現(xiàn)象說明了什么？如何用所學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)歸納。
課堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時糾正。學(xué)生展示交流，互相評價學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)與回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，總結(jié)歸納出聲的利用在生活中的應(yīng)用和原理。學(xué)生思考回答，教師補充完善。
六、教學(xué)評價：
教師對學(xué)生的`學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，主要從以下幾個方面進(jìn)行評價：
是否了解聲在生活中的應(yīng)用；
是否理解聲的利用的原理；
是否積極參與課堂活動；
是否養(yǎng)成了動手實踐的習(xí)慣。
聲的利用教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力。
�。ㄈ┣楦畜w驗?zāi)繕?biāo)
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)設(shè)想
1、重點、難點、疑點
�。�1）聲可以傳遞信息。
�。�2）聲可以傳遞能量。
2、課型及基本教學(xué)思路
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：本節(jié)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于聲的利用的資料，以討論式學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)學(xué)生的.想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發(fā)明。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄音機(jī)、多媒體課件等。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┮胄抡n
想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？
（二）新課教學(xué)
1．整體感知
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個領(lǐng)域都有著十分重要的應(yīng)用。
2．教學(xué)互動
互動1：你對聲音的利用知道多少？
明確 根據(jù)生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對聲的利用的了解。
互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？
明確 利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標(biāo)的，人們利用這個原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運用聲傳遞信息。
互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確 說明聲波傳遞能量。引導(dǎo)學(xué)生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。
3．達(dá)標(biāo)反饋
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
�。�2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位�？茖W(xué)家運用這原理發(fā)明了聲吶。
�。�3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)
�。�1）內(nèi)容總結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應(yīng)用。
�。�2）方法歸納
這節(jié)課我們采用了討論式探究學(xué)習(xí)的方法。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做"噴水魚洗"實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側(cè)反復(fù)摩擦。
3．設(shè)計實驗，探究聲能傳遞能量。
實驗器材：
實驗步驟：
實驗現(xiàn)象：
分析論證：
（四）板書設(shè)計
1.5 聲的利用
一、聲與信息
二、聲與能量
聲的利用教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點
重點：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
難點：掌握聲在社會中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
啟動課堂
知識回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過程。
進(jìn)入新授課：
1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2、請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，不要對同學(xué)的發(fā)言作評價。
3、對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
�。ㄒ唬┞曉卺t(yī)療上的應(yīng)用
1、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3、藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
�。ǘ┏暡ㄔ诠I(yè)上的應(yīng)用
1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的.接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
�。ㄈ┞曉谲娛律系膽�(yīng)用
現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的
中國大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚群
�。ㄋ模┞曉谏钪械膽�(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
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