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八年級(jí)生物教案

時(shí)間:2023-02-20 13:35:14 教案 我要投稿

人教版八年級(jí)生物教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的人教版八年級(jí)生物教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

人教版八年級(jí)生物教案

人教版八年級(jí)生物教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖

  2、列舉一些常見的無(wú)性生殖能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力情感目標(biāo):通過對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,陶冶情操。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):

  概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖難點(diǎn):概述植物無(wú)性生殖,嘗試植物的扦插

  三、教學(xué)用具

  桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲不易捕,黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。”這是動(dòng)物的一種什么行為?引入課題

  2、板書課題、出示目標(biāo)

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

  出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))

  1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和,世代相續(xù),生生不息。

  2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。

  3、種子中的胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

  4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱為。

  5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

  6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。

  7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

  8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如:蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。

  9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。

 。ㄈ┖献魈骄,精講點(diǎn)撥

  1、生命在生物圈中的.延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充;課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程:

  2、什么為“有性生殖”?讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)并填寫書本p2頁(yè)的框圖。教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)

  3、除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

  4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

  5、通過觀察這兩個(gè)幻燈片,大家可以思考(讓學(xué)生小組進(jìn)行討論)

 、龠@些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?

 、谥参锏纳撤绞绞嵌喾N多樣的。這對(duì)植物來(lái)說有什么意義?

  ③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

  6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)

 、儆行陨车暮蟠哂懈蟮纳盍妥儺愋,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。

  ②無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  7、課堂小結(jié)

  (1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

 。2)試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

 。3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)

人教版八年級(jí)生物教案2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《生物入侵者》教案

  ●教學(xué)目標(biāo)

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。

  自主閱讀、整體感知

  教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

  生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:--(段)

  《生物人侵者》探究原因:--(段)

  揭示態(tài)度:--(段)

  采取措施:--(段)

  寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的`作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

  入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

  僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  布置作業(yè)

  抄寫讀一讀寫一寫中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。

人教版八年級(jí)生物教案3

  教學(xué)內(nèi)容與分析:

  內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌

  真菌的繁殖

  分析

  真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌,以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn),同時(shí)了解一些食用菌,養(yǎng)殖的過程和方法

  教學(xué)目標(biāo)與分析:

  教學(xué)目標(biāo)

  真菌的主要特征

  認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式

  知道真菌的生殖方式

  分析

  由日常生活中所見的真菌,通過有關(guān)的圖,來(lái)了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式等從而得出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)

  問題分析與診斷:

  這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí),可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混,在此可提醒學(xué)生,初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的,理清概念

  教學(xué)條件支持及分析:

  需要學(xué)生對(duì)常見的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入

  日常生活中的真菌,同學(xué)們平時(shí)見過后有哪些?木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(zhǎng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等,都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大,所以真菌大多是多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的如:發(fā)酵用的酵母菌

  真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

  有單細(xì)胞的'(酵母菌);有多細(xì)胞(青霉、曲霉、蘑菇等)

  所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲體構(gòu)成

  講述:下面我們以青霉和曲霉的比較來(lái)了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(見P63頁(yè)圖)

  青霉與曲霉的比較

  不同點(diǎn):青霉菌直立生長(zhǎng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀,呈青綠色;曲霉呈放射狀,呈黃、黑、褐色

  共同點(diǎn):①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

 、诿總(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

 、鄱际峭ㄟ^產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

  ④都沒有葉綠體,所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式是異(通過現(xiàn)成有機(jī)物生活)

  總結(jié):真菌的主要特征:有單細(xì)胞有多細(xì)胞;都由菌絲體構(gòu)成;有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;無(wú)葉綠體

  (二)、真菌的繁殖

  講述:剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是,蘑菇的孢子在菌褶上,在初一講蕨類植物靠孢子繁殖,孢子的特點(diǎn)是什么?在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢?

  孢子繁殖:孢子比較輕,可飄散到各處,只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

  (三)、課后練習(xí)

人教版八年級(jí)生物教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  ●能把握本文的說明順序,并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

  ●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法,并說出其作用

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法:

  1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  ●教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞,讓學(xué)生說出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng),說出不同的詞語(yǔ))(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā),這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的,板書課題,“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

  二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)

  三、實(shí)施目標(biāo)

 。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問題。

  1、說明文的三大要點(diǎn):說明對(duì)象根據(jù)說明對(duì)象,說明文可分為文和。本文屬于說明文,說明的順序常見的說明方法

  2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

  劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

 。ǘ└鶕(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

  1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的.知識(shí)?

  2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

  3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

  4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

  5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?

 。ㄈ┬〗M對(duì)抗,釋疑問難(小組為單位,組長(zhǎng)紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)

  小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問題,歸納交流。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問題及收獲?

  (五)形成測(cè)試:生物入侵者的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用(舉例說明)

 。┩卣寡由

  你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)

人教版八年級(jí)生物教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):通過探究活動(dòng),學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因;嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。

  2、能力目標(biāo):描述酒精發(fā)酵過程,明確發(fā)酵原理;通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的濃厚興趣;通過對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因。

  2、認(rèn)識(shí)發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的,說出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。

  3、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

  4、發(fā)酵過程的控制

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫、視頻資料

  2、學(xué)生做預(yù)習(xí)

  3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過程

  1、教師描述:我們?cè)谄綍r(shí)吃早飯時(shí)會(huì)吃腐乳,學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì)有人叫賣桂花酒釀(板書)(酒、醋、醬油、饅頭等)

  教師:剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn),大家知道是什么嗎?

  問:我們經(jīng)常會(huì)聽別人說到發(fā)酵,究竟什么是發(fā)酵呢?

  (發(fā)酵:某些微生物厭氧呼吸的一種方式)

  教師描述:果酒暴露在空氣中為什么會(huì)變酸,水果放久了為什么會(huì)有酒味,發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么?

  答:發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。

  教師描述:比如在果酒中含有乳酸菌,在缺乏氧氣的情況下,乳酸菌會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生乳酸,使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生酒精,所以水果放久了會(huì)有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的,大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢?

  2、學(xué)生根據(jù)教師提出的'問題進(jìn)行相互之間的交流。

  3、教師提問果酒的制作過程以及原理。

  4、學(xué)生自己看課本后回答問題。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

  6、教師演示果酒的制作過程,在時(shí)間和條件允許的情況下,也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試。

  7、教師提問不同風(fēng)味的腐乳的制作過程并向?qū)W生展示他們的不同,引起學(xué)生的興趣。

  8、學(xué)生根據(jù)課本回答問題。

  9、教師補(bǔ)充一些課本上沒有的知識(shí)。

  10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

  11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè),如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等,了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。

人教版八年級(jí)生物教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

  2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

  4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

  養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式

  教學(xué)過程

  播放錄像片段。

  動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng),都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。

  提出問題:請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

  運(yùn)動(dòng)方式:如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。

  動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。

  引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

  動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。

  運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成:

  向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱,指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,在組長(zhǎng)組織下,有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。

  (請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作,想一想,這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了,還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后,相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)

  參與學(xué)生小組活動(dòng)中,注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾,不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討,交流。

  (觀察與思考)P28—29

  哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

  思考:

  1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的`運(yùn)動(dòng)有什么意義?

  2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖,注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上,還是分別附著在不同骨上,這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?

  討論:

  1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?

  2、除哺乳動(dòng)物外,其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?

  3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉,但是沒有骨骼,這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?

  4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí),哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?

  骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合:

  骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。

  觀察:屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生

  家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然,運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng),因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

  哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體,骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng),使軀體能夠完成各種動(dòng)作,從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力,有利于覓食和避敵,以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

  模擬制作:制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

人教版八年級(jí)生物教案7

  課前檢測(cè):

  1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于。不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于。

  2、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用、等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  3、昆蟲的特點(diǎn):身體可以分為、 、三部分;頭部有一對(duì),一對(duì)和一個(gè);胸部有三對(duì),一般有2對(duì)。體外還有防止水分散失的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

  2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

  3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、家蠶的生殖和發(fā)育

  1、生殖:有性生殖

  2、發(fā)育:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲(P9頁(yè)圖)

  唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話,用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過,應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng),因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了,但并未死亡,只是化為蛹了,所以古人說法是錯(cuò)誤的,應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  3、特點(diǎn):變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中,家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。

  二、其它昆蟲的發(fā)育

  1、昆蟲的.發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

  2、變態(tài)發(fā)育的種類:完全變態(tài)和不完全變態(tài)

 、偻耆儜B(tài):同家蠶一樣,蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

 、诓煌耆儜B(tài):蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

  蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲,形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似,只是身體較小,生殖器官也沒有發(fā)育成熟,僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象,共蛻皮5次。

  3、蛻皮:昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。

  完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。

  不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經(jīng)過5次蛻皮。

  4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn):

  比較

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  家蠶

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期,為完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  蝗蟲

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,為不完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

  一、有性生殖

  二、變態(tài)發(fā)育:完全變態(tài):卵、幼蟲、蛹、成蟲例:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

  不完全變態(tài):卵、若蟲、成蟲例:蟋蟀、螳螂等

  課后鞏固:

  1.蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是()

  A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲

  2.跳蝻是蝗蟲的幼蟲,它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是()

  A形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B生活習(xí)性不同C身體較大D生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

  3.對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是()

  A.受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B.受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶

  C.蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D.蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶

  4.自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要多次蛻皮,如蝗蟲要經(jīng)過5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是()

  A.進(jìn)行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

  C.減輕體重,利于運(yùn)動(dòng)D.蛻掉原來(lái)的外骨骼,使運(yùn)動(dòng)靈活

  5.蠶繭代表家蠶的()

  A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期

  6、明辨是非

 、.所有昆蟲的幼蟲都要經(jīng)過五次蛻皮。()

 、.蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。()

  ③.昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。()

 、.蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。()

  ⑤.蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。()

  7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶生殖方式都是發(fā)育都是發(fā)育完全變態(tài)蝗蟲

人教版八年級(jí)生物教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落,認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài),辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物;

  2、通過學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程,嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作;

  3、探究細(xì)菌和真菌的分布,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件;

  4、根據(jù)所學(xué)知識(shí),對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng);

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。

  2、難點(diǎn):利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。

  課前準(zhǔn)備

  1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉

  2、生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物

  3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;

  4、放大鏡

  5、有條件的可配備實(shí)物投影儀

  6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí)。

  課時(shí)一:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入:用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎?觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供實(shí)物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎?如果有,它們喜歡呆在哪里?觀察生活中的細(xì)菌和真菌,討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案,課后實(shí)施自己的探究方案提供實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣;組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時(shí)二:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入:我們周圍的環(huán)境中,哪里細(xì)菌、真菌比較多?學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用現(xiàn)有知識(shí),預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并闡述自己的理由提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,組織學(xué)生辯論教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入:

  教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細(xì)菌,可誰(shuí)也沒有真正看見過。為什么呢?

  學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。

  教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是怎么看到的呢?請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下:

  主要教學(xué)過程:

  學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。

  我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

  教師:對(duì)不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?

  學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  教師:還有什么成分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?

  學(xué)生:蛋白胨、鹽。

  有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。

  學(xué)生:瓊脂是凝固劑。

  學(xué)生繼續(xù)匯報(bào):配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。

  教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。

  學(xué)生:有的光滑,有的長(zhǎng)了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

  教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎?

  學(xué)生:在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落,那么在我們周圍,那些地方細(xì)菌真菌比較多呢?各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,限時(shí)5分鐘,小組派代表展示自己的方案,同學(xué)們投票選出最感興趣的選題,中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基,繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生:討論實(shí)驗(yàn)方案,展示自己的設(shè)計(jì)思路,投票評(píng)選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。

  教師:雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料,但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  課時(shí)2:

  教師:上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方

  案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),下面就請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看,并進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào)。

  學(xué)生:我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,一個(gè)放在廁所中央的地面上,一個(gè)放在食堂中央的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。

  我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌,而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒,所以細(xì)菌就比較少。

  教師:分析得很好,人本身就是細(xì)菌的攜帶者,清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到:雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的;但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù),食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢?

  學(xué)生:食堂里吃的多。營(yíng)養(yǎng)多。

  教師:可見,對(duì)真菌的生活而言,需要更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  學(xué)生:我們比較了教室和操場(chǎng)的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,一個(gè)放在教室中央的課桌上,一個(gè)放在操場(chǎng)看臺(tái)的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。

  我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目高于操場(chǎng)上的,說明教室里的細(xì)菌比操場(chǎng)多。我們推斷的原因是:教室通風(fēng)情況比較差,所以細(xì)菌比較多。

  (學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌;濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等,總結(jié)出:營(yíng)養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布;通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會(huì)減少細(xì)菌真菌的分布。)

  教師:這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn),他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣:他們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,一個(gè)放在中心花園的草坪上,一個(gè)放在馬路邊上,打開蓋三分鐘后,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下哪個(gè)的菌落多?為什么?

 。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見,激烈辯論)

  學(xué)生:馬路邊多:那里塵土飛揚(yáng),還有汽車尾氣。

  學(xué)生:中心花壇多,那里潮濕、很多落葉作為營(yíng)養(yǎng)。

  學(xué)生:馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。

  學(xué)生:紫外線強(qiáng)烈,細(xì)菌不容易生長(zhǎng)。

  學(xué)生:汽車尾氣是污染,對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)更不利。

  學(xué)生:馬路邊人來(lái)人往,細(xì)菌多。

  學(xué)生:中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等,身上都有很多細(xì)菌,都會(huì)散播到空氣中。

  教師:經(jīng)過學(xué)生討論,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢?請(qǐng)小組的同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  學(xué)生:(通過投影儀展示)我們可以看到:中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多,比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來(lái),中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。

  教師:同學(xué)們總結(jié)得很好,還有很多同學(xué)自己在家里利用簡(jiǎn)單的材料做了很好的實(shí)驗(yàn),下面請(qǐng)這些同學(xué)也來(lái)展示一下他們的成果。

  學(xué)生:展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn)。

  教師:同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí),讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

  教學(xué)反思

  在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中,班額過大一直是困擾教學(xué)實(shí)踐的難題。課堂討論過程中,有的學(xué)生混水摸魚;課堂展示過程中,有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂時(shí)間有限,無(wú)法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì)。針對(duì)這樣的情況,在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候,我就采取了競(jìng)爭(zhēng)答辯的方式:首先是要求9個(gè)小組進(jìn)行比賽,最先書寫完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可以參與競(jìng)爭(zhēng)答辯;然后要求全班同學(xué)從在參與競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)小組中,投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與,分工合作;同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性,還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,大家開動(dòng)腦筋,精益求精,也提升了設(shè)計(jì)方案的.品質(zhì)。無(wú)須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一方面大家可以輪流參與,另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué),可在記分等方面給以各種形式的表?yè)P(yáng)。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過程中,以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是課堂的一個(gè)高潮。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的,而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個(gè)課題也是學(xué)生提出來(lái)的。這個(gè)課題選擇得非常好,大家都直覺認(rèn)為馬路邊很"臟",但通過闡述理由,很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展,也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),而通過辯論的形式,讓更多的學(xué)生樂于參與,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。

  人教版八年級(jí)生物教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

  過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書4面)。

  【教學(xué)過程】

  一、討論種子發(fā)芽的條件:

  1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?

  2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽(yáng)光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對(duì)性,而且更合理,因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)

  4、師:大家的意見不一樣,看來(lái)我們必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。

  二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):

  1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變一個(gè)條件等。)

  2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

  3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)

  4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  (1)你們想研究什么問題,你們計(jì)劃怎樣做?

  (2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?

  (3)你們的研究中,改變了什么條件?

  (4)哪些條件是沒有改變的?

  (5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?

  (6)在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么?

  5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單,學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

  三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

  1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。

  2、教師提供表格,共同討論如何進(jìn)行記錄。

  四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。

  2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

  3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫研究報(bào)告。

人教版八年級(jí)生物教案9

  一、說教材

  ㈠.教材分析

  “水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng),以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),通過兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的,進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

 、排e例說出幾種水中動(dòng)物的名稱.

  ⑵闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

  2、能力目標(biāo)

  嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo)

  在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

  ㈢.教學(xué)重點(diǎn)

  1.以魚為例,說明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。

  2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

  3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

  ㈣.教學(xué)難點(diǎn)

  1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。

  2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí),通過對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究,闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

  二、說教法

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法,活動(dòng)探究法,問題分析法,總結(jié)歸納法,啟發(fā)法,對(duì)比法。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,實(shí)驗(yàn)操作法,小組討論法,總結(jié)歸納法。

  四、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  [情境導(dǎo)入]

  播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料,有郁郁蔥蔥的花草樹木,有活蹦亂跳的各種動(dòng)物,還有飛翔在空中的小鳥……。

  問題:如果按照生活環(huán)境分,我們可以如何劃分?

  引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”,以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。

  播放水中生活的動(dòng)物---魚的視頻資料來(lái)整體感知魚的特點(diǎn)。

 、、如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?

  ⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?

 、恰⒍颊f魚兒離不開水,那么離開水會(huì)怎樣?水到底給了魚什么呢?

 、、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?

  隱含知識(shí):

  1.海洋魚類:表明魚的種類很多(多樣性)

  2.淡水魚類:暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)

  3.要求:保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

  [講授新課]

  一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

  1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。

  1.觀察外形:分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?

  2.再觀察局部:魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的,思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用,并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí),各種鰭是如何配合的?

  2.一個(gè)理念:結(jié)構(gòu)決定功能

  例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。

  2.魚鰭:與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān),幫助魚在水中游泳。

  3.側(cè)線:感知水流,測(cè)定方向

  【探究】魚鰭的作用

  提出問題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流

  1.提出問題

  魚的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)

  2.作出假設(shè)

  假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力,可以決定方向

  3.制定計(jì)劃

 、欧椒ㄟx用:選用直接剪掉尾鰭法,現(xiàn)象比較直觀

 。苯佑^察法:各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作,因此直接觀察很難得出結(jié)論。

 。M法:是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。

  局限性:

  1.氣球容易漏氣,而且水不容易灌進(jìn)去,很難扎緊。

  2.游動(dòng)時(shí),現(xiàn)象不明顯。

  當(dāng)用手按住魚前部時(shí),魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí),魚頭就翹起來(lái),感覺沒有方向感。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè),讓學(xué)生嘗試一下,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  ⑵實(shí)驗(yàn)用具選擇:

 。圻x擇(最好不要用玻璃的,避免打碎)

 。~體大小選擇;7—10cm(最好由學(xué)校提供)

  *剪刀、紗布

  ⑶分組實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生共52人,分13小組,每組4人

  每組提供兩條魚

  1—2組,探究胸鰭的`作用

  3—4組,探究腹鰭的作用

  5—7組,探究背鰭的作用

  8—10組,探究臀鰭的作用

  11—13組,探究尾鰭的作用

  4.實(shí)施計(jì)劃

  小組合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  觀看探究尾鰭的作用的視頻,與小組做出來(lái)的結(jié)果比較,得出結(jié)論。

  5.得出結(jié)論:

  魚鰭在游泳中的作用:

  魚游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用,尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。

  6.討論和交流:

  ⑴一個(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?

  ⑵與實(shí)驗(yàn)法相比,模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

  [課后作業(yè)]:讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。

  第二課時(shí)

  [復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課]

  播放投影,檢查所學(xué)知識(shí)。

  1.小河、池塘等野生品種的魚,身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?

  2.魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔,這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線,它有什么作用?

  3.魚的身體表面都有黏液,知道黏液的作用是什么嗎?

  4.魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,想想看,鰾的作用是什么?

  [推進(jìn)新課]

  繼續(xù)探究,魚除了用鰭游泳之外,還有什么其它特征。

  學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。

  觀察魚的呼吸時(shí),先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管,所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面,離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣,而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣!棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣,所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水,養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書中實(shí)踐活動(dòng))因此,若水域污染對(duì)魚及其它水生動(dòng)物十分不利(滲透環(huán)保意識(shí))。

  得出結(jié)論:魚的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行,鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。

  本章還開設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”,詳見書第四頁(yè),這是一個(gè)新的實(shí)踐方法,特引起大家的重視,讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。

  最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

人教版八年級(jí)生物教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:

  通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無(wú)性生殖。

  2.過程與方法:

  通過探究活動(dòng),了解影響扦插成活率的因素;通過觀察和比較分析,了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義;通過了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ),而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):描述被子植物的有性生殖;列舉了植物常見的無(wú)性繁殖。

  難點(diǎn):通過探究,理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片,嫁接、扦插過程的示意圖,組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

  學(xué)生:通過無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例

  參考課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  1、有性生殖

  例如桃樹是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

  2、無(wú)性生殖

  椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。

  3、無(wú)性生殖的應(yīng)用

  在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  常見的方式有:扦插和嫁接等。

  嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。

  如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

  4、植物無(wú)性生殖的條件

  環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

  激發(fā)興趣

  看書、填表

  溫故知新

  表述交流

  得出結(jié)論

  看書、討論

  歸納總結(jié)

  得出結(jié)論

  思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同,探討植物生殖多樣性的意義。

  表述交流

  補(bǔ)充完善

  描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn),能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。

  嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活。

  學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素?

  包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇,對(duì)材料的處理,做出假設(shè),試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。

  組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流,同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

  討論影響植物無(wú)性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景:在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出:大蒜發(fā)芽,土豆長(zhǎng)芽,扦插富貴竹的莖段,嫁接蟹爪蓮,綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過程發(fā)生在植物的那個(gè)部位,它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別?

  針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的`基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái),而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

  組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。

  組織學(xué)生看書----觀察思考

  幫助指導(dǎo)

  展示植物嫁接的錄像或圖片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng),體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?

  組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖,選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率,扦插材料提前應(yīng)做哪些處理?

  質(zhì)疑:植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

人教版八年級(jí)生物教案11

  第五單元生物圈中的其他生物

  第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

  第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.說出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

  2.說出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

  5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):探索魚鰭在游泳中的作用。

  【課前準(zhǔn)備】:

  教師:制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響,增強(qiáng)直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn);查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

  【課時(shí)安排】:兩課時(shí)

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  師:錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó),去領(lǐng)略大自然的神奇。然后,組織學(xué)生填表總結(jié)。

  生:填表總結(jié)后,以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

  師:請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,給它們找個(gè)家,然后相互交流。

  生:以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

  師:通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多,而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。

  質(zhì)疑:這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

  生:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

  師:播放錄像,水中自由生活的魚。質(zhì)疑:魚為什么能在水中自由的生活呢?我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

  生:開動(dòng)腦筋,闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

  師:大家的觀點(diǎn)正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚,然后提出觀察問題。(CAI展示)

  問題l:魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?

  問題2:魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

  生:以小組為單位,認(rèn)真觀察,根據(jù)提示問題積極動(dòng)腦思考。然后,表述交流、補(bǔ)充完善,最后得出正確結(jié)論。

  a.體型呈梭形、鱗片;

 。.外有黏液,可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力;

  c.鰭:鰭是運(yùn)動(dòng)的器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。

  師:在科學(xué)探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái),就請(qǐng)你們以小組為單位,設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

  生:以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設(shè)。

  師:組織學(xué)生匯報(bào)交流,相互質(zhì)疑,補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

  生:修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

  師:教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略),以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

  生:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:巡視指導(dǎo)。

  生:體色的觀察:鯽魚背面呈__色,腹面呈__色。

  師:這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義?

  生:體形的觀察:鯽魚的身體(圓形、側(cè)扁),體呈___。

  師:這種體形有什么好處?

  生:體表的觀察:體表覆蓋__,呈__狀排列,體表(干燥、有粘液)。

  師:體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的?

  生:認(rèn)真記錄,討論并得出結(jié)論,表述交流。

  師:人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

  生:各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  師:要想明白這個(gè)道理,讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑:口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的`前方,觀察墨汁流動(dòng)的情況,并認(rèn)真記錄。

  生:實(shí)驗(yàn)操作,輕輕掀起魚的鰓蓋,看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

  師:質(zhì)疑:鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

  生:討論并填表:魚鰓位于____兩側(cè),外有___保護(hù),共有____對(duì)鰓,顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí),溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血液中的____擴(kuò)散出毛細(xì)血管,排到水中。

  師:總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

  生:討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

  師:質(zhì)疑:你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎?

  生:它們體表被有鱗片,用鰓(gill)呼吸,通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,以此來(lái)適應(yīng)水中生活。

  師:除去魚類以外,還有哪些動(dòng)物生活在水中呢?

  生:舉例說明。

  師:組織學(xué)生看書,認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。

  質(zhì)疑:1.腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動(dòng)物有哪些?

  2.軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動(dòng)物有哪些?

  3.甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動(dòng)物有哪些?

  生:表述交流(略)。

  師:水中生活的動(dòng)物有許多,它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

  質(zhì)疑:發(fā)生赤潮或水華后,水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  生:各抒己見、慷慨陳詞。

  師:錄像展示:煙波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生動(dòng)物的樂園。然而,人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞,從而使大量水生動(dòng)物死亡,甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

  生:進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。

  課堂小結(jié):

  1.你了解了嗎?常見的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

  2.你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)

  結(jié)束語(yǔ):在動(dòng)物王國(guó)里,還有許多生活在陸地上的動(dòng)物,它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料,我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

人教版八年級(jí)生物教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

  2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

  4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

  教具教法:

  課件、掛圖;觀察法,討論法,講述法

  教學(xué)過程:

  一、兩棲動(dòng)物的生殖

  師:“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片”,"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙",這兩句詩(shī)都是描寫了蛙的叫聲,那么請(qǐng)大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中?

  生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。

  師:說的很對(duì)。那么青蛙為什么會(huì)鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會(huì)鳴叫呢?

  生:我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,都是為了吸引雌性。

  生:只有雄蛙才會(huì)唱歌。

  師:回答得非常好,看來(lái)平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節(jié),它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來(lái)選擇雄蛙。所以說青蛙的.鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢?

  生:有時(shí)在水里面會(huì)看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

  生:它們還緊緊的抱在一塊兒。

  師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對(duì)”。抱對(duì)后,雌蛙排出卵細(xì)胞,雄蛙釋放出精子,雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么,大家思考一下“抱對(duì)”有什么意義呢?

  生:雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒,可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來(lái)源:]

  師:說得很對(duì)。大家見過這種受精卵嗎?它是什么樣子的?上下兩面顏色一樣嗎?

  生:見過,而且是很多粘在一塊兒,一團(tuán)團(tuán)的。

  生:它上面的顏色深些。

  師:很對(duì)。上面的顏色深有什么好處呢?對(duì),主要是為了吸收光,利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動(dòng),想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn)?必須在水里進(jìn)行嗎?

  生:青蛙是體外受精。

  生:雌雄異體,并且生殖活動(dòng)離不開水。

  師:非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是:雌雄異體,體外受精。

  二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育

  師:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?

  (學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》)

  師:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?

  生:它總是按照自己的樣子找。

  生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長(zhǎng)的差別太大,因?yàn)橐话銊?dòng)物孩子和父母都長(zhǎng)的差不多。

  師:蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢?

  生:蝌蚪像魚,有尾巴,青蛙沒有。

  生:蝌蚪?jīng)]有四肢,青蛙有。

  生:生活環(huán)境也不一樣,青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,蝌蚪只能生活在水里。

  師:大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢?

 。▽W(xué)生思考、回答)

  生:受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

  生:受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

  師:大家看那組同學(xué)更正確呢?

  生:第一組。

  師:很好。像青蛙這樣,幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動(dòng)物,那么誰(shuí)可以確切的說一下什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?

 。▽W(xué)生思考、討論)

  生:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。

  師:很好。那么大家知道有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?[來(lái)源:]

  生:蟾蜍也是。

  師:很好,其實(shí)還有很多,像:大鯢,也叫娃娃魚,還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程,那么大家總結(jié)一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢?

  生:體外受精,變態(tài)發(fā)育。

  師:很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水,那么水環(huán)境的好壞對(duì)青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥,那么我們?yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)青蛙呢?

  生:保護(hù)水資源,使青蛙可以更好的生活。

  生:愛護(hù)青蛙,不亂捕殺它們。

  師:說的很好。那么就讓我們大家一起來(lái)愛護(hù)我們寶貴的水資源,來(lái)保護(hù)青蛙吧!

  測(cè)試題:課后練習(xí)

人教版八年級(jí)生物教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量,群體中合作交流的重要性。

  3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

  4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

  2、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

  2、動(dòng)物之間的信息交流方式。

  教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:(含小結(jié)與作業(yè)布置,見教案內(nèi)頁(yè))

  教學(xué)反思:

  動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流?對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。

  本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的'意識(shí),讓學(xué)生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣、更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。

  在探究過程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好,創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí),學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道,在移動(dòng)紙片的過程中,螞蟻很容易受到驚擾,影響螞蟻的行為,不容易觀察,因此他們大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。

  值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,教師要給予指導(dǎo)和說明。

人教版八年級(jí)生物教案14

  教材分析

  本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,提高環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  能力目標(biāo):

  理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

  3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

 。ǘ┑掠繕(biāo):

  增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  2.通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法,能收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  (三)教學(xué)方法:1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  教學(xué)手段;多媒體

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

  3.通過查資料理解生字詞。

  4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

  5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

  二:導(dǎo)入

  多媒體播放一則生物入侵者的新聞,讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

  生答:外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

  師導(dǎo)入:是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

  三:通過解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

  師:什么是入侵?

  生答:“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

  師:什么是生物入侵者?

  生答:原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

  師:你們是從那里找到的?

  生:第一段

  教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

  生:還告訴我們生物入侵者的危害。

  師:生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

  生:不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

  生:斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截垼ń處熡枚嗝襟w展示)

  師:同學(xué)們回答得很全面,可見概括能力很強(qiáng),這些入侵者哪些是詳寫?

  生:斑貝棕樹蛇

  師:很棒,現(xiàn)在老師要為難你們了,看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

  此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員,請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),可以抽三名學(xué)生參加比賽,選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:在同學(xué)們的'表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

  生:蟾蜍水葫蘆白蟻等等

  師:同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,老師也要展示我搜集的資料,請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

  生:好多呀!太可拍了。

  師:是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范,但首先要知道他們是如何傳播的,同學(xué)們你們知道嗎?

  生:非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

  師:回答很有建樹,因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說的。

  生:文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

  師;你們認(rèn)同那種說法呢?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

  師;同學(xué)們的辯論真激烈,在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)重,因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧<覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

  生:在最后一段

  師:同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

  生:嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān)買來(lái)的寵物不能隨意放生.......

  師:看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

  1.要謹(jǐn)慎引種。

  2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

  3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

  4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

  師:本文采用哪些說明方法?

  生:舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)

  師:通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,本文采用什么順序來(lái)說明生物入侵者的?

  生:邏輯順序(板書)

  課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害,甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡,這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,因而保護(hù)自然,關(guān)注生態(tài)平衡,刻不容緩。希望大家提高警惕,嚴(yán)加防范(板書)

  拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

  六.結(jié)束語(yǔ)

  一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵,積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

人教版八年級(jí)生物教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

  2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

  3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

  4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

  2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

  1.問題的提出

  方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

  方案二:觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問題的情景,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

  2.作出假設(shè)

  方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

  方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書,鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,進(jìn)行大膽假設(shè)。

  3.制定計(jì)劃

  方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

  4.實(shí)驗(yàn)探究

  以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時(shí)觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,適時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  5.得出結(jié)論:

  環(huán)境條件:逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

  方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

  方案二:觀察錄像,相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。

  6.表達(dá)和交流:

  方案一:各小組交流探究的過程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。

  方案二:組間交流探究的過程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等

  7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

  進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的`意義,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

  二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:

  1.探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率

  方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。

  方案二:看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。

  方案三:事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。

  2.探究的結(jié)果:

  交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

  3.種子萌發(fā)自身

  條件的分析:完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng),渡過休眠期

  方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

  方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。

  方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析原因。

  提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交流,得出結(jié)論。

  三、種子的萌發(fā)過程:

  胚根→根

  胚軸→一連接根和莖的那段

  胚芽→莖和葉

  方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書,小組之間交流,描述萌發(fā)的過程,互相補(bǔ)充。

  方案二:觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過程的CAI課件,并描述歸納。

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