加法的教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的加法的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加法的教案1
課型
新授/練習
教學目標
知識與技能
1、初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
過程與方法
通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內數(shù)的加法。
教學難點
初步理解加法的意義同時在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
教學準備
教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄒ曨l展示：3個同學在做游戲，又來了l個同學，合起來是4個同學。）
師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學生發(fā)言，相互補充）
師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了l個，合起來是4個同學。(讓學生反復說)
二、自主探究、合作學習
�。�1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學生同桌討論。
師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學生之間相互交流。
�。�2）擺一擺。（我來說，你來做）
師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。并且把你擺的過程和你的同桌交流一下。
�。�3）揭示加法，在算式中理解合并
師：剛才我們一起看了同學做游戲的.過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)
師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4)
師：“+”你認識嗎？表示什么意思?（加號，表示合并）3表示什么意思?(3個學生，3個紅氣球，3個圓片）l表示什么意思?(1個學生，l個藍氣球，l個圓片)（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？
3、走進生活、解決問題
1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）
師：說一說，你都看到了什么?1+2=3表示什么意思?(1個女同學和2個男同學在折紙鶴，合起來是3個同學）師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學們折了1只藍紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴)??
2、講故事，挑圖片
師：剛才同學們說得很好!為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。
樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個算式？請你把找到的算式大聲地說出來。誰來說說你找到的這個算式是什么意思?
四、作業(yè)布置
2+1=? 3+1=? 2+2=? 1+4=? 5+1=?
5、課堂小結
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
加法的教案2
一、教學目標：
1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
二、教學重點、難點：知道加法的含義。
三、教具、學具準備：多媒體課件等。
四、教學過程：
（一）復習鋪墊
1.出示數(shù)字讀數(shù)，按順序讀；
2.打亂順序讀。
�。ǘ┘とひ�
師：剛剛我們復習了1~5五個數(shù)字，我們今天就要用它們來完成新的學習任務。你們看！
播放多媒體課件：森林深處，住著一群可愛的藍精靈。他們住在精致的蘑菇房里。一年一度的月亮節(jié)來了，藍爸爸帶著聰聰和健健去采摘藍精靈果了。哇！又香又甜又大的果子！好想吃哦!
師：是誰來了？可愛吧？老師也希望你們健健康康、活活波波的長大。不過光長大不行哦！還要學好知識！
（三）探索新知
課件繼續(xù)播放：藍妹妹不高興了，吵著讓藍奶奶帶她去摘藍精靈果�？墒撬{爸爸也不高興了，很擔心她們的安全，最后沒辦法了，只好也帶上了她們。于是，一行人高高興興的去采果子了。
1.數(shù)一數(shù)：本來有幾個藍精靈要去采果子呀？又來了幾個��？最后一共幾個人去了？
【在孩子回答的同時，操作多媒體：引到點子圖，從中抽象出數(shù)，板書：3 2 5】
2.師：我們這是就要用一種符號來連接，3加2等于5.【同時板書，把+和=加上】
3.介紹加號和等號，引出加法的'含義：兩個數(shù)合在一起，得出一個數(shù)的運算。
【揭示課題并板書：加法】
�。ㄋ模╈柟虘�
1．繼續(xù)播放課件：果子采完了，藍精靈們走上了回家的路。藍妹妹采了1個，健健和聰聰一共采了4個，這些小藍精靈們一共采了多少啊？誰能列出算式呢？
2.拿出你的課本，數(shù)一數(shù)你有幾本數(shù)學書啊？老師這兒有2本數(shù)學書，我和XX一共有幾本數(shù)學書�。�
3.課本24頁的做一做【同桌之間說一說算式的意思，然后全班交流】
（五）課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
五、板書設計
加法
加號 等號
加法的教案3
學習過程：
一、自主學習不動筆墨不讀書!請拿出你的筆和你的激情，探究新知：
1.小學學過的加法運算律有哪些?舉例說明運用運算律有何好處?
2.加法的交換律：
兩個數(shù)相加,交換xx的`位置,和不變.用式子表示：a+b=。
3.加法的結合律：
《1.3.1有理數(shù)的加法》同步練習含答案
在進行兩個異號有理數(shù)的加法運算時，其計算步驟如下：
�、賹⒔^對值較大的有理數(shù)的符號作為結果的符號并記住;
�、趯⒂涀〉姆柡徒^對值的差一起作為最終的計算結果;
�、塾幂^大的絕對值減去較小的絕對值;
�、芮髢蓚�有理數(shù)的絕對值;⑤比較兩個絕對值的大小.其中操作順序正確的是( )
A.①②③④⑤B.④⑤③②①C.①⑤③④②D.④⑤①③②
《1.3.1有理數(shù)的加法》同步練習題(含答案)
10.小蟲從某點A出發(fā)在一直線上來回爬行,假定向右爬行的路程記為正數(shù),向左爬行的路程記為負數(shù),爬行的各段路程依次為(單位:cm):+5,-3,+10,-8,-6,+12,-10。
(1)小蟲最后是否回到出發(fā)點A?
(2)在爬行過程中,如果每爬行1cm獎勵一粒芝麻,那么小蟲一共得到多少粒芝麻?
解析(1)是.(+5)+(-3)+(+10)+(-8)+(-6)+(+12)+(-10)=[(+5)+(+10)+(+12)]+[(-3)+(-8)+(-6)+(-10)]=27-27=0,
所以小蟲最后回到出發(fā)點A。
(2)小蟲爬行的總路程為|+5|+|-3|+|+10|+|-8|+|-6|+|+12|+|-10|=5+3+10+8+6+12+10=54(cm)。
所以小蟲一共得到54粒芝麻。
加法的教案4
教學內容：
課本P11———P12例3
教學目標：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的`興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
加法的教案5
【教學內容】
教科書第51頁例1、例2及課堂活動，練習八1~4題。
【教學目標】
1讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。
2聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。
3培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。
【教學重點】
通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。
【教具準備】
實際投影儀、多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，提出問題
教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？
播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機260元/部，自行車433元/輛，照相機418元/部。
教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？（學生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）
教師：同學們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題：買1輛滑板車和1部錄音機共要多少元？買1輛自行車和1部照相機共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）
教師：（指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？
教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數(shù)的加法。（板書課題）
二、利用知識的遷移，自主探索新知
1教學例1
�。�1）學生獨立嘗試計算。
教師：你能用自己的方法計算出它的'結果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。
（2）集體匯報，交流方法。（學生說，老師板書）
教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。
2教學例2
教師：剛才我們通過計算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機共要480元，要求買1輛自行車和一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）
（1）估算。
請大家估一估，買1輛自行車和1部照相機大約一共要多少元？
教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十數(shù)來估算，估算的結果都會很接近準確數(shù)。
�。�2）學生嘗試計算。
教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。
�。�3）學生集體匯報交流算法。（學生說，教師板書）
教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。
學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？
�。�4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。
3練習：52頁“試一試”
三、鞏固新知
教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。
�。�1）教科書第52頁課堂活動第1題、第2題。
（2）先估算，再計算：練習八的第2題。
（3）用豎式計算：練習八的第3題。
第1課時三位數(shù)的加法（一）
（教學片斷）
【教學內容】
教科書第51頁例1。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，提出問題
課件出示：明明背著一個書包高興地向小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，快到六一兒童節(jié)了，我給你們帶了好多禮物來啦！你們想知道是什么禮物嗎？
課件出示：明明先拿了兩大盒鋼筆，盒子的面上清楚地寫著：“鋼筆”、“100支裝”等字樣；兩小盒鋼筆，盒子的面上寫著“鋼筆”、“10支”等字樣。
教師：你們知道明明一共帶來的是多少支鋼筆嗎？你是怎么知道的？
學生回答：有兩個大盒，就是200支，兩個小盒，是20支，合起來就是220支。
課件出示：明明又拿出了兩大盒鉛筆，每個盒子上面清楚地寫著“鉛筆”、“100支”等字樣。還拿出6個小盒，每一個盒子面上清楚地寫著“鉛筆”、“10支”等字樣。
教師：你們知道一共有多少支鉛筆嗎？
教師重點板書：兩種筆一共有多少支？
教師：要解決這個問題，用什么方法算，為什么？
教師：算式怎么列？（220+260）這就是我們今天要學習的三位數(shù)的加法。（板書課題）
二、利用知識的遷移，自主探索新知
教學220+260
�。�1）學生獨立嘗試計算。
教師：你能用自己的方法計算出它的結果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。
�。�2）集體匯報，交流方法（學生說，老師板書）。
教師：小朋友們真能干，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。如果是你們去買的話，一定會得到禮物的。
獎勵給回答得很好的學生1支鋼筆。
第2課時三位數(shù)的加法（二）
【教學內容】
教科書第53頁的例3、例4及課堂活動，練習八第5~10題。
【教學目標】
1掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。
3讓學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。
【教學重點】
利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。
【教學難點】使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。
【教學準備】展示臺、課件。
【教學過程】
一、復習引入
1口算]
8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=
2筆算下面各題
175+108
359+217
二、教學新課
1教學例3
�。�1）出示課件。
教師：有一位農民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？
屏幕出示一農家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭。”“這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭�！迸赃叧鍪菊f話的一頭肥豬。
教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？
指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）
你最想知道什么？（肥豬有多少頭）
（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？
�。�3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：
153+270
你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。
學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。
教師重點指導：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？
小結：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。
2教學例4
出示例4主題圖。
教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？
讓學生提出問題，教師板書：
1輛自行車多少元？
請學生列式：125+378
讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結果都滿了十后怎么辦？
小結：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進一。
3初步練習
53頁“試一試”。
4議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？
三、課堂活動
�。�1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。
（2）出示第54頁第2題圖。
�、購埲硕噙h？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。
②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。
四、練習
�。�1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。
（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。
（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。
五、總結
加法的教案6
教材分析
1．本課的地位及作用：
平面向量數(shù)量積的坐標表示，就是運用坐標這一量化工具表達向量的數(shù)量積運算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標運算兩個知識點緊密聯(lián)系起來，是全章重點之一。
2學生情況分析：
在此之前學生已學習了平面向量的坐標表示和平面向量數(shù)量積概念及運算，但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個概念來表示的，應用起來不太方便，如何用坐標這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積，使之應用更方便，就是擺在學生面前的一個亟待解決的問題。因此，本節(jié)內容的學習是學生認知發(fā)展和知識構建的一個合情、合理的“生長點”。所以，本節(jié)課采取以學生自主完成為主，教師查漏補缺的教學方法。因此結合中學生的認知結構特點和學生實際。
三維目標
1、知識與技能：
掌握數(shù)量積的坐標表達式，會進行平面向量數(shù)量積的運算；能運用數(shù)量積表示兩個向量的夾角，會用數(shù)量積判斷兩個平面向量的垂直關系。
2、過程與方法：
通過用坐標表示平面向量數(shù)量積的有關運算，揭示幾何圖形與代數(shù)運算之間的內在聯(lián)系，明確數(shù)學是研究數(shù)與形有機結合的學科。
3、情感態(tài)度與價值觀：
能用所學知識解決有關綜合問題。
1.通過探究平面向量的數(shù)量積的坐標運算,掌握兩個向量數(shù)量積的坐標表示方法.
2.掌握兩個向量垂直的坐標條件以及能運用兩個向量的數(shù)量積的坐標表示解決有關長度、角度、垂直等幾何問題.
3.通過平面向量數(shù)量積的坐標表示,進一步加深學生對平面向量數(shù)量積的認識,提高學生的運算速度,培養(yǎng)學生的運算能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高學生的數(shù)學素質.
重點難點
教學重點:平面向量數(shù)量積的坐標表示.
教學難點:向量數(shù)量積的坐標表示的應用.
課時安排
1課時
教學方法和手段
1教學方法：
結合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標表示等知識作鋪墊的內容特點，兼顧高一學生已具備一定的數(shù)學思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學法”，其核心是“誘導思維，探索研究”，其教學思想是“教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，為此，我通過精心設置的一個個問題，激發(fā)學生的求知欲，積極的鼓勵學生的參與，給學生獨立思考的空間，鼓勵學生自主探索，最終在教師的指導下去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學中，我適時的對學生學習過程給予評價，適當?shù)脑u價，可以培養(yǎng)學生的自信心，合作交流的意識，更進一步地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們體驗成功的喜悅。
2教學手段：
利用多媒體輔助教學，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學生的'學習興趣。
學法指導
改善學生的學習方式是高中數(shù)學課程追求的基本理念。獨立思考，自主探索，動手實踐，合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學生學習主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學生養(yǎng)成獨立思考，積極探索的習慣。為了實現(xiàn)這一目標，本節(jié)教學讓學生主動參與，讓學生動手，動口、動腦。通過思考、計算、歸納、推理，鼓勵學生多向思維，積極活動，勇于探索。具體體現(xiàn)在：
1、通過提出問題，把問題的求解與探究貫穿整堂課，使學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結論，推廣了命題，使學生感到成果是自己得到的，增強了成就感，培養(yǎng)了學生學好數(shù)學的信心和良好的學習動機。
2、通過數(shù)與形的充分挖掘，通過對向量平行與垂直條件的坐標表示的類比，培養(yǎng)了學生數(shù)形結合的數(shù)學思想，教給了學生類比聯(lián)想的記憶方法。
加法的教案7
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。
一、教材中的“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的.口算加法，第二段是“用數(shù)學”。
這部分內容可以用3課時進行教學�？梢园才�2課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時進行教學�？梢园才�2課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題�？梢园才�2課時教學“用數(shù)學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算8 9，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
加法的教案8
活動目標：
1、引導幼兒在游戲中學習8的加法。
2、樂意參與活動，并能用清楚的語言講述實物圖所表示的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽口令、遵守活動規(guī)則的習慣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的`逆反性。
活動準備：
1、教具：一組ppt課件。
2、學具：鉛筆、材料紙、幼兒操作圖等。
活動過程：
一、 導語引出小白兔的困難，復習8的組成。
幫助小白兔過難關。（邊演示ppt（1）邊復習8的組成。）
二、看圖列算式，學習8的加法。
�。�1）分別出示ppt（2）（3），請幼兒講述ppt上圖示所蘊含的意思，并列出算術題，學習8的加法。
（2）將ppt(4)理解以后，列出3+5=8和5+3=8以及4+4=8
三、游戲：捉蝴蝶，鞏固8的加法
玩法：幼兒分組比賽捉蝴蝶。將得數(shù)是8的蝴蝶才捉回來，展示在樹上。
四、小組活動：過難關得紅旗
玩法：幼兒選擇教師提供的作業(yè)紙，做完了小朋友相互查一查全對了到老師這里來拿小紅旗。
難關內容：
�。�1）給小熊涂色：算一算，算出來以后看一看應該涂什么顏色。（復習8以內的加法）
�。�2）看圖列算數(shù)題：這張看一看圖式該列出怎樣的算術題。（鞏固8的加法）
�。�3）房子圖：這張房子圖又該怎樣填呢？（復習8的組成）
五、教師展示幼兒作業(yè)，講評作業(yè)，小結活動。
活動反思：
成功之處：在教學中有意識地培養(yǎng)了學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。
不足之處：在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得少。
改進措施：多正確引導，讓孩子自己自主思考，并給他們足夠多的時間。
加法的教案9
一、教學內容：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》
二、教學目標：
1、通過觀察與操作，學生學會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、引導學生積極參與課堂發(fā)言，進一步讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點：
1~5的認識。
四、教學難點：
1~5的書寫。
五、教學流程：
�。ㄒ唬┣榫臣とぃ胄轮�。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）
師：通過圖片你看到了什么？（讓學生整體感知圖片內容。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、1~5的了解。
師：請同學們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？
師：把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數(shù)量多的物體引導學生一起數(shù)。）
2、1~5的認識。
師：全班一起告訴我，物體的個數(shù)是1的有什么？
生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······
師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展示）
師：我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？
生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？
生：·······
�。�3~5的認識過程仿照1、2的教學過程）
師：同學們，動動你聰明的大腦想一想，
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。）
參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。
師：（指著1問）這個數(shù)是幾？表示什么？（1個）
師：請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。
（學生擺，教師巡視查看。）
師：再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的.下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師：想一想，生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？
4、1~5的數(shù)序。
師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？
生：1,。（生回答后，教師板書1）
師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？
生：2.（利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學過程同
1、2的教學過程，輔助多媒體演示，加深學生的整體感知。
5、1~5的書寫。
教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學生書寫要工整、干凈、美觀。
（三）課堂練習，鞏固新知。
要求學生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學生準備：15根等長小棒。
七、作業(yè)設計：
認真書寫1~5各數(shù)。
八、板書設計：
1~5的認識12345
加法的教案10
目標：
1、能通過操作“加法、減法板”學習20以內的加法運算。
2、能積極參加數(shù)學計算活動，培養(yǎng)良好的操作習慣。
活動準備：
1、教具準備：“加法、減法板”20以內加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個，身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.
2、學具準備：“加法、減法板”20以內加法算式題卡
3、操作卷第6冊第27—28頁
活動過程：
1、預備活動
走線，線上游戲，碰球游戲，如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復進行
2、集體活動 ①復習10以內的加法 教師出示答案在10以內的加法算式，請幼兒口算得出結果。
�、趯W習20以內的加法
創(chuàng)設情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的.是比較簡單的加法，稍微復雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來了一件工具，它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個部件：加法減法底板，紅、藍定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個部件逐一頂出，按順序擺放好。
繼續(xù)創(chuàng)設情景，可是，怎么用它來做加法呢？看，神奇的工具開口說話了，我叫加法，減法板，學習加法離不開，白色底板一長條，紅藍定規(guī)放置好，前面加數(shù)取藍條，后面加數(shù)取紅條，擺放一起看的數(shù)，做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。
教師從提卡中取出一個10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面，看看合起來是多少，即10+2=12
�、塾變翰僮鲗W具練習20以內10加幾的加法
3、分組活動
教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡單呢？每個小朋友都來操作體驗下吧。
第一組：操作學具“加法、減法板”做10以內或10加幾的簡單加法練習。
第二組：操作側
4、游戲活動
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結，收拾學具
加法的教案11
學習目標
1． 理解有理數(shù)的加法法則.
2． 能夠應用有理數(shù)的加法法則，將有理數(shù)的加法轉化為非負數(shù)的加減運算.
3． 掌握異號兩數(shù)的加法運算的規(guī)律.
[知識講解]
正有理數(shù)及0的加法運算，小學已經(jīng)學過，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊進4個球，失2個球；藍隊進1個球，失1個球.于是紅隊的'凈勝球數(shù)為
4＋（－2），
藍隊的凈勝球數(shù)為
1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負數(shù)的加法。
下面借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。
一、負數(shù)+負數(shù)
如果規(guī)定向東為正，向西為負，那么一個人向西走2米，再向西走3米，兩次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了6米.
這個問題用算式表示就是：（－2）＋（－4）=－6.
這個問題用數(shù)軸表示就是如圖1所示：
二、負數(shù)＋正數(shù)
如果向西走2米，再向東走4米， 那么兩次運動后 這個人從起點向東走2米，寫成算式就是
�。ā�2）+4=2。
這個問題用數(shù)軸表示就是如圖2所示：
探究
利用數(shù)軸，求以下情況時這個人兩次運動的結果：
（一）先向東走3米，再向西走5米，物體從起點向（）運動了（）米；
（二）先向東走5米，再向西走5米，物體從起點向（）運動了（）米；
�。ㄈ┫认蛭髯�5米，再向東走5米，物體從起點向（）運動了（）米。 這三種情況運動結果的算式如下：
3+（—5）= —2；
5+（—5）= 0；
�。ā�5）+5= 0。
如果這個人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動，兩秒后這個人
從起點向東（或向西）運動了5米。寫成算式就是
5+0=5或（—5）+0= —5。
你能從以上7個算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運算法則嗎？
三、有理數(shù)加法法則
1． 同號的兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加.
2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值. 互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零.
3一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。
四、例題
例1 計算（－3）＋（－9）；（2）（－4·7）＋3·
分析：解此題要利用有理數(shù)的加法法則. 解:(1) （－3）＋（－9）= －(3+9)= －12:
(2) （－4·7）＋3·9=－(4·7－3·9)= －0·8.
例2足球循環(huán)賽中,
紅隊勝黃隊4： 1，黃隊勝藍隊1 ：0，藍隊勝紅隊1： 0，計算各隊的凈勝球數(shù)。 解：每個隊的進球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊的凈勝球數(shù)。 三場比賽中，紅隊共進4球，失2球，凈勝球數(shù)為
�。�+4）+（—2）=+（4—2）=2；
黃隊共進2球，失4球，凈勝球數(shù)為
（+2）+（—4）= —（4—2）= （）；藍隊共進（）球，失（）球，凈勝球數(shù)為
�。ǎ�=（）。
五、課堂練習1．填空：
�。�1）（－3）+（－5）=；（2）3＋（－5）=；
�。�3）5+（－3）=；（4）7＋（－7）=；
�。�5）8＋（－1）=；（6）（－8）＋1 =；
（7）（－6）+0 =；（8）0+（－2） =；
2．計算：
�。�1）（－13）+（－18）；（2）20＋（－14）；
（3）1.7 + 2.8 ；（4）2.3 + （－3.1）；
121）+（－）；（6）1+（－1.5）； 332
12（7）（－3.04）+ 6 ；（8）+（－）. 23（5）（－
3．想一想，兩個數(shù)的和一定大于每個加數(shù)嗎？請你舉例說明.
4. 第23頁練習 1、2。
課堂練習答案
1．（1）－8； （2）－2； （3）2； （4）0； （5）7； （6）－7；
�。�7）－6； （8）－2.
2．（1）－31； （2）7； （3）4.5； （4）－0.7； （5）－1 ；
�。�6）0 ； （7）2.96； （8）－1. 6
3．不一定，例如兩個負數(shù)的和小于這兩個加數(shù).
課外作業(yè)：第31頁1題.
課外選做題
1．判斷題：
（1）兩個負數(shù)的和一定是負數(shù)；
（2）絕對值相等的兩個數(shù)的和等于零；
�。�3）若兩個有理數(shù)相加時的和為負數(shù)，這兩個有理數(shù)一定都是負數(shù)；
�。�4）若兩個有理數(shù)相加時的和為正數(shù)，這兩個有理數(shù)一定都是正數(shù).
2．當a = －1.6，b = 2.4時，求a+b和a+（－b）的值.
3．已知│a│= 8，│b│= 2.
（1）當a、b同號時，求a+b的值；
�。�2）當a、b異號時，求a+b的值.
課外選做題答案
1．（1）對；（2）錯；（3）錯；（4）錯.
2．a+b和a+（－b）的值分別為0.8、－4.
3．（1）當a、b同號時，a+b的值為10或－10；
加法的教案12
教學目標：
1.知識與技能
掌握加法法則，體會加法法則的意義。
2.過程與方法
通過經(jīng)歷有理數(shù)加法運算的發(fā)生過程，體驗數(shù)的運算探索過程，感悟有理數(shù)加法運算的技巧及運算規(guī)律。
通過運算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數(shù)相加的技巧，突破本節(jié)內容中的難點問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
養(yǎng)成積極探索、不斷追求真知的品格。
教學重點和難點：
重點：有理數(shù)加法法則;
難點：異號兩數(shù)相加的法則。
教學安排：
第1課時。
教學過程：
一、師生共同研究有理數(shù)加法法則
我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的加法運算，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。
例如，足球循環(huán)賽中，可以把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。掌前言中，紅隊進4個球，失2個球;藍隊進1個球，失1個球。于是紅隊的凈勝球數(shù)為 4+(-2)，黃隊的.凈勝球數(shù)為1+(-1)。
這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。學生考慮一下，怎么計算 4+(-2)?
師：下面我們可以借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。
一個物體作左右方向運動，我們規(guī)定向左為負，向右為正。
① 兩次運動后物體從起點向右運動5m，再向右運動3m，那么兩次運動后總的結果是什么?
加法的教案13
【教案準備】
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
【教案過程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球��？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球��？”（答：5個）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題�！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的'。）
教案反思：
在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數(shù)學應用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。
加法的教案14
一．教學目標
1．知識與技能
�。�1）通過足球賽中的凈勝球數(shù)，使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；
（2）在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的運算能力．
2．過程與方法
通過觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則。能運用有理數(shù)加法法則解決實際問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
認識到通過師生合作交流，學生主動叁與探索獲得數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。
二、教學重難點及關鍵：
重點：會用有理數(shù)加法法則進行運算．
難點：異號兩數(shù)相加的法則．
關鍵：通過實例引入，循序漸進，加強法則的應用.
三、教學方法
發(fā)現(xiàn)法、歸納法、與師生轟動緊密結合.
四、教材分析
“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內容，本節(jié)內容安排四個課時，本課時是本節(jié)內容的第一課時，本課設計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學習“有理數(shù)的減法”做鋪墊。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹩栴}與情境
我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運算，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，通常把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫作凈勝球數(shù)。章前言中，紅隊進4個球，失2個球；藍隊進1個球，失1個球。于是紅隊的凈勝球為4+（-2），黃隊的凈勝球為1+（-1），這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。
�。ǘ⿴熒餐骄坑欣頂�(shù)加法法則
前面我們學習了有關有理數(shù)的一些基礎知識，從今天起開始學習有理數(shù)的運算．這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法．兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：
足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”，打平為“0”．比如，贏3球記為+3，輸1球記為-1．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：
(1)上半場贏了3球，下半場贏了1球，那么全場共贏了4球．也就是
(+3)+(+1)=+4．
(2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是
(-2)+(-1)=-3．
現(xiàn)在，請同學們說出其他可能的情形．
答:上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是
(+3)+(-2)=+1；
上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是
(-3)+(+2)=-1；
上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是
(+3)+0=+3；
上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是
(-2)+0=-2；
上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是
0+0=0．
上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計算兩個有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在請同學們仔細觀察比較這7個算式，你能從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運算法則嗎？也就是結果的符號怎么定？絕對值怎么算？
這里，先讓學生思考，師生交流，再由學生自己歸納出有理數(shù)加法法則：
1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；
3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)．
�。ㄈ⿷门e例 變式練習&&</p>
例1 口答下列算式的結果
(1)(+4)+(+3)；(2)(-4)+(-3)；(3)(+4)+(-3)；(4)(+3)+(-4)；
(5)(+4)+(-4)；(6)(-3)+0；(7)0+(+2)；(8)0+0．
學生逐題口答后，師生共同得出：進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的`具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．
例2（教科書的例1）
解：（1）(-3)+(-9) (兩個加數(shù)同號，用加法法則的第1條計算)
=-(3+9) (和取負號，把絕對值相加)
=-12．
�。�2）（-4.7）+3.9 （兩個加數(shù)異號，用加法法則的第2條計算）
=-（4.7-3.9） （和取負號，把大的絕對值減去小的絕對值）
=-0.8
例3（教科書的例2）教師在算出紅隊的凈勝球數(shù)后，學生自己算黃隊和藍隊的凈勝球數(shù)
下面請同學們計算下列各題以及教科書第23頁練習第1與第2題
(1)(-0.9)+(+1.5)； (2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)；
學生書面練習，四位學生板演，教師巡視指導，學生交流，師生評價。
�。ㄋ模┬〗Y
1．本節(jié)課你學到了什么？
2．本節(jié)課你有什么感受？（由學生自己小結）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1．計算：
(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；(4)(+6)+(+9)；
(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；(7)-33+48；(8)(-56)+37．
2．計算：
(1)(-0.9)+(-2.7)； (2)3.8+(-8.4)；(3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；
(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)(7)(-9.18)+6.18； (8)(-0.78)+0．
3．用“＞”或“＜”號填空：
(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；
(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；
(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；
(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0
（六）板書設計
1.3.1有理數(shù)加法
一、加法法則二、例1例2例3
加法的教案15
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。
3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。
重點難點：
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
教學準備：
學生準備圓片5個。
教學過程：
一、游戲導入、復習舊知
游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?
師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設情境、教學新知
1、教學例題圖。
�。�1）觀察圖意。
師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們去瞧瞧他們在干什么呢？你看到了什么？
生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？
生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師：你說得很完整。
咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來了2個小朋友。
師：誰還會說？
生：又來了2個小朋友。
師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。
師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。
你會說嗎？同桌互相說一說。
�。�2）認識加法
師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢？
生：一共有5個小朋友。
師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師：誰能大聲響亮地說清楚？
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。
師：你怎么知道一共有5個小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）
師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）
教師板書（3＋2＝5加號）
這個算式你會讀嗎？（學生讀、齊讀）
�。�3）理解算法
提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）
2表示什么？（又來了2個小朋友）
5表示？（一共有5個小朋友）
那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復請學生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。
師：你怎么知道得數(shù)是5？
生：3和2合成5。
講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。
2、教學試一試。
師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖
你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。
師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？
生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。
師：你能提一個問題嗎？
生：現(xiàn)在有幾個人？
師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？
指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。
師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）
提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）
3、小結。
今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。
三、練習鞏固、拓展思維
1、擺一擺，說一說。
師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧！（動手操作）拿出5個圓片。
請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。
（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？
（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？
老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？
�。▽W生口報，教師板書）
2、說一說，填一填。
師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。
�。�1）出示第一幅圖
師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）
我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。
你會列算式嗎？在書上完成算式。
�。ㄕ垖W生說圖意、報算式）
追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）
�。�2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）
生1：每次多加一個，又多一個。
生2：加號后面的數(shù)都是1。
生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。
小結：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。
講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？
3、算一算，寫一寫。
直接報得數(shù)。
2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？
生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。
生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）
師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）
師：看到4＋1＝5你能想到什么？
4、連一連。
講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的`照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們去幫幫他，好嗎？
師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。
�。òl(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。
聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。
師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）
講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）
師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？
生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。
�。ㄟ@個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）
四、拓展延伸
1、這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（ ）＋( )＝5
講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。
師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）
講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。
2、（ ）＋（ ）< 5
同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）
師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。
五、全課總結
今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識，同學們會有更多的收獲。
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