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六年級語文下冊教案

時(shí)間:2023-02-23 09:20:37 教案 我要投稿

蘇教版六年級語文下冊教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的蘇教版六年級語文下冊教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

蘇教版六年級語文下冊教案

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過對人物的語言,動作,神態(tài)和心理活動的`描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

  對策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。

  課前準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、錯(cuò)別字。(投影片)

  勿忘我(務(wù)忘我)按奈(按捺)

  營光棒(銀光棒)擬評(批評)

  棵本(課本)啟初(起初)

  旁大(巨大)全不(全部)

  由其(尤其)有此(有些)

  平血(貧血)草從(草叢)

  作些(做些)漠名(著名)

  體息(休息)才華橫益(才華橫溢)

  收堆(收攤)

  二、病句

  1、我一始雜業(yè)。

  2、我寫完作業(yè)沒事了,我就開始說話了,我一始跟前面的潘成宇說話。

  3、我就大聲地自言自語了。

  4、老師全部去開會了,然后我們六(4)班就放假了。

  5、我們身邊有沒有很多錢,怎么辦呢?

  三、內(nèi)容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號。

  四、講評方法。

  小組交流,互相修改,取長補(bǔ)短。

  1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。

  2、選好的范讀欣賞。

  3、針對自己的不足自行修改。

  五、講評步驟。

  1、分組自讀自評。

  四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn),敘述得是否具體。

  再讀讀同學(xué)的,指出對方不完善的地方。

  2、范讀盛晨的,能有詳有略地寫出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。

  3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。

  2、通過關(guān)鍵詞體會人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

  3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn),深深的愛國。

  4、通過感悟課文,學(xué)習(xí)“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、板書:半截蠟燭。

  問:你對我有感覺嗎?

  任何事物,在你看到、摸過后,都應(yīng)該有感覺。比如讀書,你既聽到,又看到,就要特別有感覺。

  2、指名讀,有什么感覺?

  3、同一樣?xùn)|西,在不同的情況下,不同的人會產(chǎn)生不同的感覺。你信不信?

  一個(gè)二十寸的大蛋糕,上面點(diǎn)燃著半截蠟燭,有什么感覺?

  一張餐桌,兩杯紅酒,兩個(gè)人面對面坐著,中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭,什么感覺?

  突然停電了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,門開了,媽媽的臉在燭光里格外溫柔,你有什么感覺?

  4、不同的人,會有不同的感覺。伯諾德夫人一家,看到半截蠟燭被德國人點(diǎn)燃了,那是什么感覺呢?

  5、請學(xué)生說,引讀第3自然段。

  6、出示:

  半截蠟燭,越來越短的蠟燭

  冒著青煙的燭芯,時(shí)間一分一秒地過去,此時(shí)此刻,它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

  燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光

  指名讀,帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn),帶著感覺一起讀。

  7、①這是一個(gè)方法,讀一個(gè)詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況,讀出感覺。

 、跒榱诉@“半截蠟燭”,伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中,你覺得誰最令你佩服?請你自己讀課文,找出有關(guān)詞句,用來證明。

 、圩x書,就要有“感覺”,而且要把自己當(dāng)成書里的人,體會一下他們當(dāng)時(shí)的感覺。

  請你注意,課文中有一些詞,平時(shí)的意思是什么,在當(dāng)時(shí)的情況下,你有什么不同的.感覺?

  生讀,師巡視,并指點(diǎn)。

  8、交流,相機(jī)教學(xué)。

  一、伯諾德夫人:

  1、“看著”,如果是你,你當(dāng)時(shí)什么感覺?

  2、“急忙”,在這句話里你讀出了什么?

  3、“輕輕”,你感受到什么?“做動作,要顯得很隨意”

  還有誰要補(bǔ)充?指名幫助說明值得佩服。

  4、朗讀。

  二、杰克

  a1、慢慢(沉著,不慌不忙)

  2、“語言”,(合適的借口)

  b3、“孩子是懂事的,……默默地坐待著”

  “厄運(yùn)”:讀到這里,你想到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化)

  “最后時(shí)刻”,如何理解? 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合

  “從容、默默、坐待”,你有什么感受?體會到什么?

  c誰愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

  d師生輪讀第5自然段。(導(dǎo)語)

  三、杰奎琳

  1、“嬌聲”:討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎?

  2、“鎮(zhèn)定”:

  3、“端起燭臺,道過晚安,上樓”

  4、(如體會不到)討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎?

  對比:快九點(diǎn)了,活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說:“對不起,我要睡覺了,明天是星期一,晚睡要遲到的!闭f完他向我道了晚安,進(jìn)房間去了。

  5、指名讀、氣度

  9、班上小調(diào)查。

  在讀課文的過程中,大家一定有了更深的體會?誰想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)?

  指明說

  10、討論:對于不同的意見,誰有新的看法?(融合一下)

  引導(dǎo)明白:他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著,都值得我們敬佩。

  追問:是啊,從這家人身上,我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著,他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?

 。▽W(xué)生體會)

  11、女人

  和孩子,一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象,他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量,這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。

  齊讀課文

  作業(yè):

  1、 讀一本英雄人物的書。

  2、 觀看一部電影:〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,能講這個(gè)故事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

  3、體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

  4、認(rèn)識“壤”字,會寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會這個(gè)神話故事揭示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、談話交流,導(dǎo)入課文

  1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事,并說說讀后的感受。

  2、總結(jié)學(xué)生的感受。

  3、揭示課題,板書課題。

  4、齊讀課題。

  5、結(jié)合課前搜集的資料,讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、介紹《山海經(jīng)》

  2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識生字,畫出不理解的詞語,并想一想課文主要寫的是什么?

  3、認(rèn)讀生字

  ①出示生字“壤”(要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語)

 、诒容^字形:壤

  嚷

  攘

  4、理解詞語

  汪洋——形容水勢浩大的樣子。哀求——苦苦請求。祈求——請求;懇切地希望得到。

  斥逐——排斥,驅(qū)逐。

  息壤——古代傳說的一種能自生長,永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。

  遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。

  大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣,高聲訓(xùn)斥。

  泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)難。

  汗流浹背——浹,濕透,汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

  5、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

  6、概括課文的主要內(nèi)容。

  三、再讀課文,加深了解

  讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的,找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

  四、積累詞語,布置作業(yè)

  1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語,抄寫在詞語積累卡上。

  2、作業(yè):通讀課文,能講述這個(gè)故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀詞語()

  一片汪洋

  苦苦哀求

  斥逐洪水

  毫不理會

  悲慘遭遇

  大發(fā)雷霆

  山南海北

  成千上萬

  挖渠開山

  四處橫溢

  泛濫成災(zāi)

  不畏艱險(xiǎn)

  汗流浹背

  毫不在乎

  冬去春來

  歡呼雀躍

  興奮不已

  天寒地凍

  2、回顧課文主要內(nèi)容。

  二、研讀課文

  1、自學(xué)提示()。

  默讀課文,思考:

 、脔呌砀缸訛槭裁匆卫砗樗?

 、邗呌砀缸又卫砗樗霓k法有什么不同?邊讀邊畫出最令你感動的語句,并把自己的體會做出批注。

 、巯胍幌膈呌砀缸庸餐木袷鞘裁矗

  2、交流體會。

  ●交流一:鯀禹治水的理由

 。ㄉ瞎艜r(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi),人們受盡了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水,可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇,決心幫助人們治理洪水。)

 、僮x第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

 、诶斫狻鞍蟆薄捌砬蟆钡暮x,體會當(dāng)時(shí)人們的心情。

  ③讀出人們的苦難。

  ●交流二:鯀是怎樣治理洪水的。

 、僦该x課文的3—4自然段,說說自己的感受。

  ②“息壤”是怎樣寶物,神奇在什么地方?

  ③天帝為什么要大發(fā)雷霆?你對天帝有什么看法?

 、

  你怎么評價(jià)鯀?

  ●交流三:禹是怎樣治理洪水的。

 、僦该x5-10自然段。

 、谡f說課文是怎么寫禹治理洪水過程的?

 。ò鍟褐魏榍啊魏殚_始——治洪過程——治洪后)

 、垡罁(jù)描寫的順序,讓學(xué)生說說最感動的地方。

  a治洪前:

  句子:大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情況,決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。

  【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大!钡仍~語,理解禹治水講究方法,非常有頭腦!

  b治水開始::

  句子:大禹親自拿著鎬頭,率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山,疏通河道。

  【體會“親自”一詞,說明大禹以身作則,不畏艱難,才贏得人們的相應(yīng),因此也感動了神龜和應(yīng)龍!

  c治水過程:

  a大禹在治水的過程中遇到哪些困難?讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀,說說自己的感受。

  b參考資料:三過家門而不入

  c指導(dǎo)朗讀,讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的`精神品質(zhì)。

  d治水后:

  句子:就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。

  d,齊讀課文的最后一句話。

  ④小結(jié):

  大禹率領(lǐng)民眾,與自然災(zāi)害中的洪水斗爭,最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水,長年在外與民眾一起奮戰(zhàn),置家庭于不顧,“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是,大禹在治水中積極組織大家去治理洪水,一心一意地降服水患,這種執(zhí)著的精神,堅(jiān)定的信念是偉大的,人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下,齊心協(xié)力,共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

  ●交流四:討論鯀禹治水的共同精神。

 。ㄉ屏,同情人們的遭遇,都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望,有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。)

  三、拓展升華、你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么?

  2、總結(jié):這個(gè)傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

  第三課時(shí)

  一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、引言:

  這是一篇神話故事,豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象?

  2、交流。

 。ㄗ寣W(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受,例如:像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?/p>

  3、小結(jié):

  神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。

  二、講述故事。

  分小組進(jìn)行講故事比賽。

  三、課外作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》王鎖蛟》《三過家門》的故事。

  板書:

  鯀禹治水

  鯀

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩歌語言,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。

 。ò鍟洪L江之歌)

  《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

  2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3、你們對長江了解多少呢?

  4、放錄音。

  《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 。1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

 。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示詞語:乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

  (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

 。3)理解下列詞語的意思。

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

  5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)寫字。

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。

  2、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字詞

  二、指名朗讀課文

  三、精讀訓(xùn)練

  1、 觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》!对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——

  2、 出示:我們贊美長江,你是無窮的源泉;

  我們依戀長江,你有母親的情懷。

  3、 自由讀,說說讀了詩句想了解什么?

  4、 交流、討論。

  5、 精讀第一節(jié):

 。1)自由讀,四人小組討論:

  從哪些地方看出長江是無窮的資源?

 。2)交流:

  出示:你從雪山走來,

  春潮是你的風(fēng)采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

  (“雪山”在祖國的最西部,“東!痹谧鎳淖顤|端,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她的源泉是無窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們該怎樣讀,哪些詞提示了你?

 。3)默讀第一小節(jié),思考:

  從哪些地方看出長江有母親的情懷?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江比作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的感情。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

  6、精讀第二節(jié)。

 。1)聽錄音,思考:

  從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

 。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

 。á凇肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I(lǐng)土那么大,長江能將它們一一灌溉,所以說它是“無窮的`源泉”!巴苿有碌臅r(shí)代”:長江能推動時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的)

  從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

  (①“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

  ②“你用磅礴的力量,推動新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

  (3)師引讀。所以,“我們——贊美長江”

 。4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

  四、練習(xí)朗讀全詩

  1、同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?

  2、是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

  3、練習(xí)朗讀。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念

  指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動學(xué)生,使他們真情流露,樂于表達(dá)。

  二、教材簡析

  “成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

  三、訓(xùn)練目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  2、培養(yǎng)說真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫出好文章的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

  4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  要教會學(xué)生寫真人真事,抒真情實(shí)感。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通,打開心扉,實(shí)話實(shí)說,促進(jìn)課堂多元對話。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、活動導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我今天想先來個(gè)民意測驗(yàn),大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情。咳绻校饕悄男┓矫娴哪兀空f出來大家聽聽,看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說,師生點(diǎn)評;注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動法、傾訴法、休息法等]

  二、暢談討論,嘗試。

  (一)閱讀提示,明確要求。

  1、中世紀(jì)英國著名的'唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道:“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!

  2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會煙消云散呢!

  3、出示要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?

  歸納:煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。

  板書:大膽地說心里話,說真話、表真情

  4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖模?/p>

 。▽W(xué)生回憶思考。)

  5、師:題目是文章的眼睛!之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示題目)新課標(biāo)第一

  (二)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)

  1、為了留下自己成長的足跡,趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧!

  2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。

  三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法。

  1、自己修改

  師:寫好后自己先放聲朗讀,聽聽是否順口,想想詞語用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過來。

  2、同學(xué)互評與教師點(diǎn)評(例文對比賞析)

  四、交流評比,修改完善。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  總課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)

  4、簡介福樓拜。

  5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)2。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情

  教學(xué)目標(biāo):通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、講讀第二段

  1、教師范讀。

  2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?

 。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)

  3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

  1)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!

  ①福樓拜是針對什么說這句話的?

  ②從他直截了當(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

 、鄹前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

  2)朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”

 、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?

 、谀词窃鯓拥男那椋

 、壑笇(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。

 、苤笇(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

  3)朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)!

 、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的.?

  ②這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

  ③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個(gè)怎樣的人?

  ④指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?

  (一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

  請學(xué)生上臺各抒已見,師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  五、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)4。

  2、朗讀課文。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,并用圖和文字進(jìn)行記錄。

  2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。

  3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

  4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對植物進(jìn)行分類。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、能與其他同學(xué)交流,找出比較合理的分類方法。

  科學(xué)知識目標(biāo):

  1、能通過觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

  2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

  3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入

  地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸,有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,讓我們一起來認(rèn)識各種各樣的生物吧!

  首先我們先說說植物,在地球上生長著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

  二、新授

  1、比較小草和樹

  (1)讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱,談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。

  (2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……),并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

  (3)分小組交流自己的記錄,并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁的內(nèi)容,了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。

  (5)看第4頁的插圖,說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。

  (6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……),讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的'錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

  2、給植物分類

  (1)為了更好地認(rèn)識和研究各種各樣的植物,需要根據(jù)植物的特征,對植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),給第5頁插圖中的植物分類吧!

  (2)先讓我們認(rèn)識一下這些植物,再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。

  (3)小組合作學(xué)習(xí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。

  (4)全班交流,并分析全班找出的分類方法,通過比較,推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由。

  (5)觀察不開花植物,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。

  三、布置作業(yè)

  收集當(dāng)?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會9個(gè)生字。積累好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者對生命世界的熱愛。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  過程與方法:

  1、積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會文中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的意境美。

  3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會作者熱愛自然,熱愛生命世界的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

  2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀全文:

  1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.反饋難讀的生字詞。

  3.同學(xué)們,當(dāng)我們在讀這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文,靜靜地讀一讀,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。

  (同桌交流后全班交流)

  4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀。

  三、理清文章條理。

  1.同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是作者呢?他對于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文,勾畫出相關(guān)的句子。

  2.生反饋:“從小,我就逃避午睡!

  3.作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請找出來。想一想,這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

  4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分:

  第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

  第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然。

  第三部分(18)逃避午睡,是因?yàn)椤拔摇睂@個(gè)世界的熱愛。

  過渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧!

  四、指名讀文章1—3段:

  1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,跑到園子去的`?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句。

  2.學(xué)生反饋:

  重點(diǎn)句子的賞析:

  “母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,去享受我自己的中午!

  A勾畫出這段話中表示動作的詞語。

  B注意作者描寫的動作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動作及神態(tài)。

  (悄悄爬,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)

  C指導(dǎo)朗讀。

  D第三段在這里起什么作用?

  (是下文的總起)

  五、課時(shí)小結(jié):

  這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二。抓住情趣,賞析畫面。

  1.請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下。

  2.學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時(shí),教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。)

  A“野花圖“片斷精讀:

  “五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動著,帶著孩子似的嬌羞!

 、僦该x句子,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

  (引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

 、谀銈兪且蝗簳x書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

 、廴绻茉谶@個(gè)過程中體會作者的情感,這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

  預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

 、苋绻馨炎约后w會到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  B“戲蟻圖”片斷精讀:

  “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí),我也擔(dān)心它們會迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)!

 、僮x這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

 、诟鶕(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

 、圩x出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

  C“菜園趣“片斷精讀:

  “花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得

  越來越肥胖的茄子。可愛的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

  ②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

  ③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書:享受)

  ④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀。

  3.重點(diǎn)朗讀,體會情感。

  歌德曾說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時(shí)候的夏日中午,總是這樣過去,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園!

  ①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

  ②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”,說說能從中體會出作者怎樣的情感。

  ③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會作者的情感。

 、茏x句子,讀出童年的“我”對快樂的追求,對生命的熱愛。

  三、品讀文章15——18自然段,感受作者成年后對午睡的態(tài)度。

  1.成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

  2.你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

  3.是啊,在這樣的午后,作者在享受著這樣美麗的景致,難怪他會說出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽光里!)

  ①讀句子,說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

 、谡f說喜歡的理由。

  ③你們對這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?

  ④“我也醒著”,這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,他的“心”也醒著。你們看,一個(gè)看似普通的“醒”字,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來,讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子。

  4.有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

  四。全文小結(jié):

  夏日午后,也許會讓你感到疲倦,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想,只要有一顆平靜的心,你也會享受到生命的美麗!

  五。課后練習(xí)

  1.摘抄文中的優(yōu)美文字,積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子。

  2.讀一讀《夏午》的原文,你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時(shí)間,與大家交流一下自己的讀書感悟。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇9

  簡析:

  這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文,例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容,接著在敘述書內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫了自己讀完后的心得和收獲,并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié),闡述了自己的想法,全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感,讓人有一種讀書的欲望,這就是一篇成功的讀后感。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.突出讀是寫的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫什么就寫什么。

  2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手,開發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握寫讀后感的方法。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢?

  1.找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2.導(dǎo)入主題:同學(xué)們說的就是我們今天要寫的習(xí)作——讀后感。(板書:讀后感)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過輕松、活潑的談話、交流,讓學(xué)生對讀后感有一定的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。)

  二 、讀例文,學(xué)習(xí)寫作方法。

  1.談話,激發(fā)學(xué)生興趣。

  孩子們,“讀一本好書,就是和高尚的人談話!保蠋熛嘈,一本書給你的不僅僅是知識,更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。

  2.下面請大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫的一篇讀后感,我們來看他是怎樣寫自己的感受的。

  3.自主閱讀例文,學(xué)習(xí)寫作方法。請同學(xué)們自由閱讀,體會這篇讀后感是怎么寫的?

  4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書感悟的寫法。

 。1)讀后感的一般模式。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):所讀書的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。

  讓學(xué)生體會到詳寫和略寫

 。2)品味感的寫法。讀后感重在感,感想該怎么寫呢?再讀第二段,看作者如何來寫感受的?

  先抒發(fā)自己的真實(shí)感受,對主人公進(jìn)行評價(jià),然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)

 。3)這篇文章是怎樣結(jié)尾的?

  這篇文章以海倫.凱勒說的`一句話結(jié)尾的。

  三、拓展的寫法。

  1.結(jié)合你以往寫讀書感悟的方法,大家說一說,感想還可以怎么寫?

  學(xué)生小組討論,讀后感的寫法。

  2.體味結(jié)尾寫法。說說還可以怎樣結(jié)尾呢?

  小組討論,結(jié)尾該如何去寫?

  3.體味文章題目。

  題目是文章的眼睛,眼睛是心靈的窗戶,同樣,題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的?你還能把它改為?這是一個(gè)直接題目,還可以是間接題目,你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎?

  四、錦上添花

  叮囑同學(xué)們在寫這樣的文章的時(shí)候,該注意些什么呢?師生互相補(bǔ)充:

  1.讀后感要重視讀。

  讀是感的基礎(chǔ),感是讀的結(jié)果,沒有讀的感是本之木、無源之水;沒有潛心的讀書,不能把書讀透,就不會有深刻的體驗(yàn)來。

  2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來寫,不能前矛盾或者離題萬里。

  3.感想的情感要真摯,語言要樸實(shí)。

  五、明要求,學(xué)生動筆習(xí)作

  板書設(shè)計(jì):

  讀后感

  拉出來 主要內(nèi)容

  飛出去 深刻感受

  拉回來 總結(jié)全文

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇10

  一、教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、

  不懂就問的道理,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集

  資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性

  1、老師這里有幾個(gè)問題,想請教一下同學(xué)們:

 。1)老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請問同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么

  準(zhǔn)備?

 。2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準(zhǔn)備?(收

  集有關(guān)資料等)2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

  3、老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,

  因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法

  1、指導(dǎo)觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同

  學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

  2、指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

 。1)第2頁上面的圖中,同學(xué)們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來

  的?

 。2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過

  看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式

  來收集資料呢?(小組討論,交流)

  3、講授收集資料常用的方法。

  第3頁上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

  (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們

  分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

 。3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報(bào)。把收集到的

  各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

  三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖,學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都

  應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、觀摩收集的資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

  1、展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

  2、教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

  3、學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?

  二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

  1、分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

  2、學(xué)生閱讀材料,收集資料。

  要求:

 。1)認(rèn)真閱讀材料。

  (2)用上常用的四種收集資料的方法。

  3、教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

  4、學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補(bǔ)短。

  5、展示同學(xué)們收集資料的成果。

  三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資

  料的習(xí)慣

  指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性

  1、齊讀“不懂就問”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

 。1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

 。2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

  (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

 。4)看第5頁左上方的一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

 。5)看第5頁右上方的一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

 。6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?

  四、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”

  1、看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

 。2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,

  在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班同學(xué)??一句話,問所

  有懂的人。

  (4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以卜觀察到的所有書本外的

  其他問題。

 。5)留心處處皆學(xué)問。

  2、假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎樣?

  3、我們今后應(yīng)該怎么辦?

  五、發(fā)出號召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。

  1、我們愛你啊,中國

  一、教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會生字,理解生詞。通過理解詩歌語言和吟

  誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的'思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會生字,理解生詞。

  3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、欣賞歌曲《我愛你中國》,說說歌曲的內(nèi)容。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌,揭題,范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之

  處。

  二、初讀課文,了解大意

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出生字組成的詞和不理解的詞。

  2、檢查自讀情況。

  3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

  小結(jié):

  幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓

  4、從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看,課文可分為幾個(gè)部分?討論,小結(jié):

  第一段(第1節(jié))

  第二段(第2—6節(jié))

  第三段(第7節(jié))

  5、朗讀全詩,初步體味祖國的可愛。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

  2、思考:1)這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國幅員遼闊的?

  2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩

  在全詩中有什么作用?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、鞏固生字的讀音。

  2、在寫這些字的時(shí)候,應(yīng)注意什么?自己小聲說一說。

  3、你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么?

  4、用鋼筆描紅,臨寫。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫詞語。

  根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,有效地組織學(xué)生開展多種形式的誦讀活動,并在讀悟的基礎(chǔ)上,

  各抒己見,談自己對祖國的感情,從而既準(zhǔn)確把握作者強(qiáng)烈的愛國之情,又激發(fā)他們熱愛偉

  大祖國的思想感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、朗讀全詩,說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  1)朗讀并理解詞語:清奇俊秀濃妝淡抹

  飄渺波瀾壯闊

  2)讀了這幾句,你仿佛看到了什么?

  3)用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

  4)除了詩里寫的,你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景?說一說。

  5)有感情地朗讀,背誦。

  6)小結(jié)學(xué)法:

  朗讀詩句,理解詞語。展開想象,再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累,豐富畫面。

  感情朗讀,練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3—6節(jié),再交流討論,教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

  第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。著重理解:醇美光潔絢麗巧奪天工

  第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁

  灘。理解詞語“巍峨”。

  第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。結(jié)合圖片介紹戰(zhàn)國編鐘。理解:“新歌”指什

  么?“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思?

  第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄”

  反映了中華民族怎樣的精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉例說說從哪

  些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

  3、朗讀第2—6節(jié),進(jìn)一步體會祖國的迷人可愛。練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、朗讀第7節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的?

  2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題)

  3、齊讀,表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

  四、朗讀、背誦全詩

  五、作業(yè)

  1、朗讀并背誦課文。

  2、利用班會時(shí)間,把自己游覽過的某個(gè)地方,知(來自::小學(xué)蘇教版六年級語文教案)道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等,向同學(xué)

  們說說,共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久,以進(jìn)一步激發(fā)愛國之情。

  附板書:

  1我們愛你啊,中國

  山河無比壯麗

  “我們愛你,中國”(幅員遼闊)物產(chǎn)聞名世界“我

  們愛你,中國”文化古老燦爛

  民族風(fēng)物迷人(奮發(fā)開拓)民族精神偉大

  教學(xué)之中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)對學(xué)生滲透人文精神的熏陶與教育,猶如在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容

  之間架起一座心靈之橋,會使他們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

  2、鄭成功

  一、教學(xué)要求:

  學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述課文。

  憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)

  學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)

  學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、揭題。在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今

  天,我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題:鄭成功)2.聽說過鄭成功

  嗎?學(xué)生交流。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?

  2、檢查生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

  ⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”,“融洽”的“融”。

 、侵该x課文。⑷概括課文重要內(nèi)容。

  想一想,這一課主要寫了什么?

  課文主要記敘了明朝末年,民族英雄鄭成功建設(shè)海軍,打敗荷蘭侵略者,收復(fù)臺灣,大

  力發(fā)展生產(chǎn),建設(shè)臺灣的歷史事件。

 、筛鶕(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

  初讀了課文,你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復(fù)臺灣,二是建設(shè)臺灣)

  那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣

  的經(jīng)過,第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。)

  三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。

  1、指名讀,思考:第1-3小節(jié)主要寫什么?(臺灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復(fù)

  祖國的寶島臺灣。)

  2、默讀,思考:那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了鄭成功決心

  要收復(fù)祖國的寶島臺灣。(強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許)

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

  技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,了解讀后感的一般方法。

  能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。

  情意:激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會文章的感情,從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫己讀后的感受。

  對策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫讀后感的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  一、教師再次明確習(xí)作的要求:

  引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。

  二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語)

  靄侯(諸侯)小年(少年)

  做在(坐)手搞(手稿)

  永往直前(勇往直前)柏年(拜年)

  再帽子(摘)雙體日(雙休日)

  檢險(xiǎn)(艱)白織燈(熾)

  退鎖(退縮)晃張(慌張)

  那為(位)

  1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。

  2、交流,分別給它們組詞。

  三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)

  1、來敢來勸阻我,我就處死他。

  2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院,卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來,它的一生充滿了坎坷。

  3、后來就不見了,雙休日就然還睡懶郊。

  4、讀了著文章,讓我想到一件事。

  5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。

  6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,

  交流說說這些句子存在的問題:

  有些語句寫的太哆嗦。

  前后的語句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的.真正的意思。

  四、

  從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫己的真實(shí)感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書,寫好。

  五、集體修改。

  1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。

  學(xué)生讀這習(xí)作,說說存在的毛。▋(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)

  2、分小組討論并修改這習(xí)作。

  3、交流修改意見。

  4、指名讀修改后的這習(xí)作。

  5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

  六、板書設(shè)計(jì):

  讀后感

  真實(shí)感受

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇12

  一、設(shè)計(jì)理念。

  作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動學(xué)生,使他們真情流露,樂于表達(dá)。

  二、教材簡析。

  “成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

  三、訓(xùn)練目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的'煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  2、培養(yǎng)說真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫出好文章的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

  4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  要教會學(xué)生寫真人真事,抒真情實(shí)感。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通,打開心扉,實(shí)話實(shí)說,促進(jìn)課堂多元對話。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入:

  同學(xué)們,我今天想先來個(gè)民意測驗(yàn),大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情。咳绻,主要是哪些方面的呢?說出來大家聽聽,看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說,師生點(diǎn)評;注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動法、傾訴法、休息法等]

 。ǘ⿻痴動懻摚瑖L試寫作。

  1、閱讀提示,明確要求。

  (1)中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道:“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!

 。2)今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會煙消云散呢!

 。ㄈ┏鍪緦懽饕螅赫J(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?

  歸納:煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……

  板書:大膽地說心里話,說真話、表真情

 。4)現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖?(學(xué)生回憶思考。)

  5、師:題目是文章的眼睛!寫作之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示參考題目)

  (四)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)。

  1、為了留下自己成長的足跡,趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧!

  2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。

 。ㄎ澹⿲Ρ乳喿x,領(lǐng)悟方法。

  1、自己修改

  師:寫好后自己先放聲朗讀,聽聽是否順口,想想詞語用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過來。

  2、同學(xué)互評與教師點(diǎn)評(例文對比賞析)

  (六)交流評比,修改完善。

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇13

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

  3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

  3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  三、課前準(zhǔn)備

  一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)

  四、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧,誰想來說說?

  教師補(bǔ)充:德國著名作家歌德曾說:讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

  五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

  1、了解選擇圖書的渠道

  (1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖,說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

  你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

  2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

  (1)過渡:應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?

  (2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學(xué)生辭!肪褪亲值洹⑥o典類的',《故事大王》就是故事類的,《十萬個(gè)為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。

  (3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?

  (4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

  小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

  誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)

  小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。

  (7)教師示范。

  教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。

  (8)學(xué)生練習(xí)。

  教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

  六、總結(jié)

  學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  七、作業(yè)

  課后,去書店或圖書館選擇自己需要的書。

  八、板書

  讀書要有選擇

  一、確定自己需要的書

  二、到圖書館借閱

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

  三、導(dǎo)入

  上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到四到:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號,做到不動筆墨不讀書。(板書課題:讀書要做記號)

  四、訓(xùn)練姿勢

  1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖,說說這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說)

  小結(jié):讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同,讀書做記號要有正確的姿勢。

  2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

  教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號,誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的,左手在干什么?(指名說)

  3、請同學(xué)們拿起筆和語文書,翻到第3頁,我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(報(bào))做記號的姿勢。

  學(xué)生擺姿勢,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。

  五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

  1、過渡:讀書時(shí)為什么要做記號呢?

  教師講述:讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點(diǎn),增強(qiáng)記憶效果,還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。

  2、應(yīng)該在哪些地方做記號,怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

  (1)誰來說說是在什么地方做記號的,是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。

  (2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)

  指名說,教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號,圍繞在什么地方做記號,做了哪些記號,為什么要在這些地方做記號等問題進(jìn)行了討論,還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

  4、分組討論,指名說,指名朗讀做記號的地方。

  5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號,要因文因人而異,常用的記號有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時(shí),除了要注意有正確的讀寫姿勢外,在書上做記號落筆要輕,要保持書頁整潔,如果不是自己的書,就不要在上面做記號。

  六、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章,并作一定的記號

  1、學(xué)生練習(xí)做記號,教師巡視,糾正錯(cuò)誤姿勢。

  2、交流。

  七、板書

  什么地方

  讀書要做記號怎樣做

  什么樣的記號

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

  三、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf:不僅要學(xué)會查有字的詞典,而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)

  四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

  1、我們一起來看第5頁下面的圖,誰愿意說一說,圖上有什么人,他們在什么地方干什么,校園這一角有些什么景物?(指名說)

  2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說,教師相機(jī)補(bǔ)充)

  3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

  校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說。

  (3)教師小結(jié)。

  觀察靜物要注意以下四點(diǎn):(板書)

  1、要按一定順序

  2、要有重點(diǎn)

  3、觀察以后要展開想象

  4、觀察以后要?jiǎng)庸P

  4、下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,一起來留心觀察圖中校園的一角,說說你看到了什么。

  (1)同桌互說。

  (2)指名說。

  (3)評議。

  5、(1)過渡:剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物,但在日常生活中,我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

  (2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖,想一想圖上畫了誰,在干什么,他們是怎樣觀察的。

  ①指名說。

  ②評議。

  五、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法

  1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法,那么,動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?

  2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖,誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者,誰是被觀察者?(指名說)

  3、過渡:應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說。

  (3)小結(jié)。

  4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場,用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察,誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說。

  (3)評議。

  5、(1)請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖,誰來說說圖上畫了誰,在干什么?

  (2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚,回家后可以對它仔細(xì)觀察一番,明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法,多留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

  七、作業(yè)寫觀察日記。

  八、板書

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

  讀書要有選擇

  讀書要做記號

  留心觀察事物

  蘇教版六年級語文下冊教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。

  2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語,積累詞匯。

  3、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題(語文與生活)

  1、教學(xué)第一部分。

 、抛宰x引語,重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

  ⑵讓學(xué)生比較:哪一句更生動?

 、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦?

  2、教學(xué)第二部分:

 、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

 、茖W(xué)生得出“第二句更生動”的答案。

 、亲寣W(xué)生寫一寫:讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會生動有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才,所以更生動、有趣?/p>

  3、教學(xué)第三部分:

  ⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫下來。要求:寫“活”,寫得和我們一樣富有情感。

 、茖W(xué)生讀自己的`文字,看是否有趣。

  ⑶師生評議,師小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題:

  1、誦讀詞語:

 、抛杂烧J(rèn)讀。

 、仆懻撛~語的意思。

 、窍胂螅鹤x著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

 、缺磉_(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

  2、積累:

 、啪毩(xí)背誦。

 、萍w練讀、練背。

  三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、指導(dǎo):

 、抛x這段話,指出出處——《煙臺的海》。

 、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

  2、練習(xí):

 、派杓t。師巡視、指導(dǎo)。

 、茙熜〗Y(jié)。

  四、教學(xué)第四題(口語交際)

  1、審題。

 、艈l(fā)談話:如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問,請你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

 、浦该x題,明確要求。(用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)

  2、指導(dǎo)。

  ⑴思考:家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫好導(dǎo)游詞有什么要求?

 、茖W(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。

 、欠纸M分方面練習(xí)介紹。

 、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。

  3、評議小結(jié)。

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