- 《巨人的花園》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 四年級巨人的花園教案 推薦度：
- 巨人的花園教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《巨人的花園》的教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《巨人的花園》的教案，希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》的教案1
【能力目標(biāo)】
通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動畫片)
【教學(xué)過程】
一、想象展開
1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會，讓其充分闡述。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問題，教師此時不必回答。)
5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
多媒體展示：
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的`美?
�、� 為什么春天要離開巨人的花園?
�、� 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
�、� 這個童話故事告訴我們一個什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始!
7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩�！�)
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書：自私時風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書：與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看!
(媒體出示，生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
【板書設(shè)計】
自私時 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
《巨人的花園》的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。
2、認(rèn)識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文，解決生字詞。
1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語。
3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。
4、檢查自學(xué)。
�。�1）、易讀錯的詞：火辣辣
�。�2）、易讀錯的字：允拆
�。�3）、理解詞語：告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書寫：添牌
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、激勵學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”
3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？
五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話
讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。
談收獲
自由讀課文，圈畫生字。
回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。
匯報自學(xué)情況。
按老師手勢讀詞語
寫字
讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。
了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，對文章的.周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識。
反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書設(shè)計
孩子春天
9、巨人的花園
《巨人的花園》的教案3
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.會寫12個生字、會認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)重點）
1.識記生字，讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)難點）
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時安排）
1課時
�。ń叹邷�(zhǔn)備）
多媒體課件
�。ㄕn前準(zhǔn)備）
多媒體課件
�。ń虒W(xué)過程）
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？
2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！
二、初讀課文，學(xué)會字詞
現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界。
出示：預(yù)習(xí)要求
�。�1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。
�。�2）不認(rèn)識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請教老師同學(xué)。
�。�3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進(jìn)入第一關(guān)，生字新詞我會讀！
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫生字，老師重點指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫
三、再讀課文，整體感知
同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的`正確又流利，讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對課文內(nèi)容也有一定的了解，請同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
�。�1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。
�。�2）《幸福是什么》寫了三個牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個牧童各自有了對幸福的理解。
第一個青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第二個青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第三個青年認(rèn)為，幸福是：------------------
2、我們再來集中交流幾個問題。
�。�1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）
（2）三個牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）
對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情�！毕Ｍ瑢W(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
�。ò鍟O(shè)計）
1. 《巨人的花園》
2. 《幸福是什么》
（教后反思）
一、優(yōu)點
二、建議
《巨人的花園》的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
二、教學(xué)難點：
品讀，體會巨人的行動和心理變化。
三、教學(xué)難點：
通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。 教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文
1、 請同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，
用直線畫下來。
2、 誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）
3、 請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？
多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的.心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）
4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀？ （個別讀）
仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）
�。ㄍㄟ^圖片和朗讀的對比，進(jìn)一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點）
5、造成這么荒涼的景象都是誰造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫出巨人斥責(zé)孩子的話，并想想說這些話時巨人的樣子，心里的想法。這是一個怎樣的巨人，小組討論。
（1） 這三句話有什么相同的地方嗎？
《巨人的花園》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的特點。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程：
一、回顧童話，激發(fā)興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學(xué)都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？
�。ɑ夜媚�、白雪公主、小紅帽??）
師：這些童話都有什么特點？
（擬人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）
2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點指導(dǎo)：
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
洋溢：
訓(xùn)斥：
逃竄：
斥責(zé)：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？
�。ň奕�、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。
（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說的？
（對故事的感受、疑問）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。
句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
�。ɑ▓@曾經(jīng)鳥語花香）
句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。
�。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）
句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
�。ɑ▓@變化2：草翠花開、充滿春意）
句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（花園變化4：樂園）
板書設(shè)計：
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥語花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意
了無生意 成為樂園
第二課時
一、回顧，導(dǎo)入
1、《巨人的花園》講了一個什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？
�。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內(nèi)心是怎么想的？
句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�。▌幼鳎荷鷼猓翰嬷p目怒視著孩子們）
（內(nèi)心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
�。▌幼鳎喊l(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
�。▋�(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。▌幼鳎弘p眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）
�。▋�(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來，還敢來，快點滾出去�。�
3、自由讀這三句話，體會巨人當(dāng)時的感情。思考：這三句話有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號說明巨人當(dāng)時非常憤怒。
不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強(qiáng)烈，說明巨人當(dāng)時是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？
�。ɡ淠�、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的'眼神，心里又是怎么想的？
�。ㄐ∧泻ⅲ翰�，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
�。ň奕耍簩ρ�，沒有孩子的地方就沒有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？
（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。
�。]有孩子的地方就沒有春天，快樂應(yīng)該和大家分享）
2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結(jié)合學(xué)生的回答，簡單總結(jié)這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動有趣。
板書設(shè)計：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
《巨人的花園》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家簡單介紹一下你讀的.童話故事，或說說你的感受，好嗎？
2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文，整體感知
(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流
1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問難，探究理解
1、細(xì)讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。
2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。
學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：
(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天�！边@句話怎么理解？
(2)“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說？
3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。
四、信息反饋，鞏固練習(xí)
1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
《巨人的花園》的教案7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)8個生字，會寫11個生字。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過程。
3、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
［教學(xué)重難點］
1、了解巨人的花園景色的變化過程。
2、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：（板書：的花園）
同學(xué)們，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己積累的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園是什么樣的。
2、將板書補(bǔ)充完整。
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的書寫筆順。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點是：美麗、凄涼）
三、品悟語言，深入理解“巨人的花園”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并作適當(dāng)?shù)腵批注。
2、交流：走進(jìn)“美麗”的花園
這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。
�。�1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹、唱歌的小鳥）
�。�2）配樂指導(dǎo)朗讀。
�。�3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競相盛放，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時，課件出示句子：“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴(yán)冬的？（巨人）
二、品讀課文，明白道理
（一）走進(jìn)巨人的言行，感悟巨人的自私
1、自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說的話和他的行動，了解巨人的性格。
2、分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、這是一個怎樣的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后來巨人變了。你們看，他和孩子們在一起快樂地玩耍呢。我們一起來讀一讀最后兩個自然段。（齊讀）
5、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？
�。ǘ┶s走孩子們后，花園的變化
1、默讀課文第7~9自然段，說說巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。
2、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園。
（1）小鳥、桃樹和花草與之前有何不同，為什么會這樣？
賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情。）
�。�2）說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。
賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。
（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果。）
（三）醒悟后的巨人
1、默讀課文第12~15自然段，在文中找出哪些詞語、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識到了自己的錯誤。
�。�1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。
�。�2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹枝上。
�。�3）巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了�！彼贸鲆话汛蟾�，拆除了圍墻。
點撥：“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。
2、賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟。
�。ㄋ模┟靼椎览�
1、當(dāng)巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍�？吹酱朔跋螅愣昧耸裁�？（共同分享快樂，才是真正的快樂。）
2、聯(lián)系生活談體會，在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說說你是怎樣與人分享快樂的。
三、回顧寫法，了解表達(dá)特點
1、小結(jié)：因為巨人的自私、冷酷，他趕走了孩子們，孩子們離開了花園后，花園變得凄涼；又因為巨人的善良、寬容，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。
2、你們覺得作者寫作時用到了什么方法？（對比）
3、這種對比有不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感受到了童話的奇妙。
�。劢虒W(xué)板書］
26巨人的花園巨人
自私、冷酷
寬容、善良
孩子離開
回到花園
凄涼
美麗
共同分享快樂，才是真正的快樂
�。劢虒W(xué)反思］
這篇童話充滿童趣，運用了很多修飾詞，有利于學(xué)生積累運用。運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示快樂要與大家分享的道理。在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學(xué)生想象的空間，同時故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，初步感受對比的方法。
本課教學(xué)中學(xué)生們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來了，課堂氣氛十分活躍，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了，使教學(xué)時間不夠，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點粗糙，看來得下節(jié)課補(bǔ)上了。
《巨人的花園》的教案8
活動目標(biāo)：
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22～27頁。
活動過程：
一、遠(yuǎn)方的花園。
導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。
很遠(yuǎn)的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？
二、花園里的故事。
有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。
三、走進(jìn)巨人的花園。
1.巨人出去旅游的'時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？
2.多么美麗的花園，多么美好的春天�？墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎？
3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？
4.巨人感到怎么樣？
春姑娘為什么不把春天送給巨人？
一天早上，巨人醒來，他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了？巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么幫助小孩的？巨人的花園發(fā)生了什么變化？
一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
看，花園是在什么時候才會變得美麗的？
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。
《巨人的花園》的教案9
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）
�。ㄉR讀課題兩次）
二、初讀感知
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，記住要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考一個個問題：你覺得故事中的花園是一個怎樣的花園？
�。ㄉ髯宰x課文）
師：誰能把這些詞語念下來
�。�3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。）
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？
生1：這是一個漂亮的花園。
生2：這是一個美麗的花園。
師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。
生3：這是一個鮮花盛開的花園。
師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。
生4：這是一個神奇的花園，這是一個……
師：為什么說這是一個神奇的花園？
生4：我從第三自然知道。
師：是從課文中知道的。
生5：這是一個變化多端的花園。
師：哦，還是一個變化多端的花園。
三、精讀感悟
師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。
（生各自讀課文。）
師：當(dāng)巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園-----------
生6：很美麗。
師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？
（生說不清）
師：當(dāng)巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？
生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學(xué)生讀的句子）
師引讀：春天是……夏天是……冬天……
�。ㄖ该x、齊讀）
師：讀書不僅要讀在口里，更要讀在心里，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有----------
師：還可以說聞到了什么。
生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
生9：走進(jìn)花園，我仿佛看到了小朋友們在大樹下乘涼，仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲，仿佛聞到了水果的香氣……
師：花園里可能還有果樹。
生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師：這是在哪里呀？
生齊：是在花園里。
生11：我仿佛看到花園里下了雪，風(fēng)呼呼地刮著，聞到了-----
師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。
師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們在玩耍，所以呀------
生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。
師：“洋溢”可以換上什么詞？
生12：可以換成充滿。
師：我們把充滿換進(jìn)去讀。
�。ㄉR讀兩次）
師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常----
師生齊：歡樂、幸福
師：可是當(dāng)巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得--------
生13：當(dāng)巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。
師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。
生14：花園變得北風(fēng)呼嘯，刺的寒風(fēng)吹拂著。
師：這時候你覺得怎么樣？
生14：非常寒冷。
師：還可以說花園變得怎么樣了？
生15：花園變得茺涼了。
師：當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的'時候，花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來？
生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。
師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------
生齊：孤獨、寒冷。
�。R讀句子）
師：難怪巨人裹著毯子------
（生接讀以下的句子）
師：在沒有孩子的花園里非常寒冷，非常冷清�？墒钱�(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時，花園又怎么樣了？
生16：變得草翠花開了。
生16：花園又有了春意。
師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？
�。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時，花園又充滿了春意，可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時，花園又變得怎么樣了？
生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）
師：當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個-------
師生齊：神奇、變化多端的花園。
師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？
生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）
師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃，所以-----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當(dāng)巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得-----
生齊：寒冷、荒泠。
師：所以我們說----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園，又把孩子們趕走時，花園又變得----
生齊：寒冷、荒涼。
師：這是因為----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：可是巨人明白嗎？
生齊：不明白。
師：巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）
師：當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？
生18：當(dāng)時巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）
師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到----
生齊：很生氣
�。ㄖ该x出巨人說的話）
師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？
生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。
師：當(dāng)時他是怎么想的？
生19：這花園是我的，我不準(zhǔn)你們 到這兒來玩，你們就不能來。
師：這里的‘誰’換成什么？
生20：我
師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎？
�。�1生感情讀巨人說的話）
師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？
生讀巨人怎么做的句子
師：當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？
生21：發(fā)脾氣
師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣？
�。▽W(xué)生想象說話）
師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓(xùn)斥孩子們，讀讀訓(xùn)斥的話。
�。�2生分別讀句子后齊讀）
師：孩子們聽到訓(xùn)斥就------
�。ㄉ诱f文中的句子）
師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，他說-------
（學(xué)生接讀文中的句子）
師：斥責(zé)是什么意思？
生22：責(zé)備的意思
生23：大聲責(zé)備。
師：怎樣大聲責(zé)備？
生：就是嚴(yán)厲責(zé)備。
師：你能大聲責(zé)備嗎？
�。�3生讀后齊讀）
師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓(xùn)斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責(zé)，巨人的態(tài)度一次比一次-----------
生齊：生氣、兇
師：巨人越來越生氣，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）
師：你覺得是一個怎樣的巨人？
生1：這是一個自私的巨人。
生2：這是一個討人厭的巨人。
生3：這是一個很愛花的巨人。
生4：這是一個很兇的巨人。
生5：這是一個冷酷的巨人。
生6：這是一個任性的巨人。
生7：這是一個不會分享的巨人。
生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進(jìn)來。
師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------
生齊：冬季
師：給人帶來------
生齊：寒冷
師：孩子就像是一年四季中的-------
生齊：春季
師：給人帶來------
生齊：溫暖。
師：這個小男孩可能會對巨人說什么？
生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。
生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會分享，做個無私的巨人。
師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。
生：帶來嚴(yán)冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。
師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見------
�。ㄉR聲接讀句子）
師：這時候，巨人終于明白了------
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我——
師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。
師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------
生：自私、冷酷、任性、霸道。
師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)
�。ㄉR讀最后一節(jié)）
四、總結(jié)延伸：
師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了（點擊出示）------
生齊：快樂要與人分享。
師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----
生齊：快樂應(yīng)該和大家一起分享。
師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。
�。ㄏ抡n）
《巨人的花園》的教案10
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。
二、整體讀文，掌握
1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自同學(xué)字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、呵斥)、斥責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出他人的錯誤或罪行)。
這幾個詞在理解時可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子?使同學(xué)體會小朋友們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓同學(xué)自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情?在同學(xué)讀的過程中糾正個別讀音，如：
“火辣辣”后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話，你有什么收獲呢?
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：
⑴ 指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
�、啤』貋砗竽�?請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見小朋友們在花園里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時說的'話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢?
6、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)同學(xué)想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重同學(xué)的個性體驗。
三、拓展練習(xí)
1、先擇自已喜歡的局部進(jìn)行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話
其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。
師生一起改寫。
三、編童話
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自身對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。
同學(xué)各自開始創(chuàng)編，大約15～20分鐘后交流：
1、請每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。
2、選擇其中的1～2篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)扮演。
《巨人的花園》的教案11
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的'情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
【課前準(zhǔn)備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。
重點解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
�。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
《巨人的花園》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)１2個生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點：
抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）
師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說
你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）
師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
誰愿意來朗讀課文？
3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？
師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？
指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）
（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）
師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）
（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）
5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）
6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）
出示板書
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
�。ó�(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯就改時花園又變得美麗了。）
師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的`花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）
師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）
2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）
師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）
五布置作業(yè)：
a摘抄自己喜歡的語句
b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
《巨人的花園》的教案13
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
�。场⒚靼卓鞓窇�(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
�。�、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。
二、整體讀文，掌握
�。薄⒆砸炎x課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自同學(xué)字詞。
�。�、小組互相交流解決不了的問題。
�。场⒅该f說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的`詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、呵斥）、斥責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出他人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子？使同學(xué)體會小朋友們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學(xué)自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動作，馬上就可以理解。
�。�、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情？在同學(xué)讀的過程中糾正個別讀音，如：
“火辣辣”后兩個字讀平音。
�。怠⒅该f說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
�。薄⒕奕嗽诨貋砬�，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
�。病⒄埿∨笥褌冊谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？
�。病⒔裉煳覀兙屠^續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
�。�、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
２、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：
�、� 指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
�、� 回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
�。�、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見小朋友們在花園里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時說的話。
�。础⒆x一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競賽讀，再指名做動作讀。
５、讀了這三句話有什么感受呢？
�。�、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)同學(xué)想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
７、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重同學(xué)的個性體驗。
三、拓展練習(xí)
�。薄⑾葥褡砸严矚g的局部進(jìn)行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。
�。�、在課下自搜集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話
其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。
師生一起改寫。
三、編童話
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自身對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。
同學(xué)各自開始創(chuàng)編，大約１５～２０分鐘后交流：
�。�、請每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。
２、選擇其中的１～２篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。
３、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)扮演。
《巨人的花園》的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體（制作動畫片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1．情境：播放多媒體
2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）
○通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2．開火車說詞。
3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。
5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3．講故事，評選“故事大王”。
4．頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。
學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認(rèn)讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。
2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5．句型訓(xùn)練，理解中心
�。�1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
�。�2） 從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的'結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。
�。�3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要求學(xué)會的生字
2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導(dǎo)的有：
�。�1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
�。�2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。
�。�3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什么？
二、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1） 巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2） 巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報
建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
《巨人的花園》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)重點：
初步了解課文內(nèi)容；
教學(xué)難點：
理清課文條理。
教學(xué)過程：
一.情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí)，教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的.句子。
板書設(shè)計：
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想！通過本節(jié)課，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容！但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高！
【《巨人的花園》的教案】相關(guān)文章：
《巨人的花園》教案12-17
巨人的花園教案08-26
《巨人的花園》教案08-26
《巨人的花園》優(yōu)秀教案02-24
《巨人的花園》教案15篇01-20
《巨人的花園》教案(15篇)01-20
巨人的花園教案15篇01-22
小學(xué)語文《巨人的花園》教案01-15
巨人的花園教案（通用11篇）06-10