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望天門山教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的望天門山教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望天門山教案1
一、 教材簡(jiǎn)介
本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門山》，我略去其中的寫(xiě)字和識(shí)字環(huán)節(jié)，和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。
我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)感情，熱愛(ài)祖國(guó)河山
2、 能正確朗讀、會(huì)背誦
3、 感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法如下:
二、 層層深入，圖文結(jié)合（教法）
我把學(xué)習(xí)由淺入深，板畫(huà)與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。
學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢，可以概括為
三、 讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邊讀邊感悟，感受到的內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。
具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程
(一) 導(dǎo)入（背景導(dǎo)入）
我覺(jué)得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開(kāi)四川去洞庭湖游覽，接著他乘船順江向東，在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(zhǎng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門山》此時(shí)板書(shū)課題
（二）層層深入 展開(kāi)教學(xué)
�。�1）讀熟 掃除障礙
首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。
師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂
（2）讀懂 理解詩(shī)句意思
在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫(huà)一處，詩(shī)圖結(jié)合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。
師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。
�。�3）品讀 感受語(yǔ)言的奇妙
這是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺(jué)得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生在不同的`字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì)，談自己的感受。
第一次在斷 開(kāi) 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過(guò)之后，學(xué)生談想法，師出板書(shū)：語(yǔ)言美
第二次在天門 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景，師板書(shū)：結(jié)構(gòu)美
同學(xué)門把自己的感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。（三）想象畫(huà)面，此時(shí)背誦
四、擴(kuò)展提高
這時(shí)教師出示搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽(tīng)。
通過(guò)以上層層深入的設(shè)計(jì)，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
望天門山教案2
1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字
2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情，語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門山 題西林壁）。
3．背誦第一首詩(shī)《望天門山》
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1． 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”
2． 體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3． 背誦
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。
2．讀一讀《望天門山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。
（二）學(xué)生按要求自讀
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1．指名讀《望天門山》
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
�。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題
�。ㄈ绻^容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）
二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題
1． 知詩(shī)人
李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。
2．解詩(shī)題
望：看，往遠(yuǎn)處看。
天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。
望天門山：往遠(yuǎn)處看天門山。
三、朗讀《望天門山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）
�。�1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”
天門：指點(diǎn)天門山。 中斷：從中間割斷。
至此回：到這里回旋。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
�。�3）指名說(shuō)句意
�。�4）教師小結(jié)句意：
天門山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
（5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：聳出來(lái)。 孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。 帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。
�。�6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
雄奇秀麗的天門以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。
2． 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3． 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？
�。�1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的.是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門山 題西林壁）》。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
�。�3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。
（4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
3古詩(shī)兩首
望天門山
李白
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“緣”字。
2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。
3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指名背誦《望天門山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）
2．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1．聽(tīng)范讀
2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．檢查預(yù)習(xí)
緣 廬 峰
4．指名讀《題西林壁》
5．齊讀
6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）
7．質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題
蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2．抓字眼，明大意
�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
�。�2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
�。�3）把握朗讀重音
讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書(shū)寫(xiě)。
�。�5）討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
3．想意境，悟詩(shī)情
�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
�。�3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？
（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
附：板書(shū)：
題西林壁
蘇軾
望天門山教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫(xiě)《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷、楚、孤、帆、亦、妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的.!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)。
1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文，拓展延伸。
望天門山教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：
卡片音樂(lè)錄音圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人
師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
生：全班討論
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山，感受一下天門山的'陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽(tīng)互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂(lè)表演讀。
6、生配樂(lè)朗讀。
7、分男女配樂(lè)朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
望天門山教案5
一、課前：
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！涡翖壖�
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的.眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，自然成誦。用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感，讀中悟情。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。
3、感受詩(shī)人眼中的西湖，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題
1、師：現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫(xiě)道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來(lái)，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；楊萬(wàn)里詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！绷稚�(shī)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞就幾時(shí)休�！比藗兙褪沁@樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對(duì)西湖愛(ài)的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。
2、老師寫(xiě)詩(shī)題，你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題，注意要讀出停頓。
師：你從題目中讀懂了什么？生答
師：是啊，他們?cè)谖骱虾戎�，賞著美景，起初是晴的，后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。
二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏
1、師：同學(xué)們看“初”字�！俺酢笔且笪覀儠�(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初”字的來(lái)源。）師：了解了左邊衣部旁的來(lái)源，我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何？首先請(qǐng)你借住拼音，把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī)，評(píng)價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開(kāi)始。師生共讀
師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩(shī)就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）
師：古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。（唱詩(shī)）看著古詩(shī)，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫(huà)面，跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)
三、初識(shí)西施，走近西湖
1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。
師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）
師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。
師：你從哪兒知道的？生：書(shū)的注釋上寫(xiě)著。
師：同學(xué)們，借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。
2、對(duì)西施，你有了解嗎？
介紹西施，讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫(huà)個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。
四、細(xì)讀詩(shī)句，欣賞晴雨西湖
師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī)，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
1、水光瀲滟晴方好。
�。�1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）
�。�2）師：讓我們一同來(lái)猜猜，看著“瀲滟”兩個(gè)字，你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。
（3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫(huà)面，用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。
�。�4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（陽(yáng)光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的'天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱匆豢�，欣賞這“水光瀲滟”的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著水面，你覺(jué)得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的景色夠美吧，難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）
�。�5）蘇軾在詩(shī)中，用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字？——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。
（6）師：老師在讀的時(shí)候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋，我選擇了三種，你看看“方”是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。
師：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀，讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀，齊讀
2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會(huì)打扮自己啊，在陽(yáng)光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙”畫(huà)面）
�。�1）師：說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺(jué)朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面？（出示課文“雨中日月潭”句子）。一生讀現(xiàn)在，換個(gè)地方，讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀
（2）出示雨中西湖的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)），如果此時(shí)，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說(shuō)些什么？生自由答師：蘇軾用一個(gè)字，概括這個(gè)畫(huà)面的景色——奇。
師：那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧，誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。
3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字，仿佛匯成了一幅畫(huà)，畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的�？纯凑l(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情、、、、、、）
4、西湖的景色既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，不僅追求平仄，還會(huì)追求對(duì)仗，這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。
五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰(shuí)呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。師：那就讓我們走進(jìn)西湖，看看誰(shuí)在為西湖化妝？（播放課件，出示西湖美景畫(huà)面，教師講述）美嗎？難怪說(shuō)，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總相宜。
師：這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時(shí)，美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí)，西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝，又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè)，把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀，齊讀
六、走進(jìn)詩(shī)人，情系西湖
1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最愜意的事情莫過(guò)于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點(diǎn)什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師：同學(xué)們，蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖。看，一首流傳千古的佳作就這樣誕生了！（全班配樂(lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）
2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來(lái)似圖畫(huà)，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）
師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
七、拓展閱讀
師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫(xiě)下了453首詩(shī)，這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài)，就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。
拓展：《6月27日望湖樓醉書(shū)》。
八、布置作業(yè)
師：西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫(xiě)西湖的古詩(shī)讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。
望天門山教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，磁帶，字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
提問(wèn):
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的`卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
附： 古詩(shī)《望天門山》
李白
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
望天門山教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師話：
師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看，去聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？
生：天門山真雄偉��！
生：天門山真險(xiǎn)峻��！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)
4、請(qǐng)生提問(wèn)題，師生共同解答
生：“天門”是什么意思？
——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。
生：楚江是指長(zhǎng)嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？
生；天門中斷楚江開(kāi)
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
�、僦该x
�、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開(kāi)，分為兩座山。
師：對(duì)呀，天門中斷楚江開(kāi)，特別是這個(gè)“開(kāi)“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書(shū)：吞吐江河）
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺(jué)得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
�、冽R讀第四句詩(shī)。
�、谥该f(shuō)出詩(shī)意
生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師：從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺(jué)得這美麗嗎？（板書(shū)：江水天來(lái)）
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。
師：這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
�、谥该卮�
生：主是“天門中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開(kāi)，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴�，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從 這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
①自讀詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
�、谛『诎宄鍪荆禾扉T山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖
師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。
�、苤该f(shuō)詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
生：兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
�、僦该x，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的`青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺(jué)到——（板書(shū)：雄山對(duì)峙）
�、谝欢M與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺(jué)
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹(shù)也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因 為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書(shū)）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。
師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
�、賹W(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。
�、谥该x出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)
�、僬n件出示：孤帆一片日邊來(lái)
�、邶R讀
師：有感傷嗎？
生：沒(méi)有？
師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫�(gè)字？
生：“日”字
�、劾斫狻叭铡白�
生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。
師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。
�、苤笇�(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣
師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn)，可見(jiàn)天門山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句，給詩(shī)作畫(huà)。
師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫(huà)
師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，而且一句就是一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對(duì) 峙
江 水 天 來(lái)
望天門山教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門山》。
◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀，全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門上景色的清幽。
◎畫(huà)一畫(huà)天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的`《望廬山瀑布》
五、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫(xiě)出了天門山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
望天門山教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。
1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，他就是——李白。(板書(shū))
4、今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書(shū)：望)
5、釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)
2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀，正音。
3、初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。
5、師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1、感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢。《望天門山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的`景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?
3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))
4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)
5、一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié)：(一千多年過(guò)去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)
四、鞏固拓展
1、總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1、初讀。(讀準(zhǔn)字音)2、再讀。(讀出節(jié)奏)3、想象。(想象畫(huà)面)4、悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)�，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3、小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地背誦《望天門山》
2、孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
望天門山教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一．導(dǎo)入新課
1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的`感情。
二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。
四．教師范讀課文
五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。
2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。
六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七．朗讀指導(dǎo)
八．作業(yè)：
1．背誦《望天門山》
2．默寫(xiě)《望天門山》
望天門山教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎?板書(shū)：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩(shī)仙。今天，我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。
二、自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：
(一)整體感悟
1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏.
2、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎?誰(shuí)先來(lái)。
匯報(bào)A：我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長(zhǎng)江。天門山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說(shuō)明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀�！伴_(kāi)”字又是何意?是說(shuō)明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開(kāi)都要重讀。)
匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫(huà)。
匯報(bào)C：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來(lái).師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫(huà)。
匯報(bào)D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來(lái)到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà)。
總結(jié):孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門山的景色.一首詩(shī)一幅畫(huà).你們看這景色美嗎?老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。
出示評(píng)價(jià):(一起來(lái)讀.)這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,江水天來(lái)的氣勢(shì).問(wèn)：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)?
A：從“天門中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的'氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來(lái)讀.
B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。
C：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師：天門山夾江對(duì)峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來(lái)嗎?
D：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢(shì).師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來(lái),此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)?
總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.
四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門山》誰(shuí)來(lái)讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么?
天門山 李白
迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、板書(shū)： 望天門山
[唐]李 白
斷
開(kāi)
回
出
望天門山教案13
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫(xiě)《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3、師抽答。
4、大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。
5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的.韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意。
1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）
6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。
2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望天門山
天門中斷—楚江開(kāi)
碧水東流—至此回
氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來(lái)
山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情
望天門山教案14
教學(xué)目的：
1、借助注釋理解《望天門山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解作者生平及作品。
2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。
�。�3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書(shū)或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
一、總結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的'則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀《望天門山》，想象描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）
2、全班交流匯報(bào)自讀情況。
1、理解詩(shī)意。
（1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫(huà)面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？
�。�2）開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者都看到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）
2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）
1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
1、有感情誦讀。
2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊視野。）
三，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
望天門山教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�、跈z查交流。
a．多媒體出示課文中生字：斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的`記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�、倬毩�(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>
②默寫(xiě)《望天門山》。
總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
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