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《海濱小城》教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《海濱小城》教案，希望能夠幫助到大家。
《海濱小城》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。
媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。
現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)]
2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個問題：
投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題
請同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。
�。ㄒ唬F(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）
�、倮L畫：
A、小組自由朗讀課文第四自然段；
B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。
�、谄樊嫛�
③感悟。
�、苄蕾p
2、我們準(zhǔn)備按照以上4個步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）我們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學(xué)生回答：
①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。
�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會到什么？
5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的`美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。
1、出示工作單
�、傩〗M自由朗讀第五自然段。
②找出重點(diǎn)句子，體會公園的美。
�、圩屑�(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項(xiàng)解決問題
�、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
�、谶^渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學(xué)生上臺指著講。
[簡評：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認(rèn)識，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)]
正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⑼瑢W(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？
小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]
六、板書設(shè)計(jì)：
《海濱小城》教案 2
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
（1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
�。�2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。
�、偻瑢W(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
�、茏髡咴诿鑼懢拔飼r，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說一說。
�。�2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的`？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？
（2）分組討論，互相評議。
（3）小組代表匯報討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、倮斫庠~語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
②理解句子。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
（6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
�。�1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
②出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點(diǎn)。
七、板書設(shè)計(jì)：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗沙灘（動靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
《海濱小城》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的'是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
�。ǘ├砬逦恼滤悸�。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，匯報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色非常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊(duì))
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會說些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
6、體會街道的美。干凈，整潔
7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導(dǎo)游，選取一到兩處場景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！
《海濱小城》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊(duì)歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園里的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，十分干凈。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
�。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的。
（五）學(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文
1．自學(xué)這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
�。�3）大海什么時候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
�。�4）海灘有什么特點(diǎn)？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點(diǎn)時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛。
�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的'感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點(diǎn)。
�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
（5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？
明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結(jié)全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點(diǎn)來寫的？
明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點(diǎn)寫具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習(xí)。
（五）板書設(shè)計(jì)
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案 5
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評】教師激情滿懷的 導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛＃�
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。
師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
［點(diǎn)評］音樂是一種特殊的語言。寫景的`文章配上適當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）
�。埸c(diǎn)評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解說略）
生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）
師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c(diǎn)評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2、是按什么順序觀察的？3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因?yàn)檎n文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
［點(diǎn)評］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？
生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
�。埸c(diǎn)評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教案 6
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會海濱小城景色的'特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導(dǎo)入
新課。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12海濱小城
《海濱小城》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2．作者這樣寫有什么好處？
（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的`特點(diǎn)。
�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來。
（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）�？偨Y(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？
明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：。總結(jié)全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點(diǎn)來寫的？
明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點(diǎn)寫具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習(xí)。
（五）板書設(shè)計(jì)
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧了。
�。�1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
�。�2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
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�。�3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因?yàn)開_______海灘上熱鬧起來，是因?yàn)開_______這些都是１跣〕巧程駁奶氐�。�/SPAN>
�。ㄈ┌严旅娴木渥友a(bǔ)充完整，并再加上標(biāo)點(diǎn)符號
1．人們把街道打掃得
2．看見一望無際的大海
3．藍(lán)藍(lán)的天空飄著
4．住在海濱小城的孩子們
《海濱小城》教案 8
教材分析
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動，加強(qiáng)對寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)策略
1、觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
課時目標(biāo)
1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學(xué)過程
板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣
1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。
2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。
3．讀題解題。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）理解“濱”的意思。
�、佟盀I”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。
②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。
�。�3）再讀課題，質(zhì)疑。
�、偬釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？
�、诮處熖崾荆阂肱宄@些問題，我們就得走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜�！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。
板塊二初讀課文，趣味識字
1．初讀課文，明確要求。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？
2．認(rèn)讀字詞，趣味識字。
�。�1）形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？
相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。
�、谥笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。
�、巯鄼C(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�2）出示漢字，對比識字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區(qū)——鷗載——栽
說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。
相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。
�、俪鍪尽棒~”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。
�、诮處燑c(diǎn)撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。
設(shè)計(jì)意圖本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。
板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)
1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：海上海灘庭院公園街道）
預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。
2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。
3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。
板塊四聚焦海濱，感受美麗
1．聚焦“海上”顏色美。
（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？
�。�2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。�3）比較句子。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀，你覺得哪種說法好？
預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。
2．聚焦“海灘”的美麗。
�。�1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？
�。�2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。
海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。
�。�3）課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。
說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時的熱鬧狀態(tài)。
（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。
�。�5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
設(shè)計(jì)意圖海上和海灘兩個場景作者都對景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的`美。“海灘”部分則遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為落實(shí)單元語文要素助力。
第2課時
課時目標(biāo)
1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。
2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)過程
板塊一聚焦庭院，感受美麗
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2．學(xué)法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思？
預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。
小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3．任務(wù)驅(qū)動。
（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么�？梢阅贸龉P來畫一畫。
�、賹W(xué)生默讀，圈畫。
�、趯W(xué)生交流。
�、垭y點(diǎn)處教師適時引導(dǎo)。
第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。
“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運(yùn)用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。
④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。
�。�2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
設(shè)計(jì)意圖本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美
1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。
�。�1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。
2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。
（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、谶@一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。
�、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美？
預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。
④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。
（2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。
①讀一讀，你感受到了怎樣的美？
②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？
③再讀，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。
�、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會說些什么？
�、輲е@種感覺，齊讀第6自然段。
3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。
（1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。
r小城里每一個庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
�。�2）讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？
�。�4）分組分別讀這三個自然段，進(jìn)一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。
板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句
1．快速默讀全文，找出全文的中心句。
�。�1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。
�。�2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？
�。�3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？
2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？
�。�1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。
�、兕A(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃
②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？
�。�2）分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。
�、倨芬黄罚簽槭裁春�？
預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動。
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。
（3）鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。
設(shè)計(jì)意圖本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累
1．歸類指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。
�、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
�、诜秾憽安取保鹤筮呑阕峙宰詈笠还P是提。
�、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊�，不是“土”。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。
①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。
�、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。
范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點(diǎn)不能丟。
2．學(xué)生書寫漢字，每個字寫兩個。
3．抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛
船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔
提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔�？匆粋�詞寫一個詞。
4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
設(shè)計(jì)意圖寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。
板書設(shè)計(jì)
19海濱小城
教學(xué)反思
語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：
一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
教師的精講巧練符合時代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
《海濱小城》教案 9
一．揭題、復(fù)習(xí)
1．這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座——（海濱小城）。
2．上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
3．書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指
名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）
4．我們是按什么線路來游覽呢？
�。ò澹捍蠛� 沙灘 庭院 公園 街道）
二．學(xué)習(xí)課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的`美吧！
（CAI）
�。保┊嬕环I美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）
�。玻┊�(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）
�。玻畬W(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。
�。常F(xiàn)在，請同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。
４．下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）
●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺？
好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)）
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
●你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎么感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）
真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
●你怎么知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀—指名讀—齊讀）
●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
☆你們怎么從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）
花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）
帶著你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）
●小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個庭院有什么特點(diǎn)？
有些什么樹呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：（CAI）
真是休閑的好去處！
街道：
三．總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
《海濱小城》教案 10
一、導(dǎo)入
我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番。
二、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
�。薄⑿〗M自學(xué)生字詞
�。病⒎答仯�
�、� 字音： 海濱
⑵ 填空：
遮：除部首外（ ）畫。
繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
�、� 組詞：
踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）
睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）
⑷ 字詞意思：
寂寞：孤獨(dú)、冷清
喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲呼喊，場面非�；钴S。
甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。
�、� 造句：喧鬧 繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的`？
�。ǎ薄扯危┖I （４～６段）小城
四、理解課文
�。�、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
⑴ 顏色（藍(lán)色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
�、� 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個薄層。
�、� 如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
⑴ 描寫景物的順序上有什么特點(diǎn)？（靜寂——喧鬧）
⑵ 靜寂的海灘什么樣？指名讀
⑶ 出示：“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里�！闭归_想象，體會句子。
（貝殼太多，生活在這里的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
�、� 你喜歡這寂靜美麗的`海灘嗎？讀出你的感受。
�、� 寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）
⑹ 想象理解當(dāng)時“喧鬧”的場面？
�。ú遏~的船隊(duì)滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）
�、� 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
�、� 靜動對比讀（背）
過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨(dú)特的風(fēng)情呢？
�。�、默讀課文４～６自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什么特點(diǎn)？是怎樣把這寫地方寫具體的？
�、� 地方：庭院、花園、街道
�、� 選擇你最喜歡的地方朗讀體會
庭院：
�、� 寫出了庭院的什么特點(diǎn)？（樹多）
�、� 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。）
�、� 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
�。P凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個小城。）
⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景
花園：
�、� 花園有什么特點(diǎn)？
⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風(fēng)雨。想象理解。（花園很美）
街道：
�、� 特點(diǎn)：（十分干凈）
�、� 指導(dǎo)讀
五、總結(jié)
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛與贊美。
六、作業(yè)
讀背課文
《海濱小城》教案 11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點(diǎn)。
２、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。场� 積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
教學(xué)步驟：
�。�、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題： 海濱小城
�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
�。�、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。础� 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。�、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊(duì)歸來 喧鬧
�。丁� 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。�、 小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。保�、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的`景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
三、教學(xué)時數(shù)：
1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)�？畫出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的``句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案 13
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點(diǎn)：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。
三．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著我們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
�。ǘw會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認(rèn)識一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的'什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點(diǎn)的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識關(guān)鍵句。
�。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結(jié)
師：通過今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的`城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點(diǎn)，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）
（五）鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近我們家鄉(xiāng)曹縣的格�；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格�；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點(diǎn)評）。
《海濱小城》教案 14
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會海濱小城景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說說下列詞語的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入新課
說說本課寫了幾方面內(nèi)容？
教師板書：海濱小城
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大�！�-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點(diǎn)
1、找出第2自然段中表示顏色的.詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機(jī)帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚
�。ǎ┑�'蝦和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
�。ㄈ┛湟豢�，體會感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）
1、小組練習(xí)；
2、指名出來展示。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點(diǎn)
夸一夸，體會感情
三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
�。利悺Ⅴr艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會作者的觀察方法
1、順序：由遠(yuǎn)及近；
2、抓住特點(diǎn)。
《海濱小城》教案 15
一、課文特點(diǎn)
這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
３、學(xué)本課生字新詞。
�。�、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒆プ〔煌拔锏奶攸c(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學(xué)過程：
（一）談話引入：
�。�、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：１７海濱小城）
�。病⒎治鰧忣}：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
�。薄⒆杂勺x課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
２、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）
（三）學(xué)習(xí)課文第一段：
�。�、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）
�。�、自由讀１－２節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
�。�、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的'，景色非常美麗。
�。�、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
５、默讀３節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）
６、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（１）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。ǎ玻┐�(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
７、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
（四）學(xué)習(xí)第二段：
�。�、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。
２、投影顯示思考題：
（１）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（２）抓句子體會：它們美麗在哪里？
３、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
４、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。贰⒏鶕�(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
１、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
�。病⒔Y(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
�。ǎ矗叮┗▓@樹茂
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