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荷葉圓圓第一課時教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的荷葉圓圓第一課時教案,希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓第一課時教案1
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械模秱范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【說設(shè)計理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中,我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面,我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
【說教學(xué)程序】
說教學(xué)流程及意圖:
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的.綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師逐段檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識字興趣,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識字教學(xué)生動有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué),我始終把時間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗不足,在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝大家。
說反思:
一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語言去與大自然說話,與小動物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰?”這個情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰?為什么?引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺”還是“舞臺”?我來考考你,你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時,我的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
荷葉圓圓第一課時教案2
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識十二個生字,會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學(xué)手段:
多媒體頭飾
過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。
2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)
三、請同學(xué)們再讀課文,注意把每一句話讀通順。
1.出示課件三,讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
(指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點的停頓。
四、休息,做“布袋”游戲。
五、細(xì)讀課文
1.相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!
小魚兒說:“荷葉是我的.涼傘!
4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。
5.你喜歡哪個小伙伴,你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字(出示課件六)
2.讀句子(出示課件七)
(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、指導(dǎo)寫字:
是朵
九、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
荷葉圓圓第一課時教案3
【設(shè)計意圖】
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時,我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點,也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中的12個生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字:
、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?你是怎么認(rèn)識的?
、 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
、 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
、 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 學(xué)生讀課文:
劃出生字。
、 匯報:
你認(rèn)識了幾個生字?
③ 小組學(xué)習(xí):
全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。
② 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的.停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進(jìn)行表演:
講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設(shè)計】
荷葉圓圓
荷葉圓圓第一課時教案4
1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?
2. 師配樂范讀。
3. 生回答,板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)
認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)
7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8. 課件出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說:“荷葉是我的()!(看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)
小青蛙說:“荷葉是我的()。”
小魚兒說:“荷葉是我的()。”
9.開火車讀句子。
(1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
(2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的.金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
(4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10.句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?
()說:“荷葉是我的()。”
11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2. 配樂,師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲,攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。
是:橫要長,撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。
荷葉圓圓第一課時教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
能正確拼讀并運用多種方法認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
【教學(xué)難點】
識記生字,有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們想猜謎語嗎?
(出示課件:池中有個小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)
2、結(jié)合荷葉圖課件,請學(xué)生說出荷葉的形狀,并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖:通過猜謎語的方式,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)懸念,將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為后面的'學(xué)習(xí)營造恰當(dāng)而良好的氣氛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到不會讀的字,與同桌交流。
2、學(xué)習(xí)生字:
、 出示帶拼音的生字課件。
、 自由拼讀。
、 檢查學(xué)生拼讀并正音。
⑷ 開火車拼讀。
3、請學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論:
該用什么方法記住這些生字?
(討論后,師出示生字卡請學(xué)生說,說對了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字:
、 出示不帶拼音的生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀。
、 請“小老師”領(lǐng)讀。
、 請“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
、 拓展:找形近字。
(如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
、 小結(jié):
在以后的生活中,只要我們做個有心人,每天都能認(rèn)識新的漢字朋友。
6、游戲:
給音節(jié)、生字找朋友。
設(shè)計意圖:自主朗讀的同時強(qiáng)調(diào)合作的精神,使學(xué)生處于互動的動態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時間梳理課文,初悟文章蘊含之美,并讀準(zhǔn)字音,識讀生字,運用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,識記生字,避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文,想想:
荷葉有哪些小伙伴?
⑴ 學(xué)生找出來后,師出示相關(guān)圖片。
⑵ 出示小伙伴的課件。
、 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機(jī)抽查。如:小魚兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀。)
、 用同樣的方法學(xué)完余下的三個小伙伴的段落。
⑸ 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽。
8、齊讀課文。
設(shè)計意圖:運用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀,有利于學(xué)生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進(jìn)理解,同時激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)民主教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉,還會有哪些小伙伴呢?
2、結(jié)合課件,請學(xué)生模仿課文說幾句話:
( )說:“荷葉是( )!薄
設(shè)計意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學(xué)生的知識系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨立地表達(dá)自己的語言能力。
四、課后思考
跟家里人說說:荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。
設(shè)計意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學(xué)生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致,是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。
荷葉圓圓第一課時教案6
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字, 力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!
因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點:識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字,做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法,讓學(xué)生自主識字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;會寫“是,朵”。
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點
識字;正確、流利地朗讀課文 。
教學(xué)難點
1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
教法和學(xué)法
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程(第一課時)
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的可。)
二、范讀課文,激發(fā)興趣
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的.小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時出示本課要認(rèn)識的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)
師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
師:讓我們來和他們打打招呼吧!
生:開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
三、再讀課文,整體感知
師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求:
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
四、 隨句教學(xué)生字
1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。
認(rèn)識荷字,指名讀一讀句子。
2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識:珠與搖籃,適時出示:實物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會:搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來認(rèn)識:籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀,讀正確即可。)
3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:三個太陽是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀,正確即可。)
4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語,一支羽毛,月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)
5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)
6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀,讀對,讀通即可。)
7、“蘋果”游戲,鞏固識字。
五、細(xì)讀課文,感悟體會
1.欣賞動畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?
2.自主學(xué)習(xí)。
(1)自由讀文,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。
出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。
出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
(4)開火車讀文。
3、拓展課文,實踐感知
(1).還有什么會對荷葉說些什么?
(2).學(xué)生自由說。
六、指導(dǎo)寫字
師:請大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。
生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會寫”的字。
師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細(xì)看看,這兩個字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)
師范寫,生書空。
生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認(rèn)識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
生:------
師:下課!
第二課時 (略)
注:本設(shè)計依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
荷葉圓圓第一課時教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段,會表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認(rèn)識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認(rèn)讀生字:
、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。
、 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地追問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
防止零中國學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,讓學(xué)生互補互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字
、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書:
找劃生字。
② 匯報:
你認(rèn)識了幾個字。
、 四人小組:
全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的.同學(xué),看哪個小隊認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習(xí)慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
⑴ 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看:這樣對應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
、 四人小組討論。
② 匯報。
、 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說:因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因為荷葉圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
師順勢總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
、 研讀小水珠:
、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
② 試讀。
(高興)
③ 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙:
、 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
、 大聲來讀一讀。
、 你在歌臺上干什么?
讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友,老師這里有許多小動物,每個小動物的身上都有一個字,下課的時候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識了,那么,所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試,識字鞏固成了一大難點,要讓學(xué)生真正認(rèn)識一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。
荷葉圓圓第一課時教案8
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí):
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
、乓龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
、圃凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
⑴講自己的故事。
、茖⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語:
、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
⑵齊讀生字卡片。
、情_火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的.”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
⑴出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
①小搖籃是用來做什么的?
、谛∷檎f什么是它的搖籃?
、垡魂囷L(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
、苈斆鞯男∷橐贿吇蝿又碜,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
⑤為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、七@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
⑴四個大組分角色讀。
、朴^察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴布置任務(wù):
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺、涼傘)
⑵匯報形式:
、傥沂钦l?
、跒槭裁?
③讀好它!
、巧鷧R報。
聽眾要求:
聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓第一課時教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識荷、珠等12個生字,會寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識,好嗎?
(點播課件)
看一看,我們來到了什么地方?
(荷塘熱鬧場面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰能用一句話或一個詞
一說荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題。
二、認(rèn)識荷字,學(xué)寫葉字
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識這個字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學(xué)生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個字。
學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。
三、認(rèn)讀生字
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
(點播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個故事?
學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的.形式再說幾個類似的詞語。
5、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、喜歡誰,就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個別讀,點評、評比。
5、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說
小蜻蜓說
小青蛙說
小魚兒說
教師板書:
搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)
7、看板書背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會寫的字。
荷葉圓圓第一課時教案10
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點:
借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
2、
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)
這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?
出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)
我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說,好玩嗎?
。ê猛妫。
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的`聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘
大朋友把立貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?
學(xué)生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍(lán)
躺
小蜻蜓
說
停機(jī)坪
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
荷葉圓圓第一課時教案11
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點:識字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點:初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程:第一課時
一、課前談話:關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)
你看到了怎樣的荷葉?
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來說?
師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰來讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?
荷葉我們經(jīng)?吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。
師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。
二、初讀課文。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
檢查:1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開小火車
。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?
3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。
出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。
(2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。
師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說
生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。
師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣?你舒服地來說一說。(指名讀)
你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?
師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。
齊讀
師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?
哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?
你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。
小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來說說?。
師:你的翅膀透明透明的,我看見了。
師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。
師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場呢?
師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)
多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)
自由地讀一讀。
師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢?
C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)
D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美。??) 生:齊讀這一部分。
師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉!吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的.(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺)
2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換?
3、練習(xí)背誦:自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。
4、反饋
師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會72變,你會變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點,在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來,讓個性張揚起來。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時,引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實踐過程。
本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國特級教師竇桂梅老師曾說過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時,我一邊用心地聽,一邊作出賞識的評價,還不時地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。
荷葉圓圓第一課時教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;
3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正確流利,有感情朗讀課文;
教學(xué)難點:讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;有感情朗讀課文;
教學(xué)過程:
一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過,荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?
1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?
學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評價“聽起來,這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境:讀過課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺,好不好?展示什么?(生自由匯報)教師歸納目標(biāo):我會認(rèn),我會讀,我會背,我會說
1、我會認(rèn):學(xué)新字,鞏固識字方法
●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字
●老師考查:老師把生字分成三類,來考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動作的詞語;
第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點,并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”
第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的`翅膀等,鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情
●明晰讀的目標(biāo):什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人),評價誰做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);
齊讀:全班一起來,學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點,讀到你喜歡的句子的時候,你可以站起來;如果你不站起來,你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀!
●個人讀:老師把頭飾放到誰的頭上,誰就扮演這個角色,體會角色有感情朗讀。教師相機(jī)點評:“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)!”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”
●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀
3、我會背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運用字詞,積累文本
●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書
●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?
●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺,涼傘
●指生擺詞卡,整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨;
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;
小青蛙 歌臺 蹲 唱;
小魚兒 涼傘 游 捧;
●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞,這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用,根據(jù)每個小動物的特征來用)
●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文
4、我會說:遷移拓展,語言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)
●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說法,記下來,在寫句本上試著寫一寫。
三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
荷葉圓圓第一課時教案13
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
學(xué)情分析:
學(xué)生們在課前的生活中對本課的生字一定會認(rèn)識一部分,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識的生字,然后再一起讓學(xué)生們運用以前所學(xué)過的方法來認(rèn)識那些還不認(rèn)識的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會很有針對性,很有效。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,在閱讀中積累語言。
3.初步感受夏天的'美好。
教學(xué)方法:生活經(jīng)驗識字,游戲識字,圖片識字,字謎識字。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、師:小朋友們,你們見過夏天那美麗的荷塘嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧!(課件:配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的荷美嗎?
學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。
3、這荷葉是怎樣的?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,
荷葉圓圓第一課時教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
。、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉
師板書“荷葉”
師:它是什么樣的?
生:圓圓的、綠綠的
補充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)
師:荷葉什么季節(jié)才有?
生:夏季
2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩,荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧!今天我們就來學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
3、師:出示荷字的卡片。看,有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰有好辦法記住這個字寶寶呀?
生:根據(jù)形旁識字,草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:請同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀?
2.開火車檢測(帶拼音)
3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(重點識記“晶”“籃”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來和你們見面了。(出示生詞)
1.指名讀
2.齊讀
3.認(rèn)讀詞卡,獎給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺。
師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動作),齊讀。
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1.師:同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來。
2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。
3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請同學(xué)們再讀課文,用波浪線畫出來,然后同位交流一下。
5.讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。
6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講
7. 品讀句子,滲透詩歌。(課件一句一句出示) 小水珠說:荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動,左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。
小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯,荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說的話讀給大家聽? 小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
師:為什么說荷葉是它的歌臺?而不是說是它的舞臺? 小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
師:為什么說荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說是它的搖籃?
8.這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。)
9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個“日”,下面其實是“正”字演變而來的(課件在田字格邊出示:正)請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。
10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的'演變過程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義)
四、拓展想象,口頭說詩。
1.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩,大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
2.請同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。
3.課件出示:( )說:“荷葉是我的運動場。
。 )說:“荷葉是我的綠裙子。
。 )說:“荷葉是我的( )。
4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表揚你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的?(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動學(xué)生的想象,學(xué)生通過想想說說,盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生真正得到了收獲。)
5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會進(jìn)一步認(rèn)識這些小伙伴。 板書設(shè)計:
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
荷葉圓圓第一課時教案15
目標(biāo)的確定:
⑴知識目標(biāo):①認(rèn)識荷、珠等12個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。教學(xué)重、難點的確定:⑴教學(xué)重點: 識字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點: 識記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的.特點,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
1、師:剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認(rèn)識一下吧!(同時多媒體出示荷葉)
2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?用什么方法認(rèn)識的?
5、不認(rèn)識也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了。看,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。
11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書寫指導(dǎo):
1、組詞
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
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